创新教育改革论文以创新教育引领教学改革
创新教育改革论文以创
新教育引领教学改革 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】
教育改革创新论文：以创新教育引领教学改革
摘要:创新教育是新世纪教育改革的核心理念,素质教育是创新教育的具体实现形式。实现创新教育的关键在于教学改革即教学方法和教学手段的改革。本文分析了当前影响教学方法和教学手段改革的因素,并以创新教育为理念提出了构建素质教育的教学方法和教学手段新体系的基本思路和措施,希望能对教育教学改革提供启示。
关键词:教学方法;教学手段;教学改革;素质教育
一、创新教育与素质教育概述
1.创新教育。进入21世纪,教育目标的重新定位是:加强对学生获取知识的能力和创新精神的培养。所谓“创新教育”是指以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为迎接知识经济时代的挑战,着重研究与解决如何培养学生创新意识、创新精神和创新能力的问题。我们所说的“创新”,是指通过对学生施以教育和影响,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
2.素质教育。为适应这一价值目标的定位,人才培养模式改革逐步展开。素质教育是实现创新教育的阵地,促进学生的德、智、体等方面全面发展,更侧重强调学生的创造能力的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是素质教
育的灵魂、核心,创新教育为实施素质教育、深化素质教育找到了一个“抓手”。
3.创新教育与素质教育的关系。新世纪的教育改革是以创新教育为理念,素质教育为实现形式的,所以处理好创新教育与素质教育的关系对教育改革的成效至关重要。笔者认为明晰二者关系应从以下三个方面考虑:一是创新是关系国家前途命运的关键问题;二是素质教育要提高全民族的素质,提高全民族的创新能力,它同创新教育追求的目标是一致的;第三,实施素质教育必须在一系列问题上创新,包括大到教育目的、教育理念的创新,小至具体的教学手段和教学方法的创新。深化教育改革,全面推行素质教育有很多方面,其中最重要的是创新精神和创新能力的培养。它能保证素质教育的实施,而且使之得到深化。新世纪的素质教育改革正是实现这一价值取向而实施的,教学方法和教学手段是实现教育目标、提高人才培养质量的一个重要因素,所以教学方法和手段改革与创新迫在眉睫。
二、当前教学方法与教学手段存在的问题
1.教师方面
(1)重视知识传授,忽略学法研究。长期以来,教师重视的是传授知识,强调的是向学生灌输知识的系统性、完整性,而不考虑学生能否消化和理解,即所谓“填鸭式”教学法[1]。这种忽视对知识技能获取过程指导的教法,不利于学生获取知识技能的提高,也不利于学生拓宽知识面和增强学生适应社会的能力。
(2)课堂教学重点错位。目前,教师教学不在于启迪学生的智力,开发学生的想象力和创造力,而是一味的、机械的完成教学大纲规定的教学任务。形式主义教育仍然在教师教学中体现的比较明显,教师为了说明自己教学的水平,只是在板书设计、知识的数量上“大打出手”,殊不知这样只能导致纯知识的、机械的教学,而不是素质教育促进学生创新精神和实践能力的教育。
(3)对实践性教学环节的重视不够。大多数教师关注的是学生理论知识的掌握情况,几乎很少安排实验和实习,甚至有些专业根本就没有实践或实验课。因此,很多大学生只会考试,不会工作,也就
无法适应社会的需要。以物流课程教学为例,很少有学生去过港口码头、配送中心或仓库、物流公司,教师很难在课堂上给学生讲明白如何理货、配货;学生根本就不知道仓库、货架是什么样子,更难理解和接受配送中心内部进货、拣货、出货的流程和优化方法,所以学生完全凭想象接受这些抽象的理论知识,其难度是可想而知。
2.学生方面教师只限于如何“教”,缺乏如何“学”的指导。没有“学”的配合便没有“教”的成功,因此学生是教学方法改革的共同实践者和体验者。在学生群体中,阻碍教学方法和教学手段改革的不利因素有:其一,“师道尊严”等传统观念在学生心中普遍存在,认为老师讲的都是对的,缺乏质疑和挑战的勇气;其二,步入大学校园的学生
都是在应试教育模式下成长的,独立学习能力较差,依赖教师的习惯依然强大[2];其三,网络的快速发展,社会上太多负面信息的涌现,使学生对未来更加迷茫,觉得在学校学的理论知识没用,产生厌学心理;
其四,受整个教育风气的影响,大学生缺乏社会责任感,对自己的学习不负责任,缺乏求学意识。
3.管理方面管理方面主要存在三个方面的问题:一是没有把教学工作放在中心地位,以教学为主的学校应把教学视为工作的重心,而实际上教师评定职称时,科研成果、论文发表数量成为硬性条件,课堂教学效果却成了软性条件,所以,在很多院校形成了轻教学、重科研的趋势。二是现代化教学所需要的实习、实验仪器设备等配套设施跟不上教学需要,教学硬件上投入严重不足。三是利益分配不合理。部分院校没有做到物质利益向任课教师倾斜,而且,对教师的分配依然存在平均主义倾向。
三、创新教育下教学方法和教学手段新体系的构建根据上述分析,高等学校的教学方法和手段体系的构建势在必行。主要应从以下两个方面着手解决:
1.教学方法新体系的构建
(1)改变教育观念和思想。教育观念和思想贯穿于教育教学活动的全过程并渗透于教学工作的方方面面,所以,教育改革必须先转变教育观念和思想。没有正确的教育观念和思想作指导,就不可能有正确的教育和教学实践活动。因此,必须更新教育观念,以培养学生创新精神和创新能力为重点,改变单纯讲授具体知识的观念,强调启发式教育,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在教学实践中,教师不仅要考虑“如何教”,也要考虑学生“如何学”。要把“教给知识”转变为“发展能力,培养素质”,将“培养学生学习新知
识、获取新信息及将知识信息创造性的转化为实际应用作为教学工作的出发点,调动一切积极因素,改变一切不适应学生能力发展的教学方法。
(2)采取案例法、提问法、场景教学法与讨论法,调动学生的学习兴趣。案例教学法具有直观生动,与实践紧密结合的特点,可以与学生的动手操作能力结合起来。案例选择时,应选择贴近学生生活或学生所关心、了解的事件作为案例材料,这样学生能够更好地理解和掌握。例如,对“机会成本”这个概念进行讲解时,可以告诉学生他们选择上大学时,必须放弃就业,大学期间就失去了四年就业可能获得的很大收入,这个很大收入就是他们要掌握的“机会成本”这个概念[3]。课堂讨论教学法主要是把所学理论知识和实际结合讨论分析。例如讲授“微观价格政策”之后,可以让学生讨论专家门诊费、经济适用房以及春运期间火车票价格等生活中的案例来加深理解和巩固已学知识。所谓教无定法,也就是说教学具体方法因教学内容、受教对象的不同而不同,一般意义上的比较有效的教学方法是以一种方法为主导,多种方法辅助的综合性的方法系统,所以教师在教学过程中不要一味的僵化于固定的模式。
