如何打造语言文字教学高效课堂
锤炼教学语言成就高效课堂
锤炼教学语言成就高效课堂
锤炼教学语言是为了在课堂中达到高效的教学效果。
下面是一些提高课堂效率的教学语言技巧：
1. 清晰明了的授课目标：在开始每堂课之前，向学生明确表达本节课的学习目标，让学生知道预期的学习成果是什么。
2. 简洁明了的表达：使用简单、清晰的语言表达教学内容，避免过多的专业术语和复杂的句子结构，以确保学生能够轻松理解。
3. 强调关键信息：在讲解重要概念和内容时，可以使用强调的语气或手势来突出关键信息，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 鼓励积极参与：使用鼓励性的语言来激励学生积极参与课堂讨论和活动，例如“你们做得很棒！”、“请举手发表自己的意见！”等。
5. 温和而坚定的纠正错误：当学生犯错误时，要用温和而坚定的语气纠正，给予正确的指导和建议，避免伤害学生的自尊心。
6. 利用多媒体资源：结合多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学语言的使用，以更直观、生动的方式呈现教学内容。
7. 体现学生的主导地位：鼓励学生互相交流、分享经验和观点，让他们在课堂上扮演更积极的角色，提高他们的学习兴趣和参与度。
8. 反馈与总结：在课堂结束前，对所学知识进行巩固总结，并给予学生及时的反馈，以加深他们对所学内容的理解和记忆。
通过锤炼教学语言，教师可以更好地与学生进行有效沟通，提高课堂效率，使学生更好地理解和掌握所学内容。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的重要环节。
如何打造高效的语文课堂，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学内容选择、教学方法运用、学生参与程度和课堂氛围营造四个方面谈谈如何有效提升语文课堂教学质量。
一、教学内容选择语文课堂的教学内容涉及语文知识和语文技能的传授。
语文知识包括语法、词汇、修辞、古代文学等；语文技能包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
教师在进行教学内容选择时，需要兼顾知识的系统性和完整性，同时也要注重对学生语文技能的培养和提升。
教师应了解学生的语文基础和学习需求，选择适合学生水平和能够引发学生兴趣的教学内容。
在选择语文知识时，可以根据学生的实际情况，布置阅读材料和练习题，鼓励学生进行自主学习和积极参与。
教师需要结合教学大纲和学生的学习特点，有选择地引导学生掌握和运用语文知识和技能。
在选择阅读材料和写作题目时，可以多样化、丰富化，涉及不同文体、不同主题，让学生在实际操作中感受语文的魅力和力量。
教师可以根据课堂实际情况，进行教学内容的灵活调整，确保教学内容的有机衔接和学生的全面发展。
二、教学方法运用针对语文课堂教学方法的运用，可以从学生的学习特点、课程的教学目标和教学内容的实际需求等方面进行思考和选择。
教师可以采用多种教学方法，例如讲授法、讨论法、示范法、实践法等，以丰富的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。
在讲解语文知识时，可以适当运用讨论法，引导学生分享自己的见解和体会；在进行写作指导时，可以进行示范法和实践法的教学，让学生通过实际操作体验写作的过程和技巧。
教师可以结合多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，辅助教学内容的展示和讲解。
在语文课堂中，可以选择名人演讲、名篇名段、经典音乐等范例，通过多媒体的展示和表现形式，激发学生情感，增强学习的吸引力和感染力。
教师还可以引导学生进行合作学习和探究学习。
在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作，进行故事创作、课文解读等，通过学生之间的合作和交流，达到相互学习和共同提高的效果。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文高效课堂是指能够有效地提升学生语文知识、能力和素养的课堂。
