新人教版一年级语文口耳目教案
小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖3篇
1、小学一年级语文上册《口耳目》教学设计一等奖【教材分析】本课是人教版第一册识字一的第二课。
本课是象形字归类识字。
12个字按器官、动物、天体和物象、植物分成四类。
每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。
课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。
本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
【学习者分析】本节课的教学对象是小学一年级的学生，经过将近两个月的拼音教学，学生已经初步适应小学的课堂教学。
他们思维活跃，想象力丰富，求知欲强，要求表现的愿望较高。
所以本课运用形象直观的多媒体；猜字谜、画画、儿歌、游戏等活动充分调动学生的兴趣，让学生在学中乐、乐中学，从而启发学生发现汉字与图画的关系，感受我国的汉字文化。
【教学目标】1、认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。
2、认识3种笔画“竖、撇、捺”3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
【教学重难点】重点：识记12个生字，会写3个生字。
难点：通过12个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学准备】多媒体课件、卡片【教学过程】一、复习导入1、师：孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。
今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、马、人、多、少、）学生认读2、导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。
（课件出示图片和象形字“口”）【设计意图：联系旧知激趣导入，轻松地把学生引进了课堂，调动了学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心】二、感悟汉字，提示课题1、师：请同学们认真观察，你看出了什么？和我们以前认识的老朋友一样吗？（不一样）2、（课件出示“口”字）请小朋友睁开你们的火眼金睛，仔细观察这个字。
人教版一年级语文上册《口耳目》优秀教学设计
《口耳目》教学设计一、教学目标1.认识“口、耳、目、手、足”5个生字，会写“口、目”2个字。
2.认识横折、撇、弯钩3个笔画。
3.培养观察能力,激发热爱汉字的情感。
二、教学重难点1.教学重点：认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.教学难点：会写“口、目”2个字。
三、教学方法讲授法、直观演示法、游戏法四、教学过程1.导入（5分钟）-展示人体五官的图片,引导学生说出五官的名称。
-师：今天我们就来学习和我们的五官有关的汉字。
2.识字教学（15分钟）-展示“口、耳、目、手、足”的图片,让学生观察并说出它们的特点。
-依次出示生字卡片,带领学生认读生字。
-让学生用生字组词,加深对生字的理解。
-玩“找朋友”游戏,将生字卡片发给学生,让他们找到对应的图片。
3.写字教学（15分钟）-出示“口、目”的生字卡片,让学生观察它们的笔画顺序。
-教师在黑板上示范书写,学生跟着书空。
-让学生在田字格中练习书写,教师巡视指导。
4.课堂小结（5分钟）-提问：今天我们学习了哪些生字？-让学生说说在生活中如何运用这些生字。
-布置作业：回家后用“口、耳、目、手、足”说一句话。
5.课堂检测（5分钟）-让学生认读生字卡片。
-让学生说出“口、耳、目、手、足”的笔画顺序。
五、板书设计1.口耳目2.口：横折3.目：竖、横折、横、横、横六、教学反思在教学过程中,我通过展示图片、玩游戏等方式,让学生更加直观地认识生字,提高了学生的学习兴趣。
在写字教学中,我注重示范和指导,让学生养成良好的写字习惯。
然而,由于一年级学生的注意力难以长时间集中,在教学过程中需要更加注重教学方法的多样性和趣味性,以提高学生的学习效果。
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案
2024年人教版一年级语文上册口耳目教案一、教学内容本节课选自2024年人教版一年级语文上册第三单元《口耳目》。
详细内容包括：教材第13页至第15页的课文内容，主要学习口、耳、目三个字的读音、字形和词语；通过学习，使学生了解口、耳、目在我们日常生活中的重要性。
二、教学目标1. 认识生字“口、耳、目”，掌握其读音和字形，并能正确书写。
2. 了解口、耳、目三个字所代表的事物，理解其在日常生活中的作用。
3. 培养学生观察生活、发现生活中的语文现象的能力。
三、教学难点与重点重点：生字“口、耳、目”的认识与书写。
难点：理解口、耳、目在我们日常生活中的重要性，并将其运用到实际情景中。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的口、耳、目的图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：带领学生朗读课文，让学生初步感知口、耳、目三个字的读音和字形。
3. 讲解生字：对生字“口、耳、目”进行详细的讲解，引导学生观察生字的笔画和结构，并示范书写。
4. 实践活动：让学生用手指着自己的口、耳、目，加深对字义的理解。
5. 例题讲解：讲解口、耳、目三个字在词语中的应用，如“开口、耳朵、目光”等。
6. 随堂练习：让学生在田字格本上练习书写生字，并及时给予反馈指导。
六、板书设计1. 课题：《口耳目》2. 生字：口、耳、目3. 词语：开口、耳朵、目光七、作业设计1. 作业题目：请用生字“口、耳、目”各写一个词语。
答案：开口、耳朵、目光2. 作业题目：请用生字“口、耳、目”组成一句话。
答案：我用耳朵听声音，用眼睛看世界，用口说话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的生活实例，让学生对口、耳、目有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对生字的掌握情况，并对学生在课堂上的表现进行反思。
拓展延伸方面，可让学生回家后与家长一起寻找生活中与口、耳、目相关的词语，增强学生对字词的理解和记忆。
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案
2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》语文教案一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册第二单元《口耳目》，涉及教材的章节为《口耳目》第一、二节。
详细内容包括：认识身体部位——口、耳、目；学习相关的词语及句子；通过实践活动，让学生了解口、耳、目在我们生活中的重要性。
二、教学目标1. 让学生掌握“口、耳、目”三个字的基本写法和发音，并能熟练运用。
2. 通过学习，使学生了解口、耳、目在我们生活中的作用，培养他们观察生活、热爱生活的情感。
3. 培养学生运用新学的词语进行简单句子的表达能力。
三、教学难点与重点重点：口、耳、目的认识和词语运用。
