《时间的脚印》知识点总结
《时间的脚印》知识点总结
一、作者简介
陶世龙（1929—），生于四川省安岳县。
1949年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。
参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。
部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
二、理解词语
1.踪迹：行动所留的痕迹。
2.海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹，形容经历极长的时间。
3.腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②使人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。
（本文用①义项）
4.山麓：山坡与周围平地相接的部分。
5.粗糙：（质料）不精细，不光滑。
6.龟裂：裂开许多缝子。
7.刨刮：刮平。
三、课文结构
第一部分（1—4）：引出话题，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5—29）：具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：读懂岩石记录的意义。
四、问题归纳
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
本题运用说明文标题作用分析法。
说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
2.文章引用高士其的话有什么作用？
文章开头引用高士其的话开头，一方面把时间拟人化，与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者生活实际，吸引读者。
3.第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，是否偏离主旨？为什么？
不偏离主旨，因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的，为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。
4.第⑭段运用举例子说明方法，有什么作用？
运用了举例子的说明方法，列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。
5.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。
”句中的“大约”一词能否删去？为什么？
本题运用限制性词语能否删除答题法。
不能。
如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，具有确定性。
事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。
所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
6.“从死的石头上，我们看到了地壳的运动。
”句中的“死”该如何理解？
“死”指岩石是不能动的，不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”，突出岩石这一功能的奇特。
7.第27、28段主要运用了哪种说明方法？有何作用？
举例子。
列举“海洋生物三叶虫化石”等例子，具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。
8.文章结尾段有何作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。
总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
9.文章采用了怎样的结构形式来说明“时间的脚印”？
作者首先设问：开篇在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，从而领起全文的说明内容。
接着作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。
最后对这一段落即第二部分进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。
”这样，通过启承的关键句，理清主体部分看似庞杂的内容，理解也就容易了。
最后一段说明认识岩石中时间脚印的意义，即增长知识，找寻地下宝藏。
五、课文主题
本文通过介绍岩石记录时间的奇异功能以及认识这一功能所具有的重要意义，说明了自然界的一切随着时间的流逝而在改变着，人类社会也一样。
因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
部编版八年级语文下册第二单元《时间的脚印》考点精析：说明文的语言
部编版八年级语文下册第二单元《时间的脚印》考点精析：说明文的语言考点精析：说明文的语言考点1：说明文语言的准确性分析说明文语言的准确性考点一般有以下3类：1.加点的词语有何作用？2.加点的词语能否删去？3.加点的词语能否换为另一个词语？考点2：说明文语言生动性生动说明文（生动说明文又叫文艺说明文或科技小品，这类说明文最大的特点是寓科学性、知识性于趣味性、娱乐性之中。
生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动、画面优美。
）（如《看云识天气》《桥之美》）经典考题一：警惕隐形杀手——服装污染①如今，人们所接触到的污染变得日益“生活化”了。
近年来，国内曝光的食品污染和饮食健康问题层出不穷，从苏丹红到甲醇，从三聚氰胺到塑化剂，人们对食品安全问题已经越来越重视了。
然后，在“民以食为天”之外，排行“衣食住行”之首的服装污染的问题最近又浮出了水面。
②早在2011年，adidas、Nike等品牌的服装供应商就被曝出使用并排放有毒有害物质。
2012年11月20日，人民网以《阿玛尼等20个时尚服饰品牌被检出致癌物》为题的报道引发了广泛的关注。
