人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案2篇
人教版小学三年级上册数学《混合运算》教
案2篇
1：
教学目标：
1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题．
2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：
使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：
帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、口算引入
1、计算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课
1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。
一副围棋15元。
购买3副中国象棋和4副围棋。
一共要付多少元？
（1）请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么？你能列出综合算式吗？
学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那这样列式应该先算什么？应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？
（2）学生分小组讨论上述问题并汇报。
（3）师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。
学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的？
在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢？你们是按怎样的运算顺序计算的？
通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除
法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。
三、巩固练习
1、“想想做做”1。
学生独立完成，展示个别学生作业。
注意强调运算顺序和书写格式．要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。
2、说出运算顺序，并口算出计算结果。
48÷4＋2×4
48÷4＋20÷4
48-4＋2×4
48+4＋2×4
3、“想想做做”5。
学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。
四、课堂小结
五、布置作业
“想想做做”6。
2：
教学目标：
让学生经历联系生活中的问题来进行除法和加、减法的运算过程，获得解决问题的经验，体会除法和加、减的混合运算的计算顺序，我根据本节课内容在教材中的地位与作用及小学生的认知水平，确定本节课的教学目标。
1.知识与技能：列综合算式解决两步计算的问题，掌握四则混合运算的顺序。
2.过程与方法：掌握混合运算计算过程，能熟练计算，养成良好的学习习惯。
3.情感态度与价值观：初步感受混合运算与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值。
教学重点：
探索并掌握含有除法和加、减法的混合运算的运算顺序。
教学难点：
对、加、减、乘、除四则混合运算能够正确计算。
教法学法：
1.针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用联系生活实际进行情景创设，引导学生讨论交流和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
2.小组合作学习。
学生通过小组内交流从题目中获得的数学信息，说说解题思路，来解决实际问题。
3.学生通过独立列式计算，交流计算顺序和结果，提高学生的计算能力。
教学过程：
一、创设情境，诱发兴趣
（1）出示7×6+24,指名学生板演计算，总结运算顺序。
（2）课件出示例2.
（3）找出例2中的数学信息，引导学生提出问题。
（4）在同学们提的问题中选择“每个足球比篮球多多少元？”来研究。
二、学生交流、合作、探索、归纳方法。
（1）鼓励学生探究
师：关于这一节的问题，每个足球比篮球多多少元？老师想放手让同学们自己解决，依托小组的力量，先独立思考，再交流分享自己的观点。
生：学生独立思考，小组合作交流，教师参与其中收集信息。
（2）学生代表汇报本组内的发现，教师补充，教师引导学生说出计算步骤，和书写格式。
（3）及时总结：在一个算式里既有除法也有加减法，我们应该按怎样的顺序计算。
（先算除法，再算加减法。
）
三、巩固拓展强化新知
（1）课件出示算式，147-72÷6 327-56+78 56÷8×15 32×3+37
学生说说计算顺序。
（2）给计算顺序分类，（含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。
）
（3）画出第一步计算什么，再计算。
设计意图：练习时按照，先说计算顺序，再画出第一步计算什么，最后计算的模式进行练习，这样学生有说到做，明确了计算顺序，提高了计算能力。
四、归纳总结
（1）今天你有什么收获？
含有同一级运算的按从左到右的顺序计算，含有两级运算的按先乘除，后加减的顺序计算。
（2）你还有什么不明白的？
板书设计：
除法和加、减法的混合运算
45-70÷2
=45-35
=10（元）
