互联网给教学带来的哪些新问题-如何应对
互联网+教育带来的挑战与机遇分析
1. 传统教育模式面临的挑战
1.1 教学资源不均衡
传统教育模式下，优质教学资源集中在一些名校或优秀教师手中，容易造成地区之间、学校之间甚至同一个学校内不同班级之间的差距。这种不均衡给学生提供优质资源的机会带来了困难。
1.2 效率低下
传统课堂上，大量时间花费在繁琐而重复性高的知识传授上，效率较低。而且学生在课堂上都是被动接收知识，缺乏主动学习和思考的机会。
2.2 强化个性化学习
互联网技术可以为每位学生提供量身定制的学习计划和内容。利用人工智能等技术，系统可以根据学生的个体差异和特点进行智能推荐，并及时反馈其学习情况。这样可以更好地满足每个学生不同的学习需求，提高学习效果。
2.3 拓展学习方式和场景
互联网+教育可以突破时空限制，将知识与实际生活相结合。通过远程教育、在线课程等方式，学生可以边工作边学习，跨越地理限制参与全球化的合作交流。这个灵活的学习方式不仅拓宽了学习场景，也提高了学生对知识的应用能力。
3. 如何应对挑战与利用机遇
3.1 建设完善的在线教育平台
政府和相关企业应合力打造良好的在线教育平台，提供规范化、丰富多样的教育资源，并促进资源共享与合作。
3.2 整合传统教育模式和互联网+教育模式
在推广互联网+教育的同时，注重传统教育模式中优秀传统师资和经验的继承与发展。结合两种教育模式可以更好地满足不同类型、不同需求群体的需求。
因特网对学校教育的挑战
因特网对学校教育的挑战
因特网对学校教育的挑战是多方面的，它既带来了前所未有的机遇，也引发了一系列的问题和挑战。
以下是一些因特网对学校教育的主要挑战：
1.信息过载：互联网上信息量巨大，学生可能会在寻找学习资源时感到迷茫，难以辨别信息的真实性和价值。
2.注意力分散：社交媒体、在线游戏和其他娱乐内容可能会分散学生的注意力，影响他们的学习专注度。
3.网络成瘾：一些学生可能会过度依赖网络，导致网络成瘾，影响他们的学业和生活。
4.网络安全问题：网络安全问题，如网络欺凌、隐私泄露、病毒感染等，对学生的心理健康和信息安全构成威胁。
5.数字鸿沟：并非所有学生都能平等地访问和使用互联网资源，这可能加剧教育不平等。
6.学习习惯的改变：互联网改变了传统的学习方式，学生可能更倾向于碎片化学习，而不是深度学习。
7.教育质量的挑战：在线教育资源的质量参差不齐，学生可能难以找到高质量的学习材料。
8.教师角色的变化：教师的传统角色受到了挑战，他们需要适应数字化教学环境，转变教学方式。
9.评价和考核的困难：在在线学习环境中，如何评价学
生的学习过程和成果，确保考试的公正性和有效性，是一个挑战。
10.道德和法律问题：网络环境中存在着道德和法律问题，如版权侵犯、学术不端等，这些都对学校教育构成了挑战。
为了应对这些挑战，学校和教育机构需要采取一系列措施，如加强网络素养教育、提供高质量的在线学习资源、建立网络安全防护措施、促进教育公平等。
同时，教师也需要不断提升自己的信息技术能力，适应数字化教学环境，确保教育质量。
如何应对科技发展对教育带来的挑战？
如何应对科技发展对教育带来的挑战？主动变革，破局未来：科技发展对教育的挑战与应对策略科技发展浪潮滚滚而来，深刻地改变着教育的生态和未来。
一方面，科技为教育带来了前所未有的机遇，提供了更高效便捷的学习方式，丰富了教育内容和形式；另一方面，科技发展也带来了新的挑战，对传统的教育模式提出了革命性的挑战，迫使教育工作者进行再造和革新。
一、科技发展对教育的挑战1. 学习的变革：线上学习平台的兴起，打破了传统的课堂空间限制，个性化学习、混合学习等新模式涌现，对传统的教学模式和师资力量提出了挑战。
2. 知识获取途径的改变：互联网信息爆炸，海量知识唾手可得，传统的知识灌输和被动学习模式难以满足学生多样化需求，对教学理念和内容更新提出了新的要求。
3. 技能需求的升级：人工智能、大数据、云计算等技术发展，对学生提出了更高的数字化素养、批判性思维、创新能力和跨学科学习能力等要求，对教育内容和教学方法需要重构。
