初中历史读书心得体会_心得体会
九年级历史的学习心得
九年级历史的学习心得第一篇：九年级历史的学习心得九年级历史的学习心得徐秋卓一、英国伟大的哲学家培根说：“读史使人明智”。
我们学习历史，首先要对之有浓厚的兴趣，才能有端正的学习态度。
考试分数固然很重要，但却绝对不能把历史学科当成为考试而学的科目。
二、历史和其它科目的学习一样，课前也要充分预习，我们不一定要花很长时间，但却一定要对下节课所讲内容预先进行了解。
三、上课要认真听讲，思路跟着老师走，不要光被彭老师生动风趣的讲课逗得只顾笑而忘记抓住其中的知识点；尤其要积极回答老师的提问，做好相应的课堂笔记。
四、课后按老师的要求反复地阅读，加深记忆，这样考试的时候才能做到快速准确；但要注意不能死记硬背，要能通过自己的体会和分析，作出总结和提炼。
这就是前辈们所谓“把厚书读薄，再把薄书读厚”的过程吧。
五、重视课代表布置的作业，认真完成。
六、不放过每一次的错题，虚心请教，一定要弄明白错在何处，并按正确的解题方法再做一遍。
以上是我的历史学习心得，希望能和各位同学互相交流，互相借鉴，共同提高。
2011-11-15第二篇：九年级历史阅读：本节有以下一些复习点：准确识记新航路开辟的原因和客观条件；新航路开辟的过程及影响；葡萄牙和西班牙殖民活动的地域和特点；欧洲殖民者对殖民地的血腥掠夺；文艺复兴运动兴起的时间和性质；意大利首先兴起文艺复兴运动的原因；人文主义；意大利人文主义的代表人物及作品；西欧诸国代表人物及作品；哥白尼，开普勒，伽利略的天文学成就；数学，物理学进展；思想家布鲁诺、培根的贡献。
理解“地理发现”和“人的发现”的意义及其对整个世界历史发展所产生的影响；认识资本主义战胜封建主义是历史的进步。
本章阶段特征：（14~~~15世纪）（1）由于农业和手工业生产技术的进步，导致社会生产分工扩大，促使商品经济的迅速发展，进而促进了生产力的进一步发展，最早在地中海沿岸的威尼斯、佛罗伦萨和西北欧的德黑兰等地的一些城市出现了资本主义萌芽，资本主义生产关系在农村也发展起来。
初一历史的感悟与体会
初一历史的感悟与体会历史是一门引人深思的学科，在初一的历史学习中，我获得了许多宝贵的感悟与体会。
历史课不仅让我了解了过去的故事和事件，更重要的是通过对历史的思考和理解，我学到了如何成为一个有追求、有责任感的人。
以下是我在初一历史学习中的感悟与体会。
一、历史是一面镜子在初一历史课上，我发现历史不仅仅是一堆过去的事情的简单记录，更是我们回顾过去、总结经验的一面镜子。
通过研究历史，我们可以看到人类社会的发展变迁，了解不同时期人们的思想观念、经济制度、文化传承等。
这样的观察和思考，让我认识到历史是我们成长进步的重要参考。
历史中的故事和英雄人物激励着我，他们的奋斗和创造让我明白只有不断创新和努力，才能取得成功。
例如，在学习中国古代科技发明的时候，我了解到伟大的科学家和发明家们，他们不仅仅是为了个人的成就而发明创造，更是为了促进全人类的进步和发展。
这种精神让我意识到，在任何时候，只要我们保持对知识的渴望和创新的态度，都能够取得优异的成绩。
二、历史是智慧的积累历史是智慧的积累，通过学习历史，我们可以借鉴前人的经验和教训，避免重蹈覆辙。
历史中的故事给了我许多反思，比如在学习世界两次大战时，我深刻领悟到战争的悲惨和危害，明白战争只会带来破坏和伤害，而和平与合作才是人类发展的真正需要。
历史告诉我，在人类的发展进程中，要尊重历史、珍视和平，要学会与他人和解，进行平等合作，这样才能实现共同的发展和繁荣。
正是通过这样的理解，我深刻认识到了和平的重要性，并积极投身于学校和社区的志愿者活动，希望用自己微薄的力量为构建和谐社会贡献一份力量。
三、历史培养思辨能力历史学习能培养我们的思辨能力，让我们学会辨别历史事件的真伪和不同观点之间的差异。
通过学习历史，我知道了历史上的伪造和美化，也了解到历史的多元性。
这种学习中的思辨能力让我学会从多个角度思考问题，不轻易相信一种观点，而是要通过对比、分析和论证，形成自己的独立判断。
当我学习到不同历史事件的争议和解读时，我会主动查找更多的资料和观点，尽量了解不同的观点和解释。
学习历史的心得(初中学生)9篇
学习历史的心得(初中学生)9篇最新学习历史的心得(初中学生)9篇学习心得需要通过多种形式进行表达，如笔记、汇报、研究论文等，这有助于锻炼自己的表达能力和交流能力。
更是推动实践和创新的积极力量，是实现个人与社会、个人与时代、个人与自我协调一致的重要途径。
现在随着小编一起往下看看学习历史的心得(初中学生)，希望你喜欢。
学习历史的心得(初中学生)（精选篇1）历史学是一门科学。
史学家夏曾佑先生说：“智莫大于知来。
来何以能知。
据往事以为推而已矣!”蔡元培说：“历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。
吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。
吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也。
”可见前辈们对历史的重视。
历史连接着过去，揭示着未来。
历史的作用很大，怎样教好历史，需要教师长期的钻研和思索。
通过这次培训对我个人的综合素质、业务水平是一个很好的锻炼、业务能力也有很大提高。
通过培训我觉得有以下心得体会：一、更新教学观念，注重实现历史高效课堂目标。
过去，我们经常提倡课堂的有效性，如今我们更注重课堂的效率，更加注重如何实现初中历史优质高效课堂的目标，注重理顺教与学的关系，注重师生互动，教学相长，注重教会学生学习方法，自主学习，提高学生的学习能力。
学会引导学生进行自主学习，自主创新，引导学生能够自主、合作、探究学习，向课堂45分钟要质量。
在讲课时应当避免抽象讲解。
如教授《鸦片战争》中“半殖民地”“半封建”这两个概念时，学生觉得比较抽象，和头脑中的意识对不上号。
对此，教师可以针对鸦片战争做一个周详的讲解，那时候中国政治经济正在起着变化.鸦片战争前，中国在政治上独立自主，没用外权干预，清政府大权在握;鸦片战争后，不平等条约的屡屡签订让中国的领土主权、司法主权、关税主权遭受侵犯，一些主权丧失，这就是“半殖民地”。
至于“半封建”，就必须从经济上解释，鸦片战争前，中国自给自足，统治中国的是封建经济，鸦片战争后，国外的商品源源不断涌入中国，同时资本主义应运而生，蓬勃发展，所以说，既存在封建经济，又有资本主义经济渗入，这就是“半封建”。
《中国历史》初中的读后感范文（精选5篇）
《中国历史》初中的读后感当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，为此需要认真地写一写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编整理的《中国历史》初中的读后感范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《中国历史》初中的读后感1我最开始不喜欢看《中国历史》，是老妈“骗”我看的，但看了几天后，我发现了我以前的好多“认为”都是错的，所以我一口气看完了上册。
我以前一直以为是人类主宰了地球，其实人类出现才区区二三百万年，地球形成后，早在几亿年前就生活过很多动物，比如在古生代的大海里的三叶虫，笔石，甲胄鱼，爬上岸的总鳍鱼，中生代的大霸王恐龙，以及新生代的始祖象，三趾马等，它们全部都要比人类早很多。
你们知道吗，在远古时期，是妈妈当家做主，爸爸没权利，称为“母系社会”，后来由于耕田，打猎，劳作等都需要力气，爸爸的地位一天比一天高，后来才当了一家之主，一直延续了几千年，直到新中国成立才男女平等。
后来还有秦始皇统一六国，越王卧薪尝胆……太多了，在这里我就不多说了，你们自己去看看这本书吧，虽然我也有很多地方看不懂，但这本书还是蛮有趣的。
《中国历史》初中的读后感2今天我阅读了《中国历史》中的六册，其中一篇“宁可对不起天下人”是我印象深刻。
主要讲了汉武帝去世后汉献帝继位，因国家大乱汉献帝无能治理不了国家，自己都没吃没喝的，跟普通老百姓一样。
曹操看见后帮助并且保护汉献帝，让他安稳的住在自己的国家里，住在宫殿楼宇里，让他吃好的东西。
可曹操却带领兵队去征战四方，占领了大西北，他心怀远大的梦想想要统一国家，不受打仗的战乱影响，让人们都过上安稳的日子。
我觉得曹操是一个勇敢、有追求，能用智慧解决问题的人，他以前也是一个读书人，凭自己的本事从一名读书人变成一名战士，从战士变成将军，我非常佩服他。
他说过别人要对的起他，他可以对不起别人。
从这句话中似乎觉得他是个坏人，但实际上在乱世中，这是一种生存方式，实际他是个保家卫国的将军，是一个希望和平，希望没有战争的人。
初中历史读书心得体会
初中历史读书心得体会经过初中历史读书，使先生意识到为了实现伟大的现实，需求付出代价，有时甚至需求付出生命的代价，但应深信正义终将打败罪恶，从而进步先生为美妙社会奋斗的盲目性。
上面是学习啦带来的初中历史读书心得，欢迎欣赏。
初中历史读书心得一：本学期学校组织咱们学习课标，在学习的过程中，我深感本人意识的无余同时也踊跃要求本人要与时俱进，在新课改的大好情势下，致力提高。
首先要依据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是先生一生发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。
改变课程过于重视知识教授的倾向，强调构成踊跃自动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和构成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，全体设置九年一向的课程门类和课时比例，设置综合课程，以顺应不同地区和先生发展的须要，表现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于重视书本知识的现状，增强课程内容与先生生活以及古代社会和科技发展的联系，关注先生的学习兴味和经验，精选一生学习必备的基础知识和技能。
