部编版二年级语文下册《小毛虫》教学反思(2篇)
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《小毛虫》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小毛虫》教学反思1《小毛虫》这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要不断地努力，学会耐心等待，惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所为。
二年级的学生对童话故事非常感兴趣，特别是对昆虫世界的自然现象充满好奇，这就大大提高了他们学习本课的积极性。
通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力。
但是本课的生字词还是有一定的难度，因此在整个设计中我都会创设情境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和时效性。
教学过程呈现清晰的模块，追求简化环节，突破重难点，让学生再学习活动中学得扎实有效。
本课的重点是通过多种形式的朗读，抓住关键词句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和耐心。
在教学本课时，第一个环节是看拼音写词语。
因为这是第二课时，上节课已经学习了“整”、“消”两个生字，所以我用看拼音写词语的形式导入，此环节有利于学生熟练掌握字词，而且我创设了一个情境，有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。
）从一年级开始就要逐步通过读——找——划——悟——读的方式，使学生深入文本，培养良好的自主阅读习惯。
第二个环节我设计了有梯度的朗读，第一次整体读是让学生自由感受蝴蝶的美。
第二次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶特点的词语。
这些词语出示后，我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”，进行随文识字以及词语积累。
为了达成朗读的教学目标，我从词到句再到段，层层深入，引导学生想象画面。
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思1《小毛虫》讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
课文巧妙地利用对比的手法来表现角色形象。
一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。
最后又用欣喜地笔调描写了小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，与前面“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的转变。
这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。
处理课文时，我引导学生抓住以上两处对比理解小毛虫的形象，引导学生进行对比朗读，通过朗读，学生能更鲜明地体会不同的语气和情感。
在课堂上我引导学生抓住关键词语理解课文。
如：第二段抓住“九牛二虎之力”，鼓励学生通过字面意思猜测词语意思，让学生试着用上该词语说一句话，加深理解，还抓住“挪动一点点”“周游了整个世界”，理解小毛虫的“笨拙”，从未进一步体会小毛虫的可怜。
在了解故事的顺序，理解故事内容后，结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事，多数同学能用上课文中的词语，用自己的话比较生动的讲故事。
一点小遗憾，品读课文时，教师提问：这是一只怎样的小毛虫？用书中的词语和句子进行回答，同学们找的比较凌乱，不能逐段寻找，抓关键词语，这是学生能力的薄弱环节，也是以后课堂中教师需要加强的'环节。
心向学，学必有方！作为语文大课堂的初学者，我会不断学习，努力成长！《小毛虫》教学反思2本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我试图找一些蝴蝶生长过程的图片，但没有搜集到，想自己制一个形象生动的Flash，可又没有充足的时间，以至于只有部分学生能理解这部分内容，小蝴蝶和毛毛虫教学反思。
最后，在学生分角色朗读蝴蝶与毛毛虫的几次对话时，如果学生自己读上叙述性语言，效果会更佳。
《小毛虫》教学反思
The right decision comes from the wisdom of everyone.精品模板助您成功！（页眉可删）《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思1（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。
对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。
例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。
让学生一边观看动画，一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。
当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝，直到把自己全部包围起来的时候，终于明白了什么叫“尽心竭力”。
另外，在讲小毛虫化茧成蝶的过程时，我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程，看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。
（二）几个遗憾之处：1、导入时，指名回答的人数过多。
在导入环节中，我设计了这么一个环节，让学生说说对小毛虫的了解。
由于刚刚开始，比较紧张的缘故，当学生说到点子上的时候，我没有及时地引入到下一个环节，所以又请了好几个同学进行回顾，所以这一个环节的处理有些拖沓。
2、朗读的指导还不够到位。
在本课教学中，我虽然采用了多种形式进行朗读，但是，朗读的面不够，而且同一句话我抽了太多人，以至于后来的时间不够。
课文中要求背诵的小节指导也不能到位。
而且在教学课文第二节的时候，我没有对重点词语进行标注，让人产生一种“空口说白话”的感觉，对整体的教学效果有些影响。
3、未进行德育渗透课文讲述了这样一个故事：小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边，面对这种情形，它没有悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它尽心竭力地做着工作，最终变成了一个美丽的蝴蝶。
学习本课的目的是让学生明白：在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事。
小毛虫知道了自己该做的事，而尽心竭力的去做。
而作为学生自己该做的事情又是什么呢？该如何去做呢？课堂上，我没有及时的给予德育渗透。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教案与反思第1篇】设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》教学反思《小毛虫》教学反思《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
以下是作者给大家整理的《小毛虫》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
《小毛虫》教学反思1《小毛虫》一课是一篇新的课文。
课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。
并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。
”两个道理。
这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。
在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。
第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的过程。
这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。
第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。
小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。
“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。
对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。
孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。
描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。
前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。
第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。
我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。
”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。
课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。
