苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]
(苏教版)《白鹭》教案
2、理解把握主题。
3、梳理写作线索。
一、教材分析、学生分析
本课是毛主席的代表作之一，体现了他作为一代伟人的博大胸怀和伟大人
格。整首词用词准确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。在学习中，引导学
生领会作者对祖国壮丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。能够有
隽永juàn绮丽qǐ睿智ruì蓑毛suō喙huì
铿锵kēngqiāng鸿鹄hóng hú寥廓liáo kuò
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手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发
他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
二、教学目标
知识与技能
1、学习词的相关知识，了解词的基本特点和表现手法。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、体会诗词语言的凝练，准确和诗化”形象的丰富内涵。
节奏、有感情地朗读词，学会借景抒情的表现手法，并能展开想象和联想的
翅膀，描绘出一幅壮丽的北国风雪图”。
本课的教学对象是七年级的学生，他们已具有一定学习诗词的基础，对于
毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时
的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。因此，在教学时，利用多媒体
散文来赞美它。
二、作者简介:
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古
文学家、着名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博，才华横溢，是继鲁
苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思(优秀)[学习资料]
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苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思（优秀）《白鹭》公开课教案1教学过程第一课时教学目标⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文⒈自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？二、精讲课文a、学习第1~5节1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）b 、学习6~8节1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？2、交流第一幅画面。
（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）3、交流第二幅画面。
《白鹭》教学反思
《白鹭》教学反思白鹭是一种优雅的水鸟，常常在湖泊和河流中觅食。
在教学中，我们也可以从白鹭身上得到一些启示和反思。
本文将从五个方面对《白鹭》教学进行反思。
一、观察力和耐心1.1 观察力：白鹭在觅食时会静静地等待猎物出现，然后迅速捕捉。
教学中，我们也需要有耐心和细心观察学生的学习情况，及时调整教学方法。
1.2 耐心：白鹭在等待猎物时需要耐心，教师也需要耐心等待学生的进步，不要急于求成。
1.3 细心：白鹭在捕食时需要细心观察猎物的动向，教师也需要细心观察学生的学习状态，及时发现问题并解决。
二、灵活应变和创新2.1 灵活应变：白鹭在捕食时会根据猎物的动向灵活调整自己的行动，教师也需要在教学中灵活应变，根据学生的反应调整教学方法。
2.2 创新：白鹭在捕食时会尝试不同的方法，教师也需要不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.3 打破常规：白鹭在捕食时不拘泥于固定的方法，教师也应该打破常规，尝试新的教学方式，提高教学效果。
三、团队合作和沟通能力3.1 团队合作：白鹭在群体中捕食，需要良好的团队合作，教师也应该鼓励学生之间的团队合作，共同进步。
3.2 沟通能力：白鹭在捕食时会通过姿势和叫声进行沟通，教师也需要培养学生的沟通能力，让他们能够有效地表达自己的想法和观点。
3.3 合作共赢：白鹭在群体中捕食，实现合作共赢，教师也应该倡导学生之间的合作，实现共同进步。
四、自我反思和不断进步4.1 自我反思：白鹭在捕食后会反思自己的行动，教师也应该鼓励学生进行自我反思，及时发现问题并改进。
4.2 不断进步：白鹭在捕食时不断提高自己的技能，教师也应该引导学生不断进步，追求更高的学习目标。
4.3 持续学习：白鹭在捕食时会不断学习新的捕食技巧，教师也应该鼓励学生持续学习，不断提升自己的知识和能力。
五、保护环境和珍惜资源5.1 环境保护：白鹭生活在湖泊和河流中，需要保护好生态环境，教师也应该教育学生保护环境，珍惜资源。
5.2 珍惜资源：白鹭在捕食时会节约能量，教师也应该教育学生珍惜资源，节约用水用电。
白鹭教案及教学反思
白鹭教案及教学反思这是白鹭教案及教学反思，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
白鹭教案及教学反思第1篇教学目标1.复习生字，复习课文的主要内容。
