创造力开发与创造性教学--创新教育师资培训班资料
教学创新的培训计划和方案
教学创新的培训计划和方案一、培训目标本培训计划的目标是通过培训师资力量，提高教师的教学水平，培养教师的教学创新意识，推动学校教学水平的整体提升。
具体目标如下：1. 帮助教师掌握最新的教学理念和方法，提高教学能力；2. 培养教师的创新思维和教学设计能力，提高课堂教学的吸引力和有效性；3. 提高教师的信息技术应用能力，促进多媒体课堂教学；4. 培养教师的教学评价能力，提高学生成绩和学习动力；5. 鼓励教师积极探索课堂教学的创新方法和途径，形成学校教学创新氛围。
二、培训内容本培训计划的内容主要包括教学理念、教学方法、教学设计、信息技术应用、课堂管理和教学评价等方面的培训内容。
1. 教学理念：介绍教学改革的最新理念，让教师了解到教学创新的重要性和必要性，激发教师的教学创新意识。
2. 教学方法：介绍最新的教学方法，引导教师对传统教学方法进行反思，培养教师多元的教学方法意识，拓展教学方法的应用范围。
3. 教学设计：介绍课程设计的方法和技巧，让教师学会针对学生的实际需求设计教学活动和课程内容，提高教学的有效性。
4. 信息技术应用：介绍信息技术在教学中的应用，引导教师掌握多媒体教学工具的使用，提高课堂教学效果。
5. 课堂管理：介绍课堂管理的原则和方法，帮助教师解决课堂纪律和秩序问题，创造良好的课堂氛围。
6. 教学评价：介绍教学评价的方法和技巧，引导教师合理进行学生的评价和激励，提高学生成绩和学习动力。
三、培训方式本培训计划将采用多种培训方式，包括讲座、讨论、示范、实践、展示、个案分析等，通过多种形式的培训，使教师对培训内容有深入的理解和掌握。
1. 讲座：安排专家学者进行针对性的讲座，介绍教学创新的理念和方法，让教师了解到教学创新的重要性和必要性。
2. 讨论：组织教师进行小组讨论，让教师对培训内容进行深入的探讨和研究，促进教师之间的互动和交流。
3. 示例：安排有教学经验丰富的教师进行教学示范，让教师亲自感受到新的教学方法和理念，激发教师的创新意识。
创新力培训课程提纲(完整版)
创新力培训课程提纲(完整版)
课程概述
本培训课程旨在帮助个人和组织培养创新力，提升解决问题和推动变革的能力。
通过多种研究方式和实践活动，学员将深入了解创新的概念、原则和方法，并掌握应对实际挑战的技巧。
课程内容
模块一：创新的重要性和意义
- 介绍创新的定义和概念
- 探讨创新对个人和组织的重要性和意义
- 分析成功创新案例，并总结其成功因素
模块二：培养创新思维
- 引导学员思考常见的创新误区和思维定式
- 研究创新思维工具和技巧，如头脑风暴、思维导图等
- 实践应用创新思维解决实际问题的案例分析
模块三：培养创新团队和文化
- 研究创新团队的特点和成功因素
- 探讨如何激发和培养创新团队的创造力和合作能力- 分析创新文化的关键元素和培育方法
模块四：创新的流程和方法
- 协同创新的基本原则和流程
- 介绍常用的创新方法和工具，如设计思维等
- 分析实际案例，理解创新过程中的挑战和解决方法
模块五：创新实践与应用
- 研究创新实践的关键步骤和注意事项
- 进行团队实践项目，通过实际操作培养创新能力- 分享和总结创新实践的成果和经验
研究目标
- 理解创新的重要性和意义
- 掌握不同的创新思维工具和技巧
- 培养创新团队和文化的能力
- 熟悉创新过程和方法
- 实践应用创新技能解决实际问题
培训方式
- 组织理论授课，结合实际案例分析
- 进行小组讨论和团队实践活动
- 提供学员个别辅导和反馈
请注意：本课程提纲仅作为参考，具体的培训内容和安排可根据实际情况进行调整和定制。