(3)处理好教师与学生的关系。在教学方法和教学手段改革中,强调学生的主体作用是指教学设计要以学生为本,教学模式要以学生为中心。这决不是排斥教师的指导,相反教师的指导是学生学好的关键[4]。其作用主要体现在两个方面:一是教师在讲课中更多地注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,帮助学生提
高科学用脑,科学支配时间的能力。二是充分调动学生学的积极性,充分调动学生学习积极性是学生“学”的关键,因为学习的积极性是内在的,是一种内在动力和志趣。
2.教学手段新体系的构建
(1)积极采用现代化教学手段。首先,现代化教育技术手段,包括将电视、幻灯、录音、录像、计算机辅助教学软件、远程网络教育等用于教学活动的现代化信息传输媒体,一方面可增加讲授内容,而且“图、文、声”并茂,生动形象,弥补了传统教学方式中立体感、直观感和动态感等方面的不足。另外,建立教育教学信息网和资料库,把计算机运用能力的培养作为基本教育的一个重要组成部分,教师可利用这些多样化的教学手段充分表达教学意图。
(2)加强实践性教学环节在课程体系中的比重。可通过两种途径增加实践教学的比重:第一,增加实践课、实验课、见习课环节。教师讲授一次理论课,安排1-2次实验课或实践课。但在实验教学过程中,要减少验证性试验,增加设计性、综合性及创造性实验。因为验证性试验不利于学生创新能力的培养。第二,安排大学生在公司、企业实习。学生在大学期间实习时间累计不得少于5个月,在实习中,让学生运用所学的理论知识去解决实际问题,真正了解企业的实际需要,提高学生的动手能力,培养学生创新精神。
3.管理工作的创新
(1)运用激励机制,督促教师在教学方法改革、积极使用现代教育技术和手段方面的积极性,营造出乐于教学改革和使用现代教学
技术的氛围。对于教师在教学改革方面付出的劳动,学校要给予鼓励,引导教师在教学方法、手段上下功夫。
(2)组织教师进行现代化教学培训,学习教育教学规律、教学方法及手段、多媒体教学理论和实践技能。可通过两种途径实现:首先,教师可通过参加本校或外校组织的相应培训活动,也可以通过参加国际会议,提高现代教学理论、教学思想、多媒体技术的运用能力。其次,组织教师,特别是青年教师到相关专业企业单位参观学习,努力培养“双师型”教师,因为很多教师也没去过相应专业的企业单位,很多实物、场景也没见过,所以也就很难采用有效的方式把理论内容讲解清楚。
总之,教育改革的成败受制于众多因素的影响,而教学方法和教学手段是两个最为显眼的,甚至关键的两个影响因素。所以我们应该用创新教育的理念武装我们的教育,重新构建新的适应新世纪发展的教学方法体系和教学手段体系,从而推进教育改革的纵深发展。
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中国的教育传统是中国教育创新的重要基石(专业课)4次100
1、不属于传统文化的研究领域的是 ( ) A 、职业教育 B、学科教育 C、职业规划 2、从近代以来，被批评最多的传统教育是( ) A 、科举制度 B、书院制度 C、举荐制度 3、研究西方文化技术等对中国影响的现象称为 ( ) A、西风东进 B、西风东渐 C、西风东渐 4、“天人合一”的思想最早是由谁阐述的( ) A、老子 B、庄子 C、孔子 5、辜鸿铭的代表作( ) A、中国人的精神
B 、中国人的教育 C 、中国人的传统 1、我们需要向外国教育学习的方面包括 ( ) A 、参与性 B 、参与性 C 、教育监督 D 、《教育利益法》 2、中国近代学制( ) A 、壬寅学制 B 、癸丑学制 C 、癸卯学制 3、科举选贤的途径( ) A 、常科 B 、特科 C 、面试 4、古代科举中的常科包含( ) A 、明经 B 、进士 C 、世子 5、清华四导师：( )
A 、梁启超 B 、王国维 C 、陈寅恪 D 、赵元任 1、王国维是甲骨文研究开创者，也是中国最早的教育刊物《教育世界》的主编 ( ) 对 错 2、科举制度在古代中国延续的一千年（1300 年）( ) 对 错 3 、中国人只有利用自己的优势参与到世界的发展当中，才能获得更多的自信与创新的机会。( ) 对 错 4、现代解剖术最早出现于西方。 ( ) 对 错 5、古代的书院制度相当于现在的大学教育机构，和现在西方大学的初起模式相接近。 ( ) 对 错 1、社会教育的本质 ( ) A 、礼勉其前，刑禁其后。 B 、发乎于情，止乎于礼 2、从近代以来，被批评最多的传统教育是( ) A 、科举制度
小学音乐教学论文(10篇)
小学音乐教学论文（10篇） 第一篇：以人为本小学音乐教学 一、以人为本的音乐教学新方案 1.让学生从动画片中轻松学音乐 在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片音乐常常是小学生津津乐道的音乐形式，完全可以将其应用到教学课堂上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》、《黑猫警长》还是《葫芦娃》、《宝莲灯》，都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。 2.教师努力践行以人为本的教学理念
随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了前人，其知识的涉及范围也比上一辈的人广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件地选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高自己的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐所流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。 二、小结 让每个学生都能受到音乐的熏陶，并在音乐的影响下健康快乐成长，是小学音乐教师努力的目标。在小学音乐教学中，提高学生的创造力是新课改的主要发展趋势，也是教育改革对教师提出的更高要求，所以，教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改变传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生
