初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
初中生物《人体的激素调节》优质课教案、教学设计
导语：
人体的内分泌腺种类也很多，它们共同
组成了人体的内分泌系统；人体主要的
内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对 人体有哪些作用呢？
提示说明】本图概述了人体主要的内分 泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。 请观察思考：
1、
人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌
（2）仔细观察对比，比较两类腺
2、这些腺体有什么特点呢？
3、这些腺体属于什么类型的腺体呢？
节作用的化学物质叫做激素。
来的知识能 深刻、生动 的印在脑海
设疑： 分泌激素的腺体是什么类型的
用心体会，理解概念：
里。
腺体呢？什么是激素呢？
（1） 明确知道人体有两类腺体：
①外分泌腺：腺体有导管，它们
讲解： 同学们，通过课本知道，我们
的分泌物可以通过导管排出，这类
3通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观
1关注与生物学相关的问题。
2知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
3树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道： 本节内容采用分组式合作学习。引导学生合作交流，分析讨论对比，
得出科学结论的探究性教学。学习方法上重点体现自主学习、讨论探 究、分析表达、总结归纳和技能训练。
各处，这类腺体叫做内分泌腺。
由学生自主
师生互动
探秘激素
（20分）
和外分泌腺有哪些主要的区别？
误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内
分泌腺。因为胰腺分泌的胰液通过胰总
管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛
素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
〖2021年整理〗《人体的激素调节》优质优秀教案
第一节人体的激素调节（一）本节的地位和作用本课通过自学、分析图形和资料、设计对照实验进而得出结论，使学生感受到科学研究一般过程和方法；进而让学生对生命活动调节有一个完整的认识。
此外，激素已被应用在医药等领域造福人类，但也被滥用，造成了负面影响，甚至威胁着人类的健康。
通过本课学习，帮助学生选择健康的生活方式、抵制和批判滥用激素的行为。
（二）学情分析七年级学生大多进入青春期，身体发生了明显的变化，对于性激素的有关知识有所了解，也初步具有通过小组合作探究获取知识的能力。
但对什么是内分泌腺，以及激素调节与人体生命活动的关系的知识却知之甚少。
故学生对激素如何参与调节人体生理活动以及如何设计对照实验有一定困难。
（三）教学目标1．知识与能力（1）说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类（2）举例说明人体的激素参与生命活动的调节（3）举例说明激素调节与神经调节的关系（4）尝试设计对照实验2．过程与方法尝试模仿临床观察、分析资料和设计对照实验等形式，体验研究激素功能的科学方法，培养学生科学探究能力。
3．情感、态度与价值观（1）通过小组讨论、交流，培养团队精神（2）通过调查糖尿病患者情况，引导学生关爱和帮助激素分泌异常的患者，培养学生的社会责任感。
（3）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（四）教学重点和难点1．教学重点：人体的激素参与生命活动调节2．教学难点：（1）人体的激素参与生命活动调节（2）设计对照实验1充分调动学生的知识经验教学中要充分调动学生已有的知识经验，在此基础之上建立新的知识。
例如让学生说出人体的主要激素及作用，辨析幻灯片上因激素异常引起的病变。
2充分发挥学生的主体作用在教学过程中，教师要尽量创设学生活动的机会，让学生成为学习活动的主体，教师只是为学生的学习提供必要的指导和知识铺垫。
3引导学生关注社会、关注生活引导学生把社会生活中的实际问题作为背景，分析挖掘这些问题中包含的科学知识；或者运用所学的知识去分析解决社会生活中的问题。
人体激素调节教案初中
人体激素调节教案初中1. 让学生了解激素的概念、作用和特点，知道激素在人体内的作用和调节机制。
2. 掌握主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，能结合实例说明激素对人体生命活动的调节作用。
3. 培养学生运用激素知识解释生活中的一些现象，提高学生的实际应用能力。
4. 引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
二、教学内容1. 激素的概念、作用和特点2. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症3. 激素在人体内的调节机制4. 激素对人体生命活动的调节实例三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如运动员博尔特在100米跑的过程中涉及到的神经调节、激素调节，引发学生对激素调节的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 激素的概念、作用和特点：介绍激素的定义、作用和特点，让学生了解激素在人体内的基本作用及其与神经调节的区别。