培训中的创造力与创新能力培养
培训中的创造力与创新能力培养在培训中，创造力与创新能力的培养是至关重要的。
培训课程应该设计得既能够激发学员的创造力，又能够培养他们的创新能力。
本文将探讨如何在培训中有效地培养学员的创造力与创新能力。
一、培养创造力的方法1. 提供开放的学习环境为了培养学员的创造力，培训机构需要提供一个开放的学习环境，鼓励学员自由表达和分享想法。
这种环境下，学员可以敢于冒险尝试新的思路和方法，不必担心失败或受到批评。
2. 推动多元化思维培训机构可以通过组织讨论、小组活动和团队合作等方式，推动学员们展开多元化的思维。
这样能够帮助他们从不同的角度看待问题，寻找创新的解决方案。
3. 鼓励自主学习培训机构应该鼓励学员进行自主学习，提供各种资源和工具，让学员们能够自由地探索和学习。
自主学习培养了学员的主动性和独立思考能力，这对于培养创造力至关重要。
二、培养创新能力的方法1. 培养问题解决能力创新能力需要学员具备解决问题的能力。
培训机构可以通过案例分析、讨论和模拟实践等方式，帮助学员熟悉和掌握解决问题的方法和技巧。
2. 强调实践与反思创新需要实践，培训机构应该组织学员进行实践项目和实践活动，让他们将理论知识应用到实践中去。
同时，学员还需要进行反思，总结经验教训，从而改进和提升自己的创新能力。
3. 培养团队协作能力创新往往是团队努力的结果，培训机构应该注重培养学员的团队协作能力。
通过小组项目、团队讨论和合作活动等方式，培训师可以帮助学员学会有效地与他人合作，共同实现创新目标。
三、创造力与创新能力的评估为了了解学员的创造力与创新能力的发展情况，培训机构需要进行评估。
评估工具可以包括创造力测验、项目报告、团队评价等等。
通过评估，培训机构可以及时发现学员的优势和不足，并给予相应的指导和支持。
总结：在培训中，创造力与创新能力的培养是至关重要的。
通过提供开放的学习环境、推动多元化思维，鼓励自主学习等方法，可以有效地培养学员的创造力。
而通过培养问题解决能力、强调实践与反思，培养团队协作能力等方法，可以有效地培养学员的创新能力。
教育机构的创新教学模式培训课件(精)
未来教育机构创新教学模式的发展趋势预测
个性化教学
未来教育机构将更加注重学生的个体 差异，采用个性化教学模式，满足不
同学生的学习需求。
实践性教学
未来教育机构将更加注重实践性教学 ，通过实践操作、案例分析等方式， 提高学生的实践能力和解决问题的能
力。
智能化教学
随着人工智能技术的发展，教育机构 将借助智能化教学手段，为学生提供 更加高效、便捷的学习体验。
推动社会创新创业文化
培养学生的创新能力和创业精神不仅有助于个人成长，还 能推动社会形成创新创业的文化氛围，促进经济社会的可 持续发展。
02
创新教学模式的理论基础
创新教育的理念与原则
01 02
培养学生的创新精神和实践能力
创新教育的核心理念是培养学生的创新精神和实践能力，通过创新教学 模式，引导学生主动探索、积极实践，培养具有创新意识和实践能力的 人才。
统计目的
通过创业项目的成功率来评估创新教学模式的实际效果。
统计内容
包括创业项目的数量、类型、成功率、收益等方面。
分析方法
运用统计分析方法，对创业项目成功率进行横向和纵向比较，找出 成功因素和不足之处。
持续改进方向一
01
优化课程结构
根据学生的学习需求和兴趣，调整课程结构，使 其更加符合学生的学习规律。
创业精神
引导学生树立正确的创业观念，培养学生的创业意识和 创业精神，使学生具备敏锐的市场洞察力、风险承担能 力和团队协作精神。
创新教学模式的构成要素