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深化教育教学改革创新全面提高人才培养质量-全国中等职业教育教学改革创 新工作会议综述 作者：李丹董少校张晨出自：中国教育报发布时间：2010年12月05日 教育要发展，根本靠改革。 12月2日至3日，教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，总结全国中等职业教育教学改革创新工作经验，谋划当前和今后一个时期职业教育的科学发展。中共中央政治局委员、国务委员刘延东对会议专门作出重要批示，进一步明确了职业教育改革发展的指导思想、战略目标、发展方向和重点任务，充分体现了党中央、国务院对职业教育工作的高度重视。 这次会议是全国教育工作会议闭幕和教育规划纲要颁布之后，职业教育战线召开的第一次全国性工作会议，也是新世纪以来职业教育战线召开的第一次关于教学工作的会议。会前颁布的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》，提出了本届政府落实中央决策部署的任务书、路线图和时间表，是教育部贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要实施的第一个行动计划，对于当前和今后一个时期我国职业教育教学改革发展具有十分重要的指导意义。 抓住当前关键战略机遇期，切实提高中职人才培养质量 党的十七届五中全会明确指出，当前和今后一个时期，我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。
教育部部长袁贵仁用两个“前所未有”，强调了当前职业教育面临的机遇和挑战。一方面，党的十七届五中全会、全国教育工作会议和教育规划纲要，都强调要大力发展职业教育，对职业教育改革发展做了系统规划和部署，职业教育受到党中央、国务院的重视前所未有。另一方面，当前我国加快经济发展方式转变，迫切需要数量充足、结构合理的高素质劳动者和技能型人才作为支撑，职业教育在开创科学发展新局面、服务经济发展方式加快转变中的地位作用前所未有。 袁贵仁指出，一定要深刻领会职业教育的战略地位，大力发展职业教育，这是推动科学发展的客观要求、转变经济发展方式的重要支撑、促进社会和谐的有效途径，是国家的需要和人民的期盼，是当务之急和长远大计。 近年来，我国中职教育快速发展。2009年，中等职业教育招生近870万人，在校生近2200万人，办学规模达到历史最高水平。这标志着我国已经具备了三个方面的基本能力： ——具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力； ——具备了加快普及高中阶段教育的基本能力； ——具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。 但同时，我国职业教育规模能力大与质量结构不尽合理的矛盾还比较突出，在教育教学领域还存在一些亟须解决的问题，教育质量还有待提高。 “这就要求我们必须把提高质量作为重点，以改革创新为动力，高度重视中等职业教育人才培养质量，切实推动中等职业教育由比较多地注重规模扩张，向更加注重内涵发展、质量提高转变。”对此，教育部副部长鲁昕总结说。 刘延东国务委员的批示、袁贵仁部长的讲话和鲁昕副部长的总结引起了与会600多名代表的强烈共鸣。 上海市教委主任薛明扬表示，近20年来，上海中职教育走过了从“做大、做强”到“做强、做精”的转变，站在新的历史起点上，把“为了每一个学生的终身发展”作为整个教育的核心理念，上海职业教育必须进一步深化改革，更加注重内涵建设，“做精、做特、做强”，全面提高技能型人才的培养质量。 云南省教育厅职教处副处长杨伟介绍说，2010年，云南职教招生人数第一次突破了30万人，高中阶段职教首次超过了普教。“职业教育发展正从注重规
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浅谈小学音乐教学中的创新教育 摘要】社会中对人才素质的要求越来越高，越来越重视人才在社会工作中的复 合型能力。复合型能力主要就是指人才在工作中的综合发展能力，不仅是指人才 对专业技能基础知识的掌握，同时还指才在其他方面能力的显现。小学时期是学 生思维形成的初级时期，这一时期的小学生而言会对小学生个人素质的提升和综 合能力的养成起到关键的作用。小学音乐的教学是培养人才艺术修养和综合能力 的基础性学科，为顺应时代发展的需求小学音乐教师一定要重视音乐课堂教学质 量的提升。因此，文章中主要讲述了小学音乐教学中的创新教育。 【关键词】小学音乐；教学；创新教育；方法 中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-062-01 前言 小学音乐教师在课堂教学中使用的教学方法，直接决定了小学音乐课堂教学的质量和效率。在新的课程改革的背景下，如果小学音乐教师依然在课堂中延续传统的教学方式，就会 使学生在音乐课堂中学习的积极性大大降低。小学生在音乐课堂中的思维也会受到极大的限制，小学音乐课堂的综合发展也就难以进行。因此，小学音乐教师必须在教学中进行教学方 法的改革，应用好社会发展中带来的先进科技力量，做好小学音乐课的教学方式的创新。应 用先进的小学音乐课堂教学方式推动音乐课堂的全面发展和学生综合素质的提升。 一、小学音乐创新教育的意义 在当今社会的教学之中，学生在课堂学习中的能力和水平是由教师在课堂教学中的方式 决定的。在小学音乐的课堂教学中，教师实际的提升学生在学习中质量的方式和提升学生学 习效率的方法，可以凭借小学音乐的创新教育来实现。创新教育的会在小学音乐教学中不断 的完善课堂教学的效果，同时让学生在课堂学习的综合能力得到增强。小学音乐课堂教学中 的创新教育会使学生在音乐学习中不断的形成创新意识，同时强化学生在音乐课堂中的学习 记忆，让学生小学音乐课堂中积极的思考，替提升学生在音乐课堂中学习的积极性[1]。 二、小学音乐创新教育的方式 （一）设置创新形式的音乐教学情境 小学音乐中的主要的教学目标，就是培养学生在音乐课堂中的审美能力。小学音乐教师 在教学中的提升学生在音乐课堂中的学习的质量，课通过设置教学情境活跃课堂学习气氛的 方式来实现。优质的课堂学习氛围，会为学生在音乐课堂中的学习构建基础，教师可以通过 布置音乐教室的方式，为学生的小学音乐课堂学习制造强烈的课堂学习氛围，为学生在小学 音乐课堂中的高质量学习奠定基础[2]。 例如：在教学“国旗国旗真美丽”的课堂中，教师在教学中可以在教室的布置上为学生音 乐学习构建基础，在班级的环境上的课实际的插上几面国旗，再在课堂中应用多媒体课件的 形式为学生播放一些奥运会冠军的金奖时候的视频，或者是在安天门广场中升国旗时候的场景，这样学生就会对国旗产生一种敬仰。这样的情绪为教师的课堂音乐教学构建了基础。教 师在这样的环境中的教学“国旗国旗真美丽”学生就会在课堂学习中增强学习的情绪，提升学 习的质量。 （二）确立学生在课堂学习中的位置 小学音乐教师在教学中应该摒弃教师是课堂教学主宰者的想法，在小学音乐的教学中， 应该注意提升学生在课堂学习中的位置。教师在音乐课堂的教学中应该保证的是引导学生的 主体位置，这样学生就会在音乐学习中积极的阐述自己的观点。小学音乐课堂中的学习气氛 也会提升，不会让学生在音乐课堂中产生抵触心理。教师同时还要注意的是为学生在音乐课 堂中学习构建互动的学习氛围，增进教师和学生之间的交流，在宽松的环境中实现音乐教学[2]。 例如：在教学“大海摇篮”的教学中，教师在课堂教学中增添与学生之间的互动，可以尝 试与学生分享自己心得的方式。在课堂教学中教师可以与学生分享自己见到大海时候的场景，
