新北师大版四年级下册《数学好玩》奥运中的数学
下面是校达名李明胡军郑浩王乐乐陆兵
成绩（秒)9.238.989.019.119.05
（1）、根据表中的信息，你能提出什么数学问题并解答？
（2）、和你好朋友比赛一下，并记录下来。
七、作业设计。
六.板书设计：
数学好玩
奥运中的数学
教学心得
教学内容
数学好玩
课时
1
时间
第周
奥运中的数学
2017年月日星期
参考资料
教师教学用书
使用者
四年级数学教师
教学目标
1、培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
2、了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。
教学重点
教学重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。
三、探究新知
1、做课本第79页的“田径项目”中的数学问题，并将自己的想法在小组内交流。
2、想一想刘翔用的时间少了多少秒？
3、小组汇报交流
四、课堂总结
通过本节课学习，有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨
五、当堂训练
完成80页“跳水”“射击”中的数学问题。
独立做，最后小组内订正。个别题全班解决。
教学难点：灵活解决问题和位置的猜测。
教学过程
二次修改
一、温故互查
1、搜集有关奥运的数学信息，并与同学习小组的同学交流。
2、应用所学的知识，试着解决奥运会上的“射击项目”的数学问题。小组合作完成。
二、情景导入呈现目标
同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗……”出示主题图，引入新课，出示本节课的教学目标。产生质疑，引入新课。
2024四年级数学下册数学好玩第2课时奥运中的数学习题课件北师大版
4.在400米跑道上进行400米栏比赛。从起点到第1个栏是45 米，最后1个栏离终点是40米，第1个栏到最后1个栏，相 邻2个栏之间的距离是35米。400米栏比赛中一共设置了 多少个栏？ (400－40－45)÷35＋1＝10(个) 答：400米栏比赛中一共设置了10个栏。
点拨：根据题意列出数量关系：(跑道总长度－起点到第1个栏的 长度－最后1个栏离终点的长度)÷35＋1＝栏的数量。
数学好玩 第2课时 奥运中的数学
知 识 点 结合奥运信息，综合运用所学知识解决问题
1.东京奥运会男子100米决赛成绩如下：姓名 Nhomakorabea国家
雅各布斯
意大利
科尔利
美国
德格拉斯
加拿大
辛比内
南非
罗尼贝克
美国
苏炳添
中国
成绩/秒 9.80 9.84 9.89 9.93 9.95 9.98
(1) 中国选手苏炳添以9.98秒的成绩获得第六名，他是首 位闯进奥运男子百米决赛的中国人，他比第一名慢了 多少秒？ 9.98－9.80＝0.18(秒) 答：他比第一名慢了0.18秒。
2.北京冬奥会单板滑雪男子大跳台决赛中，中国选手以 182.50分的成绩夺冠，比获得铜牌的加拿大选手高出 12.25分，而加拿大选手与获得银牌的挪威选手仅差了 1.5分。
(1) 画示意图：请根据提供的数据， 用线段表示出三位选手的成绩及 他们成绩之间的关系。
(2) 算一算：银牌选手的成绩是多少分？ 加拿大选手： 182.50－12.25＝170.25(分) 挪威选手： 170.25＋1.5＝171.75(分) 答：银牌选手的成绩是171.75分。
点拨：在百米比赛中，用的时间越少名次越高，所以第一名是 意大利选手雅各布斯。
数学好玩奥运中的数学(教案)2023-2024学年数学四年级下册-北师大版
数学好玩——奥运中的数学【教学目标】1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，发现并理解奥运中的数学问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生对数学的兴趣。
【教学内容】1. 观察奥运比赛中的数学现象，如时间、速度、距离等。
2. 分析奥运比赛中的数学问题，如如何计算选手的速度、如何计算选手的得分等。
3. 解决奥运比赛中的数学问题，如如何确定比赛的最佳策略、如何预测比赛结果等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾奥运会的相关知识，如奥运会的起源、奥运会的比赛项目等。
2. 提问：你们知道奥运比赛中有哪些数学问题吗？二、观察奥运比赛中的数学现象（15分钟）1. 出示奥运比赛的视频或图片，引导学生观察比赛中的数学现象，如时间、速度、距离等。