其次，要强调先生学习的过程与方法。
以前更多关注的是学习的结果，而疏忽了先生是经过什么样的学习形式和策略来学习的，融会贯通、题海训练失去的高分，掩盖了先生在学习形式上存在的成绩，所以关注先生学习的过程与形式是疏导先生学会学习的要害。
要改变课程实施过于强调接受学习、融会贯通、机械训练的现状，提倡先生自动参与、乐于探索、勤于动手，造就先生搜集和解决信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理成绩的能力、以及交流与合作的能力。
第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地造就先生正确的价值观、人生观和世界观，要疏导先生在学习知识的过程中，构成正确的价值选择，具有社会责任感，致力为人民服务，树立远大现实。
这种过程将深刻地影响他们思维道德的构成，影响他们人生的抉择。
初中历史学习心得感想范文10篇
初中历史学习心得感想范文10篇某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
下面给大家分享一些关于初中历史学习心得感想范文，供大家参考。
初中历史学习心得感想范文1如果把高中历史的学习比作高楼大厦的话，那么对教材的熟悉掌握则犹如根基。
在课堂上历史老师经常对我们说，要学好历史，一定得把课本看“厚”。
当时不懂，后来方才明白：书看得多了，自然就厚了。
或许有人不以为然：把课本掌握了就能把历史学好了?当然不是，但要学好历史，课本是非得熟悉掌握不可的，这样方能融会贯通，为我所用。
如何看课本呢，会看的和不会看的不一样，结果也就相差甚远。
我想在看书时一定要多思考，多比较，多总结，这样就会多收获。
基于此，我在学习历史时总结了几点方法，供大家参考一下。
一、“坐标式”与具体事件这是针对某一具体事件或专题而使用的方法。
以坐标原点为一历史事件，以坐标纵轴来表示此事件发生的前因与后果，以坐标横轴来表示此事件发生过程中所涉及的各色人物之态度观点及行为等，以这样的直观方式把某一历史事件的方方面面全都考虑进来，有助于我们对此事件有一个清晰的认识。
比如我们在学习“洋务运动”这一节中，分析洋务运动出现的原因以及它给中国社会带来的影响，在这场运动中，洋务派、顽固派最高当权者各持何态度又各自采取了什么行动。
采取这样的方法来学习，有利于我们理清思路，把握重点。
二、“提纲式”与总体复习我在临近考试复习历史时往往采用这种最常用也是最有效的复习方法。
这要求学生在熟练掌握教材的前提下，以列提纲的形式把教材知识内容重现出来，实际上说白了就是能把教材目录默写出来。
可不要小看这一点，它可以帮你以快速的时间把课本从头到尾复习一遍，当然在画这种知识结构图时要尽量多地回想具体的细节和思考前后之间的内在联系。
大家在学习累的时候，不妨这样在纸上画一画，忆一忆，既休息了大脑，有复习了知识。
三、“点线面结合”与人物评价学习历史，免不了涉及对历史人物评价的问题。
初中学历史心得体会6篇
初中学历史心得体会6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史心得模板8篇
初中历史心得模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中历史学习心得体会（通用11篇）
初中历史学习心得体会（通用11篇）有了一些收获以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的初中历史学习心得体会，希望对大家有所帮助。
初中历史学习心得体会篇1今年有幸参加了国培计划初中历史班的学习，在将近半年的学习中，既有资深专家的教学讲座，也有一线教师的精品示范课，还有教研员的悉心指导。
每位教师都从中获益良多，使得轰轰烈烈的国培工作圆满画上了句号。
历史是一门思想性很强的学科，而且时空太遥远了，在中考中历史所占比重不大学生对历史学科不够重视，因此加强学生对历史学习的兴趣尤其重要。
初中历史课堂活动设计包括丰富历史课程资源。
使我印象深刻的是，在成果展示阶段，158中学的朴丹老师《战后日本经济的发展》一课内容十分丰富，贴近我们的初中历史课堂。
而且加入了现代科技元素，结合时势教育，在具体课堂教学中对我帮助很大。
在课后，朴丹老师还给我们介绍了几个对实际教学大有裨益的网站、PPT软件和多个影音文件的编辑工具等，真正实现了资源共享，提升了教学理念，方便我们的日常教学工作。
现在历史咨讯发达，历史史料众多，如何驾驭历史史料，如何组合史料，为历史教学服务，对现实事件的关注，对未来思考，选取一些切入点。