音乐教学论文
音乐教学中如何培养学生的创新能力《音乐新课程标准》的实施，为音乐教育改革增添了浓重的一笔。，突出一个“新”字。“新”是素质教育的灵魂。音乐是提高学生素质，培养学生创新能力的重要学科，如何在音乐教学中培养学生的创新思维，提高提高学生的创新能力,是音乐教育工作者必须研究和努力实践的新课题。 一、音乐教育是培养学生创新能力的重要途径。 所谓创新能力，是指根据一定的目的和任务，运用一切已知信息开动思维活动产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的智力产品。创新教育是时代的需要，而音乐教育对创新精神的培养，的确有着其它学科所无可替代的巨大作用。 1、从音乐的本质看，音乐是情感的艺术。音乐教育是审美的教育。通过演唱、演奏或欣赏音乐作品，感受真、善、美的音乐形象，给人的情感领域以无形的巨大的影响。人的创造的动力系统主要由三大要素组成：内驱力、情动力、意志力。情动力是整个系统中起着中间桥梁的重要作用。“没有‘人的感情’，就从来没有也不可能有对真理的追求”。 2、从音乐教育所蕴含的创造性因素看，十分有利于学生创造能力的培养。音乐形象通常有模糊性和不确定性的特征。“一千个读者，有一千个哈姆雷特。”同样，一千个演奏、演唱或欣赏者，由于兴趣、经历、知识、阅历等等的不同，对音乐也会有多种多样的理解。在教育过程中，引导学生把握音乐形象的基础
上，发挥自己的个性，大胆展开联想、想象，进行二度、三度创作，能直接而充分的培养学生的创造能力。 《音乐新课程标准》要求：通过音乐教育，着力培养学生的创新精神、合作意识，陶冶高尚情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培养对人生和生活积极乐观的态度。然而，当前音乐的教育在学生创造力的培养方面还存在不少弊端。 二、当前音乐教育的弊端 1、没能处理好“传承”与“创新”的关系。世界上的一切发明创造都与已知元素密切联系，都建立在旧的知识基础上。实行传承性教育向创新教育的转变，不等于就可以降低对学生基础的知识和基本技能方面的要求，那种把“传承”与“创新”对立起来的做法是错误的。重要的是要让学生掌握获取知识的的途径，变“学会音乐”为“会学音乐”。 2、音乐课缺乏创新性。有些创新课脱离了音乐艺术的特点，打着音乐的旗号上成美术课或手工课。如有的教师让学生听一遍录音就让他们进行想象画，使学生的想象脱离了音乐情境而作漫无边际的幻想。把音乐之美置于创新之外，使创新成为一种虚设形式。 学生为了取得较好成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。
小学音乐论文浅谈小学音乐教学中的创新教育_通用版
小学音乐论文-浅谈小学音乐教学中的创新教育通用版 进入二十一世纪以来，社会对人才的要求越来越高，创新型人才是现代社会培养人才的主要发展方向之一。培养创新型人才需从小学教育着手，小学是后期各阶段教学的基础，小学教师应该注重课堂教学的重要性，全面提高小学生的综合素质。小学音乐教学是小学教学工作的重要组成部分，尤其是新疆少数民族地区非常注重音乐和舞蹈教学，为培养创新型音乐人才，小学音乐教学工作者应该结合实际教学情况，综合利用现代信息教学手段，全面提高小学音乐教学水平，为培养大量创新型音乐人才提供动力保障。[1] 一、小学音乐教学进行创新教育的意义 1.激发小学生的创新意识 在小学音乐教学中进行创新教育有助于激发小学生的创新意识。小学生正处于情感意识的成长时期，学生的行为习惯具有较强的可塑性。在实际教学工作中开展创新教学可以引导小学生明确认识创新的意义、引导小学生树立正确的创新意识，为今后的学习打下坚实的基础。 2.提高小学生的综合素质 现代社会要求新型的创新人才必须具备较高的综合素质。在小学音乐课堂中进行创新教学在满足现代社会人才培养需求的同时，能够引导小学生积极主动地思考学习，学生在实际学习过程中，自主学习能力以及创新能力得到全面提升，其综合素质也因此得到有效加强。 3.提高小学教学质量 在小学音乐教学中进行创新教育可以提高小学教学质量。现代社会注重小学生创新能力的培养，实际教学过程中教师应该采用合理的教学策略，合理的教学策略可以有效提高小学生的学习兴趣，只有提高小学生的积极性，才能保障其主动地投入到课堂教学中，在实际教学中师生互动会随之增加，可以全面提高小学音乐课堂的教学质量。 二、小学音乐教学中存在的问题
浅谈小学音乐教育中的创新教育
浅谈小学音乐教育中的创新教育 摘要：随着我国的教育模式从应试教育逐渐发展为素质教育，小学生的全面发展越来越受到人们的关注。作为德育课程的音乐教育对提高音乐素养和陶冶情操有着起到了非常有利的作用。而创新教育的运用则能更加有效的实现音乐教育的教学目标。因此，发挥创新教育在音乐教育中的作用是小学音乐教师在教学过程中的重要课题。文章将针对创新教育在小学音乐教育中的开展进行分析和探讨。 关键词：小学；音乐教育；创新教育 针对小学生的音乐教育所开展的创新教育，在型课程全面开展素质教育的背景下，对小学生的全面发展起到了有力的作用。文章将结合小学生的实际情况，针对创新教育在音乐教育中对小学生全面发展起到的作用，进行创新教育开展方式的探讨。 一、小学音乐教育理念的创新 创新教育在小学音乐教育中的开展是指，音乐教师在教学过程中要充分发挥学生的对新鲜事物的求知欲望和探索精神，以及他们在音乐学习中掌握新型学习方法愿望和运用现有的音乐知识对音乐学习的创造性能力。传统的音乐教学模式往往采用“灌输式”的教学方法，只注重音乐教材本
身的知识传授，而忽略了学生和教师之间的沟通与交流，在课堂上教师占有了原本学生应当占有的主体地位，向学生进行知识的传授，造成了教师不能全面的掌握学生的音乐学习情况，在很大程度上制约了学生探索精神和创新能力的发展。同时，学生在课堂的学习处于被动状态，不能全面的参与到音乐学习的过程中，使课堂的教学氛围越发的单一无趣，长此以往，则导致学生逐渐失去了对音乐的学习原本应有的兴趣。在音乐教育中运用创新的教学理念对这一问题能够有效地解决，因为，创新的教学理念重新定位了学生与教师在课堂中的关系，学生回归了他们原本在课堂中应当占有的主体地位，使他们能充分发挥自我意识的独立性，参与到整个的音乐教学过程中，同时加强了学生和教师之间的交流，激发了学生对音乐学习的兴趣，是他们的课堂积极性被充分的调动，从而更加有效的实现音乐教育的目标。 二、小学音乐教育教学方法的创新 （一）合理利用多媒体教育 随着时代的发展和科技的进步，多媒体技术的运用在各行各业开始普及，尤其是在教育事业方面，多媒体的运用改变了传统的教学模式，使小学的音乐教育课堂更加充满生命力。多媒体这一新型教学工具在课堂的运用，可以使视频、图像和声音相结合，使小学音乐教师的课堂教学形式更加的丰富多彩，并给予了学生一个更加充满活力的音乐课堂学习
