设计素描教学研究
设计素描教学研究
据 学生 的具体 情况 ， 艺术创 新教 育融入 陶瓷 艺术教育 的全部 将
教学活 动。
参考文献： ［ ］ 振 伟 ． 域 文 化 特 色 与 现代 陶艺 教 学 ． 术 大观 ，０９ ８ ． １黄 地 美 ２０（） ［］ 月麟 ． 于 陶艺 教 学 的 思考 ． 饰 ，０４ ８ ． ２周 关 装 ２０（）
描是 现代 艺术设计 的基础 ， 培养设计 师形象 思维和表现 能力 是
２ 建立陶瓷艺术实践基地 ．
的有效方 法 ， 是认识形 态 、 新形态 的重要途径 。设计 素描课 创 程教 学效果 的好 坏可 以说 直接 关系到 以后设计 专业课 程 的学 习。文章主要从教 师的教和学生 的学两个方面总结教学心得。
ＡＲＴ ＥＤ Ｕ ＣＡＴＩ ＯＮ ＥＳ ＡＲＣＨ Ｒ Ｅ
力为 中心 ， 强化 民族 院校对 陶瓷 艺术教 育 目标 的重新认识 ， 推进
民族 院校 陶瓷 艺术教 学方 法的 改革 ， 加大 民族 院校 对 陶瓷艺术
教 育硬 软件 设 施建 设 的投入 。 改革 的举 措具 体有 以下几个 方
一
陶 瓷艺术 实践教 学是 当前 陶瓷 艺术 教 学的薄 弱环节 ， 了 为 加 强实 践教 学 ， 民族 院校 要建 立 自己的基地 ， 并设置 陶艺教 室 ， 配备 转盘 、 刀、 竹 操作 台、 电窑等基础设施 ， 以满足 学生实践操作 的需要 。在建 设实 践基地 的基础 上 ， 民族 院校还 要将 陶瓷理论
理 带给人 的不 同的感 情色彩 。在设 计实践 中恰 当应用 肌理 ， 不 但 能够丰 富表现 内容 ， 能增加画面 的趣 味性和生动性 。罗丹 还
美术素描课题研修总结
美术素描课题研修总结素描，作为捕捉对象形态、结构、光影的基础手段，要求学习者具备严谨的观察力和扎实的绘画技巧。
在本次课题研修中，我们首先从基础理论着手，重新审视了比例、透视、构图等基本概念。
通过对这些理论知识的回顾和讨论，使每一位学员都能够更加深刻地理解它们在素描创作中的应用。
我们通过丰富的实物写生练习，将理论知识转化为实际技能。
在专业导师的指导下，学员们逐步掌握了从大体把握到细节刻画的绘画过程。
无论是静物、人物还是风景，每一次的写生都让学员们对光与影、线条与质感有了更深层次的认识。
除了传统的写生练习，本次研修还特别加入了现代素描技法的学习。
数字技术与传统绘画的结合，让我们的素描表现手法更加多样化。
学员们学会了运用各种绘图软件，模拟不同材质效果，这不仅拓宽了他们的艺术视野，也为日后的艺术创作提供了更多可能性。
在实践操作的同时，我们还组织了多次作品评析会。
每位学员都有机会展示自己的作品，并接受同伴和导师的点评。
这种互动式的学习方式极大地提高了学员们的批判性思维能力，同时也增强了彼此间的交流与合作。
当然，任何学习过程都不会一帆风顺。
在研修期间，我们也遇到了一些挑战。
例如，初学者往往难以兼顾整体与局部的关系，或者在表现力上缺乏自信。
面对这些问题，导师们耐心指导，鼓励学员们勇于尝试，不断探索适合自己的绘画风格。
经过一系列的学习与实践，学员们在素描方面取得了明显的进步。
他们不仅掌握了素描的基本技巧，更重要的是学会了如何观察和思考。
素描不再仅仅是对现实的模仿，而是成为了表达个人视角和情感的手段。
总结本次美术素描课题研修，我们认识到素描艺术的深远意义。
它不仅是一种技能的训练，更是一种审美和创造力的培养。
通过这次研修，我们坚信，每一位学员都将在未来的艺术道路上，用笔触绘制出自己独特的世界。
在未来的教学中，我们将继续深化素描教育的研究，探索更加高效和富有成效的教学方法。
同时，我们也将致力于为学员们提供更多元化的学习平台，让他们在不断的实践中，发现美、创造美、传播美。
新课改背景下的小学素描教学研究
新课改背景下的小学素描教学研究
随着新课改的陆续推行，小学素描教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地落实新课改的目的，针对小学素描教学应有的特点，有必
要开展深入的相关研究。
首先，通过调查研究来总结小学生素描教学
