人教版二年级上册5的乘法口诀公开课教案
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案设计三篇
【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。
2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。
3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。
教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。
⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。
谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。
学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。
2. 数⼿指。
提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。
⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。
(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。
提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。
2023年人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册５的乘法口诀公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗一、学前准备课件显示：1、你能很快的算出它们的结果吗？试试看。
5＋5＋5＋5＝ 9+9＝3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＝4＋4＋4＝ 5＋5＋5＝4＋4＋4+4+4＝ 6＋6＋6＝2、读一读，说一说，这些算式各表示什么？4×2 3×7 6×9 5×2 7×5 6×43、看图说出是几个几，再说出乘法算式。
4、小结.二、探索规律，编写口诀。
1、探索规律，编写口诀课件显示第1箱奥运福娃。
探索：1个盒里有5个奥运福娃，是几个5？乘法怎么表示？课件显示：1×5=5 和5×1=5师：为了便于以后计算，我们可以把它编写成乘法口诀：课件显示：一五得五学生读口诀：一五得五课件显示第2箱奥运福娃探索：两个盒里有几个奥运福娃？是几个5？加法算式怎么表示？乘法算式怎么表示？课件显示： 2×5=10和5×2=10师：那么，“2×5=10”和“5×2=10”我们又怎样编写成乘法口诀？课件显示：二五一十学生读口诀：二五一十课件依序陆续显示3箱、4箱、5箱奥运福娃，让学生自主探索规律，仿照以上的方法，以此类推，编写出：三五十五、四五二十和xx二十五的乘法口诀。
2、掌握、巩固（1）、把下面的口诀补充完整。
一五（）（）十五二五（） xx（）（）二十（）得五（）二十五四五（）（2）、背出5的乘法口诀。
（指名学生背）3、小结：师：这节课我们学会了什么？（学生集体读、背出5的乘法口诀）。
板书：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、xx二十五。
师：同学们真棒，都学会自己编写口诀了，了不起！大家可要记住这些口诀哦。
三、应用知识。
师：下面，我们就运用这些口诀来帮我们计算好不好？1、课件显示“小袋鼠跳远”。
小松鼠每跳一次，学生念一句口诀，说出下一站是几。
人教版-二年级-上册-5的乘法口诀-公开课教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版-二年级-上册-5的乘法口诀-公开课教案 5 的乘法口诀【教学内容】人教版小学数学二年级上册【教学目标】 1．使学生理解 5 的乘法口诀的来源和意义，熟记 5 的乘法口诀，初步学会运用5 的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】初步掌握 5 的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。
【教学难点】根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学过程】一、趣味引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！两课小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
它是谁呢？（手！）二、探究新知 1、认识口诀师：对。
我们每个人都有一双灵巧的手。
小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5 根）师：对，1 只手有 5 根手指。
1 / 6【师边说边贴手图片1，】师：一只手有几个手指，也就是求几个 5 是多少，是几个 5 呢？（1 个 5）1 个 5 如何列乘法算式呢？（）【师根据学生的回答板书1 个 5，15=5，51=5】师：我们给 1 个 5编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。
（我们给乘法算式 15=5编个口诀就是？（一五得五））【】师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句一五的一和五表示什么？【预设：生 1：1 个 5 相加。
生 2：15。
】师：口诀前半句一五的一和五表示两个因数。
