[中学联盟]山东省乐陵市第二中学人教版七年级语文上册3-15《次北固山下》课件(共15张PPT)
海日生残夜，江春入旧年
从这两句诗中你知道这是 一年的什么日子吗？作者 此时此地，内心会如何想 呢？
名句赏析
海日生残夜，江春入旧年。
从章法上看：有导出结尾一联的作用， 也就是说它跟诗人的乡愁有关。从内 容上看：“日生残夜”“春入旧年”
都表示时序的交替，而且是那样匆匆 不可待，这怎不叫身在“客路”的诗 人顿生思乡之情呢？
五言 七言
律 诗 2.二、四、六句押韵 的 特 3.首联、颔联、颈联、尾联 征 4. 颔联对偶句,颈联对偶句
初读全诗
要求： 全心投入 身临其境 字正腔圆 读出韵味
王湾
首联Байду номын сангаас
颔联 颈联 尾联
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
2、这首诗中的颔联和颈联分别是什么？
。
3、诗中表现出具有普遍意义的生活真
理，给人乐观、积极、向上的艺术鼓 舞力量的诗句是什么？
从结构上看：对仗工整。
3、为什么诗人突然想到要 寄一封家书呢？
比较阅读 黄鹤楼
崔灏
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
思考：
在感情基调上，两首诗有何异同？
当堂训练：
1、《次北固山下》一诗中“次”意思 为 。
解诗
试着用自己的话表达每 句诗的意思，可加入自 己的想象，看谁表达得 最精彩！
（自学两分钟，交流三分钟！）
品诗
1、诗人乘舟在绿水中前行， 面前的是绿水，而思绪早 已飞向青山外的客路。为 什么要写他的道路还在青 山外呢？
2、“潮平两岸阔，风正一帆 悬”，你能想像出船行的图 景么？试想一下作者当时的 心情如何？试着描述一下。
次北固山下
王湾
解题
思考：
题目中“次”、“北固 山”分别什么含义？
作者简介
王湾，唐代人，生卒年不
详，只知道他是洛阳人， 先天元年（712）中了进士， 以后曾往来于吴、楚间， 不得归家，故有此作。
学习目标
1、了解律诗的基本特点。 2、学会赏析，感悟诗歌意境。 3、体会颈联的哲理。
唐诗
律诗
绝句 1.共有八句
人教版语文七年级上册第4课《次北固山下》课时解析教案
人教版语文七年级上册第4课《次北固山下》课时解析教案一. 教材分析《次北固山下》是人教版语文七年级上册的一篇古诗文，作者是唐代诗人王湾。
这首诗以作者在北固山下泊船时的所见所感为内容，描绘了春天海上日出、春潮带雨的壮丽景象，表达了作者对祖国大好春光的热爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的想象和准确的描写，展现了作者高超的艺术水平。
这首诗意境开阔，语言优美，是古代诗歌中的佳作。
二. 学情分析七年级的学生已经接触过一些古诗文，对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法有了一定的了解。
但学生在理解古诗文中仍存在一定的困难，如词语的古今异义、句子的翻译、诗歌意境的把握等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，深入理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思，学会翻译句子。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，提高学生理解古诗文的能力，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对祖国大好春光的热爱和赞美之情，激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思，学会翻译句子。
2.难点：理解诗文中的意境，体会诗文所表达的思想感情，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗文的节奏和韵律，提高朗读水平。
2.感悟法：引导学生通过讨论、思考，深入理解诗文内容，体会诗文所表达的思想感情。
3.鉴赏法：教师引导学生对诗文中的意象、语言、表达技巧等进行欣赏和评价，提高学生的诗歌鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备课文讲解稿，明确教学目标、重难点和教学方法。
2.准备相关的教学资料，如古诗文的译文、注释、背景资料等。
3.准备教学多媒体课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍诗人王湾及其作品《次北固山下》，引导学生关注诗文中的意象和意境。
七年级上册语文《次北固山下》 初中语文次北固山下教案
七年级上册语文《次北固山下》初中语文次北固山下教案课时：1课时教材：七年级上册语文教材版本：人教版教学目标：1. 熟读《次北固山下》这篇文章，了解作者的思想感情和典型的写作特点。
2. 掌握并理解《次北固山下》中的核心词语和句式，培养学生的语言表达能力。
3. 能运用文中所学知识，理解和表达自己的思想感情。
教学重难点：重点：熟悉《次北固山下》的内容，培养学生对文章的感受和理解。
难点：理解并运用文章中的核心词语和句式。
教学准备：1. 多媒体课件2. 课堂笔记和讲义3. 学生课本和练习册教学过程：Step 1: 导入新课（5分钟）1. 通过呈现山水画，引导学生感受大自然的美丽。
2. 引导学生思考：在山水画中，如果你是画家，你会如何表达山水之美？3. 提示学生，本课我们要学习一篇有关山水的文章。
Step 2: 看视频（10分钟）1. 播放《次北固山下》的相关视频，让学生通过图像和声音感受文章的氛围。
2. 观看完毕后，向学生提问题：你觉得视频中的山水给你什么感受？作者为什么会对山水产生如此浓烈的感情？Step 3: 阅读文章（15分钟）1. 现场教师将文章逐段讲解，理清文章的主旨和要点。
2. 学生跟读文章，边跟读边思考同步记录重要的词语和短语。
Step 4: 分析词句（15分钟）1. 教师引导学生阅读《次北固山下》中的核心词语，如"山色"、"废材"等，并解释其寓意和特点。