我们文科老师的价值在哪?学生不学历史，有教材教参就能考出好成绩。
中考历史是开卷，仅仅翻书就可以找到答案了吗?自己要觉得历史很重要。
历史和许多学科都有交汇点，当好的历史老师要求很高，教学生学会学习，学会思考，教无定法，观念改变，课堂上用不同方式启发学生，多让学生提问，多问几个为什么。
让学生自己体会感悟一些知识，通过学生提出的问题，教师起到引领作用。
引导学生怀疑，对一些人一些事做出自己的价值判断。
所以说这次培训给了我在今后的教学工作新的动力。
可以说学习让我感到了自己的无知，思考让我认识了实践的艰难，学习的最大收获，我觉得不在于掌握了多少技巧、多少理论，更重要的是有了强烈的课程意识，更加深刻地体会到了“知易行难”的道理。
初一历史读书心得（精选11篇）
初一历史读书心得（精选11篇）初一历史读书心得篇1这个暑假里，我读了鲁迅先生所写的《朝花夕拾》。
《朝花夕拾》共收录了鲁迅先生的十篇，记录了他从幼年到青年时期的几段生活经历。
在十篇作品中，在《从百草园到三味书屋》里，百草园里有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，有鸣蝉、黄蜂、叫天子，还有油蛉、蟋蟀。
那里的生活天真烂漫、无拘无束、令人向往。
讲述了鲁迅先生儿时在百草园天真烂漫的生活和在三味书屋较为单调的学习经历。
《阿长与<山海经>》、《藤野先生》、和《范爱农》分别讲述了鲁迅先生对长妈妈从讨厌到敬爱的感情变化，非常真实自然。
在《藤野先生》中，藤野先生并没有像那些日本留学生一样歧视中国留学生，反而非常关心鲁迅先生的学习，一直坚持为他改笔记。
这种正直、热情的人非常值得尊敬。
总的来说，这几篇文章表达了鲁迅先生对儿时保姆长妈妈、日本老师藤野先生和好友范爱农深沉的怀念之情。
还有《五猖会》、《无常》、《父亲的病》和《琐记》四篇散文。
在《父亲的病》里，我们看到了少年鲁迅为父求医治病的艰难，痛恨那两个缺少医德医术的“名医”。
这四篇文章把个人感情和社会感触结合起来，展现了清末民初的社会风貌;《狗猫鼠》和《二十四孝图》将回忆往事与联系现实结合起来，旨在批判社会现实。
在这几篇文章中，我最喜欢《从百草园到三味书屋》。
因为它写出了我们孩子的心声。
我希望童年生活里充满无忧无虑的欢笑，能自由自在的玩耍，拥有自己的乐园，在心里留下童年最美好的纪念。
也许，我长大后也能像鲁迅先生一样，写出一篇感人的回忆散文来，在回忆中品味人生。
初一历史读书心得篇2《青春之歌》这部小说，或许不为太多人熟知，也或许为很多喜爱那个年代文学的人所熟知，从一定程度上来说，那个年代对我们这些处于和平年代的人来说是陌生的，它只存在于历史课本的那些冷漠的字里行间，不曾被我们真正地理解与感受过。
可是当我真正地读完此书的时候，感受到了一种青春无价的激情，在激荡着热情与追索的岁月中，品读《青春之歌》，不觉倍加感慨。
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初中历史读书心得体会通过初中历史读书，使学生认识到为了实现伟大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付出生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。
下面是带来的初中历史读书心得，欢迎欣赏。
初中历史读书心得一：本学期学校组织我们学习课标，在学习的过程中，我深感自己认识的不足同时也积极要求自己要与时俱进，在新课改的大好形势下，努力进步。
首先要根据义务教育历史课程的性质和特点，确定哪些基础知识和基本技能是学生终身发展必备的，同时应重新界定新时期基础知识与基本技能的概念。
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
1/ 8其次，要强调学生学习的过程与方法。
以前更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习的，死记硬背、题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。
要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。
第三，尤为重要的是要在学习知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，要引导学生在学习知识的过程中，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。
这种过程将深刻地影响他们思想道德的形成，影响他们人生的抉择。
总之，我们不能停留在原有的固定模式中，要树立让学生学真、学善、学美、学成人、学成材的观念。
在新课程的教学中，我想我们应努力做到：(1)在教学观念上，应由重教师的“教”向重学生的“学”转变;(2)在信息传输中，应由单向信息交流向综合信息交流转变，由重传递向重发展转变;(3)在教学模式上，应由统一规格教育向差异性教育转变，向教学个性化转变;(4)对学生的态度，应由居高临下向平等融洽转变。