在语文高效课堂中，教师既会灵活运用各种教学方法，也会全方位贯彻多元化的教学策略，以促进学生语文学习的全面发展。
本文概括了一些有效的语文高效课堂的方法和技巧，旨在帮助教师在教学中更有效地提高学生的语文素养和能力。
一、让学生主动参与在语文高效课堂中，学生必须是课堂中的主人。
教师需要开展各种教学活动，尤其是与学生互动的活动，鼓励学生参与。
例如，让学生就某个话题进行小组讨论、就文本内容展开辩论或提出问题。
有时，教师也可以采用游戏化的方式，以更吸引学生的兴趣，通过小游戏、益智游戏、趣味竞赛等方式来使学生更积极参与。
二、培养对语文的兴趣语文高效课堂的目的是要让学生对语文产生浓厚的兴趣，鼓励他们主动学习语文。
为此，教师需要采用各种适宜的方式来培养学生对语文的兴趣。
例如，教师可以通过朗读、诵读、看图识字等形式来让学生对语文产生浓厚的兴趣，也可以通过多读、多写、多演练等方法来激发学生学习语文的热情。
三、创设多样化的课堂为了让学生更好地借助语文高效课堂来提高语文知识、能力和素养，教师需要创设多样化的课堂。
课堂内容可以通过多样化的方式来展示，例如，教师可以运用文本、图片、音频、视频等多种方式来呈现并解释课堂内容。
此外，教师还可以选择不同的教学场景、教学方式和教学方法，以满足不同学生的个性化需求。
四、强调差异化教学在语文高效课堂中，差异化教学是必不可少的一环。
教师需要全面了解每位学生的学习情况、学习水平、学科特长等方面的信息，针对不同学生采用不同的教学方法和策略。
这不仅会提高教学质量，也能够让每位学生都有所收获。
五、加强课后延伸语文高效课堂中，课后延伸是非常重要的。
教师需要制定相应的课后作业和延伸阅读，以巩固学生对课堂内容的理解。
此外，教师还可以提供一些与课堂相关的知识，文本、文章等学习材料，让学生扩展学科知识面和思维方式。
构建中小学语文高效课堂的有效途径
构建中小学语文高效课堂的有效途径语文是中小学教育中非常重要的一门学科，它不仅仅是一门学科，更是一种文化的传承和载体。
构建中小学语文高效课堂，提高学生的语文素养和阅读能力，是教育工作者一直在努力追求的目标。
而要实现这一目标，需要我们采取一些有效的途径和方法。
一、营造良好的语文学习氛围构建中小学语文高效课堂的第一步就是营造良好的语文学习氛围。
学校和教师要注重文化氛围的营造，让学生在课堂中能够感受到浓厚的文化氛围。
可以通过悬挂名人语录、名言警句、古诗词等，打造一个浸润学生的文化氛围。
校园文化建设也是非常重要的一部分。
比如可以开展各种关于语文的诗词朗诵比赛、才艺展示等活动，让学生在参与中感受到语文的魅力。
学校和教师还可以多组织一些文化活动、诵读比赛等，让学生在活动中感受到语文学习的快乐和成就感，从而激发学习兴趣。
二、注重课程设置和教学内容构建中小学语文高效课堂需要注重课程设置和教学内容的合理安排。
对于语文课程，可以分为古文阅读、现代文阅读、作文等几个部分。
可以根据教学大纲和学生的实际情况，合理地设置教学内容和进度，使得学生在学习中既有充分的时间和机会掌握基础知识，又能够有所拓展和提高。
在教学内容方面，可以引导学生多读经典名著，学习优秀的古诗文，丰富学生的文学知识。
在现代文阅读和作文方面，也要引导学生多读一些优秀的现代文学作品，多进行写作训练，提高学生的写作能力。
还可以适当引导学生进行一些文学创作，让学生在创作中感受到语文学习的乐趣。
三、灵活的教学方法和手段构建高效的语文课堂需要采用灵活的教学方法和手段。
在教学方法上，可以采取多种方式，比如讲授法、分组讨论法、小组活动法等。
在教学手段上，可以利用多媒体教学手段、互动练习、互联网资源等，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
除了教学方法和手段，还可以适当引导学生进行一些语言游戏、语言辩论等活动，激发学生的学习积极性和创造性。
教师可以通过这些活动，培养学生的语言表达能力和批判性思维，让他们在玩中学，从而更好地掌握语文知识和技能。
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学
