19、制作校园提示牌教案
制作校园提示牌(导学案)三年级上册综合实践活动通用版
制作校园提示牌（导学案）三年级上册综合实践活动通用版一、活动目标通过本次实践活动，学生将会：1.学习制作校园提示牌的方法和材料；2.培养创新思维和手工制作能力；3.增强校园文化意识和责任感。
二、活动准备1. 材料清单•卡纸或纸板；•颜料、颜笔、美术颜料和画笔；•可以用于剪纸或美术剪的工具，如剪刀、美术刀等；•线、针、剪刀、胶水等。
2. 活动环境在校园内寻找一个合适的位置，在那里可以制作提示牌。
三、活动步骤1. 研究主题可以先一起讨论需要制作哪些类型的校园提示牌，例如：禁止吸烟、保持安静、进出口、类别标识等，根据学校的情况进行自由组合。
2. 制作步骤步骤一：准备工作•根据需要制作的提示牌的大小和形状，准备合适大小的纸板或卡纸；•选择想要的颜色和图案，根据需要使用美术颜料、颜色笔或画笔涂色；•准备好自己的工具，如剪刀、美术刀等。
步骤二：设计提示牌•在卡纸或纸板上绘制所需的图案或文字，并进行配色，以使提示牌更加美观；•需要根据学校的标志和文化进行设计。
步骤三：剪裁•用剪刀或美术刀剪下图案，需要根据需要进行多个图案组合等。
步骤四：装配并加上标志•将剪裁后的图案进行装配，使用胶水等将其粘贴在所需的位置上；•加上学校标志或口号等元素，并进行美化。
3. 活动总结•对学生进行总结，以便检查和调整制作提示牌的方式，以在未来的实践中进行改进；四、小结通过以上的实践活动，能够培养学生的创新思维和手工制作能力，增强学生的校园文化意识和责任感，也可以通过学生参与制作和安装提示牌来提高学生的活动参与度和组织能力。
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案创意设计制作校园标语牌教案一、教学目标1.了解校园标语牌的作用和重要性；2.培养学生的创造力和设计能力；3.锻炼学生的团队合作和沟通能力；4.提高学生的艺术表达和展示能力。
二、教学准备1.教师准备：PPT幻灯片、校园标语牌的相关图片、制作标语牌的材料等；2.学生准备：纸、铅笔、色彩笔、剪刀等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用PPT展示一些漂亮的校园标语牌图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们见过这些标语牌吗？它们在学校的哪些地方出现？你们觉得它们有什么作用呢？”鼓励学生积极思考并进行回答。
2.讲解（10分钟）教师简要介绍校园标语牌的作用和重要性，引导学生认识到标语牌是学校宣传文化、校园安全、校风建设的一种重要手段。
然后，教师给出制作标语牌所需的材料，并向学生展示几个不同风格的校园标语牌示例，解释它们的设计原理和创意。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，每个小组5-6人。
教师提供不同的主题，让学生在小组内进行讨论和头脑风暴，设计一个与该主题相关的创意标语牌。
主题可以是校园安全、环保、友爱、学习动力等等。
教师提示学生要考虑标语的字体、颜色、排版以及图案的选择，以及与主题相关的内容和表达方式。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提出创意和设计方案。
4.展示和评价（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们设计的标语牌，并进行简要解释和说明。
全班可以对每个小组的作品进行评价和提出建议，以促进学生合作和集体学习。
教师可以给予学生鼓励和肯定，同时也可以提出改进的建议和意见，帮助学生提高设计和表达能力。
5.制作（40分钟）在学生展示和评价的基础上，每个小组开始制作他们设计的标语牌。
教师提供所需的材料，并指导学生如何使用材料和工具。
同时，教师可以就标语牌的制作技巧和注意事项给学生一些建议和指导。
在制作过程中，教师可以适时地走访各小组，与学生交流和指导。
6.展示和分享（15分钟）每个小组完成标语牌的制作后，教师安排学生将作品张贴在学校指定的地方，例如走廊、教室门口等。
人教版五年级下册劳动《制作校园提示牌》(教案)
（1）创新设计思维的培养：学生往往在创作过程中缺乏新意，难以突破传统思维框架，需要教师引导和启发。
举例：教师可以提供一些创意设计的方法和思路，如借鉴生活中的有趣现象，结合校园文化特色等，帮助学生拓宽思路。
（2）绘画和书写技能的运用：学生在绘画和书写过程中可能出现技巧不足、表现力不强等问题，影响提示牌的整体效果。
（2）学会撰写具有感染力的提示语：引导学生运用生动形象的语言，使提示语更具吸引力，从而达到提醒、教育的目的。
举例：教师可通过展示优秀示例，让学生分析其语言特点，如修辞手法、句式结构等。
（3）培养团队合作精神：在教学过程中，强调学生之间的沟通与协作，共同完成提示牌的制作。
