第12章人体的自我调节第三节激素调节教案
北师版生物七年级下册第12章第3节《激素调节》教学设计(第1课时)
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第1课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学分析人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节，所以教材在介绍“神经调节”的内容之后安排“激素调节”的内容。
激素调节是北师大版七年级下册第12章第3节的内容，以生长激素、甲状腺激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节功能。
学习这部分知识，能使学生对生命活动的自我调节有一个完整的认识。
二、学情分析通过前面的学习，学生对激素已不感到陌生，但要正确区别人体各种激素的功能，有一定难度，所以需要学生结合图示和生活实际加深对该部分知识的理解。
三、核心素养人体在受神经系统各种反射调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
生长激素能促进人体身体的生长，性激素主要促进生殖器官发育和激发并维持第二性征，甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢，胰岛素调节血糖浓度。
如果激素的含量不在正常范围内，人体将会出现异常情况。
通过一些视频、图片、实验材料的分析，建构激素的概念，有利于学生形成结构与功能相适应的生物学观点，同时也能够促进学生关注自身的健康状况，并学会关爱他人。
四、设计思路（一）教材处理课时内容选自北师大版《生物学》七年级下册，第4单元生物圈中的人——第12章人体的自我调节。
本章共分3节内容，本课为第3节激素调节。
本课共分3课时。
第1课时，教材中首先介绍内分泌腺与外分泌腺的区别，再介绍内分泌系统是由各种内分泌腺组成的系统，内分泌腺分泌的物质叫作激素，最后展开各种激素调节作用的学习，按照总分的顺序进行教学。
七年级的学生知道也听说过激素，但对于激素是一种什么物质并不能正确地认识，对于激素的认识尚存在偏差，加之激素的概念较为抽象，即便文字有说明，学生也不能立即理解。
因此教师需要处理教材，为学生创设学习情境，结合生活中的事例以及收集大量的生活资料或图片等帮助学生建立相关的知识结构。
12.3激素调节优秀教学案例北师大版生物七年级下册
2.设计评价量表，对学生在学习过程中的表现进行评价，关注他们的成长与进步。
3.鼓励学生相互评价，培养他们的评价能力和批判精神。
在教学过程中，我将充分发挥情景创设、问题导向、小组合作等教学策略的优势，充分调动学生的积极性，让他们在实践中学习、在学习中成长。同时，注重对学生的反思与评价，关注他们的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。通过以上教学策略的运用，我相信本章节的教学目标一定能够得到有效实现，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
2.以身高突增的青少年为例，创设贴近生活的问题情境，引导学生关注激素调节与人体生长发育的关系。
3.通过展示激素分泌异常时的症状，如侏儒症、巨人症等，让学生在直观的情景中，了解激素对人体健康的影响。，引导学生主动探究、积极思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提问，充分调动学生的积极性，培养他们的问题意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体手段，展示一位身高突增的青少年，引发学生对激素调节的好奇心。
2.提问：“你们知道这位青少年身高突增的原因吗？”引导学生思考激素调节与人体生长发育的关系。
3.总结：激素是人体内的一种特殊物质，对人体的生长发育和生理活动具有重要的调节作用。今天，我们就来学习一下激素调节的相关知识。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以一位身高突增的青少年为例，引发学生对激素调节的好奇心。通过贴近生活的实例，使学生更容易理解和接受激素调节的知识，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学：在教学过程中，我设计了一系列富有挑战性的问题，引导学生主动探究、积极思考。通过启发式教学，激发学生的求知欲，培养他们的问题意识和科学探究能力。
