日月水火
第4课《日月水火》(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解“日、月、水、火”这四个汉字的基本概念。它们分别代表着自然界中的重要元素，并且在我国古代文化中占有重要地位。这些元素的特性及其象征意义是我们要深入学习的内容。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《静夜思》中的诗句，了解“月”字在诗歌中的应用，以及如何表达诗人的思乡之情。
4.增强创新思维和想象力：在看图写作练习中，鼓励学生发挥想象，创新表达，提高学生的创新思维和想象力。
5.培养跨学科整合能力：将汉字、诗词、口语表达等多学科知识融合在一起，培养学生跨学科整合和运用知识的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-汉字演变与结构特点：本节课的核心是让学生掌握“日、月、水、火”四个字的演变过程及其结构特点，理解字形与字义之间的关系。例如，“日”字从甲骨文到现代汉字的演变过程，以及其圆形结构与太阳的关联。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“日、月、水、火在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.词汇拓展：学习与“日、月、水、火”相关的词汇，如：日光、月光、水墨、火焰等。
4.诗歌欣赏：欣赏并背诵与“日、月、水、火”相关的古诗词，如：《静夜思》、《水调歌头》等。
5.写作练习：运用所学的词汇和诗句，进行看图写作练习。
6.口语交际：围绕“日、月、水、火”进行主题讨论，提高学生的口语表达能力。
日月水火教案优秀10篇
日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。
2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。
3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。
教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。
2、指名读儿歌。
二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。
(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。
4、教师演示书写。
5、请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6、学生评议。
7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8、学生书写“日、月、火”三个字。
9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。
能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。
3、指导“水”的书写。
4、会读指定的词语。
5、在识字过程中发展学生识字能力。
教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。
教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
部编版一年级语文上册识字4《日月水火》知识点+图文解读
知识点
一、我会写
日rì(今日、日月、日子)
田tián（田地、田里、大田）
禾hé（禾苗、禾田）
huǒ（大火、火力、火花）
二、我会认
月yuè（月亮、月光）
水shuǐ（开水、大水、水田）
山shān（土山、上山、下山）
石shí（石头、石山、大石）
三、认识笔画和笔顺规则
捺(乀) 点(丶)
笔顺规则：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、生字演变
这几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。
五、教材课后习题
六、推荐阅读
日月水火
红日圆圆，
月牙弯弯，
河水清清，
火苗红红。
图文解读。
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案
部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。
四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。
2.体会象形字形义结合的特点。
教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。
重点带读正音："日、水、山、石"。
2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。
（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。
二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。
2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。
（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。
3.做嬉戏"找伴侣"。
请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。
同一组排成一列，读一读生字。
部编版一年级语文上册《日月水火》PPT教学课件 (5)
二、说学情
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的， 而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久， 基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话， 手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
三、说教学目标
1.认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简 单组词。
ห้องสมุดไป่ตู้
环节四、总结提升，学以致用 1、大家这节课表现真棒，能通过“看图识字”的方法认识这么多的字。现在就让我们用看图识 字的方法为我们解决难题吧。（课后猜一猜，连一连） （1）、出示图片，认识图标。 （2）、同学们先自己认一认。 （3）、集体交流，说出相似之处。 （4）、动手连一连，重点介绍尺子的运用。 2、出示“果、门、刀、爪”图与字，连一连。