2/ 8总之，在新一轮历史课程改革中，要转变教师的传统教学观念，改进教师的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习历史营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，以达成我们所期望的课程目标。
初中历史读书心得二：非常欣赏上海一所学校的办学理念：“教学生四十年，为学生想四十年，为国家民族想四百年。
”那么我们历史教师承担着怎样的时代使命?通过历史课，学生学到的应该是什么?难道只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索吗?我认为问题可能出现在以下几个方面：1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。
2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;教师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。
新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。
所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健3/ 8康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。
那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢?有一次，周一早晨举行升国旗、唱国歌的仪式。
让我们感到尴尬的是站着一千多名学生的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。
面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀固然是日本犯下的不可饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放弃了孩子的因素，所以才会出现这样束手待毙的情形。
而在一个公民的社会里，每个人都是国家的主人，如果我们在任何时候能想到“我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与安全，”那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力量将胜过千百个不负责任的“匹夫”。
这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批评，但我想每一名学生都会被震撼，每一名学生都会深思。
这件事告诉我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。
着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。
从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。
对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。
有一次，我朗诵了《天才还是魔鬼》一文，然后发表了自己的感慨：哈伯因为攻克氨的合成这一世界难题，将无数人从饥饿4/ 8的死亡线上拯救出来;他也因发明大量化学武器并用于战争，使无数人伤残致死;他是诺贝尔化学奖得主受人尊敬，他也是战争魔鬼遭人唾骂。
”我把问题抛给了学生，让学说发表议论：你认为应该将诺贝尔奖颁发给哈伯吗?请说明理由。
学生们讨论的非常热烈，各执己见。
面对这样的争论，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场战争而制造毒气，那么他的国家——德国为什么要发动这场战争?你认为第一次世界大战给人类带来了什么?我们该怎样面对战争?怎样面对科学发明?通过这一系列的问题的讨论，是学生认识到科学发明既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学发明既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。
我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的语言去打动感染学生，使“情感态度价值观的教育”在潜移默化中水到渠成。