多元化的教学方法
丰富的教学资源
实践性的教学环节
个性化的教学评价
创新教学模式应采用多元化的 教学方法，如案例分析、角色 扮演、项目实践等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。
幼儿园老师的创造力与创新教育
幼儿园老师的创造力与创新教育幼儿园教育是一个高度创造性和创新性的领域，而幼儿园老师是这个领域中最为重要的创造者和创新者。
幼儿园老师的创造力和创新教育是促进幼儿全面发展的重要因素。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园老师的创造力和创新教育。
一、幼儿园老师的创造力幼儿园老师的创造力是指教师能够在教育中运用自己的想象力、创造力，设计和开展各种活动或教学方法，以激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿综合能力的提高。
1.1 创造性思维创造性思维是幼儿园老师创造力的基础。
幼儿园老师需要拥有想象、形象思维和联想能力，能够从多个角度思考问题，从而提出创新的教学方法和活动，创造出适合幼儿发展的教育环境。
例如，在音乐课堂上，老师可以通过唱歌、互动、体验等多种方式引导幼儿感受音乐中的节奏感、旋律感和情感表达。
1.2 开放性教育幼儿园老师的教育方法需要具有开放性。
幼儿有着天性的好奇心和求知欲，幼儿园老师需要创造出更加开放的教育环境，让幼儿能够自由地表达自己的想法和兴趣爱好，以激发幼儿自主学习和探索的能力。
例如在安排班级活动时，老师可以多听取幼儿的意见和建议，让幼儿们参与活动的筹备和设计，提高他们的参与感和自主性。
1.3 多区域创新幼儿园老师的创造力不仅局限于教学活动中的某一区域，而是涵盖了园所教育管理、课程开发等领域。
幼儿园老师还需要将创新的思维和方法应用于管理、课程等多个方面，为幼儿提供更加优质的服务。
例如，老师可以设计培训课程和做好园所管理，力求提高幼儿园实际操作效率和企业管理水平。
二、幼儿园老师的创新教育幼儿园老师的创新教育是指教师在传统教学方式基础上，通过设计新的教学方法、课程内容等创新教育内容和方式，激发幼儿的创造力和创新能力，促进幼儿的全面发展。
2.1 多元化的教学方法幼儿园老师需要创新教育方法，提供更加多元化和富有活力的教学环境。
例如，在语言教学中，老师可以通过童谣、歌曲、故事等多种方式传达语言表达能力。
在美术教育中，老师可以运用色彩和图案设计来激发幼儿的创造力。
创新创业师资培训方案
创新创业师资培训方案创新创业师资培训方案的目标是提供全面而系统的教育和培训，以帮助培养具备扎实知识和创新创业能力的师资队伍。
通过此方案，将培养一批具备创新思维和市场洞察力、能够引领创新创业教育发展的高素质师资。
一、培训内容为了让师资全面了解创新创业教育的新理念、新方法以及市场趋势，此方案将涵盖以下内容：1. 创新创业课程设计：包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的要素。
通过让师资掌握创新创业课程设计的技巧和实践经验，能够灵活应用于实际教学中。
2. 创新创业案例分析：通过对创新创业成功案例的分析，师资可以深入了解不同行业的创新模式和商业模式，为学生提供启发和指导。
3. 创新创业导师指导：培训中将邀请成功的创业导师分享他们的经验和教训，帮助师资了解创业过程中的挑战和解决方法。
4. 创新创业实践项目：师资将有机会参与实际的创新创业项目，通过与学生一起合作解决实际问题，增加实践经验和沟通能力。