2. 学生利用课堂笔记和练习册，进行词语解析和应用练习。
Step 5: 写作练习（15分钟）1. 学生运用《次北固山下》中的词语和句式，写一篇关于自己家附近环境的文章。
2. 学生互相交流，并进行点评和改进。
Step 6: 总结与评价（10分钟）1. 教师进行总结并评价学生的表现，夸奖出色的学生和给予改进意见。
2. 作业布置：认真完成练习册的相关练习，并准备下节课的新内容。
教学反思：本节课通过多媒体展示山水画和视频等方式，激发学生对大自然的兴趣，并引导他们思考和表达对山水的感受。
人教版七年级语文上册《三单元 阅读 15. 古代诗歌四首 次北固山下》优质课课件_1
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他 却不能回家，自然要写一封平安家书，更何 况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳 的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的 乡愁。
思乡句子:
独在他乡为异客,每逢佳节倍思亲. 王维<九月九日回忆山东兄弟>
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢<黄鹤楼>
内容理解
• 客 路 青 山 外，行 舟 绿 水 前
客 路、行 舟: 点出在旅途之中。 青 山、绿 水：描写景色，暗藏忧郁之情。
• 潮 平 两 岸 阔，风 正 一 帆 悬。
潮 平 、岸 阔：描写平野开阔、大江直流、 波平浪静之景。
• 海 日 生 残 夜，江 春 入 旧 年。
海 日、 江 春——写拂晓行船所见的春景 残 夜、 旧 年——却使人产生惆怅之情
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
• 这首诗是 例上属于
朝诗人王湾的代表作，体
诗，内容上属
之作。
• 诗歌中直接表达思想之情，使全诗笼罩着一层淡淡 的乡思愁绪的句子是：___乡__书__何_处__达__，__归__雁_洛__阳__边
• 诗歌中通过对偶的修辞进行景物描写，并使人心胸 宽阔的句子是：潮平两岸阔，风正Байду номын сангаас帆悬
• 诗歌中有一个对偶句，蕴含了时序变迁、新旧交替 的自然规律，这两句诗是：海__日__生__残__夜_，__江__春__入__旧年。
• 12．残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在 升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到 江上，这写出怎样的生活哲理？
答：
•
次北固山下
学习目标
(唐) 王 湾
1.了解有关王湾的文学常识。 2.理解诗句的含义；进而理解诗歌的主题思想。 3.背诵并默写全诗。
次北固山下(教学课件)-初中语文人教部编版七年级上册
生：升起 入：进入 乡书：家书 达：到，送到
译文：夜还未消尽，红日已从海上升起 ，江上春早，旧年未过新春已来。家书 送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一 封家书到洛阳。
研读课文
1.怎样理解“客路”一词？
“客路”指旅途，点明自已是客游在外，暗含旅途奔走之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎样的画面？从炼字角度进行分析。
不能。因为“阔”字不仅直抒胸臆地表达了春潮把 江面变得渺远无际，给人视野十分开阔的强烈感受， 且与“悬”字对应，读起来也更为响亮，所以不能 更换。
研读课文
4.如何理解“海日生残夜，江春入旧年”？
既写景又点出时令。“残夜”是指夜将尽未尽之时。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。 （1）含义：当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。 （2）哲理：新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物。突出了新生事物的强大生命力，人应
客路/青山/外， 行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔， 风正/一帆/悬。
青山：北固山 前：向前 阔：开阔 风正：风顺（而和） 悬：挂，吊挂
译文：旅途在青山之外，（游子）行舟 于绿水之中。潮水涨满，两岸与江水齐 平，整个江面十分开阔，顺风而行，船 帆高高悬挂。
海日/生/残夜， 江春/入/旧年。 乡书/何处/达？ 归雁/洛阳/边。
对生活充满乐观，积极向上。 （3）赏析：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，形象地写出了夜退日出、冬
去春来的变化,更有动感和乐趣，宣告了春天的来临，突现了新生事物的强大生命力，表达了诗人 对未来充满希望和乐观、积极向上的思想感情。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
研读课文
5.如何理解“乡书何处达？归雁洛阳边”？
七年级语文上册 15《次北固山下》《天净沙》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
《次北固山下》《天净沙》颔联、颈联一定是对偶句。
2.朗读指导与训练：（1）把握五言诗的诵读节奏。
提示：五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二。
如客路/青山/外，行舟/绿水/前。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
（2）组内互读，做好小组展示准备（3）小组展示，生生互评，师指导点拨，总结朗读技巧。
（4）听读，听名家朗读，学习借鉴点评。