据报道，全球有20个时尚服饰品牌，被绿色和平组织验出含有有毒化学物质与塑化剂。
其中包含Armanl、Mango、Calvin Klein等知名品牌。
而ZARA与Levi’s这两个品牌更是被从其中的两款服装中检验出含有致癌物质“芳香胺"。
绿色和平组织表示，这些有毒物质会干扰内分泌，有可能会伤害身体。
2012年绿色和平组织从全球29个国家和地区采购了141件不同国家生产的各个款式的服装样品。
检测结果令人担忧，大多数样品上都被检测出了多种不同种类的、具有潜在危害的工业化学品。
③爱美之心人皆有之，但可能没有人希望为了穿着漂亮的衣服而搭上自己的健康。
中国自古以来就有“病从口入"的说法。
相比于人们对饮食安全的重视，人们对服装污染的问题则长期处于被忽视状态。
八下时间的脚印课堂笔记
八下时间的脚印课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
陶世龙，科普作家。
2. 文体。
本文是一篇科普说明文。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 腐蚀（shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
例如：铁在潮湿的空气中容易被腐蚀。
- 浑浊（zhuó）：（水、空气等）含有杂质，不清洁，不明澈。
- 山麓（lù）：山脚下。
- 粗糙（cāo）：（质料）不精细；不光滑。
- 龟裂（jūn）：裂开许多缝子。
- 海枯石烂：海水干涸、石头腐烂。
形容历时久远。
比喻坚定的意志永远不变。
2. 多音字。
- 藏。
- cáng（隐藏、收藏），如“他把宝藏（zàng）隐藏（cáng）在一个隐秘的地方”。
- zàng（宝藏、西藏）。
- 壳。
- qiào（地壳、金蝉脱壳），在“地壳”这个词中读“qiào”。
- ké（蛋壳、贝壳）。
三、文章结构。
1. 第一部分（1 - 4段）- 引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
- 第1段通过问句“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”引出下文对岩石记录时间的说明。
- 第2 - 4段讲述了人类记录时间踪迹的方式（如钟表、日历等）的局限性，从而自然地过渡到岩石记录时间的独特性。
2. 第二部分（5 - 29段）- 这是文章的主体部分，详细说明了岩石是怎样记录时间的。
- 岩石的破坏过程（5 - 21段）- 第5 - 7段先总述岩石会被自然界的各种因素破坏。
- 第8 - 18段分别介绍了不同的破坏因素，如风吹雨打、日晒霜寒、空气和水中的酸类、生物的活动等对岩石的破坏作用。
例如，雨水把岩石中的矿物质溶解，把它们带走，使岩石遭到破坏；空气和水中的酸类会腐蚀岩石等。
- 第19 - 21段总结岩石被破坏后变成泥沙等物质的过程。
- 岩石的新生（22 - 29段）- 第22 - 25段讲述泥沙等物质在重压和胶结作用下重新形成岩石的过程。
11.部语八下第8课《时间的脚印》知识点
11.部编版语文八下第8课《时间的脚印》知识点大全【文学常识】1.作者：陶世龙，科普作家。
1929年4月出生于四川省安岳县。
出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
2.高士其（1905-1988），福建福州人，科普作家。
3.本文是一篇事理说明文，也是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，根据大量的事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间、怎样记录时间、记录时间的意义等问题作了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说得清楚明白，有声有色。
【说明文文体知识】八、说明文知识：题型及思路：（一）整体感知明确说明对象与说明内容——说明对象指的是说明文介绍的特定对象（某一事物或某一现象）；说明内容指的是说明文介绍说明对象时的各方面的内容，如说明事物的特征或所阐述的道理等。
因此，答题时，“说明对象”的答案应是具体的一个词语或短语，“说明内容”的答案应是概括性的叙述语句。
分析：一方面，力求用原文回答，找出全文的中心段或某段的中心句，这往往就是问题的答案。
另一方面，无适合的原文时，概括各段段意→合并归纳→组织表述。
说明中心=说明对象+特征注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不能以偏概全。
（二）局部探究1.说明方法及其作用：划线句/段的说明方法及作用？划线句/段的作用？答题思路：从“自身”作用和“在文段中”作用两方面答。
2.说明文语言准确性：某词能否删去？为什么？（删除法）将某词换为某词，好不好？为什么？（置换法）加点词的作用是什么？答题思路：（1）删除法判断（不能删）→分析词语（该词说明……）→回扣（如删去有什么不好）（2）置换法判断（不能换）→分析词语（辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面）→回扣（如换了有什么不好）（3）陈述某一加点词的意义/ 作用表层﹢深层3.说明文语言生动性：主要题型及思路（1）修辞的运用（2）用故事（事例）开头的作用a、形式：……引起读者兴趣b、内容：……为说明内容服务4.指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容：常考的指示代词有“这”、“此”、“其”、“其中”等；有指示意义的词语如“旧的问题”、“新的问题”、“综上所述”等。
第8课 时间的脚印
陶世龙
是从出生到死亡的过程、是一年的春 夏秋冬、是王朝的更迭、是历史的演 变…… 草木枯荣，时间依旧。 人类用太阳、日晷、日历、钟表，铜 壶，沙漏等来留下时间走过的脚印。 只有人类会记录时间？在没有人类的 时期，时间就没有办法被记录下来了吗？
作者简介
陶世龙, 四川安岳人, 地质学家、科普作家。 他写了许多普及地质矿 物等知识的文章。其科 普作品部分结集为： 《揭开大地的秘密》 《地球的画像》 《时间的脚印》 出版,参与编写《科普 创作》《科普创作概论》 等。
深读感悟
1.文章用到了哪些说明方法？ 举例子 、做比较、下定义、引用......
