浅谈农村小学家校合作的重要性
农村小学家校合作的现状问题及应对策略
农村小学家校合作的现状问题及应对策略1. 引言1.1 介绍家校合作的重要性家校合作是指学校与家庭之间建立起良好的沟通与合作关系，共同促进学生的综合素质发展。
在当今社会，家庭和学校是影响学生成长的两个重要环境，而家校合作作为联系家庭和学校的桥梁，扮演着至关重要的角色。
家校合作可以增强学生的学习信心和动力。
家长是孩子最亲近的人，他们的支持和关心能够让孩子感受到来自家庭的温暖和鼓励，从而更加积极地投入到学习中。
在学校方面，老师与家长的密切合作也能够增加学生对学校的信任感，使他们更喜欢上学并乐于参与学校活动。
家校合作有助于促进学生的全面发展。
学生的成长需要家庭和学校共同努力，家长可以在课余时间对孩子进行适当的辅导和指导，帮助他们健康成长。
而学校也可以通过家长会、家长培训等活动，引导家长正确教育孩子，形成良好的教育氛围。
家校合作是学生发展的重要保障，只有家庭和学校通力合作，才能更好地促进学生的学习和成长。
加强家校合作，建立起家庭、学校、社会三方的紧密联系，对于培养德智体美劳全面发展的学生具有十分重要的意义。
1.2 分析农村小学家校合作存在的问题1. 家长参与度不高。
由于农村家长多以务农为主，缺乏教育意识和知识，导致他们对学校教育的重要性认识不足，对孩子学习的情况也缺乏了解。
2. 师生配合不够紧密。
一些农村小学教师教学水平有限，教学设备和教育资源匮乏，导致教学质量不高，学生学习兴趣不浓，师生之间的互动不足。
3. 家校沟通不畅。
由于信息传递不及时和有效，学校和家长之间的沟通方式单一，导致学校教育工作与家长期望脱节，无法有效协同育人。
4. 家庭教育环境薄弱。
一些农村家庭生活贫困，父母缺乏家庭教育能力，家庭教育环境差，无法为孩子提供良好的成长环境和条件。
农村小学家校合作存在着家长参与度低、师生配合不够紧密、家校沟通不畅和家庭教育环境薄弱等问题，亟待解决。
只有有效应对这些问题，才能进一步提升农村小学家校合作的质量和效果，促进学生全面发展和提高学校教育水平。
家校合作的重要性及策略
家校合作的重要性及策略家校合作是指学校和家庭之间的紧密合作，共同为学生的成长和发展创造良好的环境。
家庭是学生的第一所学校，学校是学生的第二个家园，家校合作的重要性不言而喻。
家校合作是家庭教育和学校教育的有机结合，它能够促进学生的全面发展，提高教育质量，促进教育公平，是教育事业的重要保障和支撑。
本文将从家校合作的重要性和实施策略两个方面来进行探讨。
家校合作的重要性一、促进学生健康成长家校合作是学校和家庭共同教育孩子的重要方式，通过家庭和学校间的合作，可以促进学生的健康成长。
家庭可以为学生提供温馨的家庭环境，培养学生的品德修养和思想道德，学校则为学生提供知识的学习和各种技能的培养。
家校合作可以促使学生在学习中不断充实自己，同时也在生活中培养自己的品德修养，从而促进学生的全面发展。
二、促进学生学业发展家庭是学生的第一所学校，学校是学生的第二个家园，家庭和学校的合作能够为学生的学业发展提供有力的保障。
在家庭中，家长可以通过关心孩子的学业、帮助孩子制定学习计划、为孩子的学业提供指导等方式，激发孩子学习的兴趣，使孩子在学校更加专心学习。
而学校也可以通过开展家校联合教育活动、加强对学生的学习指导和辅导、通过家校通讯等方式，促使家长与学校共同关心和关注孩子的学业，形成学校和家庭共同为学生的学业发展助力的局面。
三、促进学生全面发展在家庭和学校的合作下，可以促进学生的全面发展。
学校教育是针对学生进行的集体教育，而家庭教育是手把手的个别教育，家校合作把学校教育和家庭教育很好的结合在一起。
学生在学校学习知识，而家庭则通过陪伴、关爱、谆谆教诲培养学生的品德，这样学生才能在道德、智力、体格等方面全面发展。
四、促进优质教育资源的共享家庭和学校可以通过合作关系促进教育资源的共享。
家庭可以通过家长参与学校活动、参与学校义工、参加学校的家长会等方式，将家庭的优质教育资源投入到学校的教育中，为学生提供更广泛的学习资源和帮助。