2. 引导学生讨论：你们在比赛中看到了哪些数学现象？它们有什么特点？三、分析奥运比赛中的数学问题（15分钟）1. 出示奥运比赛的实例，引导学生分析比赛中的数学问题，如如何计算选手的速度、如何计算选手的得分等。
2. 引导学生讨论：你们能想到哪些方法来解决这些问题？这些方法有什么优点和缺点？四、解决奥运比赛中的数学问题（15分钟）1. 出示奥运比赛的实例，引导学生解决比赛中的数学问题，如如何确定比赛的最佳策略、如何预测比赛结果等。
2. 引导学生讨论：你们能想到哪些方法来解决这些问题？这些方法有什么优点和缺点？五、总结与拓展（5分钟）1. 引导学生总结奥运比赛中的数学问题及其解决方法。
2. 提问：你们还能想到其他奥运比赛中的数学问题吗？如何解决这些问题？【教学评价】1. 观察学生在课堂中的参与程度，如发言次数、讨论积极性等。
2. 检查学生对奥运比赛中的数学问题的理解和解决能力。
3. 收集学生对本节课的反馈意见，如教学内容、教学方法等。
重点关注的细节是“解决奥运比赛中的数学问题”。
这个环节是本节课的核心，它不仅要求学生能够观察和理解奥运中的数学现象，还要求他们能够运用所学的数学知识和方法来解决实际问题。
四年级下册数学教案-数学好玩 奥运中的数学｜北师大版
四年级下册数学教案-数学好玩奥运中的数学｜北师大版一、教学目标1. 让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的学习态度。
二、教学内容1. 奥运五环的含义和特点2. 奥运会的比赛项目和规则3. 奥运会中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解奥运中的数学知识，感受数学在生活中的广泛应用。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或视频展示奥运五环、奥运会比赛项目等，引导学生关注奥运中的数学元素，激发学生的兴趣。
2. 讲解奥运五环的含义和特点介绍奥运五环的五个颜色分别代表五大洲，以及奥运五环的象征意义。
让学生了解奥运五环的特点，如：五个环大小相同、相互套接等。
3. 讲解奥运会的比赛项目和规则介绍奥运会的主要比赛项目，如田径、游泳、体操等，以及这些比赛的基本规则。
让学生了解奥运会比赛项目的多样性，感受奥运会的竞技氛围。
4. 讲解奥运会中的数学问题（1）计算奥运会比赛项目的得分以田径比赛为例，讲解如何计算运动员的得分。
例如：某运动员跑完100米，用时11秒，求该运动员的得分。
（2）比较奥运会比赛成绩以游泳比赛为例，讲解如何比较不同运动员的成绩。
例如：甲运动员游完100米，用时60秒；乙运动员游完100米，用时58秒。
比较两个运动员的成绩，哪个更好？（3）分析奥运会比赛策略以足球比赛为例，讲解如何运用数学知识分析比赛策略。
例如：某足球队在比赛中射门次数与进球数之间的关系，如何提高射门得分率？5. 小组讨论与分享将学生分成若干小组，每组选择一个奥运会比赛项目，运用所学数学知识分析该项目中的数学问题。
然后，各组进行分享，交流学习心得。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调数学在奥运会中的重要作用。
同时，布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思
北师大四年级下册“数学好玩”《奥运中的数学》教学案例含反思【案例背景】《奥运中的数学》一课，是北师大版小学数学四年级下册“数学好玩”单元的第二课，属于数学课程中“综合与实践”这一学习领域的内容。
它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决体育赛场上的有关数学问题，在让学生获取知识的同时，体会数学与体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
对于小学四年级的学生来说，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，但还是以形象思维为主。
在分析数学问题时，引导学生画图，利用几何直观探索解决问题的思路，对学生数学学习有着重要的促进意义。
【案例片段】师：奥运会的跳水项目一直是中国的强项，中国跳水队也被称为“梦之队”。
2008年男子单人3米跳板比赛中，何冲以领先第二名德斯帕蒂耶斯32.45分的优势进入最后一跳，秦凯则落后德斯帕蒂耶斯7.65分，排名第三。
思考：最后一跳前，秦凯落后何冲（）分。
师：题中的数学信息有些长，谁有什么好办法能更简洁的表示出最后一跳前三名选手的排名情况？生：可以画一个线段图。
师：画图来分析问题是一种非常好的解决问题的策略。
