学习杨思中学的
洋思中学经验
洋思中学经验------教学篇【作者：沂南教研室来源：沂南教研网】体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。
江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一。
作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。
而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中80%升入省重点高中。
连续10多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100%的业绩。
现在来这所学校参观学习者，几乎每天都几百人上千人。
这就是所谓“洋思现象”。
对于“洋思”经验，可以从各种角度、层面予以评价。
我觉得最重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。
以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针，认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。
而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可持续发展。
洋思经验全面、系统、丰富、厚重，我觉得最突出的有以下几点。
一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。
科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。
在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生”。
尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。
蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。
从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。
2023年学习杨思中学先进经验心得
2023年学习杨思中学先进经验心得标题：学习杨思中学先进经验心得引言：杨思中学作为一所著名的学府，秉承着严谨的学风和先进的教育理念，对学生的全面发展和素质提升起到了积极的推动作用。
作为一名杨思中学的学生，我在2023年度深入学习了杨思中学的先进经验，并从中获益匪浅。
本文将分享我所学到的经验心得，以期对广大学生朋友们有所启发。
正文：一、培养自主学习的能力在杨思中学，自主学习是一项非常重要的能力。
学生需要学会自主制定学习计划、合理安排时间，以及适应不同科目和学习内容的方法。
我通过大量的实践，逐渐培养了良好的自主学习能力。
例如，我会合理规划每天的学习时间，根据个人情况调整学习进度。
同时，我也学会了有效地利用各种学习资源，如图书馆、网络，以及与老师和同学的交流合作，提高学习效率和质量。
二、积极参与学校活动杨思中学注重学生的全面发展，因此举办了各类丰富多样的学校活动。
我积极参与这些活动，例如文艺演出、科技竞赛、志愿者活动等，不仅锻炼了自己的表演能力和团队合作精神，还拓宽了眼界，提高了综合素质。
例如，在一次英语角活动中，我与外教老师亲密合作，提升了英语口语和表达能力。
通过这些活动的参与，我深刻理解到全面发展和学习成绩的相辅相成，更加明确了未来的发展目标。
三、注重实践和创新在杨思中学，实践和创新是鼓励与推崇的。
不仅要积极参与各类实践活动，还要鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提出创新的观点和方法。
在我的学习中，我常常主动积极地参与实践活动，在实践中不断总结经验教训，追求不断提高。
例如，曾经参加一个科技创新项目，我和队友共同研究了一个外星生物的生态系统，通过对实验数据的分析和总结，发现了一个新的生态规律。
这次实践经验不仅加深了我对生态学的理解，还提高了创新思维能力。
四、注重心理健康和辅导关怀杨思中学非常关注学生的心理健康，注重发展学生的自信心和积极心态。
学校为学生提供了心理辅导和心理疏导服务，我在其中受益良多。
学习杨思中学先进经验心得
学习杨思中学先进经验心得杨思中学是一所具有深厚教育底蕴和丰富教学经验的学校，多年来积累了丰富的教学经验和先进的教育理念。
在我接触杨思中学的过程中，我深深被学校的教学方式、教育理念和师生关系所吸引和感染。
在这里，我学到了很多先进的教育理念和教学方法，这对我的学习和成长产生了积极的影响。
以下是我对学习杨思中学先进经验的心得体会。