举例：教师组织学生进行分组讨论、分工合作，使学生在实践中学会倾听、交流、协调、解决问题。
举例：教师针对这一问题，可提前进行绘画和书写技巧的培训，如线条、色彩、字体等，并在制作过程中给予个别指导。
（3）实际操作中的问题解决：学生在制作提示牌过程中可能会遇到各种实际问题，如材料选择、尺寸控制等，需要具备一定的解决问题的能力。
举例：教师引导学生分析可能出现的问题，提前准备好解决方案，并在实践过程中鼓励学生自主解决问题。
2.软件资源：
-与校园提示牌相关的美术设计模板；
-优秀提示牌案例集；
-课程相关的教学PPT。
3.课程平台：
-课堂讨论和展示平台；
-学生作品展示和评价平台。
4.信息化资源：
-电子版的教材和教学参考书；
-在线图片库、设计灵感资源；
-电子绘图软件（如简易版Photoshop等）。
5.教学手段：
-小组合作学习；
2.重点词句
①校园提示牌：强调其在校园环境中的教育意义和实用价值。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
《制作校园提示牌》教学设计
老、教学目标
1、通过校园提示语的调查活动，激发学生热心公益活动、关心他人与社会的意识。
2、通过设计、制作校园提示牌等活动，初步培养学生的设计意识和动手能力。
3、逐步形成建设良好生活环境的情感和态度。
4、通过活动，让学生了解提示语的特点及其提示牌的作用。
弐、教学重难点
针对学校的实际情况，因地制宜地设计制作校园提示牌。
参、教学准备
教师准备：大小适中的KT板或其他材质的底板。
学生准备：课前针对校园提示牌的设置情况开展调查，确定学校那
些地方还需要设置提示牌，准备剪刀、彩笔、刻刀等。
四、教学过程
（一）走进校园，引出课题
课件展示校园美景以及不文明的行为，引出课题。
（二）调查发现
1、通过交流教师收集整理的校园提示牌，让学生了解提示牌作用。
2、组织学生针对课前开展的校园提示牌调查活动进行交流，确定学校那些地方还需要设置提示牌。
（三）方法引领
课件播放教师制作提示牌的过程，引导学生从材料、形状、提示语、装饰、位置方面评价，并了解提示语的特点。
（四）动手创作
1、小组合作制定出提示牌的制作方案。
2、组织学生根据校园的实际需要设计提示语，并分组设计、制作出提示牌。
在制作的过程中提醒学生注意安全。
3、展示作品、组织评价
制作结束后，引导学生展示和介绍自己的作品，并组织学生开展互动评价。
（五）总结提升
总结制作校园提示牌的方法。
（六）拓展延伸
生活中的广告牌、创意广告都是运用了制作提示牌的方法。
（七）课下践行
课下将提示牌合理安置在校园内。
我为校园设计警示牌(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 教科版
我为校园设计警示牌（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解校园警示牌的作用和重要性。
- 学生能够通过观察、调查和分析，设计出符合校园环境和需求的警示牌。
- 学生能够运用基本的美术设计原则，制作出美观、实用的警示牌。
2. 过程与方法：- 学生通过实地考察，了解校园中的安全隐患和需要警示的区域。
- 学生能够运用团队协作和沟通技巧，共同完成警示牌的设计和制作。
- 学生通过实践，掌握设计的基本流程和方法。
3. 情感、态度与价值观：- 学生增强对校园安全重要性的认识，培养自我保护意识。
- 学生通过参与校园警示牌的设计，增强对学校的归属感和责任感。
- 学生在创作过程中，提高审美能力和环保意识。
教学内容1. 校园警示牌的作用与重要性：- 介绍校园警示牌的定义、作用和设计原则。
- 讨论校园中常见的安全警示牌及其功能。
2. 校园警示牌的设计：- 分析校园环境，确定需要设计警示牌的区域。
- 讨论和确定警示牌的内容、形状、颜色和材质。
- 学习和应用基本的美术设计原则，如对比、平衡、统一等。
3. 警示牌的制作：- 选择合适的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
- 分组合作，按照设计方案制作警示牌。
- 安排时间进行警示牌的安装和展示。
教学重点与难点1. 重点：- 学生能够理解并运用校园警示牌的设计原则。
- 学生能够通过团队合作，完成警示牌的设计和制作。
2. 难点：- 如何引导学生将安全知识与美术设计有效结合。
- 如何在保证创意的同时，确保警示牌的实用性和安全性。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、校园地图、安全警示牌样本、设计软件等。
- 学具：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水、尺子等美术用品。
教学过程1. 导入：- 通过图片或视频，展示校园中常见的警示牌，引导学生思考其作用和重要性。
