统编版五年级下册语文园地7：词句段运用
【精品】五年级下册语文教案 第7单元 语文园地(部编版)
语文部编版五下第七单元语文园地教学设计教学目标：一、知识技能1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学重点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学难点：感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教学过程：一、课前导读。
交流激趣，导入课题。
足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。
在本单元的学习中，在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？二、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）小组交流。
（2）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
（2）课件出示：【出示课件】商人夹了大包的货物…………静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。
【出示课件】①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
2.练一练，学运用。
（1）同学们还知道那些文章运用了静态描写和动态描写吗？（2）小组交流。
人教部编版语文五年级下册《语文园地七》名师教案
语文园地▶教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
▶教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学策略1.交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
2.词句段运用（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。
引导学生选择一个情景，照样子写一写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.日积月累引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学过程板块一回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
统编版语文五下语文园地七词句段运用：巧用分解法写连续动作
统编版语文五下语文园地七词句段运用：巧用分解法写连续动作手，我们每天都要洗。
可是，怎样把洗手的动作写具体呢？我们就可以试试分解大法，把连贯的动作分解成几个小动作，再一一描写这些小动作。
比如，我们把洗手的大动作分解成这样的几个小动作：1.冲湿——2.擦皂——3.搓洗——4.冲洗——5.擦净接着，对这几个小动作一一展开描写，连贯起来，最后便成了一个内容具体的片段：我打开水龙头，自来水“哗哗”地流了出来。
我伸出双手，先把手冲湿，（1.冲湿）啊，水好凉啊。
我关上水龙头，拿起肥皂，擦来擦去，（2.擦皂）肥皂仿佛是一条鱼，在我手中滑来滑去，我反复搓洗，直搓出了许多泡泡，（3.搓洗）我才再次打开水龙头，用清水把泡沫冲干净，关掉水龙头。
（4.冲洗）最后从毛巾架上拿下毛巾擦干了双手。
（5.擦净）再举个例子，比如说擦玻璃。
怎样将擦玻璃这件事写具体呢？我们同样可以运用分解法，将擦玻璃这个大动作分解成一串小动作：我将抹布浸在水中，用力搓了搓，提起抹布，使劲拧干，抖了抖，握在手中。
我对着玻璃上的一块污渍哈了口气，玻璃迅速变得模糊了。
我立即举起抹布对着污渍用力擦一擦，嘿，玻璃立刻变得亮堂堂的了。
片段中，小作者用了“浸”“搓了搓”“提”“拧干”“抖了抖”“握”“哈了口气”“举起”“擦一擦”这一串动词，把擦窗户的事写具体了。
用分解法来写动作，就是将一个大的动作分解成若干个小的动作，再将这些小动作像糖葫芦一样串在一起，从而，就能够将动作描写具体了。
※佳作展台※卖糖人的老爷爷于彦劭糖人是一种传统小吃，它的造型众多，有卡通动物，有花鸟鱼虫……说起糖人，不由得使我想起了一个人。
那一次我去安徽宏村旅游，街上各种东西使我目不暇接。
有魔术师，有卖土特产的，还有各行各业的手艺人。
走着走着，我看到不远处有许多人围着。
“这又是什么新鲜玩意呢？”我赶忙跑过去，挤进人群里。
噢，原来是一名老爷爷在做糖人！老爷爷时不时地吆喝一声：“卖糖人啦！”他的手里一刻也不闲着，不停地做着糖人。
部编版语文五年级下册第七单元 语文园地七 优质教案
2.练一练，学运用。
（1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。
（二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境，体会它们在表达上的特点。
（3）【出示课件7】
水面上渐渐沉寂，……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
