人教版八年语文第五课导学案
部编本人教版八年级语文上册第5课《藤野先生》导学案(含答案)
参考答案预习案预习·导学：1、màn jì huìfēi pōu jīyǎo piē wǎnxùn nì jié2、驿站：古代专供传递政府文书的人中途更换马匹，休息和住宿的地方。
绯红：鲜红。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
标致：漂亮。
文中是反语，用来讽刺。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
文中指学校里发生过的一些事情。
不逊：傲慢无礼。
逊，谦逊。
匿名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
托辞：找借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。
深恶痛疾：形容对某人某事极为厌恶，痛恨。
恶，厌恶。
疾，憎恨。
3、文中集中的评价：在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。
”4、本文以作者与藤野先生的交往（相识、相处、惜别、怀念）为叙事线索。
5、作者与藤野先生交往中的五个典型事例：A 添改讲义——工作认真负责。
B 纠正解剖图——对学生严格要求。
C 关心实习情况——热情诚恳。
D 了解女人裹脚的情况——求实精神。
E 临别送照片——真诚友好。
6、（1）肖像角度：黑痩，八字须，戴着眼镜。
（白描手法）（第6段）（2）生活习惯的角度：生活俭朴，不拘小节，不修边幅。
（第9、10段）（3）治学的角度：认真负责，治学严谨。
（第16、17、23等段）（4）对待学生的角度：热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。
（11〜15、21、22、32〜35等段）7、万分的感激，深切的怀念和愧疚。
这种感激、怀念体现在行动上：（1）装订收藏讲义。
（2）悬挂先生照片。
（3）以笔做刀枪，多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。
合作探究案【合作展示】事件：A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活；B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象；C.受到仙台医专职员优待；D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。
2021年人教版初中上册语文第五课《秋天的怀念》导学案(含答案)
秋天的怀念学习目标：1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。
2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
学习重难点：重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。
一、预习新知1.下列加点字词的注音、字形完全正确的一项是（C）A．央．求(āng)沉寂．(jì)待．弄(shì)B．捶．打(chuí) 暴怒．(nù) 絮叨．．(xùtɑo)C．淡雅．(yǎ) 憔悴．(cuì) 烂漫．(màn)D．仿膳．(shàn) 砸．碎(zá) 决．别(jué)2．下列句中加点词语使用有误的一项是（B）A．意志消沉的史铁生同意去北海看花，这令母亲喜出望外．．．．。
B．我家的户口本不见了，妈妈在抽屉里翻来覆去．．．．，最终还是没找着。
C．大家对我们公司有什么意见请尽管提，我们洗耳恭听．．．．，虚心接受。
D．她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨．．．．地说着。
3.下列句子没有语病的一项是（A）A. 民俗是民间流传的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
B. 中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎是可以预期的。
C. 不仅议论要提出观点，还要有能证明观点的材料。
D. 《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败。
A正确。
B句式杂糅，是将“中餐的推广使豆腐日益受到各国的欢迎”和“豆腐日益受到各国的欢迎的情况是可以预期的”两个句子杂糅在一起。
C关联词语的位置错误。
关联词语的位置是由主语决定的，主语相同，关联词在主语后面，相反则在主语前面。
把“不仅”和“议论”的位置互换。
D句子成分残缺，在句末加“的过程”。
4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)人生就是这样，要去面对一次次的“告别”。
八·上第5课导学案.doc
八年级语文（上）预习学案5亲爱的爸爸妈妈一、根据拼音写汉字或给加点的字注音。
杀I U () 纳cui () 荒miu () 赤lu 0 () yi(）立肃nt () 缭rdo () ji an (）忘反bo () 恍（）惚憧（）憬蜿（）蜒悼（）念执著（)练习簿.（)二、解释下列词语。
荒谬：蜿蜒：赤裸裸：木然：执著：肃穆：三、作者简介。
（1）（2）（3）（4）六、背景资料。
1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
47年前，纳粹在这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死7000多人，其中包括300个孩子。