学校也可以通过开展家校联合教育活动、邀请家长参与学校的决策、将学校的教育资源与家庭及社会各界的教育资源进行整合，为学生提供更具质量的教育资源。
加强家校合作促进学生全面发展
加强家校合作促进学生全面发展家校合作是指学校与家庭之间的密切合作与互动，旨在促进学生的全面发展。
良好的家校合作能够为学生提供更多的学习支持和关心，培养他们的综合素质和社会能力。
本文将从家校合作的重要性、实施家校合作的方法和策略以及加强家校合作的效果三个方面来探讨如何促进学生的全面发展。
一、家校合作的重要性1. 提升学生学业能力。
学校和家庭共同关注学生学习，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予适当的指导和支持。
家长可以参与到孩子的学习过程中，提供必要的辅导和反馈，激发孩子的学习兴趣和主动性。
2. 培养学生的品德素养。
家庭是培养学生良好品德的重要场所，而学校也应该在教育中注重品德教育。
家校合作能够使双方共同树立正确的价值观，共同培养学生的道德观念和行为规范。
3. 发展学生的社交能力。
家庭和学校是学生社交的两个重要场所。
通过家校合作，可以提供更多的社交机会和资源，促进学生与他人的交流与合作，培养他们的团队合作和沟通能力。
二、实施家校合作的方法和策略1. 定期召开家长会。
学校可以定期组织家长会，邀请家长们参与，了解学生的学习和生活情况，共同探讨学生发展问题，并给予家长们一定的培训和指导，提高他们的教育能力。
2. 发放家长手册。
学校可以编撰家长手册，提供有关学生教育、健康和安全等方面的知识和技巧，以帮助家长更好地照顾和教育孩子。
3. 建立家校沟通平台。
学校应该建立起与家长的沟通平台，包括电话、微信、家校通讯等多种形式，及时了解家长的关切和建议，以更好地解决学生问题。
4. 强化家校协作。
学校与家庭应共同参与学生的教育管理和决策，加强家校合作的力度，制定明确的家校合作方案，明确各方的责任和义务，共同推动学生全面发展。
三、加强家校合作的效果1. 提高学生成绩。
家校合作可以提供更多学习支持和指导，帮助学生解决学习问题，从而提升学生成绩水平。
2. 促进学生综合素质发展。
家庭与学校的合作有助于学生全面发展，培养他们的创造力、实践能力、思维能力等综合素质。
农村小学家校共育策略的研究
农村小学家校共育策略的研究引言农村地区的小学教育一直是我们国家教育工作的重点之一。
由于农村地区的教育资源相对匮乏，学生的家庭环境和学校教育质量有时候无法得到有效的保障。
为了解决这一问题，家校共育成为了一种重要的教育模式。
本文将从农村小学家校共育的角度进行研究，探讨家校共育的策略和具体实施方案。
一、农村小学家校共育的意义家校共育是指家庭和学校在教育工作中相互配合，共同育人的一种教育模式。
在农村地区，家校共育更加重要。
农村地区的家庭教育水平比较低，家长对孩子的教育关注度较低，学生家庭的教育资源相对匮乏，这就需要学校更加积极主动地介入到学生的家庭教育中。
农村地区的教育资源相对匮乏，学校条件有限，学生在学校学习的机会和环境有限，对学生的教育质量造成了一定程度的影响。
学校需要更加积极主动地与家庭合作，在家庭中延伸学校的教育功能，实现家校共育。
家校共育对农村小学具有重要的意义。
家校共育有助于扩大农村小学的教育资源。
通过家校共育，学校可以将教育资源延伸至学生的家庭，实现教育资源的共享。
家校共育能够促进家庭和学校之间的紧密联系，加强家庭和学校之间的互信和合作，形成家校共育的合力。
家校共育有助于提升学生的学习质量和素质教育水平，促进学生全面健康发展。
农村小学家校共育是十分有必要和重要的。
二、家校共育的策略1.建立健全的家校共育工作机制农村小学在实施家校共育的时候首先需要建立一个健全的工作机制。
学校可以成立家长委员会或家校合作协会，明确家庭与学校在教育工作中的责任和分工。
家长委员会可以定期召开家长会，让家长了解学校的教育工作和学生的学习情况，加强家庭与学校之间的沟通和联系，使家庭更加积极地参与学生的教育工作。