①自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。
3.我拓展，我积累。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。
教学
重点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（18）分钟
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
部编版语文五年级下册词句段运用语文园地专项复习
部编版语文五年级下册词句段运用语文园地专项复习在语文学习的过程中，复习是巩固知识、提高能力的重要环节。
为了帮助学生更好地掌握五年级下册词句段运用的知识点，我们特别编写了这篇关于“部编版语文五年级下册词句段运用语文园地专项复习”的文章。
通过系统梳理、详细解析和实际应用，希望学生们能够更好地理解和运用所学知识，提高语文综合素养。
本单元涉及大量新词汇，包括成语、形容词、动词等。
学生需理解并掌握这些词汇的词义、用法以及在不同语境下的含义。
例如，“司空见惯”表示事情常见，不足为奇；“一筹莫展”表示毫无办法，束手无策。
本单元涉及多种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
学生需理解这些句子的构成、含义及作用，并能在实践中运用。
同时，还要学会通过上下文理解句子的深层含义。
段落是文章的基本构成单位，学生需了解段落的构成要素，如主题句、支撑句等。
同时，还需掌握段落组织的技巧，如顺序、过渡等。
在写作中，能够合理安排段落，使文章层次分明、条理清晰。
制定合理的复习计划，将知识点按时间分配，逐一复习。
可采用每日一练、每周一测等方式，确保复习进度和效果。
将重点知识点整理成笔记，方便随时查阅。
可采用表格、树状图等形式，将知识点系统化、条理化。
将所学知识应用到实际生活中，加深理解和记忆。
如写作练习、口语表达等，都能帮助学生更好地掌握所学知识。
部编版语文五年级下册词句段运用的知识点是语文学习的重要内容之一。
通过系统性的复习和实际应用，学生可以更好地掌握这些知识点，提高语文综合素养。
希望学生们能够认真对待复习，积极采取有效方法提高复习效果，为未来的语文学习打下坚实基础。
标题：部编版六年级语文下册语文园地词句段运用汇总在中国的教育体系中，语文教学是至关重要的。
部编版的教材以其严谨的教学内容和精心的课程设计，广受教师和学生的喜爱。
特别是在六年级语文下册中，教材的编写者们精心设计的"语文园地"板块，更是赋予了语文教学新的生命力。
语文园地七 课件-语文五年级下册(部编版)
第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出“群鸟飞过湖面 时水面上的各种变化”来表现出湖面的动态美，再描写出“群 鸟飞过湖面后水面慢慢恢复平静”来表现湖面的静态美。
第三种情景“火车进站”，先描写出“火车进站后人们嘈 杂的喧闹声”来表现火车站的动态美，再描写出“火车站的一 切又恢复了平静”来表现火车站的静态美。
描写了一个被白色大理石包裹的建筑——印度的泰姬陵纯白的 奇迹之美，及其给人带来的感受。
“白”这个字的反复使用，充分地把“白”这个特点体现出 来，让读者对此景象印象非常深刻。作者季羡林只描写了一种 纯白色就表达出对印度泰姬陵的赞美和喜爱之情。
这两段话共同的表达特点是什么？ 这二段话都是突出了颜色的描写，通过烘托、渲染的方法
音和停顿。
子 规 声 里 雨 如 烟 。照、徐玑合称“永嘉四灵 ”。一生没有做官，喜欢
乡 村 四 月 闲 人 少 ，田园生活，擅长作田园诗
liǎo
。
才 了 蚕 桑 又 插 田 。 代表作：《四岩集》、
《苇碧轩集》。
日积月累 诗 句 理 解
乡村四月
山陵和原野。
[宋]
翁卷
指稻田里的水色映 着天光。川：平地。
在今后的习作中，我们也要试着运用烘托、渲染的表 达方法来描写景物的特点。
日积月累
四月的春天，四月的乡村，是怎样的一种情景？下面我
们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
交代了时间。
点明了地点。 乡 村 四 月
了解作者
自由朗读古 诗，读准字
[ 宋 ] 翁 卷 翁卷，字续古，一字灵
部编版语文。五年语文下册语文园地词句段运用写话
部编版语文。
五年语文下册语文园地词句段运用写话写出更生动的情景。
1、上课铃响了，可教室还是嘈杂不堪。
有的同学走动换位子，有的在讲笑话，有的在吃零食。
值日班干部气极了，拿着教鞭使劲往讲台上敲，并费尽全力大喊：“安静！”可同学们无动于衷，还变本加厉了。
2、在菜市场里，叫卖声、砍价声、吆喝声此起彼伏，鸡鸭鹅的叫声混杂在一起，形成了一曲奇特的乐曲。
1、教室里静得连地上落根针都能听得见，静得教室里回想起只有心跳声，声音静得令人有些害怕。
2、教室里真的是安静极了！连一根针掉地上的声音都能听得见，连呼吸声、心跳声都能听得见。
3、深夜的村庄一片寂静。
月亮幽幽地发着光，星星调皮地眨着眼，不时传来人们清晰可闻的脚步声。
1、今天的天气太冷了，冷得滴水成冰，冷得小鸟缩成一团，冷得我浑身哆嗦。
2、腊月天多冷啊，鸡冷得在笼子里不敢出来，狗冷得整天蜷缩在炉子旁，孩子们也不敢出门玩了。
这道四川菜真的太辣了。
妈妈尝了一口眼泪直往下掉，姐姐吃了一口双唇就红了起来，弟弟吃了一点就不停地吸着气。