2.理解重点句子的含义，明白作者的情感。
3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教具准备课件教学设计一、复习导入。
1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）2.听写词语，订正。
（出示课件12）精巧色素配合身段生硬寻常常见忘却流线型结构青色清晨安稳悠然黄昏恩惠美中不足散文诗3.抽查背诵。
二、深读课文，体会情感。
师：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。
重点句子解析。
（出示课件13）① 鹭是一首精巧的诗。
运用比喻句，从总体上赞美白鹭的美。
用“诗”来比喻，新奇，贴切，耐人寻味。
板书：精巧的诗② 鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？学生讨论，师生共同总结：板书：色素美：雪白铁色青色评价：素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。
③ 鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来？作者对此是如何评价的？（出示课件14）学生讨论，师生共同总结：板书：身段美：流线型结构，长喙，脚。
评价：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤：太大而嫌生硬。
朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不寻常了。
这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的特点，突出了白鹭的美。
⑤而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）学生讨论，师生共同总结：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。
苏教版第十二册《白鹭》教案
苏教版第十二册《白鹭》教案教学目标1.能够了解神鹰的形态及其特点；2.能够读懂诗歌《白鹭》，理解其中表达的情感和意义；3.能够用简单的语言方式表达自己的情感和意义；4.能够用自己的话互相交流和分享自己的感受。
教学重点1.课文的理解及其情感意义；2.用简单的语言表达情感意义；3.学生之间的交流及分享。
教学难点1.如何使学生了解诗歌中表达的情感和意义；2.如何让学生用自己的话简单地表达情感和意义。
教学准备1.课文《白鹭》；2.包含神鹰形态特点的图片；3.听写本、教学笔记本等教师工具。
教学过程第一步：导入教师用图片向学生展示神鹰的形态特点，让学生对神鹰有初步的了解。
让学生思考一个问题：蓝鹭和白鹭最大的区别是什么？第二步：阅读课文让学生跟读《白鹭》，根据课文内容，教师向学生提问，让学生理解文意。
1.课文表达了什么意思？2.课文中出现了什么？作者为什么会想到这个生物？3.课文中表达了什么情感以及它的意义是什么？第三步：课文分析教师根据课文的意境及情感，向学生展示作者在用什么方式表达情感和意义。
让学生仿照作者的方式来表达自己心中的情感和意义。
教师可以先选择一个学生，让学生表达自己的情感和意义，然后其他学生依次分享。
第四步：演绎教师带领学生设想一个场景，在场景中，让学生表达自己的感受和意义。
例如，教师可以让学生表演在看到白鹭时，心中所感受到的情感。
或者教师也可以让学生组成小组，根据自己的感受和意义，编写一个小短剧。
第五步：总结教师指导学生总结本节课的重点及难点，让学生总结并理解了本节课的内容及价值。
总结本节课主要教学生阅读《白鹭》，理解其中情感和意义，通过演绎和分享，让学生用自己的方式表达感受和想法，达到互相交流、分享和沟通的效果。
教师需要注意的是，要让学生在自由和愉悦的状态下去感受和表达情感，以达到最好的效果。
苏教版初中《白鹭》教案
苏教版初中《白鹭》教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对白鹭的喜爱和赞美之情。
（2）学会本课的生字，会用“精巧”“适宜”造句。
2.过程与方法：（1）通过反复朗读，品味语言，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（2）通过讨论、交流，理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
3.情感态度与价值观：感受作者对平凡中的美好事物的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学难点：理解作者为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。
四、教法学法：采用情境教学法、朗读感悟法、讨论交流法。
五、教学过程：1.导入新课（1）图片导入：出示白鹭的图片，让学生说说对白鹭的了解。
（2）作者导入：简介郭沫若，引导学生了解作者与白鹭的故事。
2.初读课文，整体感知（1）学生自读课文，读后交流对课文的理解。
（2）引导学生用文中的词语描述白鹭的外形特点。
3.品读课文，体会情感（1）让学生反复朗读课文，边读边画出自己认为美的句子。
（2）讨论交流：为什么说白鹭是“一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？4.感悟升华（1）引导学生理解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
（2）联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受。
5.小结作业（1）总结本课学习的收获。