创新教育和教育创新
谈创新性教育 一、创新教育--时代对教育的必然选择 世纪之交，人类社会别无选择地进入了一个充满挑战、充满竞争同时又充满机遇的新时代。 江泽民同志在北京大学百年校庆大会上指出："当令世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。"基于这一基本认识，江泽民同志对教育提出了更高的要求："面对世界科技飞速发展挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负特殊的使命。"这实际上对我国教育的发展内涵与取向作出了历史性重大调整。 2000年1月，国务院转批了教育部《面向21世纪教育振兴行动划》，明确提出实施"高层次创造性人才工程"，以培养造就一批高水的具有创新能力的人才。2000年6月颁布的《中共中央国务院关于化教育改革，全面推进素质教育的决定》进一步强调了"实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学的创新精神和实践能力为重点。"因此，在学校教育中贯彻创新精神、进创新教育实践，已成为当代我国教育改革与发展进程中责无旁贷的新使命。 我国的教育曾经历过两次重要的大调整。一次是进入封建社后，为适应当时社会需要而形成的以科举考试为基本形式，以经史之学为主要内容的教育；另一次是近代以后形成的以班级授课制为基本形式、大大加强了现代科学知识内容的"新式教育"--学科教育。今天，我们实际上正面临着第三次教育大调整。因为植根于农业经济社会、后来在工业经济社会日趋成熟的当代教育，已难以适应即将到来的以高新技术为主导的知识经济社会。中华民族能否在21世纪实现强国梦，首先取决于我们的教育能否根本上作出变革从而适应知识经济社会对人才的新要求，也取决于我们的教育能否有效地培养出大批富有创造性的一代新人。 事实上，如何根据知识经济社会发展的大趋势作出积极的调整，是全世界面临的一个共同性的问题。1999年，世界银行发表了《1998年世界发展报告》，其主题就是："有利于发展的知识"。（Knowlege forDevelopment）这份报告呼吁各国利用知识积累的增长来实现增加财富、促进经济发展的目的，并充分肯定了新加坡、香港等国家和地区所采取的行之有效的知识战略。该报告着重强调，知识经济的出现，为发展中国家的发展提供了一个难得的新机遇，发展中国家需要形成一个有效的国家创新体系，促进知识更快地生产、传播与使用，当然，关键的问题是形成有效使用知识的能力，跻身全球知识经济的分工体系。而正是在这一方面，我们的教育应该而且必须把握住这一千载难逢的机遇，履行其特殊的历史责任，在提高国家综合实力以及竞争力方面，在国家形成有效使用知识的能力方面，发挥关键性的作用，从而为我国在21世纪更有力地脐身全球知识经济分工体系作出贡献。--以上是我们对创新教育必要性的一点认识。 二、浙江省推进创新教育的认识框架与研究方案
Tradition and innovation(传统与创新)
Tradition is the root of a country. We must come to see that it doesn't mean a dependency on conservative values or a strong attachment to the past, but that it's a profound reflection of history and culture. A tradition is a ritual, belief or object passed down generation by generation within a society, also a basic character of a society still maintained at present, with origins in the past. Therefore, to respect and carry forward fine tradition is to remember the history and inherit the culture. In the other aspect, innovation is the driving force of social development and the initial source of national progress. Through continuous innovations, science and technology take out a large amount of revolutionary breakthroughs. We are all aware of the big place that technology occupies in our lives, which is shaping our homes, cars, mobile phones, etc. What's more, a parallel movement towards innovation in the different economic and social fields is underway. It's no exaggeration to say that innovation has hugely changed our lives. However, the problem we face with is how to coordinate tradition and innovation. Abandoning the tradition, innovation is like a building of no foundation, which is easy to collapse. And without innovation, tradition is just as standstill wheels, which couldn't keep up with the pace of times. So what we should do is to make a perfect combination of tradition and innovation. That is, we are supposed to enhance innovation spirit on the basis of inheriting tradition.
