临沂市莒南三中高二学生选课指导手册
山东省高中《学生选课指导手册》
高中新课程学生选课指导手册一．选课的目的和意义（一）选课指导有助于实现教育目标。
合理的选课指导有助于学生形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，继承中华民族优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向和愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民权利，履行公民义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创新精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。
（二）选课指导有助于避免学生选课的盲目性。
相对于传统的课程构成，新的课程结构表现出更大的灵活性、多样性和复杂性，学生由于其自身的局限，选课过程中往往会出现盲目性，表现为随意性大、杂乱和零散的倾向。
选课指导可以有助于避免学生选课的盲目性，有助于学生选课的计划性和合理性，有助于学生切实选择哪些适合自己发展要求的课程来修习。
（三）选课指导有助于学生未来职业的选择和人生规划。
普通高中毕业生面临着未来职业的选择和人生规划，而且新课程的改革尤其突出养成学生根据自己的基础、潜力和未来社会发展的需要，来规划自己人生的能力。
有效的选课指导可以帮助学生在选择课程和怎样选择等方面作出合理定向，指导学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划，为学生将来更好地进行职业选择和人生规划积累知识并形成合理的能力结构。
二、普通高中课程总体结构简介1.课程结构普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
（1）学习领域高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
中学选课指导方案
中学选课指导方案随着社会的发展和人们对教育的不断追求，中学选课在学生的发展中显得尤为重要。
为了帮助学生做出明智的选择，我们设计了一套全面的中学选课指导方案。
下面将从多个维度出发，为大家详细介绍这套选课指导方案。
1. 课程设置的思路为了适应时代的要求，我们的选课指导方案以培养学生的综合素质为目标，注重知识与技能的培养以及社会责任的承担。
我们将课程划分为科学、人文、艺术和体育四个类别，确保学生在各个方面都能得到全面的培养。
2. 科学类课程科学类课程的目的是培养学生的科学思维和解决问题的能力。
我们设置了物理、化学、生物、地理和信息技术等科目，让学生在实践中感受科学的魅力，培养科学精神和创新意识。
3. 人文类课程人文类课程的目的是培养学生的人文素养和综合分析能力。
我们设置了语文、历史、地理和心理学等科目，让学生了解历史文化、社会制度和人类思维方式，培养他们的批判性思维和思考能力。
4. 艺术类课程艺术类课程的目的是培养学生的审美能力和创造力。
我们设置了音乐、美术、戏剧和舞蹈等科目，让学生在音乐、绘画、表演和舞蹈等艺术领域进行尝试和探索，培养他们的想象力和表现能力。
5. 体育类课程体育类课程的目的是培养学生的体魄和协作能力。
我们设置了足球、篮球、乒乓球和游泳等科目，让学生亲身参与体育活动，培养他们的身体素质和团队合作精神。
6. 选课指导原则我们的选课指导方案遵循学生自主发展的原则，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选课。
同时，我们也鼓励学生多样化的选择，通过跨学科的学习体验来提高综合能力。
7. 选课指导流程为了帮助学生更好地进行选课，我们制定了一套详细的选课指导流程。
首先是学生自主调查兴趣，了解自己的优势和弱点。
然后是选课咨询，学生可以参加学科展示和讲座，向老师和同学们咨询选课相关问题。
最后是选课决策，学生需要根据自己的兴趣、发展需求和学科要求做出最终的选课决策。
8. 职业规划指导除了选课指导，我们还提供职业规划指导，帮助学生在选课过程中更好地规划未来的发展。
高中选课指导手册
高中选课指导手册随着中学教育的改革与发展，高中课程设置对于每位学生的未来发展至关重要。
为了帮助学生们更好地把握学业方向，做出明智的选课决策，我们编写了这份高中选课指导手册。
本指南将介绍高中学科的各个方面，从科学实验到文科课程，以及其对未来大学专业及就业的影响。
学生们可以根据自身兴趣、目标和优势，在不同领域中做出合理的选择，规划个人未来发展。
一、数学类科目数学是一门关乎逻辑思维和问题解决能力的基础学科。