4. 师资力量的不足：科技发展对教师的专业能力、信息素养和教学理念提出了更高要求，传统的师资培养体系难以满足新时代教育需求，师资队伍建设面临挑战。
5. 公平与普惠的困境：科技应用的不均衡发展，可能加剧教育资源分配不均，造成数字鸿沟，影响教育公平。
二、应对科技发展对教育带来的挑战1. 积极拥抱科技，整合创新：主动积极应用人工智能、虚拟现实、大数据等技术，提升教学效率，丰富教学内容，个性化学习体验，构建智能化教育体系。
2. 重构教育理念，培养未来人才：以学生为中心，培养学生的批判性思维、创新能力、问题解决能力和跨学科学习能力，形成适应未来社会需求的人才培养体系。
3. 提升师资力量，促进教师专业发展：增强教师的信息素养和教学技能培训，鼓励教师积极探索新的教学模式和方法，构建面向未来的教师队伍。
4. 加强数字素养教育，缩小数字鸿沟：关注数字学习资源的公平分配，加强数字素养教育，提升学生的信息获取能力和批判性思考能力，促进教育公平。
学校如何应对互联网时代带来的教育挑战？
学校如何应对互联网时代带来的教育挑战？互联网时代席卷全球，深刻地改变着人们的生活，同时也对教育领域带来了前所未有的挑战。
学校作为教育的核心机构，必须积极应对这些挑战，才能更好地培养适应时代发展的人才。
一、互联网时代的教育挑战1. 信息爆炸与筛选难题：互联网信息海量、良莠不齐，学生难以应对信息过载和筛选困难。
如何帮助学生有效地辨别信息真伪、处理信息，是学校教育的重要任务。
2. 学习多样化与教学模式的革新：互联网提供了丰富的学习资源和工具，学生可以选择个性化的学习内容和方式，这对传统教学模式提出了巨大挑战。
学校需要积极探索线上线下混合式教学模式，采用更加灵活、互动性强的教学方法。
3. 虚拟世界与现实世界的平衡：过度沉迷网络游戏、社交媒体等，会影响学生的身心健康和学习效率。
学校需要引导学生合理使用网络，培养良好的网络素养和学习习惯。
4. 知识更新速度加快与终身学习的必要性：互联网时代的知识更新速度极快，传统的知识体系难以满足快速发展的社会需求。
学校需要培养学生的批判性思维能力、自主学习能力和终身学习意识，使他们能够更好地适应时代发展。
5. 教育资源的不均衡与公平问题：互联网资源的分配存在着地域差异和经济差异，这加剧了教育资源的不均衡。
学校要积极探索利用互联网资源缩小教育差距，实现教育公平。
二、应对挑战的策略1. 加强信息素养教育：培养学生的信息检索、分析、评价和批判性思维能力，使他们能够高效、准确地利用互联网获取信息。
2. 推进混合式教学模式：结合线上线下优势，开展个性化学习、翻转课堂、慕课等教学模式，提升课堂效率和学习效果。
3. 构建完善的网络伦理教育体系：加强网络安全教育，引导学生网络文明、安全用网，避免网络沉迷和网络欺凌等问题。
4. 培养学生的核心素养：培养学生的批判性思维、创造力、沟通能力、合作能力和问题解决能力，帮助他们适应未来社会需求。
5. 推动教育资源共享：积极利用互联网平台分享优质教育资源，促进教育资源均衡发展，缩小城乡教育差距。
如何应对科技发展对教育带来的挑战？
如何应对科技发展对教育带来的挑战？科技浪潮下的教育变革：应对挑战，拥抱未来科技的迅猛发展正在深刻地改变着教育的形态和内容。
一方面，科技为教育带来了前所未有的机遇，为个性化学习、多元化教学提供了强有力的工具；另一方面，科技也对传统教育模式提出了巨大的挑战，教育工作者必须主动积极，才能把握时代机遇，引领教育发展。
一、科技发展带来的挑战1. 信息泛滥，筛选困难：互联网信息爆炸式增长，真假难辨，学生严重缺乏信息鉴别和批判性思维能力，难以快速有效地获取和利用信息。
2. 虚拟现实，现实缺失：过度依赖电子设备和网络，可能会造成学生社会交往能力下降，缺乏现实世界体验，难以形成健康的人格和健全的认知。
3. 内容空泛，深度不足：碎片化信息、浅层次娱乐内容充斥网络，学生难以接触到深度学习内容，缺乏对知识的系统理解和深入思考。