47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史。
从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到这里，举行悼念活动。
作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历史的残酷和沉重，感受到人民的悲哀和愿望。
七、通过预习，你还有什么疑惑，写下来我们课堂交流。
课后巩固训练（一）积累与运用（共16分）1、 A 下列书写完全正确的一项是（屹立 荒谬 融合) 云霄 B.（2分）杀戳 石雕憧憬 蜿蜒 C. 肃穆 键忘 恍惚 执著 D. 稚嫩 笼罩 纳莘赤裸2、 对下列各句修辞手法判断错误的一项是（ ) （2分）A.整个城成为一座巨大的坟墓。
（夸张）B. 没有仇恨，没有愤怒； 只有悲哀，只有记忆，只有警告一一世间永远不能再有战争和屠杀 了。
（排比）C. 这是历史事实。
但是，多少人记得呢？（反问） 3、调整语序，使之成为一段通顺的话。
（2分）%1 走不完的人。
②望不断的路。
③雨哗哗地下。
④山路的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。
正确的语序是： __________________________________ 4、根据届时写出相应的四字词语。
（每空2分, 共8分）（1）彻底丧失人所具有的正常的情感和理性。
( )（2）形容天气恶劣，比喻境遇悲惨凄凉。
( ) （3）响声直达高空，形容声音十分瞭亮。
部编人教版八年级语文上册全册导学案含答案(2018新教材)
我三十万大军胜利南渡长江导学案一、预习案（一）学习目标1．走进新闻----了解新闻的有关知识。
2．查阅资料了解作者和时代背景。
3．借助工具书解决字词问题，用自己的话概括这则消息的主要内容。
（二）学习重点认真阅读新闻，领会文章内容，了解这则新闻的意义，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
（三）预习导学1.知识链接★作者简介毛泽东（1893—1976），湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。
★写作背景1948年底到1949年初，随着辽沈、淮海、平津三大战役的胜利，蒋介石赖以进行内战的军事力量基本丧失殆尽，国民党政权摇摇欲坠。
蒋介石并不甘心失败，他一方面玩弄“和谈”阴谋，一方面收缩兵力，在长江南岸加强防线。
中国共产党愿意在惩办战争罪犯、废除伪宪法和伪法统等八项条件下同国民党政府进行和平谈判。
1949年4月1日，中共代表团和国民党政府代表团在北平开始谈判。
经多次商谈，中共代表团在4月15日将和平修正案送交国民党代表团。
4月20日，国民党拒绝在和平协定上签字，谈判宣告破裂。
1949年4月21日，毛泽东主席和朱德总司令发布向全国进军的命令。
本文是1949年4月22日人民解放军渡江战役取得胜利后，毛泽东亲自写的一篇新闻稿。
★写作知识新闻特点：真实具体、反应迅速、观点明确、语言简洁。
新闻写作是新闻事实的文字表达手段，是准确、鲜明、及时地报道新闻的重要环节。
在新闻实践活动中，采访是新闻写作的基础和前提，没有采访就无从获取新闻事实、掌握新闻素材。
但通过采访得到的大量的第一手新闻材料，并非都可以报道，还要经过分析、筛选、提炼、剪裁和加工，方能使之成为新闻作品。
新闻的本源是事实，新闻是事实的报道，事实是构成新闻的细胞，离开了事实，新闻也就不存在了。
【精选试卷】八年级语文上册第二单元5藤野先生导学案新人教版
5.藤野先生国学名句: 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》学习目标1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。
做到会读、会写并理解其含义。
2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。
3、抓住文章两条线索，采用由主到次、由整体到局部的教学思路，首先弄清文章的主要形象藤野先生，然后再领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。
4、了解藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的的高贵品质；学习鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
学习重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。
学习难点全文线索为作者与藤野先生交往——明线，作者的爱国主义思想——暗线。
作者弃医从文的原因。
结尾部分的作用。
第一课时学习目标1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。
2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。
3．诵读课文，整体感知文意，理清文章的线索。
4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
自主突破1 .根据拼音写汉字或给加点字注音。
fēi（）红芦huì（）不xùn（）nì（）名信诘．责（）畸．形（）深恶．痛疾（）发人深省．（）答案：绯荟逊匿 jié jī wù xǐng2 .解释下列词语。
（1）宛如：（2）标致：（3）匿名：（4）不逊：（5）落第：（6）杳无消息：（7）油光可鉴：（8）深恶痛疾：答案：（1）好像（2）漂亮。
文中是反语，用来讽刺。
（3）不具名或隐藏真名。