2.通过学习本文,我们对看石有了新的认识。 了解这些内容对现实生活有什么意义? 增加知识、寻求 “宝藏”、造福人 类……
3.文章采用什么说明顺序进行创作？ 逻辑顺序
主旨归纳
本文是一篇科普读物,同时又是一篇很好 的文艺性事理说明文。文章从岩石可以记录 时间写到岩石怎样记录时间,最后写了读懂岩 石记录的重大意义。 作者借助生动有趣的语言向我们展示了 若石记录时间的特异功能,并说明地球上还有 更丰富的记录,号召我们去探求。
精读讨论
2.第④段介绍北京故宫铜壶滴漏的内 容是否偏离主旨? 示例一：没有偏离主旨。因为这一自 然段是插叙,由上文谈到岩石能记录时 间,自然联想到“铜壶滴漏”的计时方 法，紧接着,下一自然段引出“岩石是 怎样记下时间的?”这一问题。承上启 下,过渡自然。
• 示例二 偏离主旨。因为从前文看,前面谈 到人们已经想出了许多记录时间的办 法,发明了钟表、日历等,关于北京故 宫铜壶滴漏的叙述也可以放在一起说, 不必在后面提及。另外,如果不要此自 然段,直接接下一个自然段,在行文上 也自然紧凑。
部编版八年级语文下册《时间脚印》知识点总结
《时间脚印》知识点总结1【主题思想】课文为我们解析了岩石记录时间的奇异功能。
岩石仿佛是原始的“钟表”，留下了历史的痕迹，无声地讲述着自然的传奇故事，让我们了解到地貌的变化、地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。
2【文章结构】岩石是大自然记录时间的方式岩石怎样记录时间-毁灭与新生-无字的史书记录时间时间的意义-增加知识-找寻宝藏3【文学常识】“时间的脚印”是喻体，本体是“大自然中的岩石的各种变化过程"。
这个比喻的意思是:大自然中的岩石,经历了各种各样的变化，记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
标题新颖别致，引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
说明事理的文章，往往采取逻辑顺序。
说明文的逻辑顺序有哪些呢？一般来说，可以从现象到本质，从整体到局部，从概括到具体，从主要到次要，从简单到复杂，从原因到结果，从性质到作用，等等。
不管采取什么说明顺序，都要考虑人们认识事物的先后次序，以便于读者理解接受。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明的目的有关。
比如《恐龙无处不有》，作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引起话题，这是从现象到本质的顺序。
这样安排顺序，由浅入深，比较吸引读者。
能不能按别的顺序来安排呢？根据情况的不同，也是可以的。
假如作者的目的是比较充分地介绍板块运动在塑造地球面貌中的作用，那可能就要先讲板块理论，然后再从地理、气候、生物等方面讲板块活动在不同方面的结果。
那就是从整体到局部、从性质到作用的顺序了。
可见，说明顺序是可以灵活安排的。
了解基本的说明顺序的种类，不是为了记住抽象的理论知识，而是为了在阅读说明文时懂得识别，从而可以深入思考作者为什么要这么安排，如果换成别的说明顺序文章会有什么不同，从而加深对文章的理解；同时，也是为了自己在写作说明性文章时懂得选择适宜的说明顺序。
总之，一切都与实际的语言运用相关联。
初二语文《时间的脚印》《阿西莫夫科普短文两篇》知识精讲
初二语文《时间的脚印》《阿西莫夫科普短文两篇》知识精讲【同步教育信息】一. 本周教学内容：1. 《时间的脚印》（讲读）2. 《阿西莫夫科普短文两篇》（自读）二. 学习过程：《时间的脚印》（一）重点、难点：1. 体会文中拟人化写法，领悟文章语言生动有趣的特点。
2. 理清课文说明的顺序，明确单句成段的句子的作用。
3. 理解第四段写“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨。
（二）文学常识：1. 作者：陶世龙，出版有《打开地下宝库的钥匙》、《揭开大地的密秘》、《地球的画像》、《火山和地震》等科普读物。
2. 出处：《时间的脚印》3. 文体：说明文4. 解题：“时间的脚印”是一个借喻。
本体是“大自然中的岩石的各种变化过程”。
这个比喻的意思是：大自然的岩石，经历了各种各样的变化；记录了古往今来许许多多的地理环境变迁的故事，就像时间老人留下的脚印一样。
（三）生字、生词：sào zhou 踪．迹zōng逝．去shì腐蚀．shí砂．轮shā浑．浊hún 扫帚．．刨．刮bào沙砾．lì掸．dǎn 山麓．lù沟壑．hè地壳．qiào 粗糙．cāohǔpò龟．裂jūn 钟鼎．文dǐng 楔．形文字xiē覆．盖fù琥珀．．海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。
现多用于形容经历极长的时间。
文中是原意。
龟裂：裂开缝隙。
山麓：山脚。
胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。
（四）整体感知，理清层次：本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的文艺性事理说明文。