3. 主要激素的分泌部位、功能及缺乏症：讲解甲状腺激素、胰岛素、生长激素、性激素等主要激素的分泌部位、功能及缺乏症，让学生掌握激素的基本知识。
4. 激素在人体内的调节机制：阐述激素如何通过血液循环作用于靶细胞，进而调节人体生命活动，让学生了解激素调节的内在机制。
5. 激素对人体生命活动的调节实例：通过实例分析，如侏儒症、巨人症、糖尿病等，让学生学会运用激素知识解释生活中的现象。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调激素在人体健康中的重要性，引导学生关注人体健康，培养良好的生活习惯。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究激素的知识，提高学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示激素的作用和调节机制，增强学生的直观感受。
3. 实例分析法：通过生活中的实例，让学生学会运用激素知识解释现象，提高学生的实际应用能力。
4. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对激素知识的掌握程度，提高学生的思维能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对激素知识的理解和应用能力。
《第3节 人体的激素调节》教案2
《第3节人体的激素调节》教案一、教学目标（一）知识目标1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常引起的疾病。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
（二）能力目标培养学生的观察能力、讨论、交流能力，以及整理归纳能力和知识运用能力。
（三）情感态度和价值观目标培养学生热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学重难点重点：1、激素的概念和作用。
2、激素分泌异常引起的疾病。
难点：1、激素的概念和作用。
2、激素分泌异常引起的疾病。
三、教学方法讲授法、讨论法、谈话法以及多媒体辅助教学四、教具准备多媒体课件（准备有关人体内分泌系统疾病的资料，相关视频、图片。
）五、教学过程（一）引言激起疑问展示兴奋剂丑闻资料：1960年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，尸体解剖证明是服用了药物所致。
这是第一个在奥运会中死于兴奋剂的选手。
1988年汉城奥运会，加拿大短跑运动员本·约翰逊药检呈阳性被取消金牌。
2000年悉尼奥运会，保加利亚举重队因禁药丑闻被取消了3块金牌。
2004年“女飞人”琼斯陷入兴奋剂案件中。
而蒙哥马利和科林斯等奥运冠军已被取消参加奥运会的资格。
引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（不同层次的学生会有不同的回答）教师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂，不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。
激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体却具有调节的作用，今天我们就一起来学习：人体的激素调节。
(二)自学探究答案学生看图，讨论：1、人体内分泌系统中的主要内分泌腺有哪些？位置是怎样的?2、这些腺体的主要功能是什么？3、男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别呢？(三)讲解突出重点1、出示挂图比较外分泌腺和内分泌腺联系旧知识，让学生说出所知道的外分泌腺，并请学生从导管的有无以及分泌物的去向两个方面来比较两者的区别。
《人体的激素调节》一课的教学设计
《人体的激素调节》一课的教学设计一、教材分析“人体的激素调节”是山科版生物教材初中二年级下册第6章第4节的内容。
这部分内容是在前面已学过的“人体的神经调节”的基础上，以青少年在青春期身体的外形和生理发生的巨大变化与体内各种激素的关系为例，说明人体的各种生理活动离不开神经调节和激素调节。
本章内容生命活动的调节不但保证了生物体环境相对稳定与平衡，还是实行新陈代谢、生长发育、生殖、遗传变异等生命活动的基础，为以后学习动物和植物的生殖发育打下了坚实的基础。
二、教学目标1、知识与技能：通过多媒体课件，让学生能描述人体内分泌腺的组成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。
2、过程与方法：通过让学生收集糖尿病的资料，培养学生的信息收集和分析水平，以及培养学生使用所学知识分析和解释一些生理现象的水平。
3、情感、态度价值观：通过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培养学生注重与生物学相关的社会问题，通过介绍我国科学工作者率先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的事例，培养学生的国家荣誉感。