就请大家根据问题中的数学信息画个图看看吧！（学生独立画图）师：请一位同学来展示他画的图，并根据所画的图来叙述三个选手最后一跳前的得分情况。
生1：展示并讲解。
师：谁画的图和这位同学不一样？生2：展示并讲解。
师：两位同学都是画线段图，清楚地表示出三名选手最后一跳前得分情况。
看着你们画的图，最后一跳前，秦凯落后何冲多少分这个问题会解决了吗？学生异口同声：会了！师：请你们在练习本上列式解答。
学生独立完成。
【案例反思】画图的策略是培养学生几何直观能力的一种有效方法，在解决问题的教学中有不可替代的优势和作用。
教学中教师要有意识地引导学生通过画图把复杂的语言陈述、抽象的数量关系通过直观的几何图形表示出来，使之直观化、简洁化。
帮助学生找到解决问题的思路，降低数学抽象的难度。
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿
北师大版数学四年级下册《数学好玩》《奥运中的数学》说课稿一. 教材分析《数学好玩》和《奥运中的数学》是北师大版数学四年级下册的两个单元。
本单元主要让学生在现实情境中，感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣，感受数学的美。
《数学好玩》通过丰富的实例，让学生感受图形的变换，培养学生的空间想象能力；《奥运中的数学》则让学生在了解奥运会的相关知识的同时，感受数学在现实生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形和数量关系有一定的了解。
但是，学生的数学思维能力参差不齐，部分学生对图形的变换和数学在生活中的应用还不够理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用数学的眼光观察现实世界，发现和提出生活中的数学问题；学生能够体验数学活动中的成功与失败，培养良好的情感、态度和习惯，建立学好数学的自信心。
2.过程与方法：学生会在现实情境中从数学的角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，体会数学与生活有密切联系，获得解决实际问题的基本经验。
3.情感态度价值观：学生会积极参与数学活动，主动探索，合作交流，体验数学活动中的成功与失败，能克服困难，有信心、耐心、细心，具有良好的学习习惯和合作交流意识，感受数学活动中的乐趣，体验数学活动中的成功，培养对数学的兴趣和自信心，感受数学与生活有密切联系，了解数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：《数学好玩》中图形的变换和《奥运中的数学》中数学在奥运会中的应用。
2.教学难点：《数学好玩》中图形的变换规律的发现和《奥运中的数学》中数学问题的解决方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生的数学素养。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、数学游戏等，帮助学生形象直观地理解数学知识。
4年级数学北师 大版下册 教案数学好玩《奥运中的数学》
北师大版四年级数学下册《数学好玩——奥运中的数学》教学设计【教材依据】《奥运中的数学》是新北师大版四年级数学下册《数学好玩》中的第2节课。
一、课程分析1．教材分析：《奥运中的数学》是在学习了小数加减法和小数乘法的基础上学习的，本节内容是一节综合一用课，它以奥运会为主题，引导学生综合运用所学知识，解决有关数学的问题。
课本在在设计教学情境时，不是简单的呈现一些奥运信息，还提出了“奥运会中有学过的数学知识吗”的问题，并鼓励学生查阅资料及在全班交流。
这样的设计既激发学生学习生活中数学的兴趣，也可为课堂提供更为丰富的的生成资源。
2．学情分析：教材结合学生的好奇心和求知欲，创设了“奥运中的数学”情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生理解体育运动知识和数学学习的兴趣。
3．学习目标（1）通过实践活动，综合运用所学的知识和方法解决奥运赛场上的有关问题。
（2）感受数学和体育之间的联系，进一步体会数学的应用价值。
（3）激发学习数学的兴趣，培养民族自豪感。
二、设计思路这节课课本设计应该是在第五单元学完之后才学，我再上完第一单元《小数的意义和加减法》后就上这节课。
因为这节课本身就应用的是小数加减法来解决问题，刚好趁着这单元学完后来及时的巩固和应用。
为了增添这节课的学习乐趣，我给这节课增添了一个情境课题：激情奥运。
课前先让学生自己收集关于雅典、北京、伦敦这三届奥运会的资料，课堂上来互相分享。