不过，它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上，这些岩石是在漫长的地质年代中形成和变化的，是一种大自然的语言，留下了时间的印记。
本文作者借助生动有趣的语言向我们展示了岩石记录时间的特异功能。
全文共31段，可分为四部分：第一部分（1—5）由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记录时间”的疑问，引人思索和探寻。
八年级下册语文《时间的脚印》课文详细解析
雨水的作用 生物的作用
具体
原因
第14段
人的作用
第15—17段 岩石生存的原因 第18—21段 岩石生存的结果
原因 分
结果
课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介 绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文 章的主题？
没有偏离主题，原因:①增强文章吸引力，使人联想 到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫 的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自 然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。
不好。用“爬”字，形象生动，而且显出 移动的缓慢。
“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中 的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”
➢ 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？
不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成 岩石所起的变化。
“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着， 一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”
【胶结】半流体干燥后变硬黏结在一起。
【钟鼎文】古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周 秦汉铜器的文字。
【甲骨文】古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷 人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。
【楔形文字】公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连 人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、 波斯人等都曾使用这种文字。
课文小结
本文以充满智慧的笔触，娓娓 而谈岩石能够记录时间的脚印的原 因，记录的内容和人类读懂大自然 这种记录的重大意义，以丰富的实 例和富有启发性的语言，引起人们 探索自然奥秘的兴趣。
写作色
1.条理清晰，有逻辑性。 文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。 然后分说岩石的原因和过程。接下来分说岩石生成的 过程和历时的漫长。最后总说岩层与岩层之间的顺序 记录时间的踪迹。层次分明，条理清晰。
2023年春八下语文第08课 时间的脚印 知识总结及习题(含答案)
第8课时间的脚印知识点01 文题解读“脚印”指的是痕迹、印迹。
“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。
是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的，运用拟人的修辞手法，新颖别致，设置悬念，激发读者的探究欲望和阅读兴趣。
知识点02 作者作品陶世龙（1929—）中国著名科普作家。
代表作《揭开大地的奥秘》、《地球的画像》、《打开地下宝库的钥匙》、《我们居住的星球》等。
【知识拓展】相关背景本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。
略有改动。
本文是一篇科普读物，同时也是一篇很好的事理说明文。
它所说的时间，本质上是一个地质学概念。
作者把时间的概念，从日常的感觉延伸到自然界中，引出了关于时间的又一种境界。
知识点03 字词积累1．字音：掸．（dǎn）踪．迹（zōng）烘．烤（hōng）腐蚀．（shí）沙砾．（lì）山麓．（lù）沟壑．（hè）龟．裂（jūn）帷．幕（wéi）海枯．石烂（kū）2．词义：踪迹：行动所留下可察觉的形迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
海枯石烂：大海干涸，岩石成土。
喻指经历极长久的时间。
烘烤：指用火燥物。
烤东西。
腐蚀：指物质与环境相互作用而失去它原有的性质的变化。
沙砾：指沙子和碎石。