5. 创新创业教育资源：介绍有关创新创业教育的书籍、文献、网站等资源，帮助师资深入了解创新创业领域的最新动态和研究成果。
二、培训方法1. 线下培训：包括面对面课程、案例讨论和实践项目等。
通过与专家和导师的互动交流，提高师资对创新创业教育的实际应用能力。
2. 线上学习：借助网络平台，提供在线课程和资源，为师资提供自主学习的机会。
同时，结合线上讨论和互动，提升师资的合作和沟通能力。
3. 实践辅导：每位师资将有一位导师进行跟踪指导，帮助他们在培训结束后继续应用所学知识和技能，提供定期的辅导和反馈。
三、培训效果评估为了确保培训的有效性，将采用以下方式对师资的培训效果进行评估：1. 考核：设立考核环节，对师资进行知识和能力的综合考核。
包括课程设计、案例分析、实践项目等维度的评估。
2. 学员反馈：定期收集学员对培训的反馈和建议，以便及时优化培训方案。
3. 效果追踪：对参与培训的师资进行跟踪调查，了解他们所学知识和技能在实际教学中的应用情况，并收集相关数据进行分析和总结。
教学创新团队教师培训方案内容模板
一、培训目标1. 提高教师的教学创新能力，使教师能够适应新时代教育教学改革的需要。
2. 培养教师具备教育教学研究能力，提升教育教学质量。
3. 加强教师团队协作，形成良好的团队氛围，提高团队整体实力。
4. 增强教师职业道德，树立正确的教育观念，提高教育教学水平。
二、培训对象1. 全体教师，包括中小学、幼儿园教师。
2. 教学创新团队负责人及成员。
3. 教育教学管理部门相关人员。
三、培训内容1. 教学创新理念与策略（1）新时代教育教学改革背景及趋势（2）教育教学创新理念与策略（3）课程改革与教学创新2. 教学方法与技能（1）课堂教学方法与技能（2）学生评价方法与技能（3）教学研究方法与技能3. 教育教学信息化（1）信息技术在教育中的应用（2）教育教学资源开发与利用（3）教育教学信息化平台建设与应用4. 教师团队建设与协作（1）团队建设的基本原则与策略（2）团队协作的技巧与沟通（3）团队绩效评价与激励机制5. 教师职业道德与心理健康（1）教师职业道德规范与践行（2）教师心理健康教育与调适（3）教育教学中的道德风险与防范四、培训方式1. 专家讲座：邀请教育教学专家进行专题讲座，分享教育教学改革与实践经验。
2. 案例分析：通过分析教育教学案例，探讨教育教学创新方法与策略。
3. 小组讨论：分组讨论教育教学问题，共同寻找解决方案。
4. 实践操作：组织教师进行教育教学实践活动，提高教育教学能力。
5. 教师工作坊：开展教师工作坊，促进教师之间的交流与合作。
五、培训时间与地点1. 时间：根据实际情况，可分阶段进行，共计2-3天。
2. 地点：学校会议室、多功能厅或教师培训基地。
六、培训考核与评价1. 考核方式：课堂表现、案例分析、实践操作、团队协作等。
2. 评价标准：教育教学能力、创新意识、团队协作、职业道德等方面。
3. 评价结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
七、培训组织与实施1. 成立培训领导小组，负责培训工作的整体规划与组织。
创新教学专项培训计划
创新教学专项培训计划一、培训目标本次创新教学专项培训旨在提高教师的创新教学意识和能力，使其具备应对教学变革和教学创新的能力，使教学更加符合学生的发展需求和社会的需要。
具体目标包括：1.提高教师的创新思维能力，培养创新精神，鼓励教师在教学中敢于尝试和创新；2.培养教师运用先进教学技术，设计教学方案和课程，使之更具创新性和个性化；3.加强教师对学生个性发展和兴趣特长的把握，设计创新的教学内容和方法；4.提高教师在评价学生学习成果和教学效果方面的创新能力，探索符合学生个性和发展规律的教学评价方式。