的历史背景以及素描教学实践活动，从中梳理出小学生素描教学大纲
中应有的特点，并将新课改的要求置入其中，把握出实践过程及其内容。
其次，从小学生素描教学实践层面来看，要仔细梳理小学生素描
教学的相关步骤，细化到更细节的内容，基本形成一种小学生素描教
学的模式。
此外，针对新课改的需求，建立小学素描教学的体系，重
点分析小学生素描教学的内容，并与相关的有效教学规律进行结合，
完善小学生素描教学的具体要求。
此外，在小学生素描教学的实施过
程中，要注意把握学生的学习节奏，根据学生的实际情况调整教学进度，应尽可能在学生能容纳范围内进行教学，培养学生良好的观察能
力和判断能力，提高自学能力和思考能力，从而使新课改的小学素描
教学更加充分合理。
最后，小学生素描教学的研究应注重实践，避免过分纲领性或抽象理
论性。
更重要的是，要对对新课改的要求进行实践的活动，以体现出
学生的实际能力，为新课改的小学素描教学研究提供可靠的实证依据。
基于有效的研究，可以总结出新课改背景下小学素描教学的模式和方式，为教育教学工作者提供宝贵的指导，为学生创造更加良好的学习
环境，促进小学生素描教学的实施和改进，实现新课改的有效实施。
素描技法在艺术设计中的运用研究
素描技法在艺术设计中的运用研究简介：素描是绘画中常见的一种技法，可以通过简单的线条和阴影表现出物体的形态和质感。
在艺术设计中，素描技法被广泛运用于各种领域，如建筑设计、产品设计和服装设计等。
本文将探讨素描技法在艺术设计中的运用，并分析其影响和效果。
一、素描技法的定义与特点素描是一种用简单的线条、明暗和阴影等表现形式来描绘事物外形和质感的绘画方式。
它具有以下特点：1. 简洁性：素描以简约的线条勾勒出物体的轮廓和特征，去除了细节的复杂性，突出主要的形态和结构。
2. 把握轮廓：素描通过准确勾勒物体的轮廓，使观者能够清晰地看到物体的形状和比例。
3. 表现阴影：素描通过运用阴影和明暗来表现物体的质感和立体感。
二、素描技法在建筑设计中的运用素描技法在建筑设计中起着重要的作用，可以通过以下方式应用：1. 手绘草图：建筑设计师常常使用素描技法进行手绘草图，以表达设计意图和构思。
素描草图能够快速记录设计师的想法并传达给客户或团队成员。
2. 空间感表现：素描技法通过线条和阴影的运用，能够准确地表现建筑的空间感，使观者能够感受到建筑内外部分的关系和比例。
三、素描技法在产品设计中的运用素描技法在产品设计中也被广泛运用，主要体现在以下几个方面：1. 产品造型设计：通过素描技法，设计师可以将产品的外形和比例通过简洁的线条表现出来，使观者能够清晰地理解产品的设计理念和特点。
2. 材质表现：素描技法通过运用阴影和明暗来表现不同材质的质感，使观者能够更好地感受到产品的触感和质量。
四、素描技法在服装设计中的运用在服装设计中，素描技法也有着重要的应用价值，主要包括以下几个方面：1. 服装比例和轮廓：通过素描技法，设计师可以准确地表现服装的比例和轮廓，使观者能够直观地了解服装的整体效果。
2. 质感与细节：素描技法通过线条和阴影的运用，能够表现出服装的质感和细节。
设计师可以通过素描来展示不同面料的质感，以及服装上的装饰和纹理等细节。
五、素描技法的影响和效果素描技法对艺术设计有着积极的影响和效果：1. 提升表现力：通过运用素描技法，艺术设计师能够更准确地表达设计意图和构思，提高作品的表现力。
中学美术教育中素描教学设计与方法研究
中学美术教育中素描教学设计与方法研究素描是美术基础中最为重要的语言表现形式之一，也是中学美术教育中不可缺少的一环。
素描教学的目的不仅在于培养学生的绘画技能，更是在培养学生的视察感悟、理解能力，并发展学生的艺术创造力。
然而，在中学美术教育中，素描教学设计与方法的研究还有待加强。
一、教学设计（一）教学目标的确定素描教学设计中，首先要确定教学目标。
素描教学目标应根据学生年龄、水平、学科特点等诸多因素而定。
在素描教学中，应通过多种表现形式，逐步提高学生的视察感悟、理解与表现能力，使学生可以真正融入到素描创作中去。
（二）教学内容的选择教学内容包括素描技巧、构图、色彩、线条等多个方面。