首先，杨思中学注重培养学生的实践能力和创新精神。
在这里，我学到了很多实际操作的技能和方法，比如实验技巧、数据分析、解决问题的能力等。
学校鼓励我们主动参与各种实践活动，提供了丰富的实践机会和平台，如实验室、参观实习、科技竞赛等。
通过这些实践活动，我不仅增加了知识面，而且提高了动手能力和解决问题的能力。
同时，学校也非常注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励我们思考和探索新的问题，提出新的方法和观点。
这种实践能力和创新精神对于我们的学习和将来的发展都非常重要。
其次，杨思中学注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在这里，我们经常进行小组合作和团队项目，锻炼了我们的合作能力和团队精神。
学校鼓励我们相互学习、相互帮助，培养了我们的集体荣誉感和责任感。
同时，学校也非常注重培养我们的沟通能力，鼓励我们主动表达自己的观点和想法。
通过与老师和同学的交流和互动，我们学会了有效沟通的技巧和方法，提高了自己的表达能力和倾听能力。
这种团队合作和沟通能力对于我们的学习和工作都非常重要。
再次，杨思中学注重培养学生的综合素质和人文关怀。
学校注重培养学生的道德和人文素养，注重培养学生的创造力和创新思维。
在这里，我们学习到了很多优秀的人文知识，如文学、历史、艺术等，拓宽了我们的知识面和视野。
同时，学校也非常注重培养学生的品德修养，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
通过一系列的教育活动和社会实践，我们学到了很多做人的道理和处事的智慧。
这种综合素质和人文关怀对于我们的全面发展和成长都非常重要。
最后，杨思中学注重培养学生的自主学习和自主发展能力。
学习杨思中学的先进经验及体会
学习杨思中学的先进经验及体会杨思的教学模式是：“先学后教，当堂训练”。
所谓“先学”，就是在课堂上，学生在老师积极地引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照老师有效的学习指导，所进行的自我实践、自我探究、自主学习。
这里的先学不等同于预习，而是有目的、有责任、有时间观念、有老师指导的自主学习。
先学中，学生都在学，老师干什么？——巡视、关注、了解、调查、确诊、看哪个学生认真、哪个不认真？所谓“后教”，就是在课堂上，学生在老师积极的引导下，就先学中相关的问题，所进行的相互实践、相互探究、相互学习。
首先是“就先学中相关的问题”。
通过先学必然会出现问题，主要是不能解决的问题，理解不深的问题，形不成规律的问题，找不到内涵的问题以及相关的注意点，这些问题通过先学体现出来，所以没有先学就没有后教。
其次，“相互”这个词也很重要，就是你帮助我，我帮助你，而不是老师讲解。
是好同学帮助差同学，就是“兵教兵”，就是集思广义，“群起而攻之”。
所谓“当堂训练”，就是在课堂上，学生在老师积极地引导下，为了检测学生达成目标的情况，所进行的又一次的自我实践、自我探究、自我学习。
这里，强调“在课堂上”，课堂作业必须在课堂上完成。
有人讲，我没有时间怎么办？没有时间就不布置，少布置。
因为当堂训练的目标是检测学生学习目标的完成情况，这也是保证课堂全过程紧张学习的关键。
试想，如果今天的讲座，事先告诉你听完要考试，哪个人会不认真听呢？如果不考，学生就可听可不听，可认真可不认真，任务驱动性就不强。
根据学科的不同，当堂训练的方式可有笔头训练，口头训练、操作训练等。
理、化、生可以是操作训练。
杨思中学的“三清”运动即：“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。
再高效的课堂，由于学生的个体差异，也不可能人人都能达到学习目标。
为保证每一个学生都不掉队，不放弃每一个学生，杨思中学开展了广泛而深入的“三清”运动。
“堂堂清”：要求学生课堂上必须尽力完成相关的学习任务。
“日日清”：对课堂上完成的练习，教师在课后及时批阅后，对出现的问题及时找相关的的学生个别辅导。
洋思归来的思考
洋思归来的思考发布时间：2003-6-17 11:25:45 阅读次数：638次市二中李炯江苏省泰兴市洋思中学，在短短的十年间，从一所地处偏僻农村的普遍中学，发展成为江苏省模范学校，全国知名学校，该校入学率、巩固率、合格率连续多年保持100%，每年几万人到该校学习参观。
洋思人是怎样做到这一切的呢？带着一份向往，带着一份探索，也带着一份疑惑，我们一行12人亲赴洋思学习考察。
虽然在洋思的时间很短，仅仅三天，但洋思人的那种无私奉献的精神，令我们感动，洋思人创立的“先学后教，当堂训练”，以学生自主学习为中心的课堂教学模式，令我们耳目一新。
洋思归来后，根据在洋思的所见所闻，对照自己的实际教学工作，我进行了深刻的反思、思考，收获颇丰。