如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。
回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。
小毛虫教学反思(优秀3篇)
小毛虫教学反思（优秀3篇）身为一名刚到岗的老师，我们要有很强的课堂教学本领，通过教学反思可以有效提升本身的课堂阅历，那么问题来了，教学反思应当怎么写？下面是我辛苦为大家带来的小毛虫教学反思（优秀3篇），希望可以启发、帮忙到大家。
小毛虫教学反思篇一《小毛虫》是意大利知名的艺术家达芬奇为小伙伴写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变动过程。
一条可怜而又拙笨的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过本身尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的羽化过程，告知每个孩子不要由于本身不如别人而感到自卑、灰心，要乐观、充足信念。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展。
教学目标中重视理解词语方面的要求，重视在语言环境中理解词语。
教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位同学都应当努力达到。
而教学目标3“体会不要由于本身不如别人而感到自卑、灰心，要乐观、充足信念。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展的道理。
”，则让同学在理解课文内容的基础上明理。
接过磨课的第二棒后，在教学目标及整体思路大致不变动的情况下，做了一些小调整。
下面就简单说说在本课的教学过程中的积累一些阅历及显现的一些问题。
一、本课教学在磨课时经过商议，分了两课时进行教学。
原意是为了贯彻减负增效，而且本课生字较多、较难，才将预习和生字教学放在第一课时，分散难点。
但在教学过程中，却发觉这一尝试不利于在语言环境中理解词语，显得有些割裂。
二、用多媒体调动同学学习的激情和欲望通过一个flash引入，让他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们美妙的舞姿，轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，感受到昆虫们的欢乐和喜悦，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。
在体会蝴蝶的灵活、轻快、漂亮时，运用图片、音乐等创设情境，老师范读等，让同学能充分感受蝴蝶的漂亮，与上文小毛虫的可怜、拙笨形成对比，从而近一步体会一条可怜而又拙笨的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为漂亮的蝴蝶，必需经过本身尽心竭力地“工作”，体会每个人都有该做的事情，一切事物都将按本身的规律进展。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思精选３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第【1】篇〗教学反思《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做了充足的准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流，从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语，给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的想象说话能力，而且能让学生通过说话练习来理解文章寓意。
《小毛虫》教学反思
《小毛虫》教学反思•相关推荐《小毛虫》教学反思（通用20篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小毛虫》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《小毛虫》教学反思篇1《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。
一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过小毛虫的蜕变过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。
一、课前做足功课，让学生感悟文本。
课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解，对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时，学生的积极性很高。
二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。
在学习小毛虫蜕变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。
三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。
在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。
在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。
比如“生机勃勃、笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。
我通过比较朗读，激励性朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。
四、养成积累词语和短语的习惯。
这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。
不仅用了许多生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。
这些词语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。
五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。
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《小毛虫》教学反思一
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。
因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。
但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。
学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。
还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。
在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在教学过程中，我觉得时间不太够，便减少了一些朗读量。
在指导朗读上，也是急匆匆带过。
但课后仔细想来，课堂上时间再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。
此时，我觉得应该放手让学生反复朗读，在朗读中真正
体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点，从而感受它的笨拙。
《小毛虫》教学反思二
（一）多媒体的合理运用，使学生正确理解了词语、了解了课文。
对于低年级的小朋友来说，多媒体的运用很好地帮助了学生对课文的了解与学习。
例如，我在教学小毛虫尽心竭力工作的时候，用一系列的图片向同学们展示了一只小毛虫吐丝结茧的动画。
让学生一边观看动画，一边理解词语的意思、了解毛虫成蝶的过程。
当同学们看到小毛虫一个劲地吐丝，直到把自己全部包围起来的时候，终于明白了什么叫“尽心竭力”。
另外，在讲小毛虫化茧成蝶的过程时，我用生动的动画向同学们展示了它化茧成蝶的过程，看动画的过程中理解了“轻盈”等词语。
（二）几个遗憾之处：
1、导入时，指名回答的人数过多。
在导入环节中，我设计了这么一个环节，让学生说说对小毛虫的了解。
由于刚刚开始，比较紧张的缘故，当学生说到点子上的时候，我没有及时地引入到下一个环节，所以又请了好几个同学进行回顾，所以这一个环节的处理有些拖沓。
2、朗读的指导还不够到位。
在本课教学中，我虽然采用了多种形式进行朗读，但是，朗读的面不够，而且同一句话我抽了太多人，以至于后来的时间不够。
课文中要求背诵的小节指导也不能到位。
而且在
教学课文第二节的时候，我没有对重点词语进行标注，让人产生一种“空口说白话”的感觉，对整体的教学效果有些影响。
3、未进行德育渗透
课文讲述了这样一个故事：小毛虫在被其他昆虫抛弃在一边，面对这种情形，它没有悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有自己该做的事情。
它尽心竭力地做着工作，最终变成了一个美丽的蝴蝶。
学习本课的目的是让学生明白：在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己该做的事。
小毛虫知道了自己该做的事，而尽心竭力的去做。
而作为学生自己该做的事情又是什么呢？该如何去做呢？课堂上，我没有及时的给予德育渗透。
如果把德育渗透进去，让学生明白，自己该做的事情是什么，应该如何去做的话，相信，对他们的学习以及行为习惯会有很大的帮助。
但是我却没有，所以感到很遗憾。