1.当综合算式里有乘、除法和加、减法时，要先算乘除，再算加减。
2. 在一个算式里，只有加减法或只有乘除法时，要按照从左到右的顺序进行计算。
通过板演除法和加、减法的混合运算的计算过程，让学生直观的了解除法和加、减法的混合运算的计算顺序，并及时的进行计算顺序的文字总结，给计算顺序分类明确。
达到学生正确计算的目的。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【10篇】
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【优秀10篇】混合运算数学教案篇一教学目标：（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：一、复习准备1．口算12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=3.5×8×0.125=2．提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1．学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。
3.7－2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。
）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。
）2．学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。
三年级数学上册《四则混合运算》教案、教学设计
教学设计：
一、导入新课
1.通过趣味数学故事，引起学生对四则混合运算的兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道四则运算的顺序和法则吗？今天我们就一起来学习四则混合运算。”
二、自主探究
1.让学生观察教材中的例题，尝试解决实际问题。
1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足。
2.针对学生掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数加减乘除的基本运算技能。在此基础上，学生对四则混合运算的概念和运算顺序有了初步的了解，但可能在运算过程中出现混淆和错误。针对这一情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
3.教师在批改作业时，要及时给予反馈，指出学生的错误和不足，帮助学生改进。
-一道拓展题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一道家庭生活中的四则混合运算问题，并记录解题过程，以增强家校合作，共同关注学生的学习。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长要关注学生的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。
1.强化学生对四则运算顺序的理解，通过实例分析、总结规律，帮助学生巩固知识。
2.注重培养学生的运算技巧，提高运算速度和准确性。
3.针对学生在解决问题时可能遇到的困难，提供多样化的解题策略，引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，提高解决问题的能力。
4.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.引导学生运用画线段图、列表等方法分析问题，培养学生解决问题的策略多样化。
三年级数学上册《混合运算》教案设计 2篇
三年级数学上册《混合运算》教案设计篇4教学目标1．掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地计算分数四则混合运算式题。
2．提高学生的自学能力、逻辑推理能力及计算能力。
3．培养学生良好的学习习惯。
教学重点和难点掌握分数四则混合运算的运算顺序，养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。
教学过程设计(一)复习准备1．板演练习：(1)88210＋1(2)88[2(10＋1)]2．口算：3．填空：4．订正板演题。
提问：这两道题是我们以前学过的整数四则混合运算式题，那么运算顺序是什么？(同级运算从左往右依次演算；有两级运算的四则混合运算，应该先算乘除法即二级运算，再算加减法即一级运算；在含有括号的算式中，应该先脱掉小括号，再脱掉中括号。
)(二)学习新课1．引出课题。
提问：这两道题与板演题有什么相同之处？有什么不同之处？(相同点：都是四则混合运算；不同之处：板演题是整数四则混合运算，这两道题是分数四则混合运算。
)今天，我们就一起来学习分数四则混合运算。
(板书课题：分数四则混合运算。
)2．讲授新课。
(1)小组讨论：想一想，分数四则混合运算的运算顺序是什么？(2)汇报讨论结果：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的运算顺序相同。
(3)讨论例题。
①对例1提出问题：这个算式里含有几级运算？应该先算什么？再算什么？(这个算式含有两级运算，应该先算除法，再算加法。
)试做例1。
用投影仪进行订正，并请有错误的同学找出错误的原因，防止再出现类似的错误。
三年级数学上册《混合运算》教案设计篇5教学内容：教科书第37页。