4. 学习焦虑，竞争压力：科技赋能下的教育竞争极其激烈，学生难以应付知识更新速度快、学习压力大的挑战，容易产生焦虑和迷茫。
二、应对挑战的策略1. 提升教师数字素养：教师要主动学习科技应用，掌握并熟练运用数字化工具，设计线上线下结合的教学模式，提高教学效率和质量。
2. 培养学生信息素养：教育要重视培养学生的信息获取、筛选、分析和利用能力，引导学生批判性思考，形成科学的价值观。
3. 丰富教学内容，注重深度：教育要摆脱信息泛滥的困境，回归知识本质，设计深度学习课程，培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。
4. 构建多元化学习环境：教育要结合线上线下资源，构建多元化学习环境，鼓励学生主动学习、自主探究，促进个性化发展。
5. 践行身心健康发展：教育要注重学生的心理健康和社会适应能力，引导学生适度使用电子产品，积极参与现实社交，避免过度依赖虚拟世界。
三、拥抱科技，踏步未来科技发展是不可逆转的趋势，教育要主动拥抱科技，利用科技的力量推动教育变革，才能更好地培养适应未来社会发展的人才。
1. 科技赋能教学：借用人工智能、大数据等技术，个性化推荐学习内容，精准分析学习情况，为学生提供更有效的学习指导。
网络教育的发展机遇和挑战有哪些
网络教育的发展机遇和挑战有哪些在当今数字化时代，网络教育作为一种创新的教育模式，正以前所未有的速度发展，并给教育领域带来了深刻的变革。
它打破了时间和空间的限制，让学习变得更加便捷和灵活。
然而，如同任何新兴事物一样，网络教育在发展过程中既面临着难得的机遇，也遭遇了一系列严峻的挑战。
一、网络教育的发展机遇1、技术进步的推动随着互联网技术的不断发展，高速宽带的普及、移动设备的广泛应用以及云计算、大数据等技术的成熟，为网络教育提供了坚实的技术基础。
如今，学习者可以通过智能手机、平板电脑等移动终端随时随地接入网络教育平台，获取丰富的学习资源。
高清视频、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术的应用，也为网络教育带来了更加沉浸式和互动性的学习体验，使学习过程更加生动有趣。
2、教育需求的增长社会的快速发展和知识经济的兴起，使得人们对终身学习的需求日益增长。
无论是在职人员为了提升职业技能，还是个人为了丰富知识、拓展兴趣爱好，都希望能够在工作之余有便捷的学习途径。
网络教育正好满足了这种多样化、个性化的学习需求，让人们能够根据自己的时间和节奏安排学习。
3、教育公平的促进网络教育可以打破地域、经济和社会条件的限制，让优质教育资源能够覆盖到更广泛的人群，尤其是偏远地区和教育资源相对匮乏的地区。
通过网络平台，农村地区的学生也能够享受到城市优质学校的课程，缩小城乡教育差距，促进教育公平。
4、成本效益的优势与传统教育相比，网络教育在一定程度上降低了教育成本。
它减少了教室、教材等硬件设施的投入，同时可以大规模地服务学习者，从而提高了教育资源的利用效率。
对于学习者来说，也节省了交通、住宿等方面的费用，降低了学习成本。
5、适应个性化学习每个学习者都有独特的学习风格和需求。
网络教育平台可以利用大数据和人工智能技术，根据学习者的学习行为、进度和偏好，为其提供个性化的学习方案和课程推荐。
这种个性化的学习模式能够更好地满足学习者的需求，提高学习效果。
社交媒体在教育中的应用与挑战
社交媒体在教育中的应用与挑战随着互联网技术的日益进步，社交媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，社交媒体所带来的影响尤为显著，它改变了传统的教学模式，提供了多样化的学习资源与交流渠道。
然而，社交媒体在教育中并非没有挑战和风险。
本文将探讨社交媒体在教育中的应用情况，以及其所面临的主要挑战。
一、社交媒体的教育应用1. 促进学习和知识分享社交媒体为教育提供了一个互动的平台，教师和学生可以在此平台上分享知识、讨论问题。