通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的;哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。
通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作用对学生进行劳动教育，运用人类改造社会的曲折和艰难对学生进行思想和意志品质教育。
通过学习历史，使学生认识到为了实现伟大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付出生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高学生为美好社会奋斗的自觉性。
5/ 8初中历史读书心得三：利用寒假，我翻看了初中历史新课标及解读，通过认真研读，对于新课标的调整及其理念有了更深的认识。
新课标坚持“自主、合作、探究”的教学理念，坚持并强化“三维目标”的整合，重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担，坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。
强调历史教育的独特性：历史课程是通过学生学习人类社会按照时序的发展过程来塑造初中学生的人文素养。
新课标最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即在坚持新课程改革的基本理念和方向、坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位的同时，强调历史学科的时序性特征，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了“点—线”结合的呈现方式。
“点”是具体、生动的历史事实;“线”是历史发展的基本线索。
以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系来理解“线”。
现在很多老师很讲究教学方法，但是往往忽略了教学内容，教学内容才是最重要的。
根据历史课程的时序性要求，为了给学生必要的历史发展的整体概念，适当增加一些知识点。
例如，中国古代史增加文景之治、东汉、安史之乱等内容;中国近代史增加了义和团、袁世凯复辟帝制、北洋军阀混战等内容。
从课程内容整合与相关学科的衔接，从学段角度出发，考虑知识点的难度，从进一步减轻学生的学业6/ 8负担出发，删减一些不影响初中学生理解历史发展主线的知识点。
如元谋人、尧舜禹传说、禅让制、世袭制、魏源、严复、詹天佑、侯德榜等内容。
吸收了新的研究成果，如对于中国共产党的历史，也是以代表党史研究的最新成果《中国共产党历史》第一卷和第二卷为依据给以叙述。
新课标强调要理解历史的纵向发展与横向发展。
无论是中国史的课程内容还是世界史的课程内容，我们在排列重要的知识“点”，即历史事件、历史人物、历史现象时，都是根据历史的纵向发展和横向发展这两条纵横交错的“线”来安排的。
新课标仍然把中国史和世界史各分为三个阶段，在每个阶段中按照时间顺序列出若干重要的知识点，包括重要的历史事件、历史人物和历史现象等。
其中的一些知识点是以事系人，重在讲事件的来龙去脉而涉及到人，一些知识点是以人系事，重在讲人的生平事迹而涉及到事，而以前者居多。
教师在教学中，要依照历史顺序让初学历史的学生具体知道这些历史事件、历史人物和历史现象，通过生动的语言讲述和学生自己的感悟，激发学生的兴趣，同时要让学生清楚地了解这些历史事件、人物、现象发生和存在的时间和地点，启发学生探究这些事件、人物、现象之间的有机联系，才能加深学生的理解，培养学生的历史思维能力和历史理解能力。
如果没有明确的历史时间意识和空间意识，只是讲述历史事实，那么，面对这些事实，学生就会感到杂乱无章，没有头绪，甚至发生历史的错位，无法正确地考察这些事实之间的相互关系，也无法揭示历史事件的因果关系，达不到历史课程的培养目标。
7/ 8新课标还强调贯彻历史课程的基础性和普及性原则。
初中教育是基础教育，亦是普及性的国民教育，初中阶段的历史课程应以普及基础性的历史知识为主。
初中历史教师要认真学习并充分领会课程标准中对课程设计思路的表述，遵循历史教育规律，全面理解课程内容所采取的“点—线”结合的呈现方式。
在教学中教师要引领学生掌握基本的、重要的历史知识，克服专业化和成人化倾向，避免追求过全、过深、过细的历史叙述。
一些较深的内容，在初中教学中不必过多涉及，避免从课程的广度和深度上超出初中学生的认知能力，增加学生的学业负担，也会使学生失去学习历史的兴趣。
作为历史老师，不仅仅需要雄厚的专业知识，还需要强烈的现实关怀，深刻的问题意识，雄辩的论证能力。
细节联系历史，如何让历史触手可及，这是我们很多老师需要不断探索和成长的道路。
作为教师，要想跟得上时代发展的步伐，要紧跟新课程的理念，及时满足和解决学生的需求，那就不断要充实自己的学科素养和综合素养。