2.制定家校共育的具体实施方案农村小学在进行家校共育的时候需要制定具体的实施方案。
学校可以根据学生家庭的实际情况，制定不同的家庭教育方案，通过家访、家庭教育讲座、家庭作业扶助等方式，积极开展家庭教育工作，提升家庭教育的水平和质量。
农村小学家校合作有效性的探索与思考
农村小学家校合作有效性的探索与思考家校合作是教育改革和发展的必然要求之一。
在农村小学的教育教学中，家校合作更加显得重要。
家校合作可以有效地促进学生全面发展，提高他们的学业成绩和综合素质。
本文将探讨农村小学家校合作的有效性，并提出相应的思考和建议。
家校合作可以提高学生的学业成绩。
家长作为孩子的第一任教师，对孩子的学习情况有着较为直观和准确的了解。
通过家校合作，家长可以与教师及时沟通，了解学生的学习情况和存在的问题，及时采取措施来帮助孩子。
教师也可以通过家长的反馈，对教学内容和方式进行调整和优化，让学生更好地掌握知识，提高学习成绩。
家校合作可以促进学生的综合素质发展。
除了学习成绩，综合素质也是孩子发展的重要方面。
家校合作可以让教师和家长共同关注孩子的全面发展，不仅注重学习，还注重品德、技能和兴趣的培养。
教师可以向家长传授育儿经验，帮助家长正确引导孩子，培养他们的良好习惯和能力。
家长也可以向教师提供有关孩子兴趣爱好和特长的信息，让教师能够有针对性地进行教育和培养。
家校合作可以加强学校和社区的联系。
在农村地区，学校和社区的联系更加密切，这也为家校合作提供了更好的条件。
通过家校合作，学校可以更贴近社区和家庭，更好地了解学生的背景和需求，为他们提供更有效的教育服务。
学校和社区也可以共同组织一些教育活动，如亲子活动、社区教育讲座等，促进学校和社区之间的互动和合作，为学生创造更好的学习环境。
家校合作的有效性需要家长和教师共同努力。
家长应积极参与学校的教育活动和家校合作会议，了解学校的教育理念和教学方针，与教师进行紧密的沟通合作。
教师应及时与家长沟通学生的学习情况和存在的问题，与家长共同制定学生的学习计划和目标，并定期与家长进行反馈和交流。
学校和政府也应提供更好的组织和支持，为家校合作提供更好的平台和条件。
家校合作的重要性 如何实现有效的家校合作
家校合作的重要性如何实现有效的家校合作在教育过程中，家校合作被认为是一种重要的教育模式，它在促进学生学习和综合发展方面扮演着至关重要的角色。
本文将探讨家校合作的重要性以及如何实现有效的家校合作。
一、家校合作的重要性家校合作对于学生的学习成绩和综合素质的提高具有积极的影响。
首先，家庭和学校是学生成长过程中两个最主要的社会环境，它们共同承担着培养学生良好品德和习惯的重要责任。
家校合作可以让家长和教师共同关注学生的成长和发展，形成育人合力。
其次，家庭和学校在学生教育中有着相辅相成的作用。
学校是学生接受正规教育的场所，教师通过教学和辅导来促进学生的学习。
而在家庭中，父母是孩子的第一任教师，他们可以提供学习的支持和鼓励，并促使学生在家庭生活中养成良好的习惯和价值观。
家校合作可以使教师和家长之间建立密切联系，实现信息的共享和协同教育，进一步促进学生全面发展。
最后，家校合作可以帮助学生更好地应对学习中的困难和问题。
学习如同螺旋上升的阶梯，其中不可避免地存在着挫折和困难。
家长和教师密切配合，可以及时发现学生学习中的问题，并共同协商解决方案，帮助学生积极应对挑战，克服困难。
二、实现有效的家校合作的方法1. 建立良好的沟通渠道家校之间要建立起良好的沟通渠道，以便及时交流学生的学习情况和发现学生的问题。
学校可以通过家长会、家校通讯、学校网站等方式向家长传递学校的教育理念和教学计划，并邀请家长参与学校的教学活动和决策。
而家长也可以通过家长群、书面反馈等方式向学校反馈孩子在家庭中的情况，并与教师进行交流，共同探讨解决方案。
2. 多方面了解学生的情况教师和家长都应该尽可能多地了解学生的情况，包括学习情况、生活习惯、兴趣爱好等。
教师可以通过课堂观察和评估评价学生的学习情况，并及时与家长分享。