教师可以通过微博、微信、Facebook等社交平台发布学习资源，包括课程资料、学习指南、视频讲座等。
学生们也能够通过平台互相交流、分享自己的学习经验，形成一个学习共同体。
这种互动不仅可以加深学生对知识的理解，还能增强他们的主动学习意识。
2. 丰富的学习资源社交媒体能够打破信息获取的壁垒，用户可以随时随地找到自己需要的学习资料。
许多教育机构和教师都会利用社交媒体平台发布在线课程、研讨会、学习视频等。
这些丰富的资源为学生提供了多样化的学习方式，促进了自主学习的能力。
例如，YouTube上有许多高质量的教育频道，内容涵盖从数学、科学到人文学科的各个领域，吸引了大量学生观看和学习。
3. 开启全球化视野社交媒体将来自不同地区、不同文化背景的人们连接在一起。
通过社交平台，学生可以参与国际项目、在线交流和全球合作，开阔视野，增加对不同文化的了解。
这种全球化的学习体验可以帮助学生培养跨文化沟通能力，使他们能够在未来的职业生涯中更加游刃有余地适应多样化的工作环境。
4. 增强教师与学生的互动社交媒体缩短了教师与学生之间的距离，为教师提供了更多了解学生需求的机会。
通过观察学生在社交媒体上的反馈和表现，教师可以及时调整教学方法和内容，从而更好地满足学生的需求。
不仅如此，社交平台也使得教师可以进行课后的补充沟通，帮助学生解答疑惑，提供个性化的指导。
二、社交媒体应用中的挑战1. 信息过载与虚假信息社交媒体的开放性导致了信息的爆炸性增长。
互联网+教育时代教师面临的挑战
“互联网+教育”时代教师面临的挑战就教师专业发展而言，新技术、新理念短时间内扑面而来，教师们犹应接不暇。
面向“互联网+”时代，教育需要如何适应社会和时代的发展?教师又将如何面对教育的改变呢?“互联网+教育”在于其包容性更强。
它集通信技术、计算机技术、移动技术、网络技术于一体，强调把线上和线下的活动聚合起来，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。
而“互联网+’’对于教师专业发展，更多是教师线上成长渠道再造和重组，加的是在实践中与互联网等新技术相结合的教学创新。
教师发展新渠道的再造和重组“互联网+”时代的创新型教师发展，不必都要白手起家，从零起步。
在已有优秀理念、方法基础上，对适合自身教学发展渠道的改造和重组，也可以体现“互联网+”的创新特色。
这种创新因为有互联网的参与，有多种混合技术的帮助，给教学专业发展带来新的思路和体验。
1、线上与线下的混合式发展教师线上与线下相结合的成长渠道，是一个已存在多年的概念，那就是混合学习。
根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的界定，混合学习是指把不同情境下的学习活动，如面授学习、在线学习、自定步调学习等相结合的学习解决方案。
何克抗教授是国内论述混合学习时间较早，且获得较高引用率的学者。
2004年何教授提出，“混合式学习(即blending learning)就是要把传统学习方式的优势和E-learning数字化或网络化学习优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性”。
这些概念是从学生的角度来阐述混合学习的，其实同样适用于教师专业发展。
近十年来，因为信息技术的发展，教师的混合式专业发展渠道得到了极大的扩充，微课、MOOC、移动公开课等形式都成为其渠道再造和重组的表现形式。
混合学习是优势互补，是差距消弥，是效率提高，是效果改善;它追求的是一加一大于二的迭加，它利用的是四两拔千斤的巧妙。
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网络给教学带来哪些新问题，如何应对
网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。