（4）不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
（5）原指科举时代应试不中,又指考试不及格。
古代考试放榜,榜上无名,称为“落第”,泛指考试、测试不成功或比不过别人。
（6）没有音信。
（7）文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
（8）厌恶、痛恨到极点。
3.文学常识填空。
本文与我们在七年级下学期与八年级上学期所学的《 __________ 》《 ________ 》两文均选自鲁迅先生的散文集《 __________ 》一书。
人教版八年级语文上册全册导学案
人教版八年级语文上册全册导学案第一单元你我所不知道的语文导学目标：了解语文学习的重要性，激发学习兴趣，掌握基本学习方法。
一、引入语文是我们每个人都必须学习的科目，它不仅仅是一门学科，更是一个工具，帮助我们与他人沟通交流。
通过语文学习，我们可以更好地理解世界，提升自我素质。
本单元我们将学习《人教版八年级语文上册》的全册内容，让我们一起来开始这个有趣的学习之旅吧！二、整体概述本册教材由六个单元组成，分别是《我与我的祖国》、《盗墓笔记》、《西游记》、《小男孩》、《刘姥姥进大观园》和《围城》。
每个单元内容丰富多样，涵盖了各种文学作品和知识点。
学习每个单元前，我们先来了解一下该单元的大致内容和学习目标，这样有助于我们更好地学习。
三、各单元内容概述1. 第一单元《我与我的祖国》本单元主要围绕祖国的变迁、建设和我们每个人与祖国的关系展开讨论。
学习目标包括了解祖国的发展历程，弘扬爱国主义精神，学习国歌和国旗的含义。
2. 第二单元《盗墓笔记》本单元以神秘的盗墓笔记为背景，通过讲述奇幻故事，培养学生的想象力和探索精神。
学习目标包括了解盗墓文化，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 第三单元《西游记》本单元以最经典的《西游记》为主题，通过学习和阅读这部著名的文学作品，让学生了解中国传统文化和价值观。
学习目标包括学习中国古代神话传说和人物形象，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
4. 第四单元《小男孩》本单元主要以小说《小男孩》为基础，通过讲述一个平凡男孩的成长故事，引发学生对人生意义的思考。
学习目标包括理解人生的真谛，培养学生的情感表达和批判思维能力。
5. 第五单元《刘姥姥进大观园》本单元以古代名著《红楼梦》中的片段为素材，通过刘姥姥进入大观园的故事，引发学生对人际关系和社会问题的思考。
学习目标包括理解人与人之间的交往，培养学生的社会责任感和同理心。
6. 第六单元《围城》本单元以当代作家钱钟书的小说《围城》为基础，通过分析小说情节和人物形象，引发学生对现代社会生活的思考。
部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案(含答案)
部编版八下语文第5课《大自然的语言》导学案（含答案）4.大自然的语言学习目标事实性知识：识记文学常识，积累文中的重要字音、字形、词义。
程序性知识：1、整体感知课文，理清文章思路，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。
2、理清文章的说明顺序，引导学生有条理地说明事理，掌握本文所采用的说明方法及其作用。
3、揣摩语言，体会本文语言生动优美的特点，增强语言感悟能力。
学习重难点1、明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
预习案一、前置补偿1、作家简介：竺可桢（1890-1974）浙江上虞人，我国现代卓越的气象学家、地理学家。
他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。
他还带头撰写物候专著，普及物候知识。
他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。
1974年2月7日，竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
2、背景链接：竺可桢在20世纪30年代就倡议应用新方法开展物候观测，从而更好地服务于农业生产。
1962年，在他的领导下，又组织建立了全国性的物候观测网，进行系统的物候学研究。
1963年出版《物候学》（竺可桢、宛敏渭合著），系统介绍物候学的基本原理、我国古代的物候知识、利用物候预告农事的方法等。
本文即根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写。
3、知识链接：物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如：植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结果、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。
非生物现象，例如：始霜、始雪、结冻、解冻等，也属于物候现象。
物候学：也称“生物气候学”，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学。
语文八年级上册第5课导学案(人教版)
5.?亲爱的爸爸妈妈?学习目标2.揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义。
3.铭记历史，正视现实，培养热爱和平的情感和社会责任感。
学习过程前置作业1．给加点的字注音。
杀戮．〔〕悼．念〔屹．立〔〕肃穆．．〔〕纳粹〔〕恍惚．．〔〕朝圣〔〕同胞〔〕．．〔〕荒唐〔〕憧憬2．解释以下词语。