XXX是我们班的飞毛腿，跑起步来像飞出去的箭，像发现猎物的猎豹，快得像脚上装了风火轮一样，一眨眼就跑到了终点。
秋天农民伯伯可忙了，忙得顾不上喝水，忙得顾不上吃饭，忙得连睡觉的时间都没有。
对比写法小练笔：这里的泉水再清，也比不上家乡门前的泉水；这里的月亮再圆，也比不上家乡夜空中的月亮；这里的葡萄再甜，也比不上家乡院子里的葡萄。
1、他急得满脸通红，汗珠不停地往下掉，来回踱着步，不时向四周环顾，嘴里念叨着：“怎么还不来呢？是有什么事情吗？现在的时间很紧迫啊！”2、他抓起一把椅子坐了下来，还不停地跺着脚。
过了一会儿，他还是没有等到人来，无奈之下只好掏出手机去催一催那个人了。
3、火车就要开了，可是妈妈还没有赶到。
爸爸时不时踮起脚向站位张望着，然后一圈圈走来走去，眉头紧锁，嘴里喃喃道：“怎么回事呀？连个影儿还没有。
”那本书卖完了。
”听到妈妈说完这句话，弟弟一下子瘫坐在沙发上，像个泄气的皮球，脸上的神情失望又恼怒，泪水也开始在眼眶里聚集：“啊？怎么会这样？我已经等了很久啦！”我愣住了，不可思议地瞪大双眼。
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用
部编版五年级下册语文课程：词句段的运用引言本文档旨在介绍部编版五年级下册语文课程中关于词句段的运用的内容。
词句段的运用是语文学习中的重要部分，它涉及到词语、句子和段落在表达和交流中的运用技巧。
通过学习这些技巧，学生可以提高自己的语言表达能力，增强阅读理解能力，提升写作水平。
词的运用在五年级下册语文课程中，学生将进一步学习和掌握词的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 词的选择：学生将学习如何根据语境和文意选择合适的词语，提高表达准确性。
2. 词的搭配：学生将学习词语之间的搭配规律，了解不同词语之间的搭配关系，提升语言表达的流畅性和地道性。
3. 词的辨析：学生将学习一些近义词、反义词和易混淆词的辨析方法，避免在表达中出现词义模糊或用词错误的情况。
通过词的运用学习，学生可以丰富自己的词汇量，提高词的准确使用能力，使自己的语言更加生动、精确。
句的运用在五年级下册语文课程中，学生将学习和掌握句的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 句子的成分：学生将学习句子的基本成分，如主语、谓语、宾语等，了解句子的基本结构，提高句子的组织能力。
2. 句子的类型：学生将学习不同句子类型的特点和运用方法，包括陈述句、疑问句、祈使句等，提高句子的表达方式和效果。
3. 句子的连接：学生将学习句子之间的连接手段，如连词、标点等，了解如何使句子之间的逻辑关系更加清晰和连贯。
通过句的运用学习，学生可以提高自己句子的表达能力，使句子更加准确、流畅。
段的运用在五年级下册语文课程中，学生将学习和掌握段的运用技巧。
主要内容包括以下几个方面：1. 段落的结构：学生将学习段落的结构特点，了解段落的开头、中间和结尾部分的作用和要求，提高段落的组织能力。
2. 段落的衔接：学生将学习段落之间的衔接手段，如过渡词、逻辑关系等，使段落之间的衔接更加自然和连贯。
3. 段落的写作：学生将学习如何根据文章的要求和写作目的，合理组织段落，使文章更加连贯和有条理。
部编版五年级下册第七单元语文园地课堂笔记
部编版五年级下册第七单元语文园地课堂笔记- 交流平台
- 可以从人物的语言、动作、心理、神态等方面来表现人物的特点。
- 例如，在《刷子李》一文中，作者通过对刷子李刷墙时动作的描写，表现了刷子李技艺高超的特点。
- 可以通过直接描写和间接描写来表现人物的特点。
- 例如，在《青山处处埋忠骨》一文中，作者通过对毛主席动作、神态的描写，直接表现了毛主席的悲痛之情。
而在《军神》一文中，作者通过对沃克医生的语言、动作的描写，间接表现了刘伯承坚强的意志。
- 词句段运用
- 体会下面句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
- 例如：“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
”这句话中加点部分表现了当时情况的危急，以及人们对孩子的担心。
- 读下面的句子，体会它们在表达上的特点。
- 例如：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”这句话运用了对比的手法，表现了廉颇的不满。
- 日积月累
- 例如：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
”这句诗出自唐代
诗人林杰的《乞巧》，表现了人们对美好生活的向往。
部编版五年级语文下册第七单元《语文园地七》备课教案(定稿)
实验小学语文课时备课设计
描写的句子。
写感受。
搜集具有
动静结合描写的古诗。
拓展性作业
目标三15分钟
板书设计
教学反思
在交流颜色这一部分时，有的同学想象力匮乏，而对于想象不够丰富的同学，最好的方式是同学之间互相交流，让思想在同学之间流动。
而对于语言表达能力不够的同学，可以借助写的方式，比较好梳理想法。
古诗整体学习效果较好，因为学生在五年级上学期学过动静结合的方法，能够很容易的找到古诗中的动态描写和静态描写。