三、学情分析在前面学习了“人体的神经调节”之后再介绍“人体的激素调节”，这样更能贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
四、重点难点1、教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
2、教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
五、教学策略关于人体内分泌系统的组成，教师出示多媒体课件，让学生在充分讨论交流的基础上，了解人体内分泌系统的组成。
关于激素的调节作用，对学生来说比较生疏，难以理解，所以要注意密切联系实际，让学生通过资料分析来了解胰岛素的生理作用。
关于甲状腺激素和生长激素对人体的调节作用，通过图片展示、视频播放以及资料介绍，让学生了解这两种激素的生理功能。
六、教学过程（一）、创设情境，导入新课1、出示奥运冠军廖辉的图片后，师谈话：大家理解他吗？他是北京奥运会的举重冠军廖辉，不过这位大力士最近却陷入了一场丑闻，有没有人知道是怎么回事？2、生议论，猜测，汇报（可能是因为兴奋剂的原因）3、不但仅是廖辉，还有很多英雄豪杰身陷兴奋剂丑闻，其实我们平常所说的兴奋剂绝大部分都是激素，今天我们就一起学习——人体的激素调节（展示课题：人体的激素调节）（二）、观察人体主要的内分泌腺1、谈话：激素是由人体内的腺体分泌的。
初中生物《人体的激素调节1(1)》优质课教案、教学设计
人体的激素调节教学设计一、教材分析《人体的激素调节》是济南版生物教材七年级下册第五章第1 节的内容。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
课本安排内容的思路是先给学生区分内、外分泌腺，解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素、生长激素和胰岛素的作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与后面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。
二、学情分析初一学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。
所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷爱动不爱静。
此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
三、教学目标知识目标：1、理解内外分泌腺和激素的概念；2、了解人体主要的内分泌腺位置、功能；（重点）3、掌握各种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症。
（重点、难点）能力目标：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、资料分析法解决问题。
情感态度价值观目标：增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！四、教学过程五、课后反思经过之前的精心备课以及课后各位老师点评，我意识到了自己在教学过程中的进步与不足。
初中生物《人体的激素调节1》优质课教案、教学设计
第五章《人体生命活动的调节》第一节人体的激素调节【学习目标】知识与技能目标：1、通过识图，说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
2、知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能3、.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
过程与方法目标：1、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力情感态度价值观目标：关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯【教学重难点】教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【教学方法】本节课采取自主学习和合作探究相结合的教学思路，以小组分工合作完成实验探究活动；采用问题引导自主学习【教具准备】人体主要内分泌腺视频；课件。
【课时安排】1 课时【教学过程】一、创设情境，导入新课由孩子礼拜天去公园坐海盗船的游戏发出疑问：同学们坐过海盗船吗？当时你的身体有什么反应？引导学生这些变化与人体的什么有关系呢？诸如“紧握拳头、狂呼乱叫”属于神经调节，“心跳加快、呼吸急促、血压上升”属于激素调节，从而引出课题“人体的激素调节”。
二、出示学习目标1. 通过识图，知道内分泌腺的特点，种类，位置。
2. 说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3. 明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