在高中阶段，学生将在代数、几何、概率统计等学科中打下坚实的基础。
数学学科能力对于理科和工科大学专业申请十分重要。
在选择数学选修课时，学生可以根据自身的兴趣和未来发展方向，选择进阶的数学分析课程、统计学或者实用数学等。
二、自然科学类科目自然科学类科目包括物理、化学、生物三门学科。
这些学科培养学生的实验能力、科学思维和问题解决能力。
对于科学类大学专业的申请，学生应优先考虑选择这些科目。
例如，有兴趣学习医学的学生，可以选择生物、化学等相关课程，为将来的医学专业打下坚实的基础。
三、社会科学类科目社会科学类学科包括历史、地理、政治、经济等课程。
这些学科培养学生的文化素养、分析能力和社会认知。
选择社会科学类课程的学生可以培养出丰富的人文素养和社会科学研究能力，有助于将来的大学专业选择和社会发展。
四、语言类科目语言类科目是高中学习的重点之一。
英语课程的选择对于学生的英语水平和国际交流能力至关重要。
除了普通英语外，学生还可以选择托福/雅思备考课程来提高自己的英语水平。
此外，学生还应尽量学习第二外语，如日语、法语、德语等，以增强自己的语言能力，开拓国际化视野。
五、文学与艺术类科目文学与艺术类科目包括文学、音乐、舞蹈和美术等。
这些学科培养学生的审美观和创造力，在培养学生综合素质方面起到重要作用。
学生如果对艺术类专业或创造性行业感兴趣，可以选择这些课程。
六、体育类科目高中的体育课程培养学生的身体素质，也是学生全面发展的重要一环。
莒南三中高二年级上学期工作计划
高二年级上学期工作计划一、指导思想按照学校新学期的工作计划，坚持以人为本、全面协调和可持续发展，坚持教育现代化提高教育、教学质量，围绕加强年级管理开展工作。
二、年级状况高二、Ⅱ部12个班目前的结构是：文科5个班；理科7个班，2个实验班，5个普通班。
学生：基本的行为习惯已经养成，高中生活已经适应，对二中的制度比较了解，容易产生松懈和涣散的情绪，学习动力（积极性）不足，缺乏学习的主动性。
既没有高一的新鲜感，也没有高三的紧迫感。
经过一年的学习，两极分化已经出现，心理健康教育很有必要。
教师：通过教师调整，我们的教师队伍得到了进一步的优化和补充，战斗力进一步增强。
但年轻教师教育教学经验不足，各备课组的师资及教学质量仍是参差不齐。
三、工作目标1、以课堂教学为核心，以班风建设为重点的指导思想开展工作，强化教育教学过程管理，全面促进教学质量的提高，为高三打下坚实的基础。
2、加强备课组建设，进一步加大教研力度，形成浓厚的教学研究氛围，促进年轻教师的成长，全面增强教师素质，提高教学质量。
3、加强班主任队伍建设，发挥年级组核心作用，提高教育教学能力，打造和谐团队，促进年级教育教学质量的全面提高。
4、积极配合学校各科室的工作，圆满完成学校交给年级的各项工作。
四、工作重点（一）、德育方面1．抓好安全稳定教育，狠抓班风学风高二、Ⅱ部人数已达760多人，可以说“安全和稳定”是头等重要的事情。
没有一个稳定的教育教学秩序，一切都无从谈起。
同时，高二是个事故多发时期，为此我们把本学期工作重点放在抓好“安全与稳定教育”和进一步强化以“坚持”为主题的养成教育上，要求通过年级集会、班级板报、主题班会等形式，大力弘扬正气，鞭策后进。
通过学生操行评定和文明班级、文明宿舍的评比，促进学生良好习惯的养成。
2．强化宿舍管理作为学生校园生活的主要场所，宿舍的管理不容忽视，把生活指导纳入管理行列，做到有检查，有反馈、有改进、有跟踪、有成效，通过每周文明宿舍评比规范宿舍管理。
普通高中选课指导手册
《选课指导手册》一、普通高中课程简介1、课程结构国家课程方案规定的必修和选修I课程，由学习领域、科目、模块三个层次构成。
学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。
科目包括语文、数学、外语(英语、日语、俄语等)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术(或音乐、美术)、体育与健康、技术等12—13个，每科目由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系；模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。
六、选课程序1、选课须知1）学校成立课程委员会，负责课程的实施与管理。
2）选课是一件严肃的事情，涉及学校的学籍管理，因此不当的选课可能影响你的正常上课，甚至你的人生方向。
因此，在选课之前每一位同学务必仔细阅读本手册的全部内容，在选课过程中，一定要认真负责。
3）学生必须亲自选课，可以跟同学、家长、教师商量，但不得请其他人代选。
4）学生必须在我校每学期开出的模块中选择学习内容。