一、洋思人确立“尊重主体，面向全体”的办学思想，值得我们认真的思考和学习。
洋思人的信念是：“每一个学生都能合格”，“每一个学生都能学好”，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，在他们的眼中“没有差生，只有差异”。
他们是这样说的，更是这样做的，他们真心实意的尊重学生，关心学生，热爱学生。
不放弃每个基础差的学生，扎扎实实地做好每个学生的教育工作，从新生进校的第一天开始抓起，从最后一名学生、基础差的学生抓起，力争让每一个学生都能学好。
市二中是一所初级中学，担负着国家九年义务教育的重任，每一年的新生，可以说是经过“市三中，攀钢外国语学校、市一中外语特长班”层层选拔后剩下来的，有一部分学生基础非常差，入学考试成绩竟然是个位数。
教师在这一部分人身上花了大量的心血，收效往往不大，这些令人头疼的差生，成为了我们的一块“心病”。
久之，往往使教师自觉或不自觉地把注意力集中于少数尖子生，而放弃或忽略了学得差的部分学生，有时内心深处对这部分学生有着说不出的失望。
洋思人对待学生的态度，令我深深的感动了，更转变我的观念，值得我学习。
没有差生只有差异，承认“差异”，允许“差异”的存在，首先在心里上接纳他们，然后，“真心实意”的尊重关心差生，坚信这种“差异”是一种可以开发的资源，创造一切条件，使这部分学生在学习态度，学习能力，学习速度上逐步赶上其它同学，真正做到“让每一个学生都合格”。
杨思中学学风
杨思中学学风杨思中学作为一所位于中国的知名学校，一直以来都秉持着严谨的学风，为学生提供了良好的学习环境和丰富的学术资源。
杨思中学注重培养学生的学术能力、品德修养和实践能力，以培养全面发展的人才为目标。
杨思中学注重学术能力的培养。
学校提供了一流的教学设施和优秀的教师团队，为学生提供了良好的学习条件。
学校规定学生要按时上课，听讲，做好笔记，并布置了大量的作业和考试，督促学生巩固所学知识。
此外，学校还组织各类学术竞赛和活动，鼓励学生积极参与，提高学术水平。
这种注重学术能力培养的学风，使得学生们在各类考试中表现优异，不仅在学术上有所成就，也为未来的发展奠定了坚实的基础。
杨思中学注重品德修养的培养。
学校倡导“德育为先”的理念，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
学校开展了一系列的德育活动，如开展寻找身边好人好事的活动，组织学生参观社会公益机构等，引导学生树立正确的价值观和人生观。
同时，学校还注重培养学生的自律能力和团队合作精神，组织学生参加各种社团和义工活动，培养学生的领导能力和团队协作能力。
这种注重品德修养的学风，使得学生们不仅具备了优秀的学术能力，也具备了良好的道德素养，成为了社会中的有益之人。
杨思中学注重实践能力的培养。
学校认为知识的应用才是学习的最终目的，因此注重培养学生的实践能力。
学校鼓励学生参加各类实践活动，如科研实践、社会实践、实习等，让学生们将所学知识应用到实际生活中。
同时，学校还注重培养学生的创新能力和实际操作能力，开设了一系列的创新实践课程和实验室，为学生提供了展示才华的平台。
这种注重实践能力培养的学风，使得学生们不仅具备了理论知识，也具备了实际操作能力，为未来的工作和生活打下了坚实的基础。
总体来说，杨思中学以其严谨的学风为学生提供了良好的学习环境和丰富的学术资源。
学校注重培养学生的学术能力、品德修养和实践能力，以培养全面发展的人才为目标。
这种学风使得学生们在学术上取得了优异的成绩，也培养了他们的良好品质和实践能力。
杨思中学办学经验1
引用断剑无用的洋思中学的经验材料引用云淡风清的引用洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）引用ss7 的洋思中学的经验材料（仅供自己学习研究使用）目眉表：1、泰兴市洋思中学简介2、洋思中学创业艰辛路3、洋思中学——一个教育的神话4、洋思中学课堂教学模式的反思5、洋思中学经验的启示6、洋思教学模式学习汇报7、结合实际学洋思8、洋思中学“先学后教、当堂训练”课堂教学模式简介9、学洋思谈经验10、追求课堂和谐大境界、实现师生高效大发展的认识与思考1、泰兴市洋思中学简介地理位置：江苏省泰兴市洋思中学位于泰兴市新市政府南，东三环西，羽惠河东，南二环北，交通便利，环境优雅。
校训：真善美办学理念：没有教不好的学生教学模式：先学后教，当堂训练校风：求实创新教风：热爱尊重，科学引导学风：自主合作，勤奋探究名校长：秦培元，为全国优秀教师、泰兴市十佳青年、高级教师，首届全国中小学校园文化建设十佳卓越校长。
中国名校：学校先后被评为“江苏省示范初中”、“江苏省德育先进校”、“江苏省模范学校”、“江苏省先进集体”、“江苏省文明单位”、“江苏省文明单位标兵”。
1999年，江苏省教委、泰州市委先后发文号召学习洋思，2002年被评为“中国名校”。