那口诀后半句中的五表示什么呢？（积）师：小朋友们真棒！请为自己鼓 3 下掌表示鼓励，1、2、3！师：小朋友们，你拍手用几只手？（2 只）【师贴手图片 2】师：两只手又有几根手指呢？（10 根）也就是求几个 5 是多少？（2---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 个5）【师根据学生的回答板书】师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？【师板书】生： 5+5=10 【师根据学生的回答板书5+5=10】师：2 个 5 乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？生：25=10, 52=10 【师根据学生的回答板书25=10, 52=10】师：2 个 5口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。
4.4《5的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
4.4《5的乘法口诀》（教案）二年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容为二年级上册数学人教版教材第47页的5的乘法口诀。
具体内容包括：5乘以1等于5，5乘以2等于10，5乘以3等于15，以此类推，直到5乘以10等于50。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀计算5的倍数。
三、教学难点与重点教学难点：使学生能够熟练掌握并运用5的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解生活中的实例，如“五个小朋友一起分苹果，每人能分到几个苹果？”等问题，引导学生思考5的倍数，从而引出5的乘法口诀。
2. 自主探究（10分钟）3. 成果展示（5分钟）4. 实践练习（10分钟）让学生运用刚学到的5的乘法口诀，进行计算练习。
教师随机抽取学生回答，并给予评价。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：5的乘法口诀1 x 5 = 52 x 5 = 103 x 5 = 154 x5 = 205 x 5 = 256 x 5 = 307 x 5 = 358 x 5 = 409 x 5 = 4510 x 5 = 50七、作业设计1. 请用口诀计算下列各题：（1）5乘以3等于多少？（2）5乘以7等于多少？（3）5乘以9等于多少？答案：（1）5乘以3等于15。
（2）5乘以7等于35。
（3）5乘以9等于45。
2. 请用口诀计算下列各题：（1）2乘以5等于多少？（2）3乘以5等于多少？（3）4乘以5等于多少？答案：（1）2乘以5等于10。
（2）3乘以5等于15。
（3）4乘以5等于20。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过自主探究和实践活动，基本能够熟练掌握5的乘法口诀。
但在实践中，部分学生对口的读法和写的规范性还需要加强指导。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
第四单元《5的乘法口诀》(教案)-2024-2025学年二年级数学上册人教版
《5的乘法口诀》一、学情分析本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
二、教学目标1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制乘法口诀的方法；2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题；3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
三、教学重难点重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句乘法口诀的意义。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.谈话导入师：同学们，今天小卖铺的李叔叔要去玩具店进货，要请同学们来当玩具店的小管理员，记录进货数量，你们愿意吗？生：愿意。
（师：但要想当好管理员，需要先看看你们会不会计算）2.数5盒有几只小熊师：我们开始吧，看，从图中你知道了什么？生：小熊，1盒5只.（数一数，1盒有几只？）师：往下数，现在有？（依次出示2、3、4、5盒）生：2盒10只、3盒15只、4盒20只、5盒25只。
师：你们刚刚是几只几只数的？生：5只5只数师：看来同学们很会数数，根据刚才数数的过程我们一起把2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数填写在方框里。
（开一列小火车来汇报.）师：根据上面的图你能说出3个5相加是多少，4个5相加是多少，5个5相加是多少吗？(请3生回答）.师：同桌合作考考对方，能不能快速说出结果二、新课教授（一）探究3×5的积师：同学们太棒了，通过了第一关考验.接下试试第二关？（出示3盒小熊）师：你看到了什么数学信息？生：有3盒小熊，每盒5只.师：你们能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？生：一共有多少只小熊?师：同学们真会思考，要求3盒有几个除了可以用加法计算，还可以怎样计算？（你能列一个乘法算式解决一共有几个小熊吗？生列完式，追问为什么可以这样列式？）生：3×5师：这个算式表示什么意思？生：3表示有3盒小熊，5表示每盒有5只，表示3个5师：还可以怎样列式算式？生：5×3师：3×5的积是几呢？请同学们用你喜欢的方式在作业单上画一画或算一算，找到3×5的积。
人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教案
一、教学目标
•知识目标：掌握5的乘法口诀。
•能力目标：能够快速准确地计算带有5的乘法。
•情感目标：培养学生的数学兴趣，增强他们对数学的自信心。
二、教学重难点
•重点：掌握5的乘法口诀。
•难点：掌握并灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。
三、教学准备
•教材：人教版数学二年级上册。
•教具：黑板、彩色粉笔、教案。
•学具：学生练习册、板书内容。
四、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾4的乘法口诀，然后提出：“今天我们要学习5的乘法口诀，你们知道5的乘法口诀是什么吗？”
2. 学习