5）一般必修课程都在教务处安排的行政班上上课，选修课可安排在教学班上课。
6）每学期开学前两周，发放《学生选课指导手册》根据《手册》进行学生课程学习培训活动，是完成选课，选课分两个阶段进行，第一阶段为初选，学生根据《学校开课清单》在规定时间内完成本人的所有选课任务，填写《学生选课清单》；第二阶段为选课确认，班主任根据学校拟开课方案，收集学生选课申请表，汇总教务处，学校进行课程编制，安排开设教学班。
上报课程管理委员会备案。
学生填写《学生个性化课表》。
7）在一、二年级中凡属连续性课程（如数学、语文、英语等）基本上按上学期的选课安排顺延，需要调整的学生，可在第二次选课时重新确定选修课程。
8）三年所选课程的总学分应达到高中学生新课程修习规定学分要求，选课才有效。
9）你所选择的全部课程须经学校课程委员会认可后才有效。
高中选修课申报指南
高中选修课申报指南导语：高中阶段是学生的重要阶段，选择好适合自己的选修课对于学生的未来发展至关重要。
本文将以实用的角度为大家介绍高中选修课的申报指南。
一、了解选修课的意义选修课是高中学生根据自身喜好和兴趣选择的课程，不仅可以拓宽知识面，还可以培养兴趣爱好，增加学习的主动性和积极性。
因此，在申报选修课之前，学生需要明确选修课的意义和作用。
二、思考自己的兴趣和优势在选择选修课时，首先需要思考自己的兴趣和优势。
通过认真思考自己喜欢的领域和擅长的技能，有针对性地选择选修课程。
例如，喜欢文学的同学可以选择文学鉴赏、创作写作等课程，而对于擅长音乐的同学，可以选择声乐、乐器演奏等课程。
三、研究选修课的内容和安排在申报选修课之前，学生需要对选修课的内容和安排进行充分研究。
可以通过查阅学校提供的选课手册或咨询班主任、任课老师等渠道了解选修课的教学目标、课程安排和评估方式等信息。
这样可以更好地选择符合自己需求和兴趣的课程。
四、了解选修课对学业发展的影响选修课虽然是自由选择的，但选修课对学业发展也有一定的影响。
学生在选择选修课时，应该考虑选修课对未来大学专业的衔接以及高考成绩的影响。
例如，对于计算机专业感兴趣的同学，可以选择相关的编程课程，以提前积累相关专业知识。
五、丰富课外活动经历高中不仅是学习知识的地方，更是培养综合素质和发展个人兴趣爱好的舞台。
除了选修课之外，学生还应当积极参与各类课外活动，如学校的社团组织、志愿者活动等，以丰富自己的课外经历，培养自己的领导能力和团队合作精神。
六、平衡学业和兴趣爱好在选择选修课时，学生需要注意平衡学业和兴趣爱好之间的关系。
选修课虽然重要，但学生不能全然把精力放在选修课上，忽视了其他学科的学习。
合理安排时间，保证学习和兴趣爱好的平衡发展。
七、寻求老师和同学的意见在申报选修课之前，学生可以寻求老师和同学的意见。
老师和同学对学校的选修课程有更深入的了解，可以给予宝贵的意见和建议。
通过多方面的咨询和交流，可以更好地选择适合自己的选修课。
高中选课指导规定
高中选课指导规定1.引言高中选课是学生们在学习道路上的重要抉择，关系到他们未来的发展和职业规划。
为了帮助学生做出明智的选课决策，学校应该制定一套合理的选课指导规定。
2.个人兴趣和优势学生在选择课程时应该首先考虑自己的个人兴趣和优势。
他们可以选择自己感兴趣的科目，这样会增加他们的学习动力和参与度。
此外，学生也应该考虑自己的优势领域，例如数学、艺术、体育等。
选择与自己优势相关的课程能够发挥自己的潜力并取得更好的成绩。
3.学术要求在选择课程时，学生也应该考虑学校的学术要求。
不同学校有不同的课程要求，学生需要根据学校的要求选修相应的课程，以确保能够满足学校的毕业要求。
如果学生有进入大学的计划，他们还应该了解大学对学术要求的要求，选择相应的课程来提升自己的竞争力。
4.职业规划选课也应该考虑未来的职业规划。
学生可以选择与自己理想职业相关的课程，这样可以为未来的就业做好准备。
例如，有志于从事医学行业的学生可以选择生物、化学等科目作为选修，以增加自己在大学申请和日后求职时的竞争力。
5.选修和必修课程在高中的选课中，学生需要理解选修课和必修课之间的区别。
必修课是学校规定的必须修读的课程，而选修课是学生可以根据自己的兴趣和需求选择的课程。
学生应该合理安排必修课和选修课的比例，确保在满足学校要求的同时，也能够充分发展自己的兴趣爱好。
6.因材施教学校在制定选课指导规定时，应该采取因材施教的原则。
不同的学生有不同的学习需求和能力水平，学校应该提供多样化的选课选择，以满足不同学生的需求。
此外，学校还应该提供必要的辅导和支持，确保学生能够在选课过程中得到适当的指导和帮助。
7.选课时间和顺序学生在选课时也应该考虑时间和顺序的安排。
一些课程可能会有先修要求，学生需要按照一定的顺序选课，以确保能够逐步深入学习。