教学目标：让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
教学重点：掌握含有小括号的混合运算顺序。
教学过程：一、复习老师板书信息，提醒学生根据“我们组比你们两组的总人数多6人”来列式。
随学生回答板书：18＋18×2＋6二、教学小括号的混合运算1、指板书“18＋18×2＋6”问：谁能给这个算式加小括号，改变它原来的运算顺序。
三年级上册数学教案-6.1 《加除、减除的混合运算》 ︳青岛版
《加除、减除的混合运算》教学设计教学目标1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的加减除法混合运算的运算顺序，能正确地进行计算，并能用以解决加减除法计算的实际问题。
2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点、难点理解加减除法计算运算顺序；运用加减除法计算解决实际问题。
教学过程一、学习例题。
同学们，我们的老朋友杨阳带来了两道题目，大家说说这两道题目中，先算什么，后算什么呢？生：先算乘法，再算加（减）法。
师：你们学习得真扎实，那这两个问题呢，大家说说是先算什么呢？生1：先算加（减）法。
生2：先算除法。
师：那究竟先算什么呢？我们就带着这个问题进人加除、减除混合运算的学习杨阳出完题之后呢，就去摘葡萄去了，你发现了哪些数学信息呢？生：妈妈摘的葡萄可以装12箱。
生：杨阳摘了35千克。
生：爸爸摘了45千克。
生：每箱可以装5千克。
师：你们真是会发现的孩子，给你们一个大写的赞，那么谁是会提问题的孩子呢？先提一个关于妈妈和杨阳的问题吧。
生：杨阳和妈妈一共摘了多少千克？生：妈妈和杨阳一共摘了多少箱？生：妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？生：……师；：你们这么棒，能提出这么多问题来，今天我们就先来解决妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄，剩下的问题我们放在问题口袋里面，之后再探究。
那么还能提出关于妈妈和爸爸的问题吗？生：妈妈和爸爸一共摘了多少箱？生：妈妈和爸爸一共摘了多少千克？生：妈妈和爸爸谁摘得多？生：……师：又有这么多问题，同样，我们这节课先来探究妈妈和爸爸一共摘了多少箱？剩余题目放进问题口袋里面，首先，先来解决妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄？妈妈的我们知道，那么不知道谁的（杨阳的）所以第一步先求什么（杨阳摘了多少箱）求出来之后，再求什么呢？（妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄）学生自己解答，之后找同学说一说自己的解题步骤。
同学们，这是之前我们就接触过的分布计算，我们重点要学习如何列综合算式。
三年级数学《混合运算》教案
三年级数学《混合运算》教案教学内容：《混合运算》是冀教版小学数学三年级上册56-57页的内容。
教材分析:《混合运算》是冀教版数学三年级上册56-57页的内容，本节课是“混合运算”的第一课时，不带括号的两极混合运算。
教材编排了两个处理成绩的数学活动，即：饮料成绩及购鞋成绩。
让先生在原有知识和生活经验的基础上，经过自主探求、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了先生分析、判别才能，又使其言语表达才能得到进步。
先生分析:在第二单元，先生曾经学习了加减混合运算的运算顺序，有些先生在课外还接触了两级混合运算，并从父母或其它渠道获得了不带括号的两级混合运算的运算方法，可以说，本节课的学习活动是在先生有一定运算基础的进行教学的。
教学目的:1、知识与技能：理解两级混合运算的运算顺序，会进行两级混合运算。
2、过程与方法：在处理实践成绩的过程中，经历自主探求，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实践运用中的合理性。
同时，在自主处理成绩、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以进步。
3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性；在别人的鼓励与协助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，加强学好数学的决心；产生对数学学习的兴味，积极参与生动、直观的数学活动。
教具预备：CAI教学重点：理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
教学难点：将分步计算改写成不带括号的两级混合运算。
设计理念:本节课是第五单元第一课时，次要知识点为不带括号的两级混合运算的运算顺序，是当行进一步学习混合运算知识的基础，因此其作用是承上启下的。
在设计教学环节时，我本着生活化、成绩化的思想，从先生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探求过程中真正理解和掌握本节课的知识点，同时获得实真实在的数学活动经验。
完整word版,三年级上册《混合运算》教案
三年级上册《混合运算》教案教学内容：教材第61、62页的带有小括号的混合运算教学提示：本节课是在学生掌握没有括号的混合运算的基础上进行教学的，学生对混合运算已有初步的认识，在学习用小括号解决简单的实际问题，困难不是很大。
关键是让学生体会小括号在混合运算中的作用。
教学目标：1、知识与技能：在解决问题的过程中体会到小括号的作用，掌握有小括号的算式的运算顺序。