掸：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
浑浊：指由于沉淀或沉积物而混浊不清。
山麓：指山坡和周围平地明显的交线或山坡和周围平地之间的过渡带。
沟壑：山涧，山沟。
龟裂：裂开许多的缝隙。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的幕布。
【即学即练1】根据语境和拼音写汉字或给句子中的加点字注音。
（1）空气和水中的酸类，腐shí（）了岩石中的一部分物质。
（2）在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时zhuāng zhì（）：铜壶滴漏。
（3）在山麓、沟壑（）、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来。
初二语文下册：《时间的脚印》课堂笔记
初二语文下册：《时间的脚印》课堂笔记一、作者简介利奥波德(1887～1948)，美国生态学家、环境保护主义者、作家，被视作美国的野生生物管理之父。
代表作《沙乡年鉴》是一本随笔和哲学论文集，对美国的环境保护运动影响很大。
二、科学小品文的特点1.内容的科学性：科学小品文的科学性非常重要，内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确。
2.文笔的生动性：文笔的生动性是科学小品文区别于一般说明文的主要标志。
怎样才能使科学小品文的文笔生动呢？一是要善于记叙和描写，二是要善于穿插趣闻，三是要善于运用修辞。
3.语言的通俗性：科学小品文的主要目的是普及科学知识，所以语言要深入浅出、通俗易懂。
三、理解词义1.缄默：闭口不说话。
2.目空一切：一切都不放在眼中，形容骄傲自大，什么都看不起。
文中是贬词褒用，形容大雁深知地面危险，在高飞时非常专注的样子。
3.狩猎：打猎。
4.凋零：(草木)凋谢零落；衰落。
5.滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。
四、课文结构第一部分(1—5)：描写大雁是春天的使者及其归来时欢快的情景。
第二部分(6—10)：描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。
第三部分(11—13)：介绍各大洲大雁迁徙的一致性，以及大雁带给人类的益处和自然之美。
五、问题归纳1.如何理解文章第一段？此段开篇点题，总领全文。
作者将燕子与大雁进行对比，用富有诗意的语言，说明了大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。
2.第2段主要运用了哪些修辞手法？说明了大雁的什么特点？主要运用了拟人和对比的修辞手法。
赋予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行为；并且将主教雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比，突出了大雁对季节的判断非常准确的特点。
3.“11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们头上高高飞过。
”如何理解“目空一切”？本题运用关键词语含义理解法。
“目空一切”原指一切都不放在眼里，骄傲自大，什么都看不起。
部编版语文八下第8课《时间的脚印》知识梳理
时间的脚印【原文】时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。
——高士其《时间伯伯》时间一年一年地过去。
时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找寻时间的踪迹呢？然而，时间仍然被记下来了。
在大自然中保存着许多种时间的记录，那躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。
岩石是怎样记下时间的呢？大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
真的有“海枯石烂”的时候。
到过山里的人都看见过，在那悬崖绝壁下面，往往堆积着一大摊碎石块。
碎石是从哪里来的呢？还不是从那些山崖上崩落下来的！再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山崖也已经有了裂缝。
不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。
水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。
特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。
即使在海洋中，海水也在不断地冲击着岸上的石壁。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，创刮着所遇到的一些石头。
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。