最新心理描写片段教学课件
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最新作文心理描写课件教学讲义ppt课件
发卷前----发卷时----发卷后
要注意的是每个人的经历、性格都不相同， 因此每个人的心理和表达心理的方式也不同， 只有把这种“不同”表现出来，才能展示人丰 富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点，除了运用上述种种描 写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能 掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的 文章来。
点评：选自《皇帝的新装》，通过直接心理 描写，写出了老大臣虚伪的心理。
小结：即自己对自己讲的无声的 话。最常用，直接写出内心的想 法，句中常有“想”作关键字。 “想”可出现在心理活动之前或 之后。
2. 总之，是完了。到下午，我的朋友都去 了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声 音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
❖ 2007年全国财政收入51304.03亿元，完成预算的 116.4%
❖ 2008年全国财政收入6.13万亿元，增长19.5%； ❖ 2009年全国财政收入6.85万亿，增长11.7%。
数据
❖ 2010年，全国财政收入达到83080亿元，比上年增 长21.3%。
❖ 2011年全国财政收入103740亿, 同比增24.8%. ❖ 2012年１至12月累计，全国公共财政收入117210亿
点评：选自《社戏》，借助作者的猜测，写 出了儿童或“我”的焦燥的心理。
小结：此种方法，通过对人物幻 觉的展示来刻画心理。经常有提 示语：仿佛看见、似乎听到。
3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响 了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经 收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉 得他从来没有这么高大。
❖ 经济增速放缓，企业利润下降是财政收入增速持续 下降的主要原因。此外，还与企业成本增加，营改 增等税制改革，政府为企业减税降费等举措有关。
作文指导(心理活动描写)优秀课件(42张PPT)【完美版】
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
言行衬托— 紧—张失—矛 望悲盾伤挣扎 作文指导(心理活动描写)优秀课件（42张PPT）【完美版】
这段话表现了人物怎样的心情？ 你从哪里看出？
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
心理描写训练：说说下面描写心理
活动的句子属于哪种方法。
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？ 怎么办？” 内心独白
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想 钻进去。 神态表情描写
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满 脸骄傲的样子。 梦境幻觉描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
练习：用内心独白的方法写一段心理描写
❖ 题目：《误解》 ❖ 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。
❖
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，突然“嗷”的一声， 哭了出来。 动作语言描写
心理描写的方法
直接描写
心理 描写
内心独白
梦境、幻觉描写
间接描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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言行衬托— 紧—张失—矛 望悲盾伤挣扎 作文指导(心理活动描写)优秀课件（42张PPT）【完美版】
这段话表现了人物怎样的心情？ 你从哪里看出？
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我 “唉”了一声便瘫在桌上。
心理描写训练：说说下面描写心理
活动的句子属于哪种方法。
❖ 1、“糟糕！”我心里咯噔一下：“这下准要坏事了！怎么办？ 怎么办？” 内心独白
❖ 2、我的脸刷地一下红到了脖子根，如果地上有条缝，我真想 钻进去。 神态表情描写
❖ 3、我的心里乐开了花，我仿佛看到妈妈对我竖起大拇指，满 脸骄傲的样子。 梦境幻觉描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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练习：用内心独白的方法写一段心理描写
❖ 题目：《误解》 ❖ 提示：写自己被人误解时伤心难受的心理。
❖
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❖ 4、他像热锅上的蚂蚁一样急得团团转，突然“嗷”的一声， 哭了出来。 动作语言描写
心理描写的方法
直接描写
心理 描写
内心独白
梦境、幻觉描写
间接描写
作文指导(心理活动描写)优秀课件（4 2张PPT ）【完 美版】
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作文指导课件：人物心理描写课件--上课用-PPT课件
〔愤恨〕 愤然 愤懑 愤慨 愤恨 憎恶 怨恨 痛恨 仇恨 愤愤不平 疾恶如仇 深恶痛绝 令人发指 义愤填膺 切齿痛恨 深仇大恨 抱恨终身 〔
〔发怒〕 恼怒 激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天 拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有愠色 满面怒容 怒目圆睁
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……
（三）通过语言、动作、神态,反映内心变化：“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；“眼睛是心灵的窗口” “表情神态是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。
（1）限时写出表示心理活动的词语。