第3节 人体的激素调节教学设计
第3节人体的激素调节教学设计
一、设计思路
引导学生就书本教材进行自主学习、合作学习是设计本节课最基本的出发点。
本课突出学生学习能力和根据材料进行分析得出结论的训练，因此，在本课的教学设计中，既有自学也有根据材料引导学生进行分组讨论交流等活动。
帮助学生掌握基本的学习方法，养成严谨的科学态度，初步培养其终身学习的愿望和能力。
二、设计思路
以教材为主体，引导学生围绕教材内容整理、分析。
三、教学目标
知识目标：
（1）描述人体内分泌系统的组成；了解人体主要的内分泌腺的位置、功能。
（2）理解内分泌腺和外分泌腺的区别。
（3）理解激素的概念以及激素对人体生理活动的调节作用。
能力目标：
培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力。
情感态度和价值观目标：
通过介绍我国科学工作者用人工的方法合成“结晶牛胰岛素”的事例，培养学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点
重点：（1）内、外分泌腺的区别；（2）激素的概念和作用。
难点：激素的调节作用。
五、课前准备
准备有关人体内分泌系统的资料，相关视频、图片。
六、学习过程。
人体的激素调节教案
人体的激素调节教案人体的激素调节教案一、教学目标1. 知识目标：了解激素的概念及作用；掌握人体主要的激素和其调节的原理；了解激素失调对人体的影响。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析、解决问题的能力；培养学生运用所学知识解释相关现象和问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对激素调节的兴趣和好奇心；增强学生的科学研究意识和创新意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：激素的概念及作用；人体主要的激素和其调节的原理。
2. 教学难点：激素调节失调对人体的影响。
三、教学方法讲授与实验相结合的教学方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生思考：你们是否听说过激素？激素在人体中起到什么作用？2. 概念讲解（15分钟）a. 通过讲解，向学生介绍激素的概念和作用。
并给出一个例子进行解释：甲状腺激素对人体的作用。
3. 原理讲解（20分钟）a. 通过实验，给学生展示激素的调节原理。
比如，用小白鼠做实验，观察甲状腺激素对其体形和代谢的影响。
b. 针对实验现象，进行分析和解释。
4. 延伸讲解（15分钟）a. 向学生介绍人体主要的激素和其调节的原理。
如：胰岛素的作用和调节机制。
b. 通过例题，检测学生对激素调节的理解程度。
5. 归纳总结（10分钟）通过学生思考和讨论，归纳总结激素调节的作用和机制。
6. 拓展应用（20分钟）根据学生的兴趣和水平，进行拓展应用活动。
比如，让学生选择一个激素并进行深入研究，写一份研究报告。
7. 作业布置（5分钟）布置作业：通过阅读相关资料，了解激素调节失调的原因和对人体的影响，并写一篇小论文。
五、教学反思本节课通过讲解、实验和讨论的方式，培养了学生的科学研究意识和创新意识。
通过实验的展示，学生能够直观地了解激素的调节原理和作用。
通过课堂讨论和拓展应用，学生对激素调节有了更深入的理解，并能应用所学知识解释和解决相关问题。
整体上，本节课达到了预期的教学目标。
第十二章人体的自我调节激素调节
常 缺碘
—地方性甲状腺肿大
促进新陈代谢
主要作用 促进生长发育
提高神经系统的兴奋性
性激素
新知探究
雄性激素（由睾丸分泌） 性激素
雌性激素（由卵巢分泌）
促进相应男女生殖器官的生长和发育 功能：
激发并维持第二性征。
胰岛素
分泌异常： 糖尿病
主要作用
促进血糖合成糖原， 加速血糖分解，
从而降低血糖的浓度。
——————肾上腺 ———————胰腺中的胰岛 ———————卵巢（女性）
——睾丸（男性）
激素调节
新知探究 常见的内分泌腺 脑垂体 ———分泌生长激素 甲状腺 ———分泌甲状腺激素 胸 腺 ———分泌胸腺激素
肾上腺 ———分泌肾上腺素 胰 岛 ———分泌胰岛素 卵 巢 ———分泌雌性激素 睾 丸 ———分泌雄性激素
成年 分泌不足——甲状腺功能低下
缺碘——地方性甲状腺肿
功能：促进生长发育、促进新陈代谢、提高神 经系统的兴奋性。
新知探究 激素调节
甲状腺、甲状腺激素
新知探究 激素调节
胰岛素
班廷
加拿大科学家
