二年级科学上册第三单元磁针与南北3两极相遇了教学设计大象版
大象版科学二年级《磁铁有两极》教学设计
第三单元磁针与南北
第一课磁铁有两极
课型：探究课、新授课
一、教材分析
《磁铁有两极》是大象版二年级上册第三单元中的第一课，对于磁铁，学生已经有一定的科学前概念，对磁铁的探究也比较感兴趣。
在教学过程中，针对二年级的学生的心理特点，教师提出明确要求，多次示范试验操作要领，然后逐步放手让学生自己操作实验。
让他们在探究中去发现问题，提出对问题的假设。
二、教学目标
科学概念：说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极
过程与方法：1、能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题
2、在教师指导下，了解科学探究需要制定计划。
3、在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
情感态度与价值观：培养对科学的兴趣
三、教学重难点
通过实验检测磁铁各部分磁力强弱，并能运用数据得出结论。
四、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、磁铁、回形针。
五、学习过程：
六、板书设计
磁铁有两极。
(完整版)大象版二年级上册科学3.3《两极相遇了》教学设计
第三单元磁针与南北第三课两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。
2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。
紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。
学生分析：在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。
在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。
二、学习目标：1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。
2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。
三、学习重点：运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
四、学习难点：磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。
六、学习过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入图片展示磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，组织学生尝试解释。
观察磁悬浮汽车、磁悬浮花盆、磁悬浮地球仪等磁悬浮产品，根据已有经验尝试解释。
1.考察学生的前科学概念。
2.引入课题。
活动一：磁铁长龙准备不同颜色的磁铁，组织学生将所有的条形磁铁排成一列纵队。
以小组为单位，将不同颜色的磁铁排成一列纵队。
两极相遇了-大象2017版二年级科学上册教案
两极相遇了-大象2017版二年级科学上册教案一、教学目标1.了解北极海洋和南极海洋的特点及生物资源情况。
2.提高学生的动手能力，培养探究和合作精神。
3.培养学生的环保意识和维护海洋生态环境的意识。
二、教学内容本课程主要内容包括：1.北极海洋和南极海洋的特点。
2.北极和南极的生命之谜。
3.海洋的重要性及维护海洋生态的意义。
三、教学过程3.1 激发兴趣为了激发学生的兴趣，可以在课前让学生观看一段有关北极和南极的短片，展现银白色的冰天雪地、可爱的企鹅和生机勃勃的海洋动物，同时让学生品味海洋之美。
3.2 新知探究3.2.1 北极和南极的特点向学生讲解北极和南极的位置，以及两极的气候、景象和生态条件。
可以通过地图、图片和视频等多种形式展现。
3.2.2 生命之谜让学生了解北极和南极地带的生物群落分布特点、昼夜变化、食物链等方面。
引导学生初步认识北极海洋和南极海洋的生态系统和生态平衡。
3.3 实验探究3.3.1 合作探究教师可以让每组学生选择能代表两极地区的自然物品或图片，并从中探究北极和南极两极之间的异同点。
在相互交流中，让学生掌握合作精神。
3.3.2 探索实验通过一系列的简单实验，在生动形象中向学生展示海洋污染、全球变暖等对海洋生态环境造成的危害。
让学生从实验结果中探究如何保护海洋生态环境，提高学生的环保意识。
3.4 启发思考让学生在对海洋的认知不断提高的情况下，启发学生的思考，如：如何保护海洋生态环境？如何保护海洋动物和植物？等等。
教师还可以结合课堂，让学生参与到相关项目中，如制作环保宣传海报、参加环保活动等，培养学生的环保意识和维护海洋生态环境的意识。
四、教学反思在本次科普教学中，我深感教育的力量和教育的重要性。
科学教育可以培养学生的观察能力、动手能力和钻研能力，并由此达到提高学生综合素质和终身学习的目地。
本次教学中，我采用多种教学手段，如视听教学、实验探究、合作探究、启发思考等，有效吸引学生的兴趣，并帮助学生探究了科学知识。
3.2两极指南北(教学设计)二年级上册科学大象版
例题4：除了指南针，还能想到哪些工具或方法可以帮助我们在户外辨别方向？
解答：
- 观察太阳的位置，根据“日升东方，日落西方”的原则判断方向。
- 使用手表，将手表平放，以时针指向太阳，分针指向的方向即为南（北半球）或北（南半球）。
- 通过观察星座，如北极星在北半球可以帮助确定北方。
5. 教学手段：小组合作、实验探究、互动问答、直观演示。
教学过程
1. 导入新课