小学音乐教学论文
浅谈音乐游戏在小学音乐课堂中的运用 科右前旗古迹小学：祝凤宇 【内容提要】音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。 经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。 德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，学生在座位上讲，一堂课乱哄哄的。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。通过走进
小学教学改革与创新的几点建议-教育文档
小学教学改革与创新的几点建议 近年来，随着新课标的不断推进，小学教学作为教育领域中一项重要的环 节备受人们关注，由此展开了一定程度的改革，但随着时代的发展，小学教学 中仍旧存在一些问题制约着教育质量的提高，因此，推进新一轮的小学教学改 革与创新迫在眉睫。文章主要对这一问题展开了论述，并提出一些推进小学教 学改革和创新的建议。 一、当前小学教学的发展现状 结合当前小学教学的实际状况，文章进行总结概括，主要将问题归结为一 些几个方面，具体包括： 1. 教学形式单一，?W 生处于被动状态 对于小学阶段的学生来说，他们正处于童年向少年过渡的时期，很多方面发展还不成熟，因此教师要从学生的思维出发，循序渐进的进行教学的诱导，才可以在教学过程中提高学生的认知。然而在实际的小学教学过程中，教师却不注重这一问题，在教学形式上还是像过去传统的方式一样，课堂以教师为中心，学生只能专心的听取老师讲授的内容，没有师生之间所不可缺少的互动，这显然忽视了这一阶段学生好奇心重的心理，长期如此，学生处于被动状态，必然造成对学习的错误认识，难以促进各项能力的培养。 2. 师资队伍有待提高，对改革认识不足 小学师资力量存在不足一直是制约小学教学发展的重要问题，众所周知，教师是终身制的职业，工作稳定而安逸，这在一定程度上使得教师普遍思想懈怠，尤其是对于小学教师而言，教学设置相对于中学来说内容简单，只要按照所要求的教学内容和课程表进行授课就可以完成教学任务，而如果进行改革，就会使他们失去当前安逸的生活，进行一定的探索和研究，这显然会造成他们当前的利益的丧失，这种对改革的片面认识直接制约了小学教学的发展，更没有改革和创新之言。 3. 教材设置随意，脱离现实需要
浅谈在小学音乐教学中培养学生的创新精神和创新能力
浅谈在小学音乐教学中培养学生的创新精神和创新能力 小学音乐教育是学生学习音乐的起始阶段，对培养学生的创新能力有着十分重要的作用。作为小学音乐教育工作者，我们应该在小学音乐教学中，努力探索，寻求多种方法来激发学生的创新意识及创新能力，发掘学生的潜能。在21世纪的今天，国与国之间的竞争，实质上就是人才的竞争。而人才的竞争就是人的创新精神与实践能力的竞争。因此培养学生的创新精神与实践能力是小学音乐教学的重中之重。 一、拓宽思维空间，引发创新 教师在声音训练过程中，要注重培养学生的情感，由简到繁，从易到难，从而锻炼学生的想象思维能力。好奇是小学生的天性，他们对任何事物都感兴趣，总想自己去亲自体会、感受。通过特有的形式丰富自己的头脑。如教师拿几件简单的打击乐器，请学生观察后自己做一件打击乐器，于是学生们利用竹筒、竹板、酒瓶和易拉罐等做了一些自以为是的乐器，教师让学生用自己造的乐器结合已学过的知识创编节奏，再根据节奏创编出不同的旋律。这样，不但提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的创造思维能力。 1.给学生自由创新的空间 音乐课应该是自由的。教师要给学生一方自由的空间，尽量减少对学生的限制，给他们自由表现的机会，充分发展学生创造性的想象力。创造性想象力只有在自由自在的想象空间中才能孕育、诞生。因为没有宽松的环境，学生没有自主性，而没有自主性就不可能有创新行为。因而在学生处于高度紧张，机械地接受知识，缺乏心理自由的地方，他们创造性的想象力就难以迸发出来。有的音乐教师对学生的坐姿要求特别严格，手要怎么放，脚该怎么摆等等。试想当学生一直在担心自己因坐得不好而会挨批评时，怎么会对音乐产生共鸣呢？因此，在教学形式上，应提倡宽松自由，让学生畅游在轻松愉悦的音乐氛围中。 2.给学生营造一种宽松的音乐学习环境 不对学生的独特想法进行批评或挑剔，使他们消除对批评的顾虑，获得创造的安全感，敢于表示自己见解。对学生的创造表示诚恳的支持。这种支持表现为教师对学生的赞扬和激励。因为激励对创造性想象的发展具有最大的刺激。德国教育家第惠斯多曾说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激发，唤醒与鼓舞。” 有一位音乐教师在指导学生口琴练习时，发现有的同学没有认真动脑筋找准音吹好练习曲，而是在其中装模作样，而且屡次都是这样，所以就讲了《滥竽充数》的故事。教师叫学生发表自己见解。学生普遍认为南郭先生滥竽充数，最后不能单独演奏而逃走是不光彩的事，但有个学生却有不同的意见，他回答道：“我不是这样认为的，南郭先生的走，说明他认识到自己的不足，表明他还是有点自知之明的。”对学生这样的思路，教师马上鼓励说：“你真会动脑筋，有独特的见