打造语文高效课堂有效提升语文课堂教学语文是学生学习的重要课程之一，它不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和思维方式的表达。
当前语文课堂教学存在一些问题，比如学生学习兴趣不高、课堂氛围单一、学生归纳总结能力差等等。
那么，如何打造一个高效的语文课堂，有效提升语文课堂教学质量呢？本文将针对这一问题进行探讨。
一、提升师资水平语文教师是语文课堂的核心，提升师资水平是打造高效语文课堂的第一步。
语文教师需要具备扎实的专业知识和较高的语文修养，不仅需要了解语文学科的教学理论和方法，还需要不断提升自己的文学修养，培养自己对语文的热爱和感悟。
教师还需要关注教育前沿和教学新理念，不断学习和提升自己的教学水平。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是打造高效语文课堂的关键。
语文是一门富有魅力的学科，教师需要通过丰富多彩的教学方式和手段，引起学生的兴趣。
比如可以通过讲故事、朗诵诗歌、演讲比赛等形式来激发学生对语文的热爱和兴趣。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设置有趣的语文任务和活动，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
三、创设活跃的课堂氛围活跃的课堂氛围是提升语文课堂教学效果的重要条件。
教师需要通过各种方式来活跃课堂氛围，比如可以组织语文游戏、角色扮演、小组合作等形式来激发学生的学习积极性和参与度。
教师还可以引导学生展开讨论、思辨，并给予肯定和鼓励，让学生在课堂中享受学习的乐趣，感受到语文学科的魅力。
四、注重提升学生归纳总结能力归纳总结能力是学生语文学习的重要能力之一，提升学生的归纳总结能力是提升语文课堂教学质量的重要方面。
教师可以通过布置一些归纳总结性的任务和作业，引导学生从所学知识中提炼出规律和结论，培养学生的思维能力和创造力。
教师还可以在课堂中设置一些引导性的问题，让学生进行思考和讨论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
五、注重提升语文课堂实效性语文课堂教学需要具有实效性，即要求学生在实际学习中能够获得知识和技能的提升。
打造优质高效语文课堂的途径与方法
打造优质高效语文课堂的途径与方法随着教育的发展，课堂教学的质量越来越受到人们的关注。
优质高效的语文课堂不仅能够帮助学生提高语文水平，还能激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
下面，本文将探讨打造优质高效语文课堂的途径与方法。
一、师生互动优质高效的语文课堂需要有师生互动。
师生互动不仅能够增强师生之间的沟通和联系，还能够让学生更好地理解和掌握课堂内容。
在语文课堂中，教师可以采用小组讨论、小组比赛、演讲等方式，让学生积极参与课堂，并发表自己的看法和观点。
这样不仅可以增强学生的表达能力，还能够提高学生的听取能力。
此外，教师可以通过互动问答的形式检查学生的掌握情况。
二、情境化教学优质高效的语文课堂需要情境化教学。
情境化教学是一种以情境为基础的教学方式，它能够将语文知识与实际生活相结合。
在语文课堂中，教师可以将历史、文化、艺术等元素融入教学中。
比如，教师可以选取课文中的情节，让学生到实地去体验，感受其中的人文气息，这样可以使学生更加深入地理解和理解书中的内容，从而更加热爱语文学习。
三、多元化评价优质高效的语文课堂需要多元化评价。
评价是教学中非常重要的环节，它能够评价学生的学习情况，同时也能够提醒教师教学中的不足。
在语文课堂中，教师可以采用抽查、考试、作业、讨论等方式进行评价，这样可以让学生感受到课堂的紧张气氛，提高学生的学习积极性和学习效率。
四、课堂设计优质高效的语文课堂需要合理的课堂设计。
课堂设计是语文教学中的重要环节，它直接影响到课堂效果的好坏。
在课堂设计中，教师需要注重设计课堂的结构，确保课堂内容的逻辑性和连贯性。
同时，教师还需要注重语言运用和形式设计，使课堂内容既严谨又有趣味性。
在课堂设计中，教师可以增加多媒体技术的应用，通过图片、视频等方式呈现课堂内容，使学生更加直观地理解和理解课堂内容。