此外，学生还应该合理安排选课时间，避免时间冲突和过于紧张的课程安排。
8.多元化课程学校应该提供多元化的课程选择，以满足学生的不同需求和兴趣。
高中新课程学生选课指导手册
高中新课程学生选课指导手册高中新课程学生选课指导手册一、高中新课程与旧课程的比较及其新特点高中新课程相较于旧课程，在总体框架设计上有以下几个新特点：首先是培养目标。
新课程要求学生从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上培养，将科学探究纳入内容标准，旨在将研究重心从强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。
其次是课程结构。
高中新课程各学科采用模块化编写，注重时代、社会对学科的要求，在不失科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加其灵活性和适用性。
新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主、活动类课程为辅的课程结构体系。
第三是选课制度。
为了满足学生的个性化发展，高中新课程出现了大量的选修课程。
不同的学生可依据自己特长、兴趣需求，规划出个人三年发展课程。
因此，在教学管理上必然出现行政班和教学班的管理模式。
这对学校的教学管理和学生的自身能力都提出了更高的要求。
最后是学分管理。
新课程在教学评价上引入了学分制管理，每位学生选择的课程不完全相同，因此用什么样的标准去衡量同学们三年高中研究的基本要求和个性化发展要求，是课程评价的关键之一。
学分制评价是一个比较科学的评价标准，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分才能达到高中毕业的要求。
二、选课的重要性及其原因1、高中新课程标准的要求。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
2、高中阶段是一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。
3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足学生发展的多样化需求，为学生具备进入研究化社会所必需的各种能力打基础，为学生进一步接受高等教育打基础，为学生具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
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临沂市莒南三中2008级学生选课指导手册莒南三中2008-6-13目录一、选课组织机构 (3)二、选课的意义和原则 (4)三、普通高中课程总体结构简介 (6)四、高中毕业的基本学分要求 (8)五、2008级课程开设方案 (9)六、选课须知 (31)一、选课组织机构（一）课程管理委员会主任：副主任：成员：职能：组织学习课程改革的相关文件，明确政策文件的内容；领导学校课程管理委员会开展相关工作；规划和制定学校选课指导方案的基本思路；督促学生选课，执行对教师的评价等。
（二）选课领导小组组长：副组长：成员：职能：设计适合本校实际的选课指导和各科的选课指导，负责组织教师依据指导方案对学生进行具体指导；确立选修课及其学分分值；设计和整合课程模块；学校内外教育资源的协调和配置；编制学生选课流程表；监督课程的实施和评价；制定教师的监督和评价标准。
（三）课程执行小组组长：副组长：成员：级部副主任、备课组长和各学科任课教师职能：具体负责学科的选修课课程设置，课程设置小组根据学校课程方案，讨论本学科能开设模块课程数、能接纳的学生数及对场地设施的要求等，并提出本学科的开课方案以及课程说明，报送选课领导小组。
课程委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。
（四）选课指导小组成员：班主任、备课组长和各学科任课教师职能：根据每个学生进入高中后必须有一个导师指导的原则，学校选课指导实行导师制，导师由本年级任课教师担任，具体指导学生合理选择课程、合理分配学分，并为学生建立选课档案等。
行政班班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总工作。
二、选课的意义和原则(一)选课的意义高中是同学们成长很重要的阶段，是世界观、人生观初步形成的时期，是未来发展自觉选择的时期。
如果说，在义务教育阶段，同学们的自觉性还较差，那么在高中阶段，同学们对人生、对学习的自觉性开始增强起来。
你们开始有理想，为自己设计未来。