难点：如何引导学生通过实践活动，理解口、耳、目在我们生活中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：口、耳、目的图片，PPT课件。
2. 学具：田字格本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用口、耳、目的图片，引导学生观察并说出它们在我们生活中的作用。
2. 新课导入（10分钟）（1）学习“口、耳、目”三个字的基本写法和发音。
（2）通过PPT课件，展示与口、耳、目相关的词语，引导学生学习。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我有一双明亮的眼睛，可以看见美丽的世界。
”（2）引导学生分析句子结构，学习句子中的词语。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生用新学的词语造句。
（2）学生互相交流，教师点评。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业布置（5分钟）让学生用新学的词语编写一段话，描述自己一天的生活。
六、板书设计1. 板书《口耳目》2. 内容：口：吃饭、说话、唱歌耳：听话、听音乐、听故事目：看世界、看书、看电视七、作业设计1. 作业题目：用新学的词语编写一段话，描述自己一天的生活。
答案示例：今天我起床后，用明亮的眼睛看了看天气，然后用耳朵听了听妈妈说的话，用嘴巴吃了一顿美味的早餐。
2. 附加作业：让学生回家后，观察家人的口、耳、目，并描述它们的特点。
一年级语文上册《口耳目》教案
一年级语文上册《口耳目》教案一年级语文上册《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
课前准备：12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学流程：一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片)2、图字结合;字和图有什么联系?二、认读生字1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找，下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的?shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yang zai chi cao一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。
注：带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字?一年级语文上册《口耳目》教案篇2【教学目标】1、看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3、正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、认识7个生字，会写4个生字。
2、初步理解儿歌的内容。
3、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
一年级《口耳目》教案(精品8篇)
一年级《口耳目》教案(精品8篇)一年级《口耳目》教案篇1教学目标：1、认识7个字，学写"口、耳、目、手"4个字。
认识3种笔画"竖、横折、撇"。
2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。
教学重点认急生字，会写"口、耳、目、手"4个字。
教具准备生字卡片、音节卡片、实物图片。
教学过程一、看图说话导入：小朋友们，我们一起来欣赏这幅美丽的图画。
春天到了，景色多美啊！鲜艳的花朵，引来了漂亮的蝴蝶，也吸引了小朋友们的目光。
大家看图画，想一想，这几个小朋友在做什么？在说什么呢？二、教学"目"过渡句：大家说的非常好！看要用"目"来看，说话要用"口"来说，听要用"耳"朵来听，指要用"手"来指，站要用"足"来站。
（跟老师齐念一遍）你记住了吗？现在，识字王国里几位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢！1、图文对照，认记"目"字。
看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）（2）借助拼音认读"目"，并指导"目"指的是眼睛。
比形认字：比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的39;字形与实物的形的联系：外面的"口"表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
）识记字形：学生交流识记字形的方法。
2、师生共同小结学习"目"的方法：看图读字—比形认字—识记生字。
三、学习生字1、小组合作，自学其余的6个生字。
教师巡视，点拨指导。
2、汇报交流。
（1）小组派代表交流。
检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案
2024年人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案一、教学内容本课选自2024年人教版小学语文一年级上册，具体章节为《口耳目》。
详细内容包括：认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能正确书写；学会运用这些字词进行简单句子表达；通过图片和生活实际，了解口、耳、目、手、足、舌的作用。
二、教学目标1. 知识目标：学生能认识生字“口、耳、目、手、足、舌”，正确书写，并运用到句子中。
2. 能力目标：培养学生观察生活、发现生活中的语文现象，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生字的正确书写和运用。
教学重点：认识生字，学会运用生字进行句子表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、生字卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的口、耳、目、手、足、舌图片，引导学生观察、讨论，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）（1）学习生字“口、耳、目、手、足、舌”，引导学生观察字形，理解字义。
（2）教师示范书写，学生跟随书写，注意笔顺和结构。
3. 实践情景引入（10分钟）让学生用自己的口、耳、目、手、足、舌进行表演，展示这些器官的作用。
4. 例题讲解（10分钟）（1）出示例句：“我用耳朵听音乐。
”引导学生理解句子结构，学会用生字造句。
（2）让学生模仿例句，用生字造句。
5. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生用生字填空，巩固所学知识。
（2）拓展延伸：让学生回家后观察家人或朋友的口、耳、目、手、足、舌，明天上课分享。
六、板书设计口、耳、目、手、足、舌七、作业设计1. 书写生字“口、耳、目、手、足、舌”各5遍，要求规范、工整。
2. 造句：用生字“口、耳、目、手、足、舌”各造一个句子。
作业答案：1. 生字书写略。
2. 例如：我用耳朵听妈妈讲故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示生活图片、实践情景引入、例题讲解等方式，让学生掌握了生字“口、耳、目、手、足、舌”，并能运用到句子中。