同学们，上一节课我们学习了如何辨别方向，今天我们要进一步了解一个神奇的工具——指南针，它可以帮助我们无论在哪儿都能准确地找到南北方向。首先，请大家观察一下自己手中的指南针，你们觉得它有什么特别之处呢？
2. 新课探究
（1）地磁场
3. 指南针的使用方法：
- 指南针要尽量水平放置，避免受到其他磁场的干扰。
- 观察指南针时，要注意指针的指向，确定南北方向。
- 使用指南针时，要注意安全，避免磁性物质对人造成伤害。
4. 制作简易指南针：
- 利用磁性材料（如铁钉、回形针等）和磁铁，可以制作一个简易指南针。
- 制作过程中要注意观察磁针如何指示南北方向。
2. 教学管理方面：在小组讨论和实践活动过程中，课堂氛围较为活跃，学生参与度较高。但也出现了一些管理上的问题，如部分学生讨论时声音过大，影响了其他小组的学习。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。
教学总结：
1. 学生在知识方面的收获：通过本节课的学习，学生掌握了地球两极、地磁场和指南针的原理，了解了指南针的使用方法，为今后的地理学习和户外活动打下了基础。
（3）指南针的使用
现在，我们已经制作好了指南针，接下来我们要学习如何正确使用它。请同学们分组讨论，总结指南针的使用方法。
小学科学二年级上册《两极相遇了》教学设计
大象版义务教育教科书小学科学二年级上册《两极相遇了》教学设计杜丹丹郑州市金水区四月天小学《两极相遇了》教学设计【教材来源】大象版义务教育课程标准实验教科书2018年7月第一版【内容来源】小学二年级科学上册第三单元第27页～29页【主题】两极相遇了【课时】共1课时【授课对象】二年级学生【授课教师】杜丹丹/郑州市金水区四月天小学目标确定的依据基于课程标准思考《课程标准（2017版）》对本课的要求是：6.5磁铁有磁性，可对某些物体产生作用。
6.5.2相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
科学探究在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
2.学习内容分析本课内容属于“物质与科学”领域，选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，学生在学习了《磁铁有两极》《两极指南北》两课后，进一步对磁铁的两极进行深入研究。
内容呈现方式以游戏、活动为主，以“磁铁长龙”的游戏引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。
紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
最后通过“寻找丢失的名字”活动，，学会迁移应用，拓展学生逆向思维。
3.学情分析二年级学生已学习过认识各种各样的磁铁、磁铁的性质（能直接或隔一段距离吸铁和镍）、两极指南北等相关知识。
在此基础上，学生对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的科学探究流程已经比较熟悉，具备一定的思维能力。
为本节探究活动奠定基础。
在学习过程中，也具有一定的合作、交流的习惯。
但是也有部分学生的语言表达能力还有待提高。
在学情前测中发现大部分学生知道磁铁两极相遇了有吸在一起和弹开的现象，不会用科学术语表述，并且喜欢用颜色来代替磁极进行描述，因此在学习过程中需要教师引导学生从颜色上升到磁极这一科学概念，并能运用科学的语言来准确的表达。
学习目标1.学生在通过观察、交流过程中，发现条形磁铁两极相遇了产生的相互作用现象，并在教师的指导下能归纳、总结出条形磁铁同极相斥异极相吸的结论。
大象版科学二年级上册《两极相遇了》教学设计1
大象版科学二年级上册《两极相遇了》教学设计第三单元磁针与南北第三课两极相遇了一、目标确定的依据课标要求：1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。
2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。
紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。
学生分析：在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。
在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。
二、学习目标：1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。
2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。
三、学习重点：运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
四、学习难点：磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。
六、学习过程：大象版科学二年级上册《天气的影响》教学设计第一单元变幻的天气第二课天气的影响一、目标指定的依据课标要求：1.描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
教材分析：本节课选自大象版小学科学二年级上册第一单元第二节《天气的影响》，学生通过观察照片，发现并描述天气现象对动植物和人类生活的影响，并通过交流讨论搜集更多的事实证据得出结论，最后通过中国古老的谚语加深理解天气变化的影响以及先人的科学智慧。
二年级科学上册第三单元磁针与南北2两极指南北教学设计大象版
第二课两极指南北