（5）生据技巧练习，或模读，互读。
（6）指名朗读，师生点评3.学生合作探究（1）这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?思念故乡。
乡书何处达？归雁某某边。
（3）想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景，如果你身临其境将会有怎样的感受？（4）“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。
请选一个角度，作简要分析。
a、在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。
b、表现了时光匆匆，光阴荏苒。
它是一首抒情诗。
“阔”是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。
船上的人视野也因之开阔。
此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。
“悬”是端端直直高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。
可见写景极为传神。
全诗和谐优美。
首联：诗人在船上，想像船到某某后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。
颔联：船上所见景色。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”作铺垫。
颈联：既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人以来，少学习《天净沙秋思》学生活动设计一：朗读赏析小组据上首诗学到的技巧，自主朗读与赏析此诗，落实四看法和四析法，做好小组展示准备。
七年级上册语文古诗《次北固山下》
七年级上册语文古诗《次北固山下》《七年级上册语文古诗》小朋友们，今天我要给你们讲讲一首古诗，叫《次北固山下》。
这首诗可有意思啦！诗人王湾在北固山下，看到了好多美丽的景色。
就像我们出去旅游看到好看的风景一样，他也特别有感触。
比如说“潮平两岸阔，风正一帆悬”，这就好像我们站在海边，看到大海的水面特别平，两边的岸看起来特别宽阔，一阵好风吹过来，船上的帆直直地挂着，是不是感觉特别棒？还有“海日生残夜，江春入旧年”，太阳从大海那边升起来，把黑夜一点点赶走，江边已经有了春天的气息，旧的一年就要过去了。
这就像新年快来的时候，我们又长大了一岁，感觉很神奇对不对？小朋友们，你们喜欢这首诗吗？《七年级上册语文古诗》小朋友们，今天咱们来聊聊一首很美的古诗，叫《次北固山下》。
你们想想，如果你们去了一个很漂亮的地方，会怎么样？诗人王湾去了北固山下，他把看到的都写进诗里啦。
诗里说“客路青山外，行舟绿水前”，就好像他在跟我们说，他走的路在青山的外面，坐着小船在绿绿的水面前行。
是不是一下子就能想到那个画面？“乡书何处达？归雁洛阳边。
”这就像我们在外面玩久了，会想给爸爸妈妈写信，问问他们好不好，诗人也想把自己的思念寄回家，让大雁带到洛阳去。
小朋友们，你们有没有在外面特别想念家的时候呀？《七年级上册语文古诗》小朋友们，我要给你们讲一首超棒的古诗，它叫《次北固山下》。
王湾这个诗人呀，可厉害啦！他在北固山下看到的东西可多了。
“潮平两岸阔”，那潮水涨起来，两边的岸看起来好宽好宽，就像我们学校的操场一样大。
“风正一帆悬”，风正好吹着，船上的帆直直地飘着，好像在跟我们打招呼呢。
还有哦，“海日生残夜，江春入旧年”。
太阳从大海上升起来，把夜晚都赶走了，江边的春天悄悄地来了，旧的一年也要走啦。
这是不是很神奇？你们说，诗人是不是很会观察呀？《七年级上册语文古诗》小朋友们，今天来听听《次北固山下》这首古诗的故事。
诗人王湾来到北固山下，他看到的景色可美啦！“行舟绿水前”，他坐的小船在绿色的水面前进，就像我们坐小船在公园的湖里游玩一样。
七年级语文上册《次北固山下》教案、教学设计
4.情感体验：与家人交流，询问他们关于家乡的记忆和情感体验，记录下来，与同学分享，增进对家乡的了解和情感。
5.赏析作业：从《次北固山下》中挑选一句你认为最具表现力的诗句，进行赏析，从修辞手法、情感表达等角度进行分析，并撰写100字左右的赏析文字。
（二）过程与方法
1.过程方面：采用启发式、探究式的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。以小组合作、课堂讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《次北固山下》，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的教学资源，使教学内容更加生动形象。同时，注重课后拓展，引导学生进行课后阅读和思考，提高他们的自主学习能力。
a.诗中描绘了哪些景色？这些景色给你什么感受？
b.作者是如何表达对家乡的眷恋之情的？
c.你认为这首诗的哪些句子最具表现力？为什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，引导学生深入理解诗文。
（四）课堂练习
1.让学生进行朗读练习，要求他们用自己的声音传达诗文的情感。
2.选取诗中的名句，让学生进行赏析，学会从不同角度解读诗歌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）理解《次北固山下》的诗意，体会作者对家乡的眷恋之情；
（2）掌握古诗文的基本知识，如平仄、韵脚、对仗等；
（3）培养学生的朗读、鉴赏和表达能力。
2.教学难点：
（1）对诗中生僻字、词的理解和释义；
（2）深入挖掘诗文情感内涵，引导学生体会作者的思想感情；
人教部编版七年级语文上册《次北固山下》 课件
王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳 （现在河南洛阳）人。其诗流传不多。 他的诗格调壮美，意境开阔，预示了 盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有 《次北固山下》《奉使登终南山》 《奉和贺监林月清酌》。