2、过程与方法：通过“购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：结合教学情境，让学生感受数学与生活实际的密切联系。
教学重点：理解小括号的作用，掌握有小括号的两步混合运算的运算顺序。
教学难点：能按运算顺序正确地进行计算。
教学准备：多媒体、计算本教学过程：一、谈话引入1.口算，说说运算的顺序。
出示课堂活动：64÷8+3280-5×9说说这两题先算什么，再算什么？（含有两级的混合运算，先算乘、除法，再算加、减法）2.小明是个粗心的孩子，他在计算15－6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？让学生讨论，指名回答：运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。
追问：对于15－6×2，如果要先算减法，有办法？（添上小括号）3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。
设计意图：通过对旧知识的复习寻找新知识的生长点，提出问题，引出本课内容，激发学生的求知欲。
二、学习新知1、出示例题：说说图上所能看到的数学信息？生：阿姨买了一件成人衣服和3件同样的儿童衣服一共用了207元，成人衣服一件120元。
一件儿童衣服多少钱？师：先列分步算式，再列综合算式。
设计意图：为学生提供购物的情景，让学生收集信息，提出问题，为学习新知打下基础。
2、学生尝试练习，教师巡视辅导。
3、全班交流。
（1）指名说分布算式，教师板书207-120=87（元）87÷3=29（元）（2）师：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？生：第一步求出的是3件儿童衣服的钱，第二步求的是1件儿童衣服的钱。
茵苗教育三年级数学第一课混合运算
茵苗教育三年级数学第一课混合运算摘要：一、混合运算的概念及重要性二、混合运算的运算顺序三、混合运算的实例解析四、如何提高混合运算能力五、总结正文：一、混合运算的概念及重要性混合运算，是指在数学运算中，既有乘除法，又有加减法的运算。
它在我们的日常生活中有着广泛的应用，如购物、计算面积和体积等。
掌握混合运算对于三年级的学生来说，是数学学习的基础，也是培养逻辑思维和解决问题的能力的重要环节。
二、混合运算的运算顺序在进行混合运算时，我们需要遵循一定的运算顺序。
一般来说，先进行乘除法，再进行加减法。
例如：3+4×2，我们需要先计算4×2，得到8，然后再加上3，最终结果为11。
三、混合运算的实例解析下面我们来看一些混合运算的实例：1.8+3×2=142.3.5×2-1.5=53.6÷2+1=4在第一个例子中，我们先进行乘法3×2，得到6，然后再加上8，结果为14。
在第二个例子中，我们先进行乘法3.5×2，得到7，然后减去1.5，结果为5。
在第三个例子中，我们先进行除法6÷2，得到3，然后再加上1，结果为4。
四、如何提高混合运算能力1.加强口算训练：混合运算中，尤其是乘除法，需要快速准确地进行口算。
可以通过专门的口算练习，如速算、心算等方法，提高口算速度和准确性。
2.掌握运算顺序：了解混合运算的运算顺序，并在计算过程中严格按照顺序进行，避免因顺序错误导致的计算错误。
3.分析题目：在遇到复杂的混合运算题目时，要学会分析题目，找出计算的突破口，化繁为简。
4.运用定律：熟练掌握加法、乘法等运算定律，使计算过程更简便。
五、总结混合运算在数学学习中占有重要地位，掌握好混合运算，不仅能提高我们的计算能力，还能培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。
2024年小学数学三年级上册教学工作计划例文（二篇）
2024年小学数学三年级上册教学工作计划例文一、教材内容概述及学生学情分析本册数学教材内容涉及四个主要板块：数与代数、空间与图形、实践与综合应用、统计与概率。
在数与代数板块中，学生将学习质量单位的认识、除法运算的口算与估算、笔算及验算、混合运算、口算乘法以及分数的初步理解与简单加减法。
空间与图形板块包括对轴对称图形的认识、方向的辨别、平移与旋转现象的理解以及面积概念和计算。
实践与综合应用板块将引导学生观察影子长度与时间的关系，并学会合理安排时间。
统计与概率板块将使学生感知事件发生可能性的大小。
针对学生的年龄特征和认知发展，教学过程中应重视基础知识教学，同时注重培养学生的智力和能力，以及良好的学习习惯。
目前，本人负责的三年级三班共有____名学生，他们在学习能力上存在差异。
有的学生在课堂上积极思考和发言，作业认真；而有的学生自律性不足，各方面能力有待提升。
针对不同学生的学习状况，教师需采取差异化的教学方法，对自主学习能力较强但创新意识不足的学生，应在课堂上给予更多关注，培养其思考与发言能力；对学习基础薄弱、兴趣不浓、独立思考能力较差的学生，教师应在课堂内外给予更多的关注和辅导，确保他们能够跟上教学进度。
教学中，教师应实时了解学生的学习状况，因材施教。
二、教学目标设定1. 在具体情境中，学生能理解分数的意义，并掌握基本分数的读写。
2. 学生将深化对四则运算含义的理解，掌握两位数乘两位数及两三位数除以一位数的笔算，并形成独立思考和探索意识，能进行估算并解释过程。
3. 学生能够认识并换算质量单位克、千克、吨。
4. 通过实例，学生将理解面积概念，学会选择单位估计和测量图形面积，并形成空间观念。
5. 学生将探索并应用长方形、正方形的面积公式进行估计。
6. 学生将在具体情境中进一步感知对称、平移和旋转现象，并能描述物体方位。
7. 学生能够辨别方向，并在简单的路线图中表达位置，培养创新意识和实践能力。