此外，每个同学的天赋、能力、兴趣都不相同，同学们要充分发展自己的才能和个性，就要照顾到自身的天赋、能力和兴趣。
因此，作为一个人发展的最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对终身发展具有独特的价值。
高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分必修模块和选修模块两部分。
选修模块之间既相对独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己不同的爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。
选课是为突出课程的选择性、灵活性和多样化，为满足同学们发展的多样化需求，为同学们具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为同学们进一步接受高等教育打基础，为同学们具备面对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为同学们发展个性、走向自立提供一个良好的平台。
同时鼓励同学们在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使同学们实现全面而有个性的发展。
(二)选课的原则1、学生为主原则。
选课应体现出学生为主的原则，教师要充分发挥其“指导”作用，指导过程中，应以学生为主体，尊重学生学习意愿，不能包办代替，更不能把自己的意愿强加给学生。
这是学生选课过程中最重要的原则。
2、因材施教原则。
选课应体现因材施教原则，应依据不同学生的不同特点做出有针对性的指导；应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能等进行指导，不能一刀切，给学生提供雷同的建议。
3、统筹兼顾原则。
选课应体现科学性原则，应当在充分了解学生的基础上，必须对国家所规定的课程方案以及所指导的学科有足够的掌握，同时要对社会未来的人才需求和高校的招生动向有预见性的把握。
为此，指导学生选课应当处理好以下关系：学术课程与职业课程的关系。
指导学生选课，既要考虑到学术课程在整个课程结构中的比例，又要照顾到职业选择方面课程的分量，为学生未来的职业定向提供支持。
必修课与选修课的关系。
指导学生选课应当注意选修课的开设时间和开设方式，使选修课在课程内容、结构和教学方法方面与必修课保持相应的连续性，体现出它们之间的互补。
学校开课与学生选课之间的关系。
学校应当首先调查学生选课的意向，然后才能做出选课指导。
但是如果受到各种因素的限制，学校所开课程不一定能够完全满足学生选课的愿望，学校应当就此向学生说明。
三、普通高中课程总体结构简介(一)、学习领域普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
(二)、科目每一学习领域由课程价值相近的若干科目组成。
八个学习领域共包括：语文、外语（英语、日语、俄语）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、技术（包括信息技术和通用技术）等，其中艺术、技术是新增设的科目。
(三)、模块每一模块由若干模块组成。
模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。
每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。
普通高中课程结构见下表：四、高中毕业的基本学分要求学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分，在选修课程中获得28学分，其中学校课程至少6学分，总学分达到144方可毕业。
学生可以根据自己的兴趣爱好选修更多课程，获得更多的学分。
五、2008级课程开设方案语文选修课程开设方案（一）选修课程模块设置（二）（1）选修课程简介选修课程设计5个系列。
系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：新闻与传记；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。
(2)选修课程设置系列1：诗歌与散文模块1《中国古代诗歌散文欣赏》：共6个单元，分别是：以意逆志、论世知人；置身诗境、缘景明情；因声求气、吟咏诗韵；把握形象、赏文析义；整散缓急、一脉贯之；贴近生活、体味情趣。
每个单元包括“赏析指导’’“赏析示例”“自主赏析”“推荐作品”四部分内容。
另有两篇知识短文，分别是：中国古代诗歌发展概述、中国古代散文发展概述。