一、目标确定的依据
课标要求：
1.知道指南针中的小磁针是磁铁，可以用来指示南北。
2.说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
教材分析：
《两极指南北》是二年级上册第三单元第二课的内容，是在学习了《磁铁有两极》内容的基础上进行的，学生已经认识了条形磁铁的两个磁极，所以这节课再研究条形磁铁，学生就不在陌生了。
指南针是学生需要学习掌握的一种现代科学仪器。
本课我先教会学生正确使用指南针的方法，然后拆解指南针，探究小磁针的奥秘，学生研究指南针的小指针，发现小指针能指南北，再利用条形磁铁，发现磁铁的两极能指示南北的规律。
学生分析：
磁铁对学生来说并不陌生，指南针也很熟悉。
大部分学生都知道指南针可以指示南北，但是指南针的小指针是磁铁，学生却不明白，也不知道磁铁的两极也可以用来指示南北。
本课采用提出问题——搜集证据——得出结论——扩展活动等环节，环环相扣，让学是亲身经历探究过程，得出结论，最后与生活应用紧密联系，很好地保护了学生的探究欲望。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，学会正确使用指南针。
2.在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。
3. 能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。
4. 了解指南针给生活带来的便利。
三、学习重点：
能够用自己的语言说出磁铁的两极能指南北。
四、学习难点：
在教师的指导下，利用水浮法，悬浮法，悬挂法实验验证条形磁铁能指示南北。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件
六、学习过程：
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二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
活动一：磁铁长龙
将下面的所有条形磁铁排成一列纵队。
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二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
Hale Waihona Puke 交流一：活动发现条形磁铁： 同极相斥、异极相吸，与颜色无关。
二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
1． “川暗夕阳尽”以景物的光影变幻，写 诗人对 暮中江 水的印 象。 2． “潭影似空虚”则表现诗人对夜色中深 潭倒影 天光的 独特感 受。 3． 夜猿的啼声与望去深不可测的潭水表现 出武陵 之夜的 壮阔美 好。 4． 颈联写诗人吹灭蜡烛在夜色里就枕安眠 ，耳畔 传来渔 夫的阵 阵歌声 。 5．七、八句借助于描写白日将尽、浮 云变幻 的景象 ，形象 而含蓄 地表达 了诗人 世事人 生的感 受。 6．九、十句的意思是本应栖息于梧桐 的鹓鸾 竟巢于 恶树之 中，而 燕雀却 得以安 然地宿 在梧桐 之上。
”表示相斥。
实验的磁铁 相接近的磁极 我们的猜想 实验现象
S—N
N—S
N—N
S—S
①
二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
②
③
④
⑤
二年级上册科学课件-《两极相遇了》 大象版(共9张PPT)
交流二：活动发现
所有磁铁： 同极相斥、异极相吸
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二年级科学上册第三单元磁针与南北3两极相遇了教学设计大
象版
一、目标确定的依据
课标要求：
1.在教师的指导下，能用语言初步描述信息。
2.在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
3.知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学二年级上册第三单元第三节《两极相遇了》，内容呈现方式以游戏活动为主，首先以“磁铁长龙”的活动引发学生提出问题，磁铁的两极相遇时会出现什么现象。
紧接着通过“磁铁对对碰”的活动让学生搜集证据，从而在观察、比较、归纳中得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
最后通过“寻找丢失的名字”活动，拓展学生思维，迁移应用本节所学。
学生分析：
在探究能力上，二年级学生经过前期的科学学习，对发现问题—猜想验证—制定计划—搜集证据—处理信息—得出结论的探究流程已经比较熟悉，为本节探究活动奠定基础。
在生活经验上，二年级学生知道磁铁有相互吸引和排斥的现象，但不会用科学术语表述，更不清楚该现象与磁极的关系，甚至很多学生有“磁铁相吸、相斥现象与颜色有关”的错误概念，尚需本节课探究解决。
二、学习目标：
1.按要求操作实验活动，并及时、准确记录实验现象。
2.运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
3.运用磁铁同极相斥、异极相吸的结论解释磁悬浮现象等生活中的问题。
三、学习重点：
运用观察、比较、归纳的方法得出磁铁同极相斥、异极相吸的结论。
四、学习难点：
磁铁同极相斥、异极相吸的现象与颜色无关。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件、条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。
六、学习过程：。