在网络教学中，课堂教学将有多媒体参与，学生学习以PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。
这种学习方式革新了传统教学模式，同时也给教学带来了新的问题，如重视接受信息，轻视实践活动；重视智商培养，轻视情商培养；重视智力活动，轻视体力活动；重视现代科学技术，轻视传统文化遗产等等。
现在的孩子往往抱怨三点一线的生活单调，而未来学生的生活终日面对着冰冷枯燥的计算机，与同学和教师间的交往会更少，生活会更孤独，不利于天真浪漫的孩子身心健康发展。
习惯于使用网络的人热衷于现代科学技术，我国是文明古国，而国画、书法、诗词等传统文化却被年轻一代所抛弃。
迷恋于网络的人往往也会轻视体力劳动，而导致“信息污染综合症”。
最明显的表现是，学生减少了课外活动和户外活动，对传统的一切东西不屑一顾，不会拼音不会写字，而且现在的学生许多已出现孤独、冷漠、感情贫乏、性格孤僻的病态症状，这些都是迫切需要人们引起重视的问题。
网络给人们提供了最方便、最快捷地获取知识的途径，能提供大量的图片和录像，能迅速地得到大量复杂运算的结果，使学习者养成了只看图不看文字、不愿动笔计算的毛病，这必然会导致学生思想的僵化，因此如何在网络环境中培养学生的创新能力就成为亟待解决的问题。
在网络教学环境下培养学生创新能力和网络建设的同时,如何发挥网络效能,培养学生的创新能力,成为教育理论界和教学第一线教师关注的焦点。
提出:“以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现当前所学知识的意义目的。
”根据建构主义学习理论,应当进行学习环境( )的设计即LED ,应设计比较宽松的教学目标和教学环境,提供丰富的教学资源,在提供学习机会的同时让学生保持旺盛的学习积极性,培养学生的创造性学习能力。
1.网络教学环境应注重学生为主体,注重基本技能的练习,培养独创性人才。
由于网络教学与传统的教学模式有着极大的差别,在网络教学中,学生不受年龄、时空、地域的限制,可以在任何时间、任何地方通过网络进行学习,学生可以在网络中利用各种各样网络工具进行学习资源的查询,可以登录到任何一所连网学校,还可以就某一共同感兴趣的问题和其他同学进行实时在线讨论交流,这些方式对学生创新意识的培养都有很大的帮助。
在网络教学环境下,学生不仅在学习效率、学习成绩、学习积极性上有较大提高,而且在自信心的培养、学习上的协同合作、拓展思路等方面也有很大的进步。
但同时学生慢慢习惯用计算机打字,写字意识逐步淡化,写字技能逐步退化,更不愿意进行创造性思维。
据有关报道对英国1650名21岁的青年人进行调查发现,有20%的人是文盲,有半数以上的人不会阅读手写信件,有55%的人不会做13岁儿童应该会做的算术题。
因此必须要使学生脱离这种状态,让学生从计算机中回到书本中来,进行一定量的阅读练习、写字练习和算术练习。
2.建立创造性的学习方式,激发学生的创造性思维。
在网络教学内容的设置中,要为学生的学习活动设立符合创新能力培养的教学内容,拓宽问题的广度和深度,将一个复杂的问题分解成具体的、明确的问题,这些做法都有利于培养学生的创造性思维。
而网络教学中学习方式的多样性,也为创造性思维的培养提供
了一条良好的途径。
1 个别化学习方式:让学生自主控制学习内容、学习进程、学习方法和学习习惯,尊重学生个性的发展,突破传统思维方式对学生的束缚,激励学生用独特的思维方式进行分析和思考问题,为创造性思维培养提供前提条件。
2 协作学习方式:让学生要善于接受他人的观点,并从他人的见解中得到启发,不断地发现、提出问题,敢于联想,形成不同问题之间的联系,并通过提问、探讨、提示等方式鼓励学生从不同的角度、不同的方位去寻求解决问题的方法和途径,从而有利于创造思维的培养。
3 集体学习方式:让学习内容通过网络传递到学生机上,并对学生学习中遇到的问题、困难,予以及时指导和必要的帮助,这有利于学生对创造要求的知识结构形成。
3. 精心设计组织教学过程是提高学生创新能力的关键。