二、培训内容1.创新教学理念通过讲座、案例分析等形式，介绍国内外有代表性的创新教学理念和实践经验，并对比传统教学模式的优势和劣势，引导教师从思想层面认识创新教学的重要性。
2.教学设计与方法通过案例分析、研讨等形式，介绍课堂教学设计的基本原则和方法，培养教师设计创新的教学方案和课程的能力，同时加强对个性化教学的理解和实践。
3.教学技术与工具介绍多媒体教学、虚拟仿真、互联网教学等先进的教学技术和工具，培养教师灵活运用各类教学技术的能力，提高课堂教学的现代化水平。
4.学生评价与反馈探讨教学评价的基本原则和方法，介绍多元化的教学评价方式，培养教师对学生学习成果和教学效果的创新评价能力。
5.实践教学设计一些教学实践活动，鼓励教师积极参与，并进行实地指导和辅导，让教师将所学的创新教学理念和方法付诸实践。
三、培训方式1.讲座邀请相关领域的专家学者，对创新教学的理念、方法进行讲解和深入探讨，为教师提供理论指导和知识支持。
2.案例分析通过分析各种不同类型学校和课程的创新教学案例，引导教师从实践案例中汲取经验和灵感，提高创新教学的能力。
3.研讨交流组织教师间的研讨交流会，让教师分享自己的创新教学实践经验，相互借鉴，共同探讨创新教学的问题和解决方案。
4.实践指导针对某些特定教学课题或者学科领域，组织教师进行实践教学活动，并提供专家指导和辅导。
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创造力开发与创造性教学
第二期全国高职高专
创新教育师资培训班
2006-2-9
引题:八大问题
1.创造性教学的前提是什么？
2.你是否认为自己富有创造力?
3.你为什么没有表现出你的创造活力?
4.开展创造性教学的目的是什么？
5.为什么叫创造力开发，不叫创造力培养？
5. 创造力开发的具体任务是什么？
6.创造力的哪些方面可以培养？
7.只是非核心的内容可以培养吗?
8.传授知识与创造力开发是否相存在矛盾？
第一讲教师创造力自我开发
一、自我小试验
1．袜子能做什么用？
创造性教师
没有过多的框框束缚,思维流畅\灵活\独特
敢于向传统的教育观念挑战,改革教学方法
2、喜欢的工作岗位与不喜欢的上司有矛盾怎么办?
创造性的教师能运用新颖、独特的方式和方法解决难题。
运用独特的方法组织教学活动.越难的问题越有兴趣.
3、孩子的脸有什么用？
创造性教师富有想象力
感情丰富,不冷漠,善于换位思考,想象各种没有经历的情景和别人的感觉.
教师不是主观地限制学生,而是为学生提供开放的想象空间.
4、公园能用来做什么用?
创造性教师
富有同情心和民主精神.
不是把创造引向单纯的破坏,而是建设性的,有意义的.
二、创造性教师的特征
•认知特性
•人格特征
•行为特征
三、创造性教师的素质
•高度的敬业精神
•正确的教育观念
•合理的知识结构
•过硬的自创,自我教育能力
•高超的教学艺术
第二讲创造性教学方法和活动设计
一.培养创造性的教学活动设计原则
第一, 民主性原则
▪创意来自信任与开放，课堂上通过师生的互动，发扬人文主义精神
▪对话辩论——学会倾听
▪观念支持——学会宽容
▪知识分享——学会给予
第二, 身心体验性原则_高峰体验
▪（1）亲身参与创造性活动
▪（2）观察体验
▪（3）模拟体验
创造需要亲身体验
第三, 思考时间充裕原则
▪重视创造历程，提供思考时间
▪ A.给予充分酝酿时间,进入潜意识,注意教学环节的设计
▪ B.价值观的改变，既肯定快速得到一个答案（敏捷），又提倡快速得到多个答案并完成择优选择。