综上所述，打造优质高效的语文课堂需要注意师生互动、情境化教学、多元化评价和课堂设计等方面。
只有掌握了这些方法和途径，才能够打造一个适合学生学习的优质高效语文课堂。
构建语文高效课堂的方法总结
构建语文高效课堂的方法总结语文高效课堂的构建是教育教学改革的重要方向之一，以下是一些构建语文高效课堂的方法总结。
一、培养学生的学习兴趣1. 多样化的教学内容和教学形式：教师可以根据学生的兴趣和需求选择多样化的文本和任务，例如文学作品、新闻报道、实用文等；同时采用多种教学方法，如讲述、讨论、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体资源：教师可以利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，让学生在视觉、听觉等多个方面感受到语文的魅力，增加学习的乐趣。
二、提高学生的学习质量1. 设计合理的学习任务：教师应根据学生的学习能力和特点设计合理的学习任务，既能满足基本学习要求，又能提高学生的思维能力和表达能力。
任务设计应具有一定的挑战性，但也要适度，以避免学生的学习压力过大。
2. 注重培养学生的阅读能力：语文的核心是文字的理解和表达能力，因此注重培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过指导学生选择适合自己的阅读材料，提供相关阅读技巧和方法，组织对文本的深入讨论等方式，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 强化写作训练：写作是语文学习的重要一环，也是学生综合语言运用能力的重要体现。
教师可以通过让学生写日记、写作文、写读后感等方式，引导学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。
三、激发学生的主动性1. 激发学生的学习欲望：教师可以通过创设情境、引发问题、提供个性化的学习任务等方式，激发学生的学习欲望。
学生在发现学习的乐趣和意义后，会更加主动地参与到课堂学习中来。
2. 鼓励学生的自主学习：教师应鼓励学生主动寻找问题、解决问题的能力。
可以适时引导学生进行自主学习，培养学生的自主思考、自主学习的能力，提高学生的学习效果。
3. 建立合作学习氛围：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中相互学习、相互帮助。
这不仅能提高学生的学习效果，还能培养学生的合作精神和团队意识。
四、及时的反馈和评价1. 反馈学生的学习过程和结果：教师应及时反馈学生的学习过程和学习成果，帮助学生发现自己的问题和不足之处。
构建语文高效课堂的方法总结5篇
构建语文高效课堂的方法总结5篇第1篇示例：构建语文高效课堂是每一位语文教师的责任和使命。
如何构建高效的语文课堂，提高学生的语文素养和学习兴趣，是每一位语文教师需要认真思考和总结的问题。
通过多年的教学实践和经验积累，我们可以总结出一些构建语文高效课堂的方法，希望能为广大语文教师提供一些参考和借鉴。
构建语文高效课堂需要寻找合适的教学方法。
教学方法是语文教学的核心，不同的教学方法会对学生的学习产生不同的影响。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以尝试采用多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践法等，根据教学内容和学生的实际情况来选择合适的教学方法。
在讲授古诗词的课堂上，可以采用朗诵和解读相结合的方法，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和情感表达，然后通过解读加深对诗词意境的理解，从而提高诗词的欣赏能力。
构建语文高效课堂需要激发学生的学习兴趣。
学习兴趣是学生学习的内在动力，是学生愿意主动去探索和学习的基础。
在语文教学中，我们可以通过设计丰富多彩的教学活动，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
可以设计一些趣味性的语文游戏，让学生在游戏中学习，既丰富了课堂的教学内容，又调动了学生的学习积极性。