- 提问学生：为什么我们需要警示牌？警示牌应该具备哪些特点？2. 学习警示牌设计原则：- 介绍警示牌设计的基本原则，如醒目、简洁、易懂等。
项目八《制作校园提示牌》教案
项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：①了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
③学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
2. 过程与方法：①培养学生的观察力和动手能力。
②培养学生的合作意识和团队合作能力。
③通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：①培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。
②培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。
③培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。
二、教学重难点1. 教学重点：①让学生了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
2. 教学难点：①培养学生的团队合作意识和创新思维。
②教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。
他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。
在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。
校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。
四、教学过程1. 导入a.教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。
例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”b.学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。
”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法a.展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。
解释每个样例的作用和功能。
例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。
b.介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。
设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。
小学三年级综合实践活动教学设计 制作校园提示牌
【教学目标】价值体认：通过对公共场所、现有校园文化提示牌的观察与汇总分析，引导 学生认识到提示牌的分类以及功能，可以帮助我们遵守规则，确保有序，文明、 安全的进行教育教学活动，帮助同学们保护自己、珍爱生命。
责任担当:积极参与学校服务，为学校做力所能及的事情，增强主人翁意识， 热爱自己的学校。
问题解决 通过观察，探究方式掌握提示牌的设计要素，逐步养成自主发现 问题和思考的习惯。
小组合作制作提示牌，评价完成提示牌的设计。
创意物化：能够运用所学方法，动手操作实践，为新校区设计提示牌，呈现 本节课的成果。
【教学重点】1. 通过观察、探究方式掌握设计提示牌制作要素。
2. 实践练习到不同岗位担任志愿服务者的任务，在不同岗位上发挥引导作用, 带动身边的同学做遵守秩序的人。
【教学难点】根据设计制作要素，动手制作提示牌。
【教学过程】一、走进生活，了解提示牌作用1 .师：同学们，地铁是我们很常见的出行工具，坐地铁时看到这样的牌子，它有 什么作用？2. 课件出示㊂糕乘号线李村公园Lino 2 UICUN GONCYUAN号线青岛北站 Line 33. 师：再出示一个指示多少米处有地铁的指示牌？这个有什么作用？H H4.师：这组提示牌为我们出行指示方向板贴：指示方向5.师：我们在生活中会看到各种各样的提示牌，它们有什么作用？出示：(g)6.学生交流，老师相机提问：（怎么一下就看出来的？）7.形象的图案，你在哪里看到这个提示牌？8.师小结：这些提示牌在我们生活中起到重要作用，他们属于安全警示类，时时提醒大家注意安全板贴：提示安全9.（1）师：提示牌在学校里也很常见，出示：小脚丫这个是不是很眼熟，它出现在哪里，有什么作用？（对，这一行行的小脚丫，时刻提醒我们在走廊里安静右行）（2）校园里你还看到哪些提示牌？这些提示牌在学校里发挥了什么作用？（3）说得对，学校里的提示牌有的提示我们注意安全，有的提示让我们遵守规则板贴：遵守规则10.生活中的提示牌默默地帮助着我们，作用真不小！【设计意图】学生从社会生活和熟悉的校园生活中去观察、交流探究提示牌的分类以及作用，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