课中，将课堂变成赛场，分为：田径、跳水、射击这三场比赛来学习相应的数学知识，每一场比赛都是由一个吉祥物带领进入。
课后，再以这节课作为育人的材料，激励学生努力拼搏。
三、教学过程（一）师生交流，情境引入1．观看历届奥运会视频师：同学们刚才观看的视频就是以往几届奥运会的精彩瞬间。
我看大家看的特别投入，的确，每四年一次的奥运会，总是能牵起全世界人民的心，赛场上奥运健儿们矫健的身姿总是让人们心潮澎湃。
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》公开课教学设计及导学案
北师大版数学四年级下册数学好玩《奥运中的数学》教学设计学生活动1这是前三名的成绩，他们分别相相差多少秒？（1）第1名与第2名相差？列式计算为：（2）第1名与第3名相差？列式计算为：（3）第2名与第3名相差？列式计算为：学生活动2图1 图2学生活动3当时男子110米栏的奥运会记录是12.95秒，刘翔用的时间比奥运纪录（）（填多或少）了多少秒？列式计算。
列式：并渗透体育精神，激发学生爱国热情。
活动意图说明：通过田径中的数学，学生综合应用小数运算、观察物体解决实际问题。
也使学生体会数学的应用价值。
通过数的大小与图相联系，让学生数形结合的思想。
环节二：跳水中的数学学生活动4（1）我尝试表示最后一跳前的领先情况。
（2）最后一跳前，秦凯落后何冲多少分？（3）我尝试表示最后一跳得分和领先情况。
（4）比赛结束后，（）是第1名，（）是第2名，（）是第3名。
我是这样想的：小组内交流自己的想法，我学到了新的方法：教师活动41、指导学生将数量关系用简单直观的方法进行表示。
2、鼓励学生用自己的方法说明最后的排名情况指导学生小组交流并适当记录3、组织学生全班交流，呈现出解决问题的多样化方法，引导学生及时反思，找到适合自己的方法4、及时板书（1）图（）更能描述当时决赛的冲刺情况。
（2）因为第（）名和第（）名的差距小，他们都与第（）名差距大。
三名运动员最后一跳的得分如下何冲：100.70分德斯帕蒂耶斯：96.90分秦凯：98.00分学生活动52012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维拉总成绩落后0.2环。
下面是两人第8枪和第9枪的射击环数（1）我会填表 郭文珺 格贝维拉第8枪 （ ）比（ ）多（ ）环。
第9枪 （ ）比（ ）多（ ）环。
第10枪（2）格贝维拉至少要打（ ）环才能获得冠军。
我是这样想的：小组、全班交流后，我学到了新的方法：（3）格贝维拉第10枪实际成绩是8.8环，两人总成绩相差（ ）环我尝试算一算：活动意图说明： 通过射击中的数学，感受再一次应用小数加减法解决体育中的数学，第10枪郭文珺打出了10.8环。
北师大版四年级下册教案 “数学好玩”《奥运中的数学》
北师大版四年级下册教案：“数学好玩”《奥运中的数学》一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳等方法，理解奥运中的数学问题，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 使学生掌握奥运中涉及的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，提高学生的数学素养。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱数学、探索数学奥秘的良好习惯。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 奥运中的时间问题：如比赛时间、计时方法等。
2. 奥运中的距离问题：如比赛距离、单位换算等。
3. 奥运中的速度问题：如平均速度、瞬时速度等。
4. 奥运中的分数问题：如比赛成绩、排名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握奥运中的数学知识，提高学生的数学素养。
2. 教学难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力及解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察奥运比赛中的数学现象，培养学生的观察能力。
2. 讲授法：讲解奥运中的数学知识，帮助学生掌握相关概念。
3. 案例分析法：分析奥运比赛中的数学问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放奥运比赛视频，引导学生关注奥运中的数学现象。
2. 观察与思考：让学生观察奥运比赛中的时间、距离、速度等问题，并引导学生思考如何用数学知识解决这些问题。