还可以结合校园文化建设，组织一些语文节目或比赛，让学生在积极参与中感受语文的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
构建语文高效课堂需要注重培养学生的语文素养。
语文素养是语文学习的重要目标，它包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多方面的能力。
在构建语文高效课堂的过程中，我们可以通过精心设计的教学内容和任务，培养学生的语文素养。
在阅读教学中，可以精选一些经典的文学作品和优秀的文学名著，引导学生进行深入阅读和思考，从而提高他们的阅读能力和鉴赏能力。
在写作教学中，可以通过激发学生的创作潜能，引导他们进行写作实践，提高他们的语言表达能力和写作能力。
构建语文高效课堂需要注重个性化教学。
每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和学习特点各不相同。
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如何打造语言文字教学高效课堂
摘要：语言文字教学，要注重趣味，提高学生参与热情；注重积累，实现语言规范运用；注重实践，巩固语言教学成效。
关键词：语言文字教学注重趣味注重积累注重实践
目前，语文教学尤其是高中语文教学，多数语文教师对语言文字这一板块的内容教学激情疲软，学生也因其枯燥乏味而学习热情大减，最终使得语言文字成了语文教学中的陪衬，教学效果极为低下。
其实，“枯燥乏味”并不一定就是语言文字教学的代名词，只要我们注意方法，同样可以把语言文字课上得趣味盎然，达到高效。
下面，就本人的教学体会，谈谈自己的认识。
一、注重趣味，提高学生参与热情
语言文字这一板块的知识点，几乎全都是静态的，很难引发学生学习兴趣。
要提高学生的参与热情，首先要提高语言文字教学的趣味性。
笔者在教学实践中深刻体会到这一点，在语言文字教学中，非常注重语言教学的趣味性。
比如讲汉字时，我会抓住汉字以形表意的特点，挖掘它的文化内涵，既加深了学生对汉字所记录的词义的理解，又使学生接触和了解中华文化，还可激发他们的思维和联想。
如讲“兵”字时，我告诉他们，这是会意字，上“斤”即斧子，下“廾”，像双手握物，
会意双手握着斧子类的兵器。
本义指兵器；引申为士兵（拿兵器的人），进而又引申为军队（士兵的集体）、战争、战斗（军队的行为或职能）。
这样，既知“兵”的本义，又了解了古代武器状况，大大激发了学生学习兴趣。
比如讲数字时，我会开掘数字的文化内涵，对比中西文化的差异，分析汉语、英语数字的不同文化内涵。
如在汉语里，人们对“九”字历来十分看重。
九乃天尊之数，皇帝天子以九五之尊称。
“九”在一般个位数字的表达中是最大的，故“九”寓意无限、长久，“九九”相连与“久久”谐音，寓意天长地久。
人们对电话号码、车牌号码对“九”的偏爱，反映了一种共同的愿望——对幸福长久生活的向往和追求。
而西方人对十三和星期五这两数字也非常在意。
十三，对于处在基督文化的他们来说是一个不吉利的数字。
传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐，参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。
从此，“13”被认为是不幸的象征，成为背叛和出卖的同义词。
因为耶稣受难的日子为星期五，还因为亚当被诱惑食禁果也是在星期五。
因此，星期五也成了忌讳。
学生听到这些时，都津津有味。
这时我再让学生举一些相关例子，学生的参与热情非常高，教学效果非常好。
在教学时，我还通过结合实际，不断整合学习内容来提高趣味。
我经常选用优秀影视作品的经典对白，如《阿甘正传》、《东北一家人》、《家有儿女》《武林外传》等影视作品中的经典对白，来组织
语言教学。
让学生从中体悟语言的妙处，品味语言的魅力，学会运用语言。
同时，我尽可能地收集全国各地以及网络新词，如“与时俱进”、“酷”、“秀”、“超”、“霸”、“忽悠”、“pk”、“博客”、“——门”（后缀“门”如“虎照门”、“艳照门”）等时尚词语。
力图使学生产生新鲜感、亲切感，引起学生的兴趣，同时指导学生对一些新词的理解。