在选择教学内容时，应综合考虑学科特点和学生现状，科学安排素描教学内容的重点和难点，力求做到规划周密、注重实践、注重创新。
（三）教学方法的选择教学方法是教学者根据教学目的和教学内容，根据学生学习的需要，通过创造性和合理的方式，对学生进行引导和启发。
中学美术素描教学方法主要有板书、课堂教学、欣赏互动、群体讨论等。
在素描教学中，适当运用多种教学方法将对学生有很好的促进作用。
二、教学方法（一）教材分析型教学法应用教材分析型教学法，可以使学生更好地掌握素描创作的基本规律，掌握素描的常用手法和技巧。
在这种教学方法下，教师应注意用具体的示例和细致的讲解，使学生了解学科的规律和基本技能，把艺术创造力培育出来。
（二）讲解式教学法讲解式教学法最主要的特点是教师借助口头、文字、图像等多种方式，详细、准确地讲解和阐述教学内容，使学生全面、深刻、准确地掌握素描的知识。
与传统的讲解式教学方式相比，现代讲解式教学方式更加注重学生的主观能动性和参与性，教材也由纸本转向多媒体。
三、总结中学美术教育中，素描教学设计与方法的研究是非常重要的。
素描作为美术基础中的重要语言表现形式，在教学和实践中都具备重要的意义和作用。
通过深入研究和探究素描教学的设计和方法，进一步优化素描教学，可以为中学美术教育的发展和成长提供有力的支持和保障。
环境艺术设计专业设计素描课程教学体系研究
描越来越成为专业知识 的一个具体 内容 ，是专业设 计能力的重
要训 练 方式 。
务的素描形式 ， 是一种设计 表现 和设计思维 、 设计观念训练 的重 要手 段 。它 是 运 用 素描 和 设 计 素 描 的技 术 、 法 、 方 知识 来 为环 境 艺术设计服务的特定 素描形式 ，有着特定的发展规律和知识体
一
认 识 ２ 环境 艺 术设 计 一 环 境艺 术 设 计专 业 设 计素 描 ： 环 境 艺术 设 计 就 是 对 人居 环 境 的 科 学建 设 与 改 造 ． 一领 域 这 不但 有 我 们 所 熟 悉 的 室 内设 计 、风 景 园 林 等 知 识 学 科 ，也 包含
近些年所发展起来的诸如城市设计 、大地艺术 、公共艺术等新 的知 识 或 学 科 领 域 。 笔 者认 为 ：设 计 素 描 作 为 环 境 艺 术设 计 知 识体系中的一个基础课程 ，不但起着培养学生的观察方法 、树 立学 生设计观念 、锻炼学 生思维能力 、丰富学生表现手法的作 用 ，还起着培养学生专业兴趣 和专业启蒙教育的作用。针对环 境艺术设计而言 ，素描体系是包括设计素描 、建筑速写 、设计 草图 、设计表现图等素描表现形式在 内的一个知识系统。我们
文所 要 论 及 的 环境 艺 术 设 计 素 描 ，则 是 一 种 为 环 境艺 术 设士巴塞尔设计学校 的素描训练课 程 以“ 设计素描 ” 的译法被介绍 以来 ， 这种注重研究 对象的形体
结 构 ，强 调用 线 条 来 刻 画 对 象 的 形 体 结构 的方 法 和形 式 逐 步 在 建筑等设计 教育 中盛行起来 ，使 我们第一 次有 了针对设计专业
环境艺术设计专业设计素描课程教学体 系研究
画 赵 中建
素描教案8篇
素描教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如调研报告、工作方案、合同文本、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as research reports, work plans, contract texts, rules and regulations, documentary evidence, planning plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!素描教案8篇通过写教案帮助教师反思自己的教学方法和策略，不断提升教学能力和专业素养，教案编写可以帮助教师建立起系统的教学档案，为教学经验的积累提供依据，以下是本店铺精心为您推荐的素描教案8篇，供大家参考。
《设计素描》课程教学与创新研究