而家长则可以通过家庭活动和沟通了解孩子的情况，包括学习习惯、社交情况等。
通过多方面了解学生，可以更好地制定适合学生个体差异的教学和育人方案。
农村小学家校合作有效性的探索与思考
农村小学家校合作有效性的探索与思考家校合作是教育教学中的一个重要环节，尤其对于农村小学来说，家校合作更显得尤为重要。
农村小学相较于城市小学，存在着种种不足，学生的家庭环境和教育资源更加匮乏，这就需要学校和家庭共同努力，实施更加有效的家校合作，共同为学生的健康成长和全面发展而努力。
本文通过探索和思考，将从家校合作的概念、现状、有效性和未来等方面展开讨论。
一、家校合作的概念家庭是孩子成长的第一课堂，学校则是孩子学业和发展的主要阵地，家校合作即是指学校和家庭之间建立密切的联系与合作关系，共同关心、照顾和培养学生。
家校合作不仅是学校教育的延伸，同时也是社会教育、家庭教育和学校教育的有机结合。
其本质是要实现学校教育与家庭教育的无缝对接，共同育人。
在农村小学中，家校合作更需要以家为基础，通过学校和家庭的密切合作，达到促进学生全面发展的目的。
二、家校合作的现状在农村小学中，家校合作存在着一些现实问题，主要表现在以下几个方面：1. 家庭教育水平低。
许多农村家庭由于长期受教育水平较低，意识和态度上存在一些传统观念和误区，对孩子的教育和成长认识不足，这就导致了家庭教育水平较低，难以成为学校教育的有益补充。
2. 家庭教育资源缺少。
在农村地区，由于信息不畅通、经济相对落后，许多家庭教育资源匮乏，孩子们在家无法得到有效的教育资源支持，这就使得学校家庭合作的实施难以取得理想效果。
3. 学校家庭合作流于形式。
一些学校存在着只重视课堂教学，忽视家庭教育的现象，学校在实施家校合作时流于形式，缺乏深入且有力的推动，导致合作难以取得理想效果。
三、家校合作的有效性针对农村小学家校合作的现状，我们可以采取一些措施，提高家校合作的有效性：1. 加强家庭教育力量培育。
学校要与当地政府和社会资源合作，加强对农村家庭教育力量的培育，提高家长的教育水平和家庭教育观念，使得家庭能够成为学校教育的有效补充。
2. 创新家校合作模式。
学校可以通过开展家长学校、家长培训、家访等方式，创新家校合作的形式和模式，使得家校合作更加深入有效，为学生的全面发展提供更好的保障。
浅析农村中小学家校合作的现状问题及应对策略
浅析农村中小学家校合作的现状问题及应对策略一、家校合作在农村中小学教育中的重要性家校合作是指学校与家庭之间建立起良好的沟通和合作关系，共同为学生的全面发展和成长努力。
在农村中小学教育中，家校合作更显得尤为重要。
农村家庭的教育观念相对滞后，缺乏对孩子教育的专业知识和经验，而学校又面临着师资力量不足、教学条件相对落后等问题，因此需要通过家校合作来共同努力，为孩子的教育提供更好的保障和支持。
家庭和学校是孩子成长过程中两个最重要的教育单位。
家庭是孩子的第一任教师，在家庭中，孩子培养了性情、品德、行为规范等方面的素养，而学校则提供了知识的输入和专业教育，两者的合作共同助力孩子的成长和发展。
家校合作对孩子的成长发展有着深远的影响，它不仅可以增进学生和家长之间的情感沟通，减少学生的心理适应问题，还能够提高学生的学习积极性、自我管理能力和自我约束能力，促进学生的身心健康和全面发展。
加强农村中小学家校合作，对提高农村教育质量，助力乡村振兴具有非常重要的意义。
在教育发达地区，家校合作已经取得了一定的成效，但在农村地区，家校合作存在着不少问题：1. 家校沟通不畅：由于农村家长多是务农的，他们对教育的重视程度和教育观念相对滞后，对孩子的学习情况不够关注。
而学校又缺乏有效的渠道和方式来与家长进行沟通，导致家庭和学校之间的信息交流不畅，无法及时了解学生的学习情况和问题，影响了家校合作的有效开展。
2. 家校互信不足：农村家长普遍对学校的教育水平和师资素质产生怀疑，而学校则对家长的教育方式和家庭环境持有偏见，缺乏对家长的信任和支持。
这样的情况下，家长和学校就难以建立起良好的合作关系，使得家校合作的效果大打折扣。