（2）布置作业：让学生课外收集有关白鹭的资料，了解白鹭的生活习性，下一节课交流。
六、教学反思：在教学过程中，我注重了学生的朗读感悟，让学生在反复朗读中体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
同时，我也很注重引导学生联系生活实际，让学生说说自己对平凡中的美好事物的理解和感受，使学生在理解课文内容的同时，也能受到情感的熏陶。
但在讨论交流环节，我没有给予学生充分的时间去思考和表达，下次教学中，我要注意调整教学时间，让更多的学生参与到课堂讨论中来。
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。
《白鹭》教学设计与评析-最新文档
《白鹭》教学设计与评析[教学内容]课程标准实验教科书(苏教版)《语文》第十二册第十六课。
[设计理念] 提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向……[教学过程]一、导入激趣1 揭示课题，板书白鹭。
2 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵、味诵读出来)。
3 在你的心目中，感觉什么是诗呢?指名说说。
引导学生体会诗是精练的，是美好的，是我们的国粹。
要学会边读边想象(诗中要有画)。
4 导入：白鹭明明是水鸟，而大文豪郭沫若却说它是――(引：诗)是――(引：精巧的诗)是――(引：韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭!二、赏读第一至第五自然段，感悟白鹭的“精巧美”1 直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首――“精巧的诗”。
(板书：精巧的诗)2 布置自由朗读课文1～5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?打开课本，读读1～5小节，边读边想边画――从哪些地方可以看出白鹭的精巧?3 集体交流，引导感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第三自然段是对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
(引导学生在对比中感受白鹭的美，小巧、玲珑、柔和、平常；伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
)第五自然段是具体描写，白鹭的色的配含、身段的大小真是天工巧夺!(引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切称很适合：像诗一样精巧、优美。
) 郭沫若老先生对白鹭描写是借鉴了宋玉的《登徒子好色赋》的写法。
出示一段话；东家之女，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑．惑阳城，迷下蔡。
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苏教版《白鹭》公开课教案及课后反思
（优秀）
《白鹭》公开课教案1
教学过程
第一课时教学目标
⒈学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言资料，感受白鹭的美。
一、揭示课题
⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让同学观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。
（板书课题）
二、初读课文
⒈自学课文。
⑴提出自学要求：
①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵同学自学，教师巡视，适时辅导。
⒉检查自学效果。
⑴分节朗读课文，协助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？
⒊默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
⒋分段读课文。
三、指导书写生字
⒈同学仔细观察田字格的生字后，板演。
⒉引导评价、适当范写。
⒊同学用钢笔描红、临写。
四、作业
⒈朗读课文。
⒉誊写生字。
第二课时教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这句话的意思。
3、凭借具体的语言资料，感受白鹭的美，激发同学对鸟类，对大自然的热爱。
一、复习
⒈听写词语。
蓑毛配合嗜好美中缺乏长喙孤独平稳韵味无穷
⒉课文是从哪几方面来写白鹭的？
二、精讲课文
a、学习第1~5节
1、（出示画面）瞧，这就是白鹭。
2、课文诗怎样描绘白鹭外形的？自读1~5节。
3、朗读。
（指名读——评读——齐读）
b 、学习6~8节
1、自读6~8节，在你脑海中会出现怎样的画面？假如给你一张白纸，你会画些什么？
2、交流第一幅画面。
（生描述——出示画面——配音——取名，区别“钓鱼”与“捕鱼”——齐读）
3、交流第二幅画面。
（生描述——出示画面，师范读——想象或许还在干什么——朗读）
4、交流第三幅画面。
（出示画面——朗读——取名）
5、刚才同学们用心描绘出了三幅韵味无穷的画面（出示画面）。
齐读6~8节，能背的试着背一背
c、学习第9~10节
1、引读第9~10节
2、为什么说白鹭的自身就是一首优美的歌，一首韵味无穷的诗呢？欣赏一组画面。
3、小结
4、指导朗读最后一节。
三、总结全文
1、赞美白鹭
2、（出示一组画面）欣赏白鹭独特的美。
板书：
16 白鹭
颜色的配合
精巧的诗身段的大小
美
韵味无穷的诗觅食栖息飞行。