3. 课堂讲解：讲解奥运中的数学知识，如时间、距离、速度、分数等，帮助学生掌握相关概念。
4. 案例分析：分析奥运比赛中的数学问题，如比赛成绩的计算、排名等，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小组讨论：分组讨论奥运中的数学问题，培养学生的团队协作精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调奥运中的数学知识在实际生活中的应用。
7. 课后作业：布置与奥运中的数学相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、观察与思考能力、团队协作精神等。
北师大版四年级数学下册数学好玩第2课时 奥运中的数学
数学好玩
第 2 课时 奥运中的数学
情境导入
中国在五届夏季奥运会中取得了骄人的成绩。
中国在五届夏季奥运会的金牌情况
奥运会 2004雅典 2008北京 2012伦敦 2016里约 2020东京
金牌数
32
48
382638 Nhomakorabea排名
2
1
2
3
2
奥运会中有我们学过的数学知识吗？
探究新知
田径。
1.最后一跳前，梅丽莎·吴落后全红婵多少分？ 36.00＋44.40＝80.40（分）
答：最后一跳前，梅丽莎·吴落后全红婵80.40分。
2.谁是第一名，谁是第二名，谁是第三名？
答：全红婵是第一名，陈芋汐是第二名， 梅丽莎·吴是第三名。
课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
3.当时男子110米栏的奥运会纪录是12.95秒，刘翔 用的时间少了多少秒？ 男子110米栏决赛成绩
12.95－12.91＝0.04（秒） 答：刘翔用的时间少了0.04秒。
射击。
2012年奥运会女子10米气手枪决赛时，打 过7枪后，中国选手郭文珺比法国选手格贝维 拉总成绩落后0.2环。下面是两人第8枪和第9 枪的射击环数。
郭文珺 9.8环 10.4环 格贝维拉 10.4环 10.1环
射击。
郭文珺 9.8环 10.4环 格贝维拉 10.4环 10.1环
1.第10枪郭文珺打出了10.8环，格贝维拉至少需要 打多少环才能获得冠军？
9.8＋10.4＋10.8＝31（环） 31－10.4－10.1－0.2＋0.1＝10.4（环） 答：格贝维拉至少需要打10.4环才能获得冠军。
射击。
郭文珺 9.8环 10.4环 格贝维拉 10.4环 10.1环
数学好玩奥运中的数学(教案)――四年级下册数学北师大版
数学好玩奥运中的数学（教案）――四年级下册数学北师大版在今天的数学课中，我们将走进奥运的世界，探索其中的数学奥秘。
通过本节课的学习，我们将会了解到奥运会的基本知识，同时运用我们学过的数学知识来解决一些实际问题。
一、教学内容我们将会使用北师大版四年级下册的数学教材，主要学习第104页至第106页的内容，这部分主要介绍了奥运会的历史、奥运会的比赛项目和奥运会的奖牌榜。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握奥运会的一些基本知识，同时能够运用加减法和比较大小的方法来解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点：了解奥运会的历史和比赛项目，掌握运用加减法和比较大小的方法。
难点：如何将奥运会的问题和数学知识结合起来，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）我会通过多媒体课件向同学们展示一些关于奥运会的图片，引导同学们思考：你们对奥运会有什么了解？奥运会都有哪些比赛项目？同学们可以自由发言，分享自己的知识。
2. 教材学习（10分钟）我们一起阅读教材第104页至第106页的内容，了解奥运会的历史、比赛项目和奖牌榜。
在这个过程中，我会提问同学们关于奥运会的问题，检查大家的学习情况。
3. 例题讲解（10分钟）我会通过PPT展示一些与奥运会相关的数学问题，如：“如果一个国家的运动员在田径比赛中获得了金牌、银牌和铜牌，那么他们一共获得了多少枚奖牌？”我会引导同学们运用加减法来解决这个问题。
4. 随堂练习（10分钟）我会给出一些关于奥运会的数学问题，让同学们独立解决。
这些问题包括：“如果一个国家的运动员在游泳比赛中获得了2金、3银和1铜，那么他们一共获得了多少枚奖牌？”、“在田径比赛中，如果A国家获得了3金，B国家获得了2金，C国家获得了1金，那么哪个国家获得的金牌最多？”5. 小组讨论（5分钟）我会将同学们分成小组，让他们讨论如何运用数学知识来解决奥运会中的实际问题。