方能达到 。其三是表现形式和手段方面的差异性。传统 素
描强调 以明暗层次 为手段 ，充分表 达客 观对象 的体积 感 、
质感 、量感 以及空 间氛 围 ；设 计素 描主要 以简练 、明了 、 准确 的线条表达形体结构 ，符合透视 规律。最后 ，在细节 表现方面也存在一定 的差异性 。设计素描 比传 统素描更 注
设计教育与研究。
４ｌ
第４ 期
湖 舅 印 报 南 一 缸学
探索 和挖掘物体 的陌生 因素 。 四、设计素描教学的过程
２９ ０锃 ０
多视点 、多角度 、多方 位的观察 。其二是作画 的方法步骤 方面存在差异性。传统素描 的作 画允许打破某些 步骤的束 缚 ，充分发挥个人的想象力和创 造性 ，它追求 的最 终 目的
造 能 力培 养 的一 个 重 要 途 径 。
了设计 的基本性质 ，是传达设计 的有效手段。 … 设计素描是用素描来表达设计构思 ，它对学生 的能力 培养有着重要的作用 ：
其一 ，可 以训练学生的综合表现能力 ，因为设计 素描
是通过学生对物体的观察 、分析 、理解把物质形 态转 化表 达出来 ；其二 ，可以训练学生形态审美能力，因为设 计素 描在研究形态的构成机能结构的同时 ，必须不断探索 形态
一
解 ，较全面地反映设计 、传达信息 ，作为以后完成效果 图
或模型的基础。
二 、设计 素描与传统素描 的区别
设计素描 与传统素描同是艺术基础教学 的重要组成部 分 。传统素描作为一门绘画艺术基础课 ，以质感 、明 暗调 子 、空间感、虚实 处理等 为重 点 ，以研究 造型 的基 本规 律 、画面以及视觉艺术 效果为主要 目的。设计素描则 以比 例尺度、透视规律 、三维空间观念以及形体的内部剖析等
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
94358 学科教育论文
设计素描教学研究
现今，中国已经形成了初步适应艺术设计教育的、科学的、合理的，前瞻性的教学方法。
设计素描对于设计师的培养，都起着直接或间接的作用。
一、设计素描的发展
中国最早的设计素描教学实践是在80年代初在南京艺术学院进行的。
当时装潢美术80届的学生，在冯健亲的指导下，探索了适合中国工艺美术专业的素描教学方法。
最早践行了结构素描的教学。
在1987年，江苏美术出版社出版了冯健亲著的《素描》一书，是对这次整个实践活动的理论总结，这在理论和实践两个方面为中国的设计素描发展做出了贡献。
1985年，上海人民美术出版了《设计素描――瑞士巴塞尔设计学校基础教学大纲》一书，这本书介绍了瑞士巴塞尔设计学校的素描训练方法。
教学方法是以线体现结构，这是一种彻底的结构素描的画法。
同时它还十分强调视觉语言的发现与设计意识的培养。
教材中指出“素描的过程是一种训练，通过种种训练视觉敏感性，
对形式、节奏及抽象的感觉区别能力都得到发展。
”特别指出，书名“设计素描”是翻译词汇，具有一定的中国特色。
这本书受到极广的关注，很多设计院系都进行了“结构素描”的实践。
即以工业产品为写生对象，以线描绘出物体透视与结构，并通过理性分析画出看不见的结构。
但是设计素描决不仅仅是结构素描，就像邬烈炎所说：“在这类探索中，也出现了简单倾向。
如片面认为设计素描只是去描绘作为设计产品的物质对象，单纯将画石膏像，人体改为画录音机、台虎钳即可达到目的。
”1992年，中国美术学院出版社出版了王中义、许江编著的《从素描走向设计》一书，正面系统地提出了设计专业的素描教学方法。
这本书的书名再次把素描和设计联系在了一起。
全书分四个版块，即准确描绘能力训练，结构分析能力训练，明暗表现能力训练，构想能力训练四个部分为基本框架，提出了区别绘画素描的设计专业素描课程的训练方法。
第一、教材借鉴了《设计素描――瑞士巴塞尔设计学校基础教学大纲》的教学方法，进一步系统深入地讲解了结构线的写生方法。
写生对象更广，分析更加详尽。
第二、大量引入抽象绘画，以抽象的形来进行素描表达，通过形与形的关系及形式法则的训练，使学生对表现性素描有所认识。
第三、教材使用大量的篇幅讲解了构想素描的训练方法，提出了用素描培养学生的艺术想象力、艺术创造力，