班廷从狗的胰岛中 提取出了胰岛素， 用胰岛素治疗患糖 尿病的狗并获得了 成功，从而开创了 治疗人糖尿病的新 纪元。班廷为此获 得了诺贝尔生理学 或医学奖。
激素调节
新知探究
内分泌腺与激素
激素调节
新知探究
内分泌腺与激素
在神经系统的调节控制下，激素通 过血液循环参与人体的生命活动。
结论：人的生命活动主要受神经系 统调节，但也受激素调节的影响。
新知探究 激素调节
二、生长激素的调节作用
生长激素
分泌不足幼—年—侏儒症
幼年 ——巨人症 分泌过多
初中生物《第 3 节激素调节(第一课时) 》教学设计
第12章人体的自我调节第3节激素调节（第一课时）一、基本理念新课程理念以提升学生的核心素养为宗旨，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，提倡学生进行探究性学习，积极主动习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，建立正面的社会责任。
教学围绕大概念来开展，本章围绕“神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
这一重要概念，从“神经调节”和“激素调节”两个方面设计了多种教学活动，因此，应采用单元整体教学的设计思想，精简容量，突出重点。
二、课程标准要求及其理解课程标准中要求本章建立的重要概念是：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
本节涉及的为重要概念的形成提供支撑的主要概念有：1.激素是内分泌分泌的重要调节物质。
2.生长激素促进人体的生长。
3.胰岛素调节血糖浓度。
因此，本节教学应围绕这些主要概念开展教学活动，让学生知道激素主要是内分泌腺分泌的，通过体液运输，微量而高效。
并能举例说明激素调节人体的新城代谢、生长发育、生殖等生命活动的过程。
三、教材分析1.本章内容结构2.本节内容分析本节内容位于本章的最后一节，是对神经调节的一个良好的补充，为了使学生了解某些激素的调节效能，从而对激素调节的主要作用特征有所理解，着重说明了激素对于人体的生长、发育、生殖、新陈代谢等生命活动有着显著的调节作用，引导学生对于人体生命活动的调节有一个完整的认识，为下一章，健康的生活方式做好铺垫，同时为高中阶段中人体稳态的调节机制的学习打下基础。
四、学情分析本节内容的学习主体是七年级的学生，他们刚刚学习过人体的神经调节的内容，所以对人体的调节并不陌生，已经具备了一定的基础知识。
同时七年级的学生具有一定的资料阅读和提取信息的能力，其解决问题的能力亦在不断的发展中。
对于发生在自己身上的变化有着浓烈的探究意向，在教师的引导下能够独立以及合作解决问题。
北师大版七年级生物下册《4单元 生物圈中的人 第十二章 人体的自我调节 第3节 激素调节》公开课教案_18
HUAIBEISHI FEIFAN WAIGUOYUXUEXIAO第12章 人体的自我调节第3节 激素调节一． 教学目标【 知识目标 】 1.说明激素的概念；2.说出外分泌腺与内分泌腺的区别；3.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素和性激素产生部位和主要功能。
【 能力目标 】 对学生进行科学方法训练，提高学生的观察能力、分析和综合能力。
【 情感态度价值观目标 】 感悟人体结构的精巧，真爱生命。
二． 教学重难点激素的概念和主要种类，内分泌腺的特点。
生长激素、性激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用。
三． 课时安排 （2课时）第1课时 激素是内分泌系统的重要调节物质生长激素促进身体的生长第2课时 性激素主要促进生殖器官发育甲状腺激素促进生长发育和新陈代谢胰岛素调节血糖浓度四． 教学过程第1课时（一） 导入通过播放一段电影《圆梦巨人》的预告片，引出一个概念：巨人、矮人是否真的存在，如果在现实中真的存在与正常人有着巨大差别的个体，那他们是怎样形成这种状态的，他们受身体中什么因素的影响，进而引出本节课第一个知识概念 --- 激素。
（二） 讲授新课 1. 什么是激素给学生一分钟的时间，快速阅读课本P91的内容，找出相关的答案。
在学生回答之后再由教总结： 激素是由内分泌系统分泌的重要调节物质。
（要求在课本上划出）淮北市非凡外国语学校七年级生物（下册）2. 根据刚刚学习的激素的概念，提出下一步学习的引导问题：激素是由内分泌系统分泌的，那么什么是内分泌系统，它与我们前面学习的系统有什么区别和联系，让同学们带着这样的思考一起来学习下面的内容：内分泌系统的构成及内分泌腺与外分泌腺的区别在学习内分泌系统的概念是，引导学生进行知识迁移，将已经学过的消化系统的概念迁移到这节课上（消化系统是由消化管和消化腺组成），得到内分泌系统是由内分泌腺组成。