•让学生用手指数数“5、10、15、20、25……”，引导学生观察规律。
•对四个带有5的乘法题目进行口算，引导学生发现规律，总结5的乘法口诀。
3. 巩固
让学生通过练习册上的习题，进一步巩固5的乘法口诀。
教师在板书上让学生
互相测试，巩固学习成果。
4. 拓展
让学生尝试利用5的乘法口诀解决实际问题，如购物结账时计算总价等。
5. 总结
教师带领学生共同总结5的乘法口诀，强化记忆。
五、课堂小结
在本次课程中，我们学习了5的乘法口诀，通过实际练习和互相测试巩固了所学知识。
六、作业
完成练习册上相关的习题，熟练掌握5的乘法口诀，并尝试解决实际问题。
七、教学反思
本节课教学设计针对五年级学生的特点，通过生动有趣的教学方法，引导学生主动探索5的乘法口诀，激发了他们学习数学的兴趣。
在以后的教学中，还可以结合更多实际问题，让学生更好地理解和应用5的乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用“5的乘法口诀”是人教版小学数学二年级上册的内容。
乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算和解决问题起着重要的作用。
5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义的基础上进行教学的，它既是前面乘法初步认识的延伸，也是后面学习其他乘法口诀的基础。
（二）教材内容教材通过主题图展示了5只小船，每只小船上有5人，引导学生通过观察、数数等活动，得出几个5是多少，进而引出5的乘法口诀。
教材在编排上注重直观性和趣味性，通过生动的画面和具体的实例，帮助学生理解乘法口诀的意义和来源。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
（二）过程与方法目标1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和编制方法。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和编制方法。
2.运用5的乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒若干。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流。
引导学生通过自主探究和合作交流的方式，理解乘法口诀的意义和编制方法。
3.实践应用，巩固提高。
通过多种形式的练习，让学生在实践中应用所学知识，巩固提高学习效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（5只小船）每只小船上有几个人呢？（5个人）设计意图：通过主题图的展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。
5的乘法口诀公开课教案（精选2篇）
5的乘法口诀公开课教案（精选2篇）5的乘法口诀公开课篇1教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、会用口诀进行计算。
3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备：在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：一、复习旧知1.大家齐背1～4的乘法口诀。
2.师生对口令。
教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
二、新课自主探究5的乘法口诀今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
11、教师出示主题图并提问。
你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=55×1=5）2）再摆出一个3、引导学生提出数学问题并做解答。
大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？板书：5+5102×5=105×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。
一起读口诀。
那么1×5=55×1=5口诀怎样编？试一试一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
教学其余口诀。
1）引导学生摆放第三个。
2）问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？根据学生的回答板书：10＋5153×5=155×3=153）引导学生编口诀。
你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？4）用相同的的办法教学最后两句口诀。
根据学生的回答板书：15+5204×5=205×4=20四五二十20+5255×5=25五五二十五[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
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5的乘法口诀
【教学内容】
人教版小学数学二年级上册
【教学目标】
1．使学生理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀求积。
2．通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。
3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
【教学重点】
初步掌握5的乘法口诀，并比较熟练的用口诀求积。
【教学难点】
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学过程】
一、趣味引入
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢！）那就请聪明的小朋友们坐端正，竖起小耳朵听老师谜语吧！“十个丫丫，分成两家，光会干活，不活说话。
”它是谁呢？（手！）