〔悲哀〕 悲伤 悲惨 悲戚悲痛 悲切悲叹 悲观 悲悯哀叹 哀愁 哀怨 哀痛 哀思 哀鸣 怅然 凄切 痛苦 痛切 伤心 伤感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌 〔
（1）限时写出表示心理活动的词语。
小试牛刀
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。
推荐标准：以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。
温馨小提示
教师寄语 不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办到的。
（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。
示例：
我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》
心理描写方法积累
〔发怒〕 恼怒 激怒 怒火中烧 恼羞成怒 火冒三丈 怒发冲冠 怒气冲天 拂袖而去 勃然大怒 大发雷霆 暴跳如雷 怒不可遏 怒形于色 面有愠色 满面怒容 怒目圆睁
“四比二，中国队赢啦！”体育场的数万名观众顿时欢腾起来，内心的喜悦简直无法用语言来表达。他们有的笑着，有的喊着，有的手舞足蹈，有的频频高举双臂，还有的手挽手唱起了国歌……感情的潮水在奔流，欢乐的海洋在翻腾……
（三）通过语言、动作、神态,反映内心变化：“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理；“眼睛是心灵的窗口” “表情神态是人物内心世界的镜子”。恰当地描写人物在特定环境中的神情，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐。
（1）限时写出表示心理活动的词语。
〔悲哀〕 悲伤 悲惨 悲戚悲痛 悲切悲叹 悲观 悲悯哀叹 哀愁 哀怨 哀痛 哀思 哀鸣 怅然 凄切 痛苦 痛切 伤心 伤感 心如刀割 痛不欲生 痛心疾首 悲痛欲绝 欲哭无泪 乐极生悲 慷慨悲歌 〔
（1）限时写出表示心理活动的词语。
小试牛刀
佳作赏析 要求：小组内交流所写片段，推荐组内最优秀的一篇佳作在全班展示。
推荐标准：以心理描写方法的运用及语言的表达效果为主要标准进行评价。
温馨小提示
教师寄语 不要想着距离有多远,你只要想着你是在走一小步。你能办到的。
（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手法，让心理描写更生动。
示例：
我接过试卷，啊，八十分，心里顿时乐开了花。看着那红红的分数，像胜利的小旗在向我招手，我的心里像喝了蜜似的。——学生作文《试卷》
心理描写方法积累
心理活动描写片段训练ppt课件
老师宣布考试成绩时，
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──488，， 可可怜怜的的““448”8”，，我我“唉” “了唉一”声了便一瘫声在便桌瘫上在。桌上。 .
.
练习：
• 我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我， 一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真 希望我能逃过这一劫……
• 这是一位学生在《家长会的启示》一文中 的片段，
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并 不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动 词只是抽象的概述，而并未进行具体可感 的描写。大家试着运用描写方法，把紧张 、害怕表现出来。
.
心理描写的方法
直接描写 心理 描写
间接描写
内心独白 梦境、幻觉描写
环境渲染 言行衬托
.
心理描写的方法
直接描写
内心独白
心理 描写
间接描写
.Байду номын сангаас
内心独白
老师宣布考试成绩时，
我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也 不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手 下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及格啊！
扣住心理描写，点亮人物心扉
——心理活动描写
.
语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很
是伤单心。调、乏味、无新意
.
心理描写的作用：
深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情/思 想感情
.
心理描写的过程
看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去 慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我 的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──488，， 可可怜怜的的““448”8”，，我我“唉” “了唉一”声了便一瘫声在便桌瘫上在。桌上。 .
.
练习：
• 我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我， 一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真 希望我能逃过这一劫……
• 这是一位学生在《家长会的启示》一文中 的片段，
片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并 不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动 词只是抽象的概述，而并未进行具体可感 的描写。大家试着运用描写方法，把紧张 、害怕表现出来。
.
心理描写的方法
直接描写 心理 描写
间接描写
内心独白 梦境、幻觉描写
环境渲染 言行衬托
.
心理描写的方法
直接描写
内心独白
心理 描写
间接描写
.Байду номын сангаас
内心独白
老师宣布考试成绩时，
我不停地在心里念叨：神啊！保佑我吧！我再也 不踢球了，不看电视，不玩游戏了。老师啊！手 下留情！你让我过了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及格啊！
扣住心理描写，点亮人物心扉
——心理活动描写
.
语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很
是伤单心。调、乏味、无新意
.
心理描写的作用：
深入刻画人物的性格 表现人物丰富而复杂的心情/思 想感情
.