为了充分发挥网络教学的作用,有效地培养学生的创新能力,还必须发挥教师的作用,精心设计和组织教学。
首先, 精心设计教学过程,形成“弹性化”方案。
课前加强教学设计的研究,在设计中有“结构”意识,形成“弹性化”方案,思考师生活动的合理配置与目标,用新的设计去支撑新教学过程的构建。
创设问题情境,激发其探究兴趣,让学生带着问题,进入相关网页自主学习,使学生在充分参与的过程中获得亲身体验,加强开放性的思维训练,鼓励学生大胆质疑问难,提出并解决具有挑战性的问题,从而激发其自主创新意识。
学练内容分层,提高其创新能力。
其次,有效组织教学过程,实现教学最优化。
上课时,教师要学会倾听,把注意力主要放在(学生身上,学会及时作出合适的应答包括评价、追问、启发、)判断、组织等,通过多向交互作用,推动教学过程的有效进行。
引导探究新知,培养学生的自主能力。
利用网络教学,通过图、文、声、动画显示,化静为动,化难为易,化抽象为形象,使网络教学充分发挥其功能。
学生在电脑前,无拘无束,兴趣浓厚,学生可根据自已的实情选择自已感兴趣或尚未明白的内容学习,这样学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会。
活动时,教师巡视,适时指点以促使探究活动的有效进行。
组织合作交流,诱发学生的创新思维。
最后,教师要更新观念,提高自身素质。
网络教学给课堂带来了新的活力,同时也给教师提出了更新更高的要求,因此,面对大量)的信息,不仅学生要学会进行创新,教师也要进行创新。
、树立新的教学思想和教学观念;更新知识,常教常新;课后反思,总结提高。
4.注重网络环境中的人际交往。
学生的创新能力与教师或其他学生的人际交往分不开,学生往往会从他人获取新的信息和创意。
教育过程也不仅是传授知识的过程,更是情感交流的过程,学生从与他人的交往中开发智力、陶冶情感。
网络课堂环境中的协同学习活动,学生之间不再是直接面对,而是教师通过网络把分散在课堂中的学生连接成小组性的学习团体,他们利用声音、文本和图像等各种符号以此来表达情感和传递信息,由此形成一个虚拟的人际交往环境。
这种人际交往环境与传统教学环境完全不同,它是虚拟的,实际上是一种“人机关系”。
在这种关系下,学生的私有化空间封闭性更强,人际关系减少,教师与学生交往的频度不同,兼具有不公平性,因此在这种学习环境下,教师和学生更要突破封闭性,加强协同和交互,注重人际交往,在拓宽学生的知识面的同时,也要帮助学生形成健康的心理和完美的人格。
5.不断创新网络教学本身。
新一代的互联网在技术上日臻完善,但是不应该忽略的问题是,新的传播媒体可以传授新的理论,也可以强化旧的思想。
有的网络学校,运用的是新技术,推行的却是变本加厉的死记硬背式的应试教育。
因此要求我们,首先要不断探索在网络教学中应采用什么形式才能真正达
到创新教育的目的。
只停留在运用网络进行教学这种外在形式、而不进行内在实质性的创新是远远不够的。
其次,现代教育技术在飞速发展,网络教学也需要随着教育技术的发展不断创新。
应该清醒地认识到,创新教育必须紧紧抓住网络教学这一制高点,可并不是说网络教学就是创新教育的唯一途径。
网络教学无疑是现代教育技术的重要组成部分,其突出的特点是允许师生通过网络进行交流,其丰富的趣味性和刺激性为大多数学生所接受,但这种教学形式必须建立在教师素质的提高和网络技术的日臻完善上的。
毋庸置疑,网络教学把教学带入的一个新的天地里,学生阅读的不是印刷出物,而是磁盘、图文电视以及其他数字传输技术所提供的信息,它们溶图、文、声、像四位于一体,可大大提高学习的效率和质量。
但我们的现代教育也要有忧患意识,基础教育是学习的源头,提倡终生教育也是以基础教育为基础的,基础教育不搞好,是不可能培养出创新性人才的,因此在网络教学中要努力营造出创造教育的气氛,构建网络环境中的创造教育体系。
没有创造性思维,就不可能站在科学的最高峰,一个国家、一个民族就难以发展,因此网络教学作为教学改革的大趋势与培养创新能力的冲突已是教育工作者必须正视的问题。