3. 家校协同不力：农村地区的教育资源相对匮乏，学校教师的师资力量有限，教学条件较差，而家庭又缺乏对教育的专业知识和经验，这就需要学校和家庭共同努力，形成合力，协同育人。
但是由于各种原因，学校和家庭往往缺乏合作的意愿和行动，导致家校合作的效果不佳。
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浅谈农村小学家校合作的重要性
发表时间：2019-03-05T11:52:59.920Z 来源：《知识-力量》2019年5月上作者：陈呈余明窈
[导读] 家校合作(school-family partnerships)是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任［1］，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分［2］。
（重庆师范大学初等教育学院，重庆北碚 400700）
摘要：家校合作(school-family partnerships)是指教育者与家长（和社区）共同承担儿童成长的责任［1］，包括当好家长、相互交流、志愿服务、在家学习、参与决策和与社区合作等六种实践类型，是现代学校制度的组成部分［2］。
针对农村小学教育的特殊性，同时应当今时代最新教育的需要，打破传统的学校管理模式的必要性，家校合作显得尤其重要。
学校经与家长协商，可采用一系列的方式促进家校合作，如定期开展家长会，通过交流沟通，使家长参与到孩子的教育中，认识到自身角色对孩子身心发展的不可替代性。
家校全力合作，为学生创立良好的学习环境，实现双赢的局面，达到最理想的教育结果。
关键词：农村小学教育；家校合作；共赢
第十二届全国人大常委会第十八次会议上，表决通过的《全国人民代表大会常务委员会关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》特别增加一条作为第十八条：“国家制定学前教育标准，加快普及学前教育，构建覆盖城乡，特别是农村的学前教育公共服务体系。
”极大地体现了对农村小学教育的重视。
而由于教育资源等因素的限制，农村小学教育质量还有很大的提升空间。
笔者看来，家校合作可作为其中一条途径，改善当前农村小学教育现状。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“社会教育是从家庭开展的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。
良好的学校教育是建立在良好的家庭道德基础上的。
”只有经过家庭、学校、社会多方面的配合，才能培养出全面的人才。
一、严峻的形式：农村小学家校合作现状
（一）父母角色的缺失
由于农村位置较偏，收入的来源有限，大部分父母会选择外出务工，将孩子交由爷爷奶奶抚养，只有春节才可能见一面。
一方面，农活繁忙，爷爷奶奶分身无暇，没有多余的精力关心孩子的教育；另一方面，自身能力有限。
他们中大部分人受教育水平低，即使有心，也没有能力辅导孩子的功课，不能有效地完成老师的任务。
种种原因给家校合作造成了极大的困难，前景堪忧。
同时，在孩子的成长过程中，父母的角色是不可或缺的。
长期缺乏父母的关爱，孩子很可能会缺乏自信，不能逐步形成良好的品格。
（二）错误的传统教育观念
有些父母思想仍处于旧层面，认为孩子的教育是学校的责任，他们只负责交钱。
每天忙于做自己的事，对孩子的教育过程毫不关心，只关注期末的成绩，这种思想给学校造成了极大的负担。
古语云“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
学校和家庭从古至今都是联系在一起的，而联系的纽带便是孩子的教育。
在今天的学校教育体制下，家庭的作用不可忽视。
目前为止，城区里的小学家校合作得比较紧密，也取得了一定的成绩，农村小学也要寻求有效途径加快家校合作的建设步伐。
与此同时，家校合作还面临一个巨大的难题，个人所受教育的程度不同，自身的思想层面也有所差距，在孩子的教育上要得到统一的意见还需较长时间的沟通。