杀戮：荒唐：憧憬：缭绕不绝：恍惚：肃穆：课堂探究1.课文正文四个局部记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各局部加个小标题。
2.这篇课文主要表达什么主旨呢？4. 为什么说“历史、现实,在雨中融合了———融成一幅悲哀而美丽、真实而荒唐的画面〞?5. 文中引用迪桑卡的诗句有什么作用?6.结尾引述死者的遗言有什么作用?7. 引文和正文有什么关系?当堂检测一、读写训练对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？你想对他们说什么？二、阅读检测阅读下面的文字，答复以下问题。
我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学〞。
所有的作家都看到和感染到克拉库耶伐次山谷中重现的半个世纪前的一段历史。
历史是沉重的。
现实呢？安格尔在餐桌上写诗。
只见他写下第一行：黑色在这儿也太明亮了……中国大陆有三位作家在座。
杨旭站起来说话了：“我从南京来。
1937年，日本军队攻进南京时，有一场震惊世界的大屠杀。
那一场屠杀受害者有30万人！我们在南京也建立了一座南京大屠杀遇难同胞纪念馆。
1937年，我五岁，我是那一场大屠杀的幸存者。
今天我对南斯拉夫人在受害者面前所表现的感情，完全理解。
我注意到：今天的仪式上有许多青年和少年。
我们这些大人应该对孩子们负责：永远不要有战争了。
〞西德作家明赫白缓缓地站起来，他沉重地说：“……我有犯罪感：感到是我杀害了那些孩子。
我们简直就是禽兽！所有集中营都必须粉碎！你们允许我和你们在一起，我非常感谢……〞他说不下去了，坐下来掩面哭泣。
另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。
“……南京大屠杀是事实。
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5 * 亲爱的爸爸妈妈
【学习目标】
1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的向往。
2、揣摩理解文中重点语句的含义。
【学习重难点】
理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。
【学习流程】
预习导学
1、查找资料，了解“六·一儿童节”的由来。
2、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。
3、识记重点字词，给加点字注音。
杀戮（）悼念（）屹立（）肃穆（）恍惚（）（）荒谬（）憧憬（）响彻云霄（）
4、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的一句话来回答。
5、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，
请你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题。
一
二
三四
学习研讨
6、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。
（自己先在文
章中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果）
7、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
8、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。
拓展学习
9、拓展阅读
南京大屠杀
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超记录的百人斩”。
照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。
1937年12月英文《日本公告》是这样报道的：
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。
朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人，目前胜负难以分清，比赛还在继续。
”
1937年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀了105人，你杀了多少？’向井说：‘我已经杀了106人。
’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。
两人约定比赛目标发展到150人。
从昨日开始，他们已经向150人的目标努力。
”
经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨，还应该记得南京大屠杀。
我无需更多的议论，我只希望我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。
（1）用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。
（2）第二自然段中“津津乐道”本义是什么？在本文中作用是什么？
（3）阅读文章后，你认为作者在告诫读者什么？
10、思维体操：品味课文第一部分莫马的话：“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。
有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一刻！’”想象课堂上的情景（注意揣摩那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。
一课一得。