(完整版)浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略 音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。 一、运用多媒体 音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。多媒体不仅能提高学生对音乐的兴趣，而且也扩展了学生想象和思维的空间。巧妙地运用它，教学会取得许多积极的效果。 （一）引情激趣，营造氛围 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。 （二）突破难点，优化教学 心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教育心理学家认为：如果学习者能同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道更准确，更能有效的把握学习对象。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。在音乐欣赏课中，如采用多媒体，把视听结合起来，更能激发学生学习音乐的积极性，从而培养他们的发散性思维和创造性。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。 教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。 《鸭子拌嘴》的乐曲发展顺序是出发——到池塘——拌嘴——回家，在录音时，可分四次将四个乐段分别命名录制，播放时点击哪个乐段，就会播放那个乐段，还可以将“拌嘴”这一乐段设定成循环播放，反复聆听，便于在欣赏时加深印象，对作品更深入的理解。在欣赏《丰收锣鼓》第一乐段主题时，第一遍播放时，采用原速，学生听完后说表现的是
关于创新教育的一点感悟和思考
关于创新教育的一点感悟和思考 在经过单位对创新教育的解读报告会后，我谈谈感触相对深的两点，即“基本原则”和“重点任务”。创新教育，创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力"，教育的重点我认为放在“育”上更为契合，先有教而后育，教并不是死板教条，人类发展至今，和动物的区别就是会使用工具创造文明，文明的延续依靠语言，我们传播的唯一性是诉说一些看不见摸不着的东西，这个过程其实就是“教”，因为我们的延续，后代得以依托语言创造出许多没有的东西，这是除智人外的生物做不到的，这无疑揭橥了“育”的意义。 人类的历史是在不断的创造更新，而且是反复更新交叠，螺旋式上升，在这个庞大的发展规律中存在着千千万万的以个体为单位的创新工兵，眼下这个三年行动就是其中一份子。 基本原则是任何事物的法则，创新教育也一定有，抛开一尘不变的内容，我格外的注意到了第四点，即“课堂内外联动、线上线下链接，让创新教育时时处处泛在、学习时空重构”。现在我们讲大数据时代，作为培养这个时代的工程师的学校，我们必然是要和时代环境密切联系，旧时讲生活本身是本书，他的意思其实很简单，就是校里校外都是学习的场所，可能现在多了沉浸式体验，我们得走出去。毕竟灵感不只是在学校里。 第二个是重点任务里第二条第五点，即“职业教育：显一技之能、重工匠精神鼓励创新创业”。我们的教育中其中的一个目的就是为了让学生能够投入社会建设，献出自己的力量，只不过大家的形式不同，有些人作为员工，有些作为老板，有些二合一身份，自从人类社会建立以来大家就没有停下来“叮叮叮”的脚步，我们可以和熟人或者陌生人一起通过某种契约同为了人类的延续建设着，我们从小在学校学习了知识，修炼了技能，最后在社会大舞台彰显自己的风采，人类文明光靠延续是不能走出今天这样的灿烂多彩，几个大的时代革命无一不是重要的转折点，而转折的动力正来自创造，所以说创新从来都不是一个陌生的词汇。人是社会性的动物，如果将来不能在社会上立足这就是不存在的，既然立足你就要拿出立足的本事，这就是说我们的教育不能纸上谈兵，一定要投身于应用当中，说到这还不是特别重要。现在讲究高效率，我认为效率从根本上讲就是因材施教，鼓励激发学生的天赋，一旦一个人的潜能被挖掘见天日，之后便会开始高效运行他的一生。 虽然是三年行动计划，但是绝不单单是停留在数字上，我其实非常高兴看到并且参与到我们黄浦区教育局的这个计划当中，比起拟定，我更喜欢富有挑战的行动。
小学音乐教学创新论文6篇
小学音乐教学创新论文6篇 第一篇：小学音乐新课改下创新教学研究 音乐教学是一门理论和实践相结合的学科。在课堂教学中，教师既要注重理论教学，又要结合音乐实践进行教学，让学生在通过实践活动掌握音乐理论知识，提高他们的音乐综合能力。在开展音乐教学时，教师要结合学生的兴趣设计活动内容，有效提高学生的参与积极性，使他们在积极的探究活动中中掌握音乐技能，提高音乐综合能力。 一、开展自主探究活动，激发学生的学习热情 在传统小学音乐教学中，教师在进行音乐知识的讲解时，经常向学生灌输纯理论的知识，这些知识很难让学生理解和掌握。因此，虽然小学生很喜欢唱歌，但是在音乐课堂上的学习兴趣缺
不高，就是教学内容过于枯燥的原因。随着素质教育的进行，教师在开展音乐教学时，要和实践教学相结合，让学生在运用音乐知识参与实践活动时，能主动进行探究和思考，加深他们对知识的理解，有效提高他们的音乐综合能力。在把音乐理论和实践相结合的教学方式中，能有效激发学生的探究热情，使课堂教学氛围活跃起来，激活学生的思维，使他们加快对知识的理解和掌握。在自主探究活动中，教师要在平等的关系中和学生进行沟通交流，对他们的学习进行指导，鼓励他们进行大胆探究。在教师的引导和激励下，能有效激发学生的主动探究热情，使他们认真学习音乐知识，不断提高音乐综合能力。 二、加强师生互动，提高学生的音乐综合能力 随着素质教育的进行，教师在小学音乐教学中，要加强和学生的互动交流，在激发学生学习主动性的同时，对他们进行学习指导，使学生通过学习，积累更多的音乐知识，提高他们的音乐综合能力。在开展教学活动时，教师可以从以下方面对学生进行指导。