二、美好的前景：家校合作的必要性
（一）时代的需要性
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说“最完备的教育模式是‘学校——家庭’教育，学校和家庭是一对教育者”。
父母在孩子的成长过程中扮演者不可或缺的角色，在孩童的懵懂时期，父母潜移默化地影响孩子的性格形成，给他们情感上的指导教育，但这种方式缺乏一定的科学指导。
而学校则提供一种科学有效的教育方式，但这种方式又有些生硬，不利于孩子接受。
因此，为了满足孩子的发展需要，家庭教育和学校教育相互配合，充分发挥自身的优势，并且弥补对方的缺陷，从而实现教育的最大收益。
（二）需求的全面性
苏霍姆林斯基曾说：“教育?这首先是人学。
［3］”一切的教育都只有一个最终目的，为了孩子更好的发展，而孩子发展的需求我们都应尽力满足。
在学校，老师负责传道授业解惑，教给学生有用的知识，并培养孩子的美好品格。
可是，个人的能力是有限的。
一个班级里，一个老师和几十个孩子，老师分身无暇，给予每个孩子的关注有限，不能面面俱到，难免发生一些错误的行为无法及时纠正。
这时，便需要家长从旁协助，和老师沟通交流，及时掌握孩子的情况，并作出积极正面的引导。
尤其是节假日，家庭的教育十分重要。
老师无法了解学生的情况，家长在教育孩子时遇到一些知识或理论方面的问题，都要请教老师。
通过家校合作，真正地体现孩子的主体地位，全方位地满足孩子的发展需求，达到每时每刻的教育。
三、促进家校合作的具体措施
（一）加强家校合作的制度及组织建设
目前，在相关的法律法规方面，家校合作处于一个模糊的概念，也没有一套完整的制度来约束它。
因此，要加强家校合作，首先应制定一系列的制度并严格地执行。
同时，学校应组织建立一系列的机构，执行自己的任务，如家长学校。
苏霍姆林斯基就曾说：“没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭、学校教育。
［4］”家长不再是旁观者，而是孩子教育的直接参与者，和学校一起加入到孩子的教育中。
（二）传播家校合作的新理念
新的教育观念是在前人的基础上总结出来的，更符合时代的需要和学生的需求。
因此，家校合作要想取得一定的突破，应该从根本出发，经过交流和反馈，改变家长的旧思维，使他们认识到自身的局限性，从而接受这一套新的，科学的教育理念，积极的配合学校，共同地为孩子的教育而努力。
为了保障实施，教育部也可大力支持传播。
（三）促进家庭与学校的沟通交流
第44届国际教育大会颁发的《综合行动纲领》中倡导：“就学校和家庭之间的协作而言，应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活
动”。
学校可以定期开展一些活动，如家长讲堂，邀请家长扮演老师来进行教学，体会老师的角色和心情，并在活动中建立友好的情谊。
同时，也可定期开展家长会，了解家长对学校教育的想法，相互交流和理解。
四、家校合作的最终结果
家校合作是在综合了孩子的教育需求和困难后提出来的，它反映了当今时代的需要，教育的大致走向，也给众多教育者提供了一条切实有效的方法，是最适合孩子的教育方式。
以共同的目的出发，为了孩子的全面发展，经过交流和理解，打磨与融合，互补互助，最终打造家校双赢的新局面。
参考文献
1[]Epstein J L, Sheldon S B.学校、家庭和社区合作伙伴：行动手册[M] 吴重涵等译.南昌:江西教育出版社,2013.
[2]吴重涵, 王梅雾, 张俊. 家校合作：小学生家长行动手册[M]. 南昌:江西教育出版社, 2014.
[3]苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].毕淑芝，译.北京：人民教育出版社，2016：7.
[4]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.北京：教育科学出版社，2018：404..。