小学综合实践《做个校园提示牌》优质教案、教学设计
《做个校园提示牌》教学设计（一）课前调查问卷反馈：1. 教师谈话导入新课师：同学们，昨天我们已经见过面了，认识你们，老师非常高兴。
今天，老师和你们一起去交个新朋友，请看大屏幕，你见过这样的朋友吗？它就是我们校园里的提示牌朋友。
课前，大家就自由组成了小组，并对自己选定区域里提示牌的设置情况进行了调查，来说一说，你有哪些收获？2. 学生反馈交流调查问卷的内容学生分小组选派发言人介绍收获，小组内其他同学随时补充。
同学们在回答问题时要有条理，声音洪亮。
比如：我们小组选定的区域是学校草坪，我发现草坪上有一个提示牌，上面写着“小草青青，踏之可惜。
”这是提醒人们不要践踏草坪，爱护环境。
（1）提示牌设置基本情况（2）你还发现哪些问题？针对问题还应设置一些什么样的提示牌？3. 教师小结看来同学们个个都具有科学家敏锐的洞察力。
在前期的调查中，同学们也发现了一些问题，不过没关系，今天这节课就让我们来做一个小小设计师，一起为我们的校园：齐读课题：做个校园提示牌【设计意图】这样学生从熟悉的校园生活中去观察、发现存在的实际问题，培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力。
（二）总结特点：1. 了解提示牌特点。
课件展示：校园里提示牌的图片正如同学们发现的那样，这个提示牌是木头做的，这个是用铝合金做成的，用支架支在地上，提醒我们爱护花草；这张图片中的提示语是用泡沫板做成的，手举着轻松，提醒我们辅导班的名称；蜡笔小新是用卡纸做的，米老鼠是贴纸做的，提醒人们节约用水，所以说提示牌用到的材料是多种多样的。
说到提示牌的材料，我们要考虑设置地点，在室外的要考虑自然条件和适用情况，比如：草坪里的要不怕风雨，结实耐用。
板书：材料多样除了材料，我们再看形状，有的是圆形的、有的是三角形的，还有的是蝴蝶形的，所以它的形状也是各不相同的的。
板书：形状各异有些提示牌仅有一副醒目的图画，有的只有几句简洁的话语，甚至一个简单的数字，但却就能起到很好的提示作用；也有一些提示牌既有漂亮的装饰又有醒目的文字，正所谓：图文并茂教师小结：提示牌的特点—材料多样形状各异图文并茂2. 认识提示语特点刚才提到的“文”，其实指的就是“提示语”。
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活动背景：
在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：
1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌
3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：
学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表
活动过程设计：
一、引导阶段
同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？
二、回忆校园存在的安全隐患
在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像
提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论
三、讨论、交流、总结
如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？
教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么?
总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案
四、体验、实践、探究
教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示
一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
二、向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。
三、教师进行最后总结，学生谈活动感受。
教师反思：
本活动的重点是引导学生在认识一些安全标志的基础上，设计安全标志。
设计标志需要有经验的积累，如果没有已有经验的话，学生是设计不出的，所以先让学生找标志、选标志、看标志，对标志产生兴趣，进而引导学生讲述自己的标志，为后面的设计标志打下了好的基础。