一年级上册语文《口耳目》教案设计
一年级上册语文《口耳目》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”这五个生字，会写“口、目”两个字。
2. 能准确说出这五个生字所表示的人体器官的名称，并理解它们的功能。
3. 借助教材中的插图，联系生活实际，学生能够理解生字的字形与字义之间的联系，如“口”字的形状就像人的嘴巴。
（二）技能目标1. 培养学生的观察能力，通过观察生字的字形结构、教材中的插图以及自己的身体器官，提高识字能力。
2. 学生能够熟练运用生字进行简单的口语表达，如“我的口可以说话”“我的手可以写字”等。
3. 掌握正确的书写姿势和笔画顺序，提高书写技能，能在田字格中规范书写“口、目”两个字。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的魅力。
2. 引导学生关注自己的身体，培养健康意识。
3. 在学习过程中，培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“口、耳、目、手、足”这五个生字，尤其是“口、目”的书写。
2. 理解生字的字形与字义的联系，例如，教材中“目”字的形状像眼睛，中间的两横就像眼珠。
3. 能结合生活实际，说出这些身体器官的功能。
如“耳能听声音”，这是根据教材中对身体器官功能的介绍以及生活常识来确定的重点。
（二）难点1. 理解“足”字的字形与字义的联系，因为“足”字的字形较为复杂，对于一年级的学生来说，理解起来有一定难度。
2. 引导学生发现汉字的字形和字义之间的内在逻辑关系，并能自主地根据字形推测字义，这需要一定的思维能力和识字经验的积累。
三、教学过程（一）导入新课（5分钟）活动设计：1. 教师首先进行一个简单的互动游戏，叫“我说你指”。
教师说出身体器官的名称，如“嘴巴”“耳朵”“眼睛”“手”“脚”，让学生快速指向自己身体相应的部位。
2. 展示一幅人体器官的简笔画图片，图片上清晰地标注着“口、耳、目、手、足”对应的身体部位，引导学生观察并说出这些部位的名称。
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②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。?
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。?
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。?
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。?手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。?
正确掌握4个生字的音、形、义
教学方法
培优辅差
教学准备
课件
教学流程
调整及回忆
第一课时
一、创设情境，激趣导入?
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。?
2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？?
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。?
(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！?
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。?
(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。?(2)汇报交流。?预设：?
新人教版一年级语文口耳目教案
主备：李娜使用：
课题
3、口耳目
课时
2课时
教学内容
课本9-10页
教学目标
1.学会4个生字，认识3种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点、难点
三、拓展延伸?
1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？?
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？板书 Nhomakorabea教
后
反
思
1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站?坐)?
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
?3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：?
站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。?坐：两个人坐在一堆土上。?
4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。?
设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。?
三、朗读小文，认识“站”“坐”?
?2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。?
3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。?
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。?（初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。?）??
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？?
6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。
第2课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。?
二、学习生字，掌握音、形、义
?1.认识象形字。?
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。?
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。?
2.图文对照，指导识记“目”“足”。?(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？?
②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。?4.游戏巩固。?(1)连一连。?
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。?
(2)游戏。?
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。?
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。?(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。?
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。?