这正是和艺术设计专业的创新性相吻合的。
从全书的内容来看，这是完全针对艺术设计专业的训练方法，是和传统的绘画写实素描有本质的区别的。
随后的大量教材都以“设计素描”来命名。
如林家阳、冯俊熙编写的高等教育出版的《设计素描》；席跃良主编清华大学出版社出版的《素描与设计素描》；徐南主编东南大学出版社出版的《设计素描》；谢方著，湖南美术出版社出版的《设计素描教学》。
这写教材的的出版反映了广大师生对把“设计素描”作为设计专业素描的画法和教学方法统称的认可。
在设计素描形成的初期，主要有这样几种表现样式，即结构素描、明暗素描和装饰素描。
分别对应结构方式的素描训练，明暗方式的素描训练，装饰意味的素描训练。
结构方式的素描训练在改革初期被称为结构素描。
它是指用线体现结构。
和传统明暗素描不同，它舍弃了光影、质感和色调等因素，更加注重对内部结构的理解要求，观者不仅能观察物体表面形状，还要理解其内部结构。
二、设计素描的教学优势
1. 在设计素描课程中培养学生的创造能力
对于素描课在设计学科内的地位。
毋庸置疑，现在国内认为设计素描作为设计学科的基础课，是为设计学科服务的，和绘画专业的素描基础有很大的不同。
这是站在绘画专业和设计专业区别的角度来看，在大多数国内教材都有介绍。
对于设计专业的素描课程的定位，一般认为有三层内容。
第一层认为素描是造型基本功训练。
它首要解决的是造型基础问题，即素描是一种表现设计的方式，为设计表现提供绘画基础。
第二层认为素描不仅是造型能力的训练，更是设计能力的培养。
广州美院院长尹定邦说：“今天的素描不只是基础，而且是基因。
不同的基因生长成不同的物种；不同基础的素描培养出不同的画家、雕塑家和设计师。
第三层认为设计素描课程更深的意义在于对学生创造能力的培养。
这也是当代对设计素描所谈得最多的主题。
中央美院课程、南艺设计学院的课程都围绕创造能力和审美能力来设计课程。
现代艺术设计教育的发展和教学观念的不断更新对艺术设计专业基础课的教学提出了更新的要求。
当今的素描教学，应该着重十培养学生的构想能力、表现能力和造型能力，以达到培养学生创新思维能力的目的。
2. 计素描从技能教学延伸至艺术观念的教学
教学思路完全不同。
传统的教学思路是在课堂打下坚实的基础，观念的问题要自己去领悟。
也就是在教会了基本的写实技能以后，自己的风格、艺术观念、创造能力都在课后的学习中形成。
但是实际的情况是，只要通过长期的、科学的、系统的训练，一般人都可以掌握基本的写实技能，而艺术创造力、艺术观念的形成却不是每个人能做到的。
而现在高校的素描课时量也不足以支持长期的素描训练。
在课堂有限的时间里应该进行素描训练方法传授，进行创造能力的培养以及观念的教学，当然观念的教学不是简单的教与学，而是启发式，引导式的教学。
当代的多媒体技术已经相当成熟，一味的追求写实已经没有太大的意义，把各种写生的形态如何进行再创造，应是课堂的主题。
这样即使学生缺乏最深厚的功底，也可以利用其他的手段，如多媒体，把自己的艺术创造力表达出来，这也符合艺术设计学科发展的要求。
当代的装置艺术、行为艺术都处在蓬勃的发展期，这也给设计素描的发展带来可借鉴的内容。
三、结论
设计素描在艺术设计教育中有着重要的基础地位。
它不仅要解决造型基础的问题，还要解决艺术设计创造力的培养的问题，对艺术设计人才专业素质培养和专业潜能的
训练都具有独特的作用。
由于是入学的第一门课程，它能使学生形成固定的学习习惯和审美倾向，影响以后的专业学习。
这正是设计素描在中国现代设计教育体系中存在价值。
现今，中国已经形成了初步适应艺术设计教育的、科学的、合理的，前瞻性的教学方法。
设计素描对于设计师的培养，都起着直接或间接的作用。
它可以培养设计师的造型基础，即准确描绘客观形态能力；可以培养敏锐的观察能力，增强接受信息能力，即敏锐的视觉感受能力；可以培养艺术审美能力和艺术创造能力，最后上升为艺术修养；可以培养应用开发能力，形成对未知领域自觉探索与研究的创造意识。
这些能力对于一个合格的设计师来说都是必不可少的。
所以，设计素描教学在艺术设计教育中处于不可动摇的地位。