4. 关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯三、新知初探，思维启动问题导学一自学课本77—78 页，思考讨论1、什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？它们有什么区别？2、什么是激素？它对人体有何作用？3、人体主要的内分泌腺及它们分泌的激素是什么？【深化知识一】（1）课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
人体的激素调节教案初中
教案：人体的激素调节教学目标：1. 了解激素的概念和作用。
2. 掌握人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
3. 理解激素调节和神经调节的关系。
4. 能够运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学重点：1. 激素的概念和作用。
2. 人体主要激素的分泌部位、功能和作用。
教学难点：1. 激素调节和神经调节的关系。
2. 运用激素调节的知识解释生活中的实例。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关图片和图表。
3. 生活实例素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾神经调节的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们知道人体是如何通过神经系统来调节各种生理活动的吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍激素的概念：激素是一种由内分泌腺分泌的化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有重要的调节作用。
2. 讲解激素的作用：激素通过血液传输到全身各个部位，作用于特定的靶器官或细胞，从而调节其功能和代谢。
三、人体主要激素的介绍（10分钟）1. 生长激素：由垂体分泌，促进生长发育，调节代谢。
2. 甲状腺激素：由甲状腺分泌，促进动物的生长发育和细胞代谢，提高神经系统的兴奋性。
3. 肾上腺素：由肾上腺分泌，具有促使心跳加快、心肌收缩力增强的作用。
4. 胰岛素：由胰岛细胞分泌，调节糖在体内的吸收、利用和转化。
5. 性激素：由性腺分泌，促进性器官的发育，激发并维持第二性征。
四、激素调节和神经调节的关系（10分钟）1. 讲解激素调节和神经调节的联系：激素调节和神经调节是人体内两种重要的调节方式，它们相互协调、相互影响，共同维持人体的生命活动。
2. 举例说明：如学生在考试时，神经系统会促使肾上腺分泌更多的肾上腺素，使心跳加快、呼吸加快，从而为学生提供更多的氧气和能量。
五、生活实例分析（10分钟）1. 出示生活实例，如运动员运动时肌肉的收缩、人体生长发育等，引导学生运用激素调节的知识进行分析。
2. 学生分组讨论，分享各自的分析结果。
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第一节人体的激素调节
教学目标：
1、知识目标
①、认识人体激素参与生命活动的调节。
②、学会人体激素所具有的功能和缺乏导致疾病的原因（重点、难点）
③、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
2、能力目标：
①通过事实剖析，培养学生的科学思维能力。
②通过对科学实验的解读，提高学生对实验方法和实验手段的认识，并进行简单的应用。
③通过课前搜集资料，使学生初步获取信息的能力。
3、情感态度价值观
①关注与生物学相关的问题。
②知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。
③树立敢于质疑勇于创新的科学态度，树立增强中华民族身体素质的责任感。
教学方法及学法知道：
本节内容采用分组式合作学习。
引导学生合作交流，分析讨论对比，
得出科学结论的探究性教学。
学习方法上重点体现自主学习、讨论探
究、分析表达、总结归纳和技能训练。
课前准备：
1、备好课；制作PPT 课件。
2、学生网上搜集相关激素的资料以及失调症状的图片表达。
3、要求学生分好实验小组；调查糖尿病的病因、危害和预防的措施。
教学过程：
细心对照男生女生的差别，克服害
羞心理，大胆表述：
，学生通过描
女生：我们的体型丰满，骨盆变宽
声调变得高而尖细。
男生：我们喉结突出，声音变粗，
开始长胡须。
师生互动探秘激素（20 分）
和外分泌腺有哪些主要的区别？
【误区辨析】胰腺既是外分泌腺，又是内
分泌腺。
因为胰腺分泌的胰液通过胰总
管排入十二指肠，这是它的外分泌部。
另外，胰腺中有一部分细胞能分泌胰岛
素等，这是它的内分泌部，也称胰岛。
【巧记提示】
人体两种分泌腺，有无导管来判断；
外分泌腺有导管，内分泌腺无导管。
导语：
人体的内分泌腺种类也很多，它们共同
组成了人体的内分泌系统；人体主要的
内分泌腺有哪些呢？它们分泌的激素对
人体有哪些作用呢？
【提示说明】本图概述了人体主要的内分
泌腺的位置、形状及其分泌的主要激素。
请观察思考：
1、
人体的内分泌腺主要有哪些？它们分泌
（2）仔细观察对比，比较两类腺
体的区别：
观察思考：
观察示意图，认识人体主要的
内
分泌腺及其分泌的激素：
1、人体主要的内分泌腺及其分泌的
激素：
获取课本的
信息，充分
发挥学生的
自主学习，
活动中学生