这样，千方百计使语言的教学从“枯燥”、“陈旧”中解放出来，使学生从被动听课转到主动参与上来，有效提高教学效果。
二、注重积累，实现语言规范运用
语言文字教学的目的是要规范运用语言文字，提高语言文字的感悟能力。
要做到这点，首先必须不断积累语言，只有不断熟悉语言，积累语言，才能把古今中外语言的精华据为己有。
积累语言，我主要从以下几个方面去要求：
1、强化熟读背诵，在诵读中积累语言
“读书破万卷，下笔如有神。
”积累词语需要大量阅读，熟读成诵，是对语言文字的积淀。
它能使作者的语言变成自己的语言，这样积累起来的语言，运用起来得心应手。
“词不离句，句不离义”，积累词语的方式往往是和背诵精彩语段联系在一起的。
背诵华章是积累语句的重要方式。
读懂的语言记不住便不能成为学生自己的语言。
必须讲究诵读方法，变“死记硬背”为“活记乐背”，让学生记得牢，背得积极，促进学生语言文
字的积累。
因而我们要增强背诵训练的意识，加强背诵训练的力度。
我还加强对学生朗读的指导。
朗读既是理解语言的手段，也是积累词语、训练语感的有效途径。
只有口诵心惟，熟读成诵，说写运用时，才能脱口而出，妙语连珠。
我从示范朗读及朗读方法的指导上下功夫，在教学中应注重朗读指导的质量，即在理解课文内容、体会课文表达的思想感情的基础上辅以具体、准确、恰当的朗读指导。
能再次强化大脑皮层的已有语言信息，使大脑中以形成的联系系统更加完整、严密。
2、加强词句训练，在练习中积累语言
语文课堂教学必须对学生进行扎实全面的字词运用能力的训练，将语文学科素质教育真正落到实处。
这样做使学生在不断运用语言中，既激活了自己的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富自己的语言。
我在教学中注重引导学生赏析品味词语。
中学课文多文质兼美，形象鲜明，词语丰富而优美，我们要在教学中善于发现、捕捉、品味那些经过作者精心锤炼的优美词语。
让他们在读懂的基础上通过推敲、揣摩、品味，进而入境、入情、入理。
学生就会“神入”课文所描述的意境，与作者在情感上产生共鸣，对文章底蕴的领悟就会鞭辟入里。
在教学中，我注意教给学生品析词语的方法，使其学会推敲品味，从而主动积极、兴趣盎然地从语言文字中披沙淘金，
吸取营养。
3、拓展课外阅读，在阅读中积累语言
我在语言文字教学时，注重指导学生拓展课外阅读，在课外阅读和课外活动中积累词语。
语文教学要以课堂为中心，但仅靠课内来积累语言文字，既不利于学生获得全面的知识，也不能有效地提高学生的素质。
单纯的课堂教学，学生感到枯燥乏味，我在语言文字教学时辅以其它形式，拓宽学生积累语言文字的途径，扩展积累语言文字的领域。
当今传播媒介丰富多彩，电视、网络、书刊都是学生喜闻乐见的语言文字的传播手段，学生耳闻目睹，亲身实践，就会从中积累语言文字。
教师要引导学生做生活的主人，乐于交际，勤于心记，好动笔墨，实现听说读写的有机结合。
三、注重实践，巩固语言教学成效
我在语言文字教学中，还注重实践，让学生在实践中巩固语言教学成效。
对此，我主要做了如下工作：
1、结合学校每学年的普通话推广周活动，认真制定好班级推普周计划，努力做好开展两周评选一次的“推普先进个人”评比活动，营造“人人讲普通话，个个写规范字”的氛围。
2、开展“爱我中华，诵读经典”的活动，让师生感受中华民族深厚的文化底蕴，使同学们在感受经典魅力的同时，也受到了普通话基本功的扎实训练。
3、组织学生开展“纠正错别字活动”，对学校的整体规范用字
情况进行检查，发现有用字不规范现象及进更正，这些活动有利地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展。
4、积极开展各种比赛活动。
在学生当中积极开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛、知识大赛、手抄报大赛、书法比赛、现场作文比赛、经典诵读比赛、节目主持人大赛等。
使学生在各种比赛活动提高语言文字规范运用的能力。
总之，只要我们注意教学方法，语言文字的教学也可以让学生趣味盎然。
作为语文教师，寻找最适合学生的语言文字教学方法，是我们永恒的追求。
（作者单位：上杭职业中专学校）。