同时引导学生思考比较消化系统的消化腺与内分泌系统的内分泌腺有哪些联系和区别。
进而进行互动活动：发现内分泌腺与外分泌腺的区别（重要内容）先通过图形特点进行比较，再引导学生进行比较，发现二者区别总结得出下表：3.由内分泌腺的特点紧接着引出另一个内容：内分泌系统的构成利用结构视图进行讲解，一一对应，加深学生的理解和记忆。
北师版七下生物精品教案 第12章 人体的自我调节 4.12.3 激素调节
第3节激素调节【教学目标】1.说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2.了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3.说明激素的概念。
4.指出生长激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
5.通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
6.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
7.通过介绍食品中一些激素添加剂的使用及运动员兴奋剂的使用，认识到激素量少但作用显著，不能滥用。
【教学重点】1.人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
【教学难点】1.生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2.培养学生购买应季果蔬的健康饮食观念。
【教学方法】根据本节课的内容特点采用学生自学为主，小组组内合作学习，各组之间竞争学习，在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
【教学过程】导入：教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。
教学活动一：自学概念；区分内、外分泌腺；激素观看视频、图片增加感性认识。
学生自学P92，查找相关概念，分析并区别内、外分泌腺的异同，说出激素特点。
观察内分泌系统组成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
教学活动二：几种激素的作用及分泌失调的病症看书自学生长激素的产生部位、作用及分泌失调症，并完成表格。
学生合作学习，在书中主动寻找答案。
每组派一个代表起来回答一个问题，完成生长激素的产生部位、作用及分泌失调症。
说出甲状腺激素与生长发育有关。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
板书设计：
第三节、激素调节
一、激素调节
1、生长激素——生长
2、甲状腺激素——生长发育、新城代谢、神经系统的兴奋性
3、性激素
4、胰岛素——降低血糖浓度
二、内分泌系统与激素
教学反思：
1、创设贴近生活的学习情景
在教学中恰当使用近来新闻报道的实例，创设真实情景，吸引学生的关注；借助现代教育技术，展示激素异常导致的疾病时，图文并茂，形象、生动，能激发学生的学习兴趣；学生自主学习内、外分泌腺内容时，能结合文字描述对图片进行分析比较，有利于简化此难点知识的掌握；在探索生长激素、甲状腺激素、性激素及胰岛素的调节作用时，能结合生活实际举例，引导学生发挥主体参与作用。
2、兼容课堂学习的优势
在课堂教学中，教师是引导者，但不能因过度引导而忽略学生主动性的调动。
本节课很好地处理了师生的关系，及时发现思维的火花，及时鼓励更多的同学参与活动，及时纠正偏差，及时把正确的观点散播在课堂中每个学生的心中，这是课堂教学中师生互动的优势所在。
3、体验活动学习的快乐
根据本节课的知识点，在课堂中加入切合生活的小活动“请你当医生”，学生以主人翁的姿态在课堂中探索激素的调节作用，充分发挥学生的主动性。
在设计此课教学时，把关于激素的大量知识内容融于活动中，通过医生于咨询者互动的形式让学生积极参与，提高学生的学习积极性。
由于设计此活动时，考虑到学生学习相关内容可能出现的问题，所以可以反复尝试、出错、纠错，强调他们在轻松愉快的学习活动中掌握相关的生物学知识。
快乐的感觉是更好地投入学习的情感基础，在活动课堂上，学生全身心地投入，会获得较高的学习效率和较好的学习效果，从而提高课堂教学效率。
本课时所使用教材：北京师范大学出版社出版
七年级下册生物学第四单元生物圈中的人。