的合作、交
流、竞争，
都有效地将
知识内化，
实现了知识
的构建，合
作能力、竞
争意识的培
养。
，让学生认
识科学发现
的本来面目
了解和掌握
科学的探究
方法，培养
和强化了学
生的科学思
维能力、分
析问题、解
决问题的能
力，提升科
学精神和态
度。
（1）垂体：分泌生长激素等
（2）甲状腺：分泌甲状腺激素
（3）胸腺：分泌胸腺激素等
（壱）
甲状腺激素的调节作用
导语：甲状腺激素是甲状腺合成和分泌的激素。
人体内甲状腺激素水平的高低能反映身体的健康状况。
以小组为单位探讨下面的问题
1）为什么喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙？
（2）手术摘除病犬甲状腺的病例说明了什么问题？
2、甲状腺激素有什么作用？
3、甲状腺激素分泌异常出现什么病？
4、为什么碘的摄入量不足会影响身体健康
【师生总结】添加的甲状腺激素促进了蝌蚪的生长发育，使蝌蚪提前发育成青蛙（2）下发分析讨论资料二的分析表格υ4、为什么碘的摄入量不足会影响身体健康
υ
υ学生活动：
积极展示搜集到的甲状腺激素失调症的相关资料，以小组代言人谈自己的认知了解：
【呆小症】病主要是由于幼年时期甲状腺激素分泌不足引起的，表现为身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全，无法生育。
【甲状腺功能亢进】病主要是由于甲。
状腺激素分泌过多，甲状腺功能亢
进。
患者食量大而身体逐渐消瘦，情
绪易激动，失眠健忘，呼吸频率和
【师生总结】说明甲状腺激素有促进新陈
代谢的作用，过量分泌使新陈代谢过于
旺盛，影响宠物犬的身体健康；也说明
心率偏高。
生长激素是能促进骨骼的生长、使肌 多，可引起全身各部位过度生长， 致使身材异常高大，称“巨人症”
【肢端肥大症】成年后生长激素分泌
过多，将刺
激肢端骨、面骨、软
组织等增生，表现为手、足、鼻、下颌
等器官显示出不相称的肥大，称“肢端肥大症”。
学生以小组为单位共同讨论完成 4
个问题
合作探究三：胰岛素的调节作用 1、胰岛素是由什么分泌的，有什么
作用？
2、胰腺属于内分泌腺还是外分泌腺 针对性训练能及时让学生学以致用更好的理解知识，提高分析问题的技能。
关注社会， 把与生物学
有关的社会问题引入到
课堂，能让
学生把生活
世界和科学
知识世界统
一起来。
也
能教育学生平时要养成
健康的生活习惯。
从而
体会到自己学到的知识
是有用的。
这样才能让学生有学习生物的动力欲望和兴趣
以小组发言
人表述的形式来学习胰
肉发达，所以，生长激素的主要功能是 促进人体全身的生长。
点拨提示：
目前，科学家们正在研究一种能促
使侏儒症患者增加生长激素分泌的口服 药，这种方法更为安全可靠。
促进患者 体内的生长激素，达到患者身体长高的 目的。
另外，睡眠是生长激素分泌的“摇 篮”，同学们好好午睡、充足睡眠，就能 长高呦。
（三）胰岛素的调节作用
导语： 随着生活水平的提高和生活方
归纳总结夯实基础（ 5 分钟）式的改变，一种被称为“现代文明病”
的发病率持续增加。
这种病已经成为危
害国民健康的四大杀手之一，这种病就
是糖尿病，糖尿病也被称为“甜蜜杀手”
课前老师布置了调查糖尿病的危害及预
防措施，很多同学调查了身边的人群，
查阅了相关报刊、书籍，还上网进行了
查询，收获怎么样呢？
师生互动交流：
1、糖尿病对人体的危害有哪些？
3、现在如何治疗糖尿病？为什么不
口服治疗糖尿病的药物？。
υ第二小组代表描述胰岛素的分
泌：
1、胰腺分为外分泌部和内分泌部。
外
分泌部能分泌胰液，胰液中含有多
岛素的作用
能激发学生
的责任感和
紧迫感。
把
知识内化为
自己脑海中
的知识，听
完老师的讲
解也许只是
当时明白了。
自己讲述
出来的知识
应该经久不
忘。
释疑解难的
链接，能让
学生把知识
融通一起，
知道治疗糖
课堂检测当堂达标（10 分）生结：糖尿病不可怕，可怕的是糖尿
病可诱发多种并发症，对人体多种系统
造成危害。
师结：同学们搜集的糖尿病的危害都
是糖尿病的并发症危害，搜集的很全面
2、你认为哪些不良生活方式会诱发糖尿
病？
生结：营养过剩、缺乏锻炼、不规律的
生活习惯、过度劳累等可诱发糖尿病。
师结：肥胖是糖尿病的第一诱发因素
我们一定要养成良好的生活习惯。
种消化酶。
内分泌部是指散布在胰腺
中的许多腺细胞团，叫胰岛。
胰岛能
分泌胰岛素等激素。
υ第四小组代表描述胰岛素的功。
能：
2、胰岛素的主要作用是调节糖在体
内的吸收、利用和转化。
如促进血糖
合成糖原、加速血糖的分解等。
υ第六小组代表描述糖尿病：
，3、当人体内胰岛素分泌不足时，血
糖合成糖原和血糖的分解作用减弱
尿病的科学
性，，也能
激发学生对
糖尿病人的
关心，激发
自己的责任
意识。
针对训练，
挑选的是全
国大城市的
中考典例，
有利于学生
开阔眼界，
随时巩固知
识，增强记
忆知识的牢
固性。
，
当堂达标测试题
1.如果成年人的生长激素分泌过多，就会引起（）
A．巨人症B．肢端肥大症C．侏儒症D．佝偻病
2.下列属于人的内分泌腺的是（）
①皮脂腺；②卵巢；③唾液腺；④肝脏；⑤垂体；⑥肠腺；⑦汗腺
A．①、⑦B．②、⑤C．③、⑥D．④、⑤
3.下列疾病中，因缺乏激素而引起的是（）
A．夜盲症B．坏血病C．色盲症D．侏儒症
4.胰岛素分泌不足的人，尿液里常含有（）
A．红细胞B．白细胞C．蛋白质D．
葡萄糖
5.下列腺体中，既属于内分泌腺又属于外分泌腺的是（）
A、唾液腺
B、垂体
C、甲状腺
D、胰腺板书设计：。