二、探究新知
1、认识口诀
师：对。
我们每个人都有一双灵巧的手。
小朋友们，请伸出你们的右手向老师招招手，一只手有几根手指啊？（5根）
师：对，1只手有5根手指。
【师边说边贴手图片1，板书”5”】
师：一只手有几个手指，也就是求几个5是多少，是几个5呢？（1个5）1个5如何列乘法算式呢？（1乘=5,5乘1=5）
【师根据学生的回答板书“1个5，1×5=5，5×1=5”】
师：我们给“1个5”编个口诀就是？（一五得五）我们一起来读一下一五得五预备齐。
（——我们给乘法算式“1×5=5”编个口诀就是？（一五得五））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：这句口诀是什么意思呢？口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示什么？
【预设：生1：1个5相加。
生2：1×5。
】
师：口诀前半句“一五“的“一”和“五”表示两个因数。
那口诀后半句中的“五“表示什么呢？（积）
师：小朋友们真棒！请为自己鼓3下掌表示鼓励，1、2、3！
师：小朋友们，你拍手用几只手？（2只）
【师贴手图片2】
师：两只手又有几根手指呢？（10根）也就是求几个5是多少？（2个5）
【师根据学生的回答板书“2个5”】
师：加法算式怎么列呢？谁来说一说？
【师板书“加法算式”】
生：5+5=10
【师根据学生的回答板书“5+5=10”】
师：2个5乘法算式又可以怎么列呢？谁来说一说？
生：2×5=10, 5×2=10
【师根据学生的回答板书“2×5=10, 5×2=10”】
师：“2个5”口诀是？（二五一十）我们一起来读一下，二五一十预备齐。
（——乘法算式“2×5=10”口诀是？（二五一十”））
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“二五一十”】
【若生无已有知识则师介绍口诀，板书“一五得五”】
师：口诀前半句“二五“的“二”和“五”表示什么呢？（两个因数）后半句中的“一十”表示什么呢？（积）
师：大家看这两句口诀，一句口诀分成两部分，前半部分表示什么？（两个因数）后半部分表示什么？（积）
（——请小朋友仔细观察这两句口诀，你对于乘法口诀的编写有什么发现呢？）
2、编口诀
师：【贴手图片3】3只手有几根手指呢？（15根）几个5？（3个5）【板书“3个5”】师：4只手呢？【师贴手图片4】（20根）几个5？（4个5）【板书“4个5“】
师：5只手呢？【师贴手图片5】（25根）几个5？（5个5）【板书“5个5“】
师：你能用乘法计算吗？（能）你能自己编出口诀吗？（能）
师：请你先在0号本上写一写乘法算式和你编出的相应的乘法口诀。
能认真、安静的
完成的小朋友，老师要挑一位同学展示他的作品。
【生独立完成，师巡视辅导】
【生代表回答，师根据生回答板书】
师：我们先来看3个5，他写的乘法算式是“3×5=15, 5×3=15 ”对吗？（对！）口诀“三五十五”对吗？（对！）老师不明白，想问一下这位同学，你是怎么得到这句口诀的？
【预设：3和5是因数，15是它们的积。
3个5相加等于15】
师：这句口诀大家同意了吗？（同意！）请为这位聪明的小朋友鼓3下掌。
我们一起来读一下，三五十五预备齐。
那剩下的两句口诀你们还有问题要问吗？
【预设：生：四五得五是怎么得到的。
师：哪位小朋友跟他编的一样请你来回答一下。
…
】
师：下面老师要挑战一下小朋友们的注意力和反应能力。
请小朋友们坐端正听仔细。
4×5可以用那句口诀来计算？（四五二十）5×4呢？（四五二十）
师：小朋友听清题，心里想好答案，请举手姿势标准的小朋友说。
二五一十可以计算哪些乘法算式？
生：2×5=10, 5×2=10
3、引出课题
师：我们今天一共学习了几句乘法口诀啊？它们都是关于谁的乘法口诀？
【板书课题“5的乘法口诀”】
4、加深理解
师：下面我们开小火车。
你们有信心都能乘上车吗？（能）第一节车厢检票啦！这位同学先来。
5加5等于？（10）说完整！（5加5等于10）。
乘法算式又可以怎么列呢？（2×5=10, 5×2=10）乘法口诀是什么呢（二五一十）检票通过，可以上车，下一位。
生2：10加5等于15。
（乘法算式？乘法口诀？）3×5=15, 5×3=15，三五十五。
生3：15加5等于20。
（乘法算式？乘法口诀？）4×5=20, 5×4=20，四五二十。
生4：20加5等于25。
（乘法算式？乘法口诀？）5×5=25,五五二十五。
师：老师有个问题，如果老师忘了“三五”是多少，怎么办？
生1：想“二五一十”10加5等于15。
生2：想“四五二十”20减5等于15。
三、记忆与应用
1、读
师：请大家把掌心朝老师挥挥手，对！这表示5，我们翻一次手表示增加5，一共2个5再翻过来表示再增加5，一共3个5。
我们一边翻小手一边读5句5的乘法口诀。
一五得五二五一十预备齐。
【生翻手齐读】
师：读的很好！你们可以不看黑板翻手整齐的说一遍吗？
【生翻手齐说】
师：请小朋友们自己轻声的读一读，记一记。
2、做
师：你们会了吗？（会）老师不信，老师要考考你们。
请翻到课本第51页做一做，心里想不要说出来，西红柿是几个几个的数？有几个几？乘法算式怎么列？口诀又是什么？做好的小朋友请你举手示意然后坐端正老师就知道你已经完成了。
【生独立完成，代表发言，集体订正】
师：西红柿几个几个的数？（5个）几个几？（3个5）？乘法算式？（3×5=15, 5×3=15）口诀？（三五十五）
3、说
师：我们同桌来比一比，看谁记得牢，先请两位小伙伴来示范一下。
你说一五得五，他说二五一十，你接着说三五十五，他说四五二十，你说五五二十五，他说一五得五，你说二五一十，绕圈。
听明白了吗？开始！
【生互说】
师：小朋友们玩得这么开心，老师也想参加一下，我们来个有挑战性的小小考官游戏。
老师说口诀前半句你说后半句，在你说前半句老师说后半句，相互考好吗？谁来试一下？你来。
师：一五
生：得五
生：三五
师：二十
师：四五
生：二十五
师：你们会当小小考官了吗？（会）同桌互相问。
开始
【生活动】
4、写
师：对于5的乘法口诀，小朋友们会读会说，那你们会写吗？（会）课本52页第三题把口诀填完整。
看谁填的又对字又认真。
开始！
【生活动，集体订正】
四、小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？。