古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归， 自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、 楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思 乡之情而写下的。
2.杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦联系在一起，多用来渲染哀怨 悲凄的气氛或思归的心情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭 恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”
3.在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的 苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗 词中，这一类是最多的。比较经典的诗句有“床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡”。
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。 律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须 两两对仗，是两对对偶句。
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车 到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？请简要赏析。
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江 之中。 “潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空 的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。
积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水 量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船 帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水 与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。
人教部编版七年级语文上册教案：古代诗歌四首《次北固山下》
1.理论介绍：首先，我们要了解古代诗歌的基本概念。《次北固山下》是一首五言律诗，它通过精练的语言和生动的意象，展现了作者对自然美景的赞美和对家乡的思念。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析“潮平两岸阔，风正一帆悬”等句子，了解诗人如何运用词汇和修辞手法，创造出广阔的意境。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与背诵：《次北固山下》的韵律与节奏，通过朗读和背诵，让学生感受诗歌的音乐美。
-词汇积累与运用：学习并掌握诗中的关键字词，如“次”、“潮”、“岸”、“风”等，理解其在句中的含义及用法。
-意境理解与赏析：分析诗中描绘的自然景象，领悟诗人表达的情感，如“海日生残夜，江春入旧年”中的时光流转和思乡之情。
-写作背景与艺术特色：探讨诗人的写作背景，了解古代诗歌的写作技巧和艺术特色。
举例：《次北固山下》中的“潮平两岸阔，风正一帆悬”，重点讲解“潮”、“风”等词汇在诗中的意象和象征意义，以及这两句诗如何通过自然景象的描绘展现出壮阔的意境。
2.教学难点
-韵律与节奏的把握：对于七年级学生来说，理解并准确朗读古文的韵律和节奏有一定的难度。
-诗歌意境的深层理解：学生可能难以体会到诗中“海日生残夜，江春入旧年”所蕴含的哲理Байду номын сангаас情感。
-古代诗歌的写作技巧：如何引导学生理解并掌握诗中的修辞手法和表达技巧，如对比、象征等。
-文化背景的感知：学生可能对古代诗歌的历史背景和文化内涵缺乏足够的了解。
举例：在讲解“海日生残夜，江春入旧年”这句诗时，难点在于引导学生理解其中所蕴含的时光流转和生命哲理。教师可以通过对比现代生活中的类似现象，帮助学生感知诗句中的深层意义，并联系诗人的写作背景，使学生更好地理解古代诗歌的文化内涵。同时，针对韵律与节奏的难点，教师可以通过示范朗读、分组练习等方式，帮助学生逐步掌握古文的朗读技巧。
人教版七年级上册语文《次北固山下》教学设计
人教版七年级上册语文《次北固山下》教案设计
一、教材分析
1.课文内容：本文是唐代诗人李白的一首诗歌，诗中描写了宋
朝大诗人苏轼在次北固山下抒发自己的思想感慨。
2.课文难点：本文的难点在于诗歌的语言表达，诗中的比喻、
隐喻等语言表达技巧使诗歌富有表现力，读者可以从中感受到诗人的思想感慨。
3.教学目标：
（1）知识目标：学生能够掌握本文的语言表达技巧，如比喻、隐喻等；
（2）能力目标：培养学生的阅读能力，使学生能够通过阅读
本文体会诗人的思想感慨；
（3）情感目标：通过学习本文，让学生体会诗人的思想感慨，学会珍惜自己的生命，学会感恩父母的爱。
二、教学方法
1.以学生为主体，采用讨论、合作交流、研究性学习等方式，引导学生自主发现、自主探究课文内容；
2.通过图片、音乐等多媒体资源，让学生更加深入地理解课文内容；
3.通过游戏、模拟等形式，让学生体验诗人的思想感慨，学会珍惜自己的生命，学会感恩父母的爱；
4.让学生展示自己的学习成果，分享自己的体会，增强学生的学习兴趣。