《中国教育报》、《人民教育》多次刊登洋思经验。
全国各地掀起了学洋思热潮，来洋思考察的教育工作者有六十多万人次。
学校规模：学校现有65个初中班，在校学生3200多人。
师资队伍：学校现有在编教师218人，其中特级教师3人，80％以上为本科学历。
有四位教师被评为全国先进工作者，优秀教师，18人被评为泰州市、泰兴市名教师、学科带头人，56人在省、市级青优课比赛中获奖，30多位教师获省、市级表彰，老师指导学生在各科竞赛中获奖达963人次。
办学质量：把德育工作放在首位，坚持从小事抓起，时时、处处渗透德育，坚持从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队。
学校校风、学风正，无一学生违法犯罪，无一重大安全事故发生。
学习杨思心得体会
学习杨思心得体会以自主学习为根本的教学改革洋思初级中学历经多年的实验研究，走出了一条以自主学习为根本的教学改革与开展道路。
这是一条有中国根底教育特色和洋思中学之校本特色的道路。
是于质朴中见精神、于自然中出创新、于平淡中卓然的超群的原创的道路。
洋思中学广及各年级、各学科的课堂教学模式，称之谓“先学后教，当堂训练”。
这一模式成效显著。
我看完之后，细细琢磨再三，很有感悟。
一、自信的现代教育理念。
教育改革的核心问题是转变观念，正是在那些校舍简陋、师资薄弱、生源也惨淡的创业的岁月里，萌生了洋思人执着自信的以学生为本的现代教育理念，在洋思中学的校园里、师生间、课堂上，在看似平常听似平常的教学现象背后，执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的赏识与信任精神，这即使“爱满天下”、“让每一个孩子都抬起头走路”的精神。
这种精神从校长到教师、从教师到学生层层张扬开来，演化作洋思人自信的体行实践。
洋思人从心底里相信每个学生都能学好，相信每一个教师都能教好，并且自信地事件着不选择学生、不苛求教师的原有根底、学校不分快慢班、班里不分优差生等刚性措施。
二、自然的课堂教学模式。
洋思中学的课堂，给人最深刻印象的莫过于它的自然宽松、质朴随和，绝无刻意雕饰、重复排练的痕迹，它充满了生活般的互动交流，跃动着真实的对或是错，那么平实那么自然而然，甚至竟让那些不远千里赶来听课的教师们感到失落：大局部的时间都是学生们在那里兴致勃勃地学，教师只是点拨诱导，设置疑问，几乎不讲多少课，这样的课我们也能办到嘛！其实，再往深层次追问，情况可能就全然不同了：我们的教学我们的课，宗旨究竟是什么？洋思的课堂上，教师和学生们不是都沉浸在教学中了吗？甚至，如果我们不是有意强化自己的观摩者的角色意识，岂不是很自然地会转化角色像学生一样融入他们的教学生活融入他们的课吗？洋思的课，是在追求教学之内涵的超越境界里，已经淡化了某些惯例形式的课。
洋思的课，突破了那种教师讲得尽善尽美，学生蛰伏于教师权威而被动、压仰的惯例；那种只重视“双基”却冷淡根本品质养成的惯例;那种单向授受几无反应调节的惯例;那种学生在课堂上只吸收不消化留待课后承受负担的惯例,是求得自然的返璞归真的课. 如果我们能把洋思的课堂教学之轻松与教师们一丝不苟精益求精的备课、研究课、相互交流观摩课的情形对照地来思考,就不难悟出,超越传统惯例、走出自然轻松得课堂教学创新之路是何等不易，何等令人赞叹！而这里更潜隐了多少教师成长的困难. 三、自主得教学角色转换。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习杨思中学的“先学后教，当堂训练”及“四清”心得体会
2011-07-07 18:37:05| 分类：随笔反思| 标签：|字号大中小订阅
今年三月份，学校组织部分教师赴洋思中学学习。
回来后，召开学习汇报交流会议。
会上赴洋思中学学习的六位老师，就课堂教学、学生管理、制度建设等多个方面，向广大教师做了深刻汇报。
使我对“先学后教，当堂训练”及“四清”有了进一步的了解与认识。
“先学后教，当堂训练”是洋思中学成功的教学经验。
它充分体现了课堂教学中学生全过程自学的教学思想。
这个模式分成“辅助环节——先学——后教——当堂练习”四个环节，每个环节又分成若干个小环节。
课堂全过程让学生探究性学习，“先学”、“当堂训练”是自主学习，“后教”是合作学习。
其中，在“先学”前的“辅助环节”里教师板书课题，出示目标，占用时间大约一分钟；“先学”环节15分钟左右，让学生读书看书，检测练习或提问；“后教”环节10分钟左右，学生之间相互更正和师生之间讨论问题；“当堂训练”20分钟左右，
让学生完成作业。
洋思中学最大的教学特点是“四清”。
“四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后，能今天完成的绝不到明天”。
话说起来很简单，但真正按照这个要
求持之以恒做下去，不容易。