模块2《中国现代诗歌散文欣赏》：共12个单元。
分别是：“生命的律动”、“挚情的呼唤”、“爱的心语”、“大地的歌吟”、“苦难的琴音”、“风景的眺望”、“那一串记忆的珍珠”、“心灵的独自”、“一粒沙里见世界”、“如真似幻的梦”、“自然的年轮”、“在语词的森林中”。
每个单元包括选文、思考与探究以及诗歌散文欣赏要点等内容。
模块3《外国诗歌散文欣赏》：共8个单元，分别是：“诗歌是跳舞，散文是走路”、“自然而然的情感流露”、“像闻玫瑰花一样直接闻到思想”、“寻找文字的炼金术”、“让故事本身说话”、“准确把握人物精神”、“与自然为友”、“让生命沉思”。
每个单元包括导言、选文、思考与探究等内容。
系列2：小说与戏剧模块1《中国小说欣赏》：共9个单元，按照时间顺序，兼及小说体式。
分别是：历史与英雄、谈神说鬼寄幽怀、人情与世态、从士林到官场、家族的记忆、女性的声音、情系乡土、人在都市、烽火岁月。
每个单元包括选文、赏析、思考和链接四部分内容。
模块2《外国小说欣赏》：分为8个单元，分别为“叙述”、“场景”、“主题”、“人物”、“情节”、“结构”、虬隋感”、“虚构”。
每个单元包括“阅读”“话题”“思考与实践”三部分内容。
模块3《中外戏剧名著欣赏》：通过对9个中外戏剧名作片断的诵读、讨论和欣赏，了解戏剧艺术的基本常识，从中汲取思想、感情和艺术营养，深化对历史、社会和人生的认识，提高审美修养，激发艺术欣赏与创造能力。
这本教科书以经典戏剧作品片断的诵读为主，适当介绍有关的戏剧常识：教学设计注意历史与现实相结合，讲解与诵读表演相结合，课堂教学与观摩演出相结合；学习经典与创作练习相结合。
模块4《影视名作欣赏》：共9课，分别是：《城南旧事》：别样离愁，沉美格调；《魂断蓝桥》：爱情地久天长；《阿甘J下传》：英雄源自凡人；《淘金记》：含着眼泪的微笑；《卧虎藏龙》：侠与人，剑与心；《音乐之声》：乘着歌声飞翔；《海底总动员》：一曲父子情深的颂歌；《大明宫词》：人性解读历史；《故宫》：一场中华文化的盛宴。
系列3：新闻与传记模块l《新闻阅读与实践》：共分六章，分别是：新闻是什么、消息：带露珠的新闻、通讯：讲述新闻故事、特写：镜头式的新闻片断、新闻评论：媒体的观点、报告文学：交叉的新闻与文学。
每章包括导引、课文、实践三部分内容。
模块2《中外传记作品选读》：选收中外人物传记12篇。
分别是杜甫、鲁迅、毛泽东、’贝多芬、达尔文、马克思、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔·盖茨。
课文分精读、略读和课外阅读。
每课包括“阅读提示”、选文、“思考与探究”。
系列4：语言文字应用模块l《语言文字应用》：共8课，分别是：走进汉语的世界、千占万语总关“音”、神奇的汉字、词语万花筒、言之有“理”、语言的艺术、语言是社会的镜子、语言文字应用的新天地。
每课分4节，每节包括“引子”、“活动”、“工具箱”、“小试身手”等内容。
模块2《演讲与辩论》：共分六个单元。
其中四个演讲单元分别为是：演讲的基本素养、要有明确的主题和清晰的思路、语言要生动形象、要针对演讲中的不同情况随机应变。
两个辩论单元分别为辩论的基本素养和辩论的艺术。
每个单元由范例学习、相关链接、综合实践等三项内容组成。
模块3《文章写作与修改》：共4章，分别是：写作的多样性与独特性、材料的选择与使用、作文的运思与谋篇、文章修改与完善。
每一章包括“话题导引”、“例文借鉴”、“写作实践”等内容。
系列5：文化论著研读模块l《先秦诸子选读》：共7个单元，分别研读《论语》《孟子》《荀子》《老子》《庄子》《墨子》《韩非子》。
每一节包括“引入话题”、“阅读选文”“思考与练习”、“相关链接”四部分内容。
模块2《中国文化经典研读》：共lO章，分别是：入门四问、儒道互补、春秋笔法、修齐治平、佛理禅趣、盛世箴言、天理人欲、科学之光、经世致用、人文心声。
每一章包括“话题引入”、“经典原文”、“相关读物”、“阅读指南"、“知识链接”、“思考讨论练习”等内容。
模块3《外国文化著作选读》：共9个单元，分别是：文明的摇篮、城邦与公民、启蒙的先声、社会与心灵、人与历史、新大陆、资本的扩张、现代化的回应和反思、走向未来。
每个单元包括“阅读提示"、“课文”、“思考与探究”、“推荐书目”、“网络搜索关键词”。
模块4《中国民俗文化》：共分七个单元，分别是：年节风俗、衣食住行、百工百业、红白喜事、社交礼仪、信仰禁忌、神话歌谣。
每个单元包括课文、梳理探究和相关链接等内容。
(3)选课建议选修课程要以阅读与鉴赏为主，以培养阅读鉴赏能力。
如《中国古代诗歌散文欣赏》《中国现代诗歌散文欣赏》《外国诗歌散文欣赏》《中国小说欣赏》《外国小说欣赏》《中外传记作品选读》《先秦诸子选读》等。