传统教学和创新课堂的对比与研究
传统课堂与创新课堂的对比 纵观当前的中小学教育，不难发现课堂教学中存在着一些弊端，拟制教育的发展。汇总起来，至少有以下几方面： 首先，教条化。教条化体现在传统的课堂教学基本以教师课前设计的教案为教学内容。教学中惟教材、惟教参、惟教案，教师把教材中的内容作为金枝玉叶，把教参中的提示当做是颠扑不灭的真理，把预先设计的教案当做是亦步亦趋的向导。没有激情，没有创造，没有灵性，没有活力；有的只是平铺直叙，有的只是机械性的劳作，有的只是简单的重复活动，有的只是应付和无奈。教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动，每当学生的思路与教案不吻合时，教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。教学过程好似一杯淡而无味的水，观后不是让人拍案叫绝，为之喝彩，而是让人觉得索然无味。教学中这样的“三惟”现象，可以说是较为普遍的。出现这种情况是有多方面的原因:一是现有的考试制度。考试的内容完全取自于书本，一味地依赖书本也在情理之中。二是现有的教学评价制度。评价一堂课的成功与否不在于教师的创造，而在于完成预测教学任务的程度和水平，是否忠实地执行了教学大纲等方面的一系列要求。
其次，模式化。教学模式决定教学效果。模式化至少体现两方面：教学结构模式化和教学行为模式化。每节课总是由一系列环节构成的，教学中的每一个环节之间都有着较为密切的关系，这也是教学区别与自然影响以及其他影响人的行为的关键所在。按理来说，这些教学环节与环节的联系应该在不同的课型、不同的学科、不同的年龄和不同的年级有不同的体现，表现为不同的样式，但是在一些中小学中，这些环节与环节之间的结构联系正在用一种刻板、僵化、统一的方式表现出来。不论什么课型、学科都运用同一种教学模式，即复习旧课、导入新课、讲解新知、练习巩固、布置作业。把课堂教学结构定势起来，形成一种不变的模子，这样的“以不变应万变的”单调的教学方式不能适应教学的发展。教师要想到课堂是活的，也是动的，不能用一种不变的模式去阉割课堂鲜活的灵魂。其实教学需要模式，因为教学的各个环节在构成一定的逻辑的联系的时候，就呈现出不同的模式，但是我觉得教学忌模式化，忌用“惟一”来替代“多样”，忌用刻板来替代灵活。模式化还表现在课堂中具体的教学和管理行为上。比如我们的传统课堂学生在任何情况下都只能坐得规规矩矩、端端正正；所有的课堂都是教师提问、学生举手等待教师同意后方可回答问题；所有的课堂课前都是千篇一律的礼貌用语“同学们好”“老师好”“请坐下” ，一种形式如果久而久之只用一种纯粹化了的形式表现出来，就会逐渐地只保留了它的形式意义，而使其实质性的内容越来越模糊。
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝 试 摘要：就小学音乐教学在新课改背景下如何创新教学方法展开讨论，并作出了以下几点尝试。力求通过努力，找到促进小学音乐教学效果不断提升的可靠途径，从而为相关人士提供部分可借鉴的理论依据。 关键词：新课改；小学音乐；教学方法 随着新课改的不断进步和发展，社会对小学基础教育的重视不断加深，要求教师不断地创新教学方法。小学音乐也是一门重要的学科，对学生的学习与发展起着关键作用。 一、小学音乐教学方法创新的重要性 随着人们生活水平的不断提高，精神方面的需求不断加深，音乐不仅可以提高审美能力，还能陶冶情操。音乐又是小学阶段最重要的课程之一，教育工作者必须重视音乐教学，不断创新教学方法，引导和培养学生对音乐的认知，不仅有利于陶冶学生的情操、提高审美能力，还能够充分发掘学生的潜能，提高他们的综合素质。 二、小学音乐教学创新的方法 1.以学生为主体，提高学生学习积极性 在开展音乐教学活动中，老师应转变传统的教学模
式，以学生为主体，不断引导学生自主积极地去探索音乐学习。如，在学习《童年》这首歌曲中，老师可以布置课前准备作业，让学生自己去查找相关的音乐资料，使学生对教学内容有一定的了解。这样不仅有利于激发学生的积极主动性，也培养了他们对音乐学习的兴趣。 2.创设情境教学，调动学生的热情 音乐教学情境创设在小学音乐教学中起着重要作用，它能够使学生更加充分理解音乐教学内容，提高学生的音乐欣赏能力。在情境教学过程中，老师应以音乐欣赏为主，不断创设与音乐相关的各种情境，让学生能够积极地投入音乐学习中。比如，在授课《乡间小路》时，可以利用多媒体教学手段，播放相关的画面，让学生在视觉和听觉上得到享受，让他们有种身临其境的感觉。通过这样的教学方法师生之间自然就会在良好的互动环境下进行学习，从而也有效地激发了学生的兴趣，调动了他们的学习热情。 综上所述，小学音乐课程在学生的学习中有着重要作用，教师必须注重学生学习能力的培养，积极创新多样化的音乐教学方法，引导学生感受到音乐知识的乐趣。同时，教师还要不断完善自身的教育素质，给学生营造良好的学习氛围，让学生的综合素质得到全面发展。 参考文献： [1]靳丽雅.试论小学音乐教学方法的创新与变革[J].