心理描写的过程
心理描写课件共27页
（2）其他的孩子慢慢地向十架边缘移动， 我看在眼里，吓得几乎晕倒，我从十架向下 望，感到头晕目眩：我绝对没法爬下去，我 会滑倒摔死的。
（选自《走一步，再走一步》，通过描写，我们 体会到了亨特当时的十分害怕的心理）
第三组范例：
情绪直觉式
客观事物的个别特性在人脑中引起的反 应。感觉是最简单的心理过程，是形成 各种复杂心理过程的基础。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来 没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是 不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
（《皇帝的新装》中的一段对两个老大臣的心理 描写，突出表现了老大臣和的虚伪，爱慕虚荣的 心理）
（4）不，不是这样的。京京听着，在心里 说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑 娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里 当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了， 盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝 不该有这样撒娇的腔调。
（这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先 生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的 思念和敬仰之情。）
⑵我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（选自《背影》一文的结尾，朱自清 通过心理幻觉，描绘了当时自己对父 亲的怀念之情。）
第二组范例：
利用幻觉式
（3）这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见 他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他 花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼 睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
第五组范例：
（选自《走一步，再走一步》，通过描写，我们 体会到了亨特当时的十分害怕的心理）
第三组范例：
情绪直觉式
客观事物的个别特性在人脑中引起的反 应。感觉是最简单的心理过程，是形成 各种复杂心理过程的基础。
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来 没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是 不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”
（《皇帝的新装》中的一段对两个老大臣的心理 描写，突出表现了老大臣和的虚伪，爱慕虚荣的 心理）
（4）不，不是这样的。京京听着，在心里 说，不是这样的。万卡不是个娇滴滴的小姑 娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里 当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了， 盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝 不该有这样撒娇的腔调。
（这是《藤野先生》一文的结尾，鲁迅先 生通过心理幻觉，描绘当时自己对先生的 思念和敬仰之情。）
⑵我读到此处，在晶莹的泪光中，又 看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的 背影。唉！我不知何时再能与他相见！
（选自《背影》一文的结尾，朱自清 通过心理幻觉，描绘了当时自己对父 亲的怀念之情。）
第二组范例：
利用幻觉式
（3）这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见 他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大， “我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他 花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼 睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
第五组范例：
心理描写公开课 PPT课件
第二：要进行合理的想象和联想，
设身处地的体验揣摩人物的内心世 界。经常从人的神情、言行上推测 出在此时此境的思想活动。
第三：要掌握心理描写的常用方法。
1、独白法。这是人物自言自语，说出自 己的思想感情，或对某一问题的看法。
奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快 的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：_______
• 要发现自己的表情，需要凭借镜子一类工 具才行。要将这个真实的情形变成真实的 细节，可作这样的修改：“一比二的时候， 焦急的心情开始放松，如果有谁看我一眼， 那他准会发现，兴奋的红云已涌上了我的 双颊。”就是说，让视觉来代替感觉说话， 使其合情合理。
【练习 】 提示：尽可能用多种方法， 把自己的心写得具体生动，注意文中红 色的词语。
——都德《最后一课》
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝 对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往 崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听 见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来 是我自己。
——《走一步，再走一步》
怎样描写心理？
第一：要学会自我剖析。注意自 己对某件事的全部思想活动：某种想 法是怎样激起的，怎样发展的，怎样 解决的，如实的描绘出自己的心理活 动。
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一 张巨大的网向我卷来，把我网住，使我 不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了 老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望 的叹息声和旁人的嘲笑声。