▪反应快与慢的个体差异问题
第四，鼓励表达原则
▪ A.学生树立正确态度——对己、对他人宽容
▪ B.教师正确地激励（对强者）、鼓励（对弱者）
▪ C. 掌握延迟判断的技巧：
第五，可亲近原则
▪A,建立汇集、传递、分享和创造知识的文化机制，
▪让创造的素材成为人人喜欢接近，容易接触，好接受，便利获得
▪B、人人有机会表达创意
第六，风格兼顾原则
▪立法型——我喜欢按自己的想法做事
▪司法型——我喜欢判断不同的意见
▪判决型——我喜欢按明确指示做事
课堂活动设计应容纳、重视并鼓励三种不同的思考风格
二.创造性教学活动设计的技巧
▪1、以知识组织教学
▪知识点的四个延伸：
▪历史、
▪现实应用、
▪横向联系、
▪未来展望
2、以认知活动过程组织教学：
▪认知活动的引入——激发动机
▪认知活动的深入——挑战自我
▪认知活动的持续——兴趣、信息引导
3、以认知方式组织教学
▪形、数、符号、情节、音乐、动手、身体体验
三.创造性教学方法和策略
1.发现问题(质疑\发问)
的教学方法和策略
（1）发问和质疑
（2）激发兴趣的方法
（3）提出挑战性任务
2.激发想象的教学方法和策略
▪创造思维训练的要点:
▪解决非逻辑通道的问题
（1）激发想象的教学方法和策略一览
（2）“情景教学法”——创造性游戏和戏剧
3.综合性解决问题的教学方法和策略
▪元认知：
▪创造性解决问题的过程是千变万化的，只能大致地分为四个阶段:
▪提出问题，
▪确定问题，
▪解决问题，
▪评价阶段。
▪调动惰性知识的训练
▪扩展问题空间的训练
▪思维工具灵活转化的策略
▪使用延迟判断策略的训练
4.案例教学方法
▪发明探源课
教学内容：利用身边的发明培养创造意识。
▪教学方法：引发兴趣法、参与体验法、案例分析法
▪教学环节设计：
▪A、引人入胜的问题提出——出示图片、实物、模型等，甚至到现场，引起兴趣；
▪B、情境模拟——教师和学生一起追溯发明的历史。
▪C、创造——后续活动，引导学生变化或创造。
第三讲创造氛围的营造
一.学校整体氛围的营造
1.目标
⏹在校园文化层面，要增进创新体验，让创意和生活零距离，人人积极分享点滴灵感，形塑时时可以创造，处处可以创造的创新文化氛围。
2.具体措施：
⏹（1）建构学校创造的理念与价值观，形塑创新氛围，发展学校的特色。
⏹（2）遴选创新才能校长.
⏹（3）为学校和教师营造校园创意空间。
⏹（4）推动创新性的行政管理机制。
3. 物质环境营造的氛围
（1）教室的创造环境设计
（2）提供探索性材料
二.营造有利于创造的课堂氛围
1、有利于创造的课堂氛围
⏹第一,重视创造的价值与态度，要有目标的要求与真实的评价;
⏹第二,重视教师和学生的创意，了解并促进非正式互动的必要性;
⏹第三,安排适当的空间，让创意自然产生;
⏹第四,提供自由度、提供挑战和增进参与投入的创意内在动机;
⏹第五,培养玩兴与幽默、活泼生动气氛;
⏹第六,容忍、鼓励冒险与智能型的失败.
2. 课堂创造氛围营造的技巧
⏹良性心理暗示
⏹幽默开放
⏹冥想境界
第四讲创造性教学的模式
一、创造性教学的模式
▪1、特雷芬格创造性教学模式（美国珀杜大学）水平一：发散思维能力培养
水平二：复杂的思维和情感过程
水平三：参与解决现实问题
2、帕内斯创造性解决问题教学模式
3.HKBU创造性教学模式探究模式
（1）探究模式简介
（2）解难模式简介
二、教学案例讨论
1.探索发现:猜想与证实：大马哈鱼回游之迷
2.教学案例:想象与设计：纸桥设计
3、讨论
▪上述课都使用了哪些创造性教学技巧和方法？▪遵循了哪些创造性教学活动设计的原则？。