8. 学生将感受事件发生可能性的大小，并能交流描述。
三年级数学上册《混合运算》教案设计 3篇
三年级数学上册《混合运算》教案设计篇1教学目标1.知识目标：掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序。
2.能力目标：会用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题，培养学生灵活的计算能力。
3.情感目标：培养学生细致、认真的良好的学习习惯。
教学重点含有两级运算的运算顺序。
教学难点用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题。
教具、学具准备每组一块小黑板，口算卡片，投影仪(片)。
教学过程一、铺垫孕伏1.口算48+36=75-90=150-90=2.准备题16×4+1818+4×669÷3-1450-35÷5让学生说出每题中都包含哪些运算，先算什么，再算什么，然后解答。
(学生在以前学过在一个没有括号的算式里，有乘法或除法和加、减法，都要先算乘法或除法，这节课学习的混合运算依然依据这一运算顺序。
因此设计这样的练习，是为学习新知识铺平道路。
)二、探究新知1.导入。
同学们对乘法或除法与加、减法的两步混合运算计算的都很准确，计算顺序掌握的也很好。
如果我们把16×4+18中的18改成6×3，就成了这样的题目、教师出示例116×4+6×3(板书)它的运算88÷4=60+70=4000÷5=300+140=60×8×0=560-80=21×3=52÷6=640÷2=顺序是怎样的，下面我们就来学习。
2.学习例1。
(1)这道题中含有哪些运算，它的运算顺序是什么?它与准备题有什么联系和区别?你能根据以前的知识自己试着计算出来吗?放手让学生小组讨论并在练习本上计算，一名学生板演，教师巡视指导(2)学生各组分别汇报计算顺序与结果引导学生汇报出这道题含有两步乘法和一步加法，根据在一个没有括号的算式里有乘法又有加法要先做乘法，所以这道题的计算顺序是：16×4+6×3=64+6×3=64+18=82(3)你认为还有没有简便的方法计算这道题?为什么?(小组讨论)引导学生讨论出这道题求的是16乘以4的积与6乘以3的积的和，可以把两个积先算出来。
小学三年级数学混合运算教案
小学三年级数学混合运算教案第一篇：小学三年级数学混合运算教案教学目标1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题．2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力．3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯．教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算．教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序．教学过程一、口算引入．【演示动画混合运算】出示：8＋37 92＋43 6（50－46）363－5 6396（48＋32）＋5教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外．二、学习新知．1．出示例1：计算74＋10053（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？（2）学生分小组讨论上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题．教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）教师将上题变成74＋10035和741003 5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）65－642 38＋5673引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算．2．出示例2：计算（440－280）（300260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？（3）学生试做．可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．（59＋21）（968）（220－100）（152）教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？三、巩固提高．1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700－854（275－35）（17＋43）480（9616＋6）（1540360）6注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来．2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正．四、课堂小结．要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．②计算．③检验，包括运算顺序，计算是否正确．五、布置作业．14＋164－50 74＋（966－8）72－45＋12111 252018（806－799）第二篇：数学混合运算教案通用数学混合运算教案通用15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。