• ３、折射法。通过描写人物的语言、行动、外 貌，或描写景物来揭示或烘托人物的心理。
• 老师宣布考试成绩时：________ 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风
试卷底下，用力一翻，随着“啪”的 一声，我看到了我的分数──48，可怜 的 “ 48” ， 我 “ 唉 ” 的 一 声 便 瘫 在 了 桌上。
四年级下册语文作文指导课：心理片段的描写课件(共18张PPT)
旁
观
作者以旁观者的身份采用第三人称
分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对文中人物进行心理描写的方法叫旁观 分析法。写作时常用“他想、他回忆、
析
他感觉到……”等词语引出。
法
片段欣赏
这是一道奇异的火光！小女孩觉得 好像坐在大火炉前面，火炉装着闪
亮的铜把手烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒坦啊！
幻
觉
我们把借助梦境、幻觉的描写来展 示人物的内心世界的心理描写方法叫幻
作文指点课
——心理活动片段描写
教学 目标
1
了解几种常用的心理活动描写 方法。
2
了解心理活动描写在叙事性作 文中的作用。
3
懂得心理活动描写就是要写出 人物真实的内心感受。
重
了解心理活动描写在叙事性作
文中的作用和几种常用的心理
教
点 描写方法。
学
重
难
点
难
能熟练地运用一两种方法准确
点
、形象地刻画人物的心理活动 。
课堂小结：
今天我们初步了解了心理描写的 作用和几种心理描写方法。但人的内心 世界是丰富多彩的，不同的人，或同一 个人在不同的时间，不同的境遇里，心 理活动是不同的，大家要多视察，用心 去体会，灵活运用所学方法，心理描写 才能真实、具体、感人。
片段欣赏
我想：“等革命胜利后，一定要把 它送到革命烈士纪念馆，让我们的 子子孙孙都来瞻仰。”
片段欣赏
语文课上，老师提问了一个我不会 的问题，当同学们都把手陆续举手 的时候，我心里嘀咕着：“老师啊， 老师。您可千万别叫我回答问题啊， 求求菩萨了，如果叫我回答的话， 我一定会很难堪的！”
内
心
作者常采用第一人称“我”对人物
心理描写课件ppt
第一、摘抄作文选上有关心理描写的语段，不下于十处，要求包括我今天所讲的所有方法，每段字数不少于100字。
第二、去查找四年级和五年级的四本语文书，将课文中所有涉及到的心理描写的语段全部摘抄出来。
第三、写一篇包含外貌、动作和心理描写的作文。500字以上。
第四、刚才的作业，取消。
每一项作业后，你的内心都有反应，请你静静地回味刚才内心的想法。 并运用今天所学的心理描写的方法写出来。
比一比，谁添的“心理描写”多。
注意： 任何一处都可以添加心理活动。 将心理活动放入语境之中。
01
03
02
添加心理活动
看下面的文章，添加心理活动
下节语文课，老师要检查背诵情况，课间，我连作业都不写，一直在背书。课上，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说，下午还要查他。等了半天，老师也没抽到我。
通过想象、幻觉来描写心理活动，也可以通过梦境来表现内心的想法。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见，仿佛听到”等。
我似乎看见同学们那鄙视的眼神，仿佛听到小声地议论：“哎，真笨。这么简单都不会。” 那可就太丢脸了。
03
02
01
不直接描写人物的心理活动而是通过环境描写来烘托人物的心理活动。
原本喧闹的课间，今天格外的安静，大家都小声地在背书…… 烘托出一种紧张的气氛，表现了同学们紧张的心理。
02
女生组
同桌被老师抽到了。他背得很不熟，疙里疙瘩，课室里沸腾了，大家都议论纷纷。我听得心里直发痒，恨不得站起来帮他背。老师的脸色越来越难看，我真怕老师发脾气。幸好，老师没怎样，只说课后好好背，下午还要查他。 老师说再请人背的时候，我的双脚在颤抖，心咚咚直跳。死了，肯定轮到我了。可是老师叫后面的那个同学背。其实我课间都背熟了，就等老师抽查了。等了半天也没有抽到我。哎，早知如此，我课间就不背死背活了……最后老师说“就到这里”的时候，大家“ｙｅａｈ”地欢呼起来。
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3、昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻 你正走在从教室到办公室的路上…… 4、当老师宣布下午要开家长会时，写出你当时的 心理活动。
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
结束语
谢谢大家聆听！！！
14
也像浪花一样欢腾。
❖ 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的 喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
❖ 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了 五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
❖ 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了 风，走得又快又有劲。
❖ 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放
的荷花，久久地合不拢。
❖ 已经是晚上十点钟了，爸爸妈妈还没回家， 我一个人蜷缩在在沙发上.....
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着， 却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈 下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！ 我有不祥的预感。”我的恐惧让我不 停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我 叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救 我！！”我定下神来，仔细一看，原 来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊 一场。
心理描写片段教学课件
心理描写方法积累
直接描写 ： 内心独白法 梦幻再现法
间接描写 ： 动作神态表现法 环境衬托法
运用修辞手法
❖ 今天，我又晚回家了，我慌慌张张地向家里 跑去.......
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地 向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出 现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里 不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别 处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气， 说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路， 那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速 度，飞速地向家里跑去。
愤怒
❖
1、眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，
牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
❖ 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸 上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
❖ 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒 不敢言。
❖ 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸 出火般凌厉的目光。
恐惧
❖
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸
悲愁
❖
1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心
❖
顶凉到了脚尖。
❖
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，
在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
❖ 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我 独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着 。
❖ 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流 。
❖ 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了 心理活动产生的原因。写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这 个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法， 使短文一层进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才 能写出实实在在的心理活动。
心理活动要按顺序写
❖ 我们看见或遇到一些事情，心理有许多 想法或看法，如果全部端出来，就会使人感 到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此， 要一层一层地写出心里想什么，怎么想的， 为什么这样想等。
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大扫帚走到教室后面 开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看， 原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王 明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地 说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我 把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫 地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓 耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同 学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主 人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主
的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、 前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。 因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的 基本功。
欣喜
❖
1、平静的湖面激起了浪花，我的心情
❖
那张阴云密布的脸。
❖ 2、我的பைடு நூலகம்一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
❖ 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿 也不听使唤的乱颤起来。
❖ 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
❖ 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆 地望着。
小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家 的心理活动.
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领 奖台,心情万分激动的心理活动.
要求：任选一题，运用本节课所学的心理描写方法来进行 写作，50字左右。
结束语
谢谢大家聆听！！！
14
也像浪花一样欢腾。
❖ 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的 喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
❖ 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了 五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
❖ 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了 风，走得又快又有劲。
❖ 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放
的荷花，久久地合不拢。
❖ 已经是晚上十点钟了，爸爸妈妈还没回家， 我一个人蜷缩在在沙发上.....
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着， 却无心去看。我心里想：“爸爸妈妈 下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！ 我有不祥的预感。”我的恐惧让我不 停的发抖。突然，窗帘飘了起来，我 叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救 我！！”我定下神来，仔细一看，原 来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊 一场。
心理描写片段教学课件
心理描写方法积累
直接描写 ： 内心独白法 梦幻再现法
间接描写 ： 动作神态表现法 环境衬托法
运用修辞手法
❖ 今天，我又晚回家了，我慌慌张张地向家里 跑去.......
回家的路上
路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地 向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出 现在我眼前。我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里 不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别 处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气， 说不定还要揍我呢！这时，我放慢了脚步，怎么办？现在只有一条路， 那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加快了脚下的速 度，飞速地向家里跑去。
愤怒
❖
1、眼里闪烁着一股无法遏制的怒火，
牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
❖ 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸 上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
❖ 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒 不敢言。
❖ 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸 出火般凌厉的目光。
恐惧
❖
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸
悲愁
❖
1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心
❖
顶凉到了脚尖。
❖
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，
在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
❖ 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我 独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着 。
❖ 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流 。
❖ 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊
这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了 心理活动产生的原因。写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这 个心理活动是由于看到“路灯亮了”而产生的。接着叙述了自己心里的想法， 使短文一层进一层地铺展开去。 从这个事例可以看出，写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才 能写出实实在在的心理活动。
心理活动要按顺序写
❖ 我们看见或遇到一些事情，心理有许多 想法或看法，如果全部端出来，就会使人感 到像一团乱麻，不知道写的是什么。因此， 要一层一层地写出心里想什么，怎么想的， 为什么这样想等。
大扫除
放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大扫帚走到教室后面 开始清扫地面。忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看， 原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看了一下座位，这是王 明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地 说，他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我 把它藏起来，让他尝尝着急的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫 地面。忽然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔，仿佛看见他急得抓 耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同 学的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。
这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主 人——想到笔的来历——想让主人着急——决定送还失主
的顺序写的。从心理活动的描写中可以看出故事的线索、 前因和后果，从而展现了小作者急人所急的精神。 因此，可以说：条理清楚，线索明确，是写好心理活动的 基本功。
欣喜
❖
1、平静的湖面激起了浪花，我的心情
❖
那张阴云密布的脸。
❖ 2、我的பைடு நூலகம்一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
❖ 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿 也不听使唤的乱颤起来。
❖ 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
❖ 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆 地望着。
小试牛刀
1、写一段自己考试考差了,在担心和痛苦中回家 的心理活动.
2、写一段自己在学校被表彰,平生第一次走上领 奖台,心情万分激动的心理活动.