环节二、观察图画，认识汉字 1．请同学们自己看一看语文书第11页上的图与字，对照着图和同桌说一说你认识哪些字？能告诉老师你是怎么认识这些 字的？ 2．小朋友们认识的字可真多呀!那你能当小老师教教我吗？谁愿意起来说说上面的图？（生自由发言）这位小朋友真聪明 ，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，我们用掌声鼓励一下。你能给日字找个朋友吗？(日光、日期、日 记、日出） 小结：出示“日”的演变过程图。太阳像一个大火球，会发光发热，所以最开始的“日”就是一个圆圈中间有一个点。 3、出示“月”，哪位小老师给大家说说这幅图画？动画演示“月”的演变过程。 4、谁愿意说说中间的四幅图画？“水火山石”（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？我们的家乡灵宝是一个有山有水的地方，你知 道那座山，那条河，给大家介绍一下。小朋友知道的可真多，有机会让家长带我们去爬爬家乡的山。 5、谁愿意说说下面的两幅图画？我们来观察一下“田、禾”这两个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总 是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。你知道“禾”指 什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等）
一年级上册语文《日月水火》教案7篇
一年级上册语文《日月水火》教案7篇象形字的构字方法是描画物体的轮廓，突出一个物体的特点。
作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。
下面作者给大家整理了关于一年级上册语文《日月水火》教案的内容，欢迎浏览，内容仅供参考！一年级上册语文《日月水火》教案篇1课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学进程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真视察的小朋友才能找到它们。
设计意图：爱好是的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的样子。
(日)(2)教师领读“日”字。
交换：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。
我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细视察，交换：你有什么发觉？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。
)(2)交换：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。
我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。
三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。
我们通过看图，视察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动视察的基础上形成对象形字的整体感知。
初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨1.小组合作：仔细视察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。
一年级上册日月水火课文
一年级上册日月水火课文《日月水火》是部编版一年级上册识字课第四课的内容。
本课是在学生掌握了一些象形字的基础上安排的一篇识字课文。
本课通过形象的图画和汉字演变，让学生了解“日、月、水、火”这四个象形字的演变过程，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。
教学目标：1. 认识“日、月、水、火”4个字，正确书写“火”字。
2. 通过学习，让学生初步了解象形字的演变过程，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认读、书写“日、月、水、火”四个字。
教学难点：初步了解象形字的演变过程。
教学准备：课件、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入，创设情境。
小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，想认识吗？（想）看，它来了！课件出示太阳图片及“日”字，学生观察。
这位新朋友的字形像图画，又是怎么变成汉字的呢？请同学们看一看课本44面的插图吧！（课件出示课文插图）今天这节课我们一起来学习《日月水火》。
（板书课题）齐读课题两遍。
二、图文结合，认知字形。
1. 学习“日”字。
（1）学生观察图画，图上画的是什么？（太阳）（2）师：这是古代的“日”字，古人根据太阳的形状画出来的。
（课件“”变成“曰”）后来，“曰”就变成了现代的“日”字。
（课件出示拼音）日，太阳的意思。
读一读！（课件出示字音）（3）指名读，齐读。
组词：太阳。
（指名读词，齐读）2. 学习“月”字。
（1）学生观察图画，图上画的是什么？（月亮）（2）师：这是古代的“月”字，古人根据月亮的形状画出来的。
（课件“”变成“月”）这就是现代的“月”字。
（课件出示拼音）月，月亮的意思。
读一读！（课件出示字音）（3）指名读，齐读。
组词：月亮。
（指名读词，齐读）3. 学习“水”字。
（1）学生观察图画，图上画的是什么？（水）（2）师：这是古代的“水”字，古人根据水流动的样子画出来的。
（课件“”变成“水”）后来慢慢地简化就变成了现代的“水”字。
（课件出示拼音）水，读音shuǐ，谁会读？（指名读，齐读）组词：河水。
小学语文一年级上册《日月水火》PPT课件
谢谢大家
huǒ
音序：H 部首：火 结构:独体 组词：火力 火花 造句：敌人的火力很猛。
“谁？！”一个呵斥把华落泷唤醒，糟糕，刚刚闪神不小心泄露了自己的气息。刚想逃，就感到四周有几个人强大的气息把自己围 住。
华落泷此刻也顾不得什么，跳下树，有些委屈地看着前方，你会来这里？”林慕惜深吸了口气，“你知不知道这里多危险？！” “我……”华落泷有些委屈，又有些害怕，“这里……是……” “这里是？你问我？你不知道还敢随便闯入？你不知道以你刚刚的行为就可以送你去衙门打五十大板了吗？！”林慕惜难得发脾气， 他一向觉得自己脾气很好，可碰到泷儿，他想好也好不起来。 “父王！”华落泷突然跪地，咬牙问道，“这里……是不是圣雪宫的别宫？当年……” “你怎么知道此地？当年？”林慕惜皱了皱眉，虽然这里是圣雪宫别宫并不是大秘密，可泷儿是如何得知的？他不想约束泷儿，所 以泷儿的交友他没有干涉，看来他是需要注意下了，至于当年……林慕惜是何等人物，前后一想就明白了…… “你觉得当年的事是圣雪宫做的？”林慕惜平静下来后，淡淡问道。 “不……我……”不什么？他不是很怀疑么，但父王……这…… “泷儿，你想知道当年的事么？你以为父王会没有去查？父王之所以不肯告诉你是怕你会激动地跑去报仇，你知不知道父王有多 担心，父王担心你会受伤，会被仇恨蒙蔽了你的心智，况且如今我们又……你……”林慕惜撇过头，闭上眼，原来他也会有如此强烈的感 情。 “父王！”华落泷膝盖滑行几步到林慕惜身边，双手抱住他的膝盖，低低哀求道，“父王，您别这样，是孩儿的错，可是父王，您叫 泷儿如何放的下，我亲眼看着……看着……他们……求求您，父王，您告诉我……告诉我……我……” 林慕惜睁开眼，扶起跪地的华落泷，他对这个孩子始终是不忍的，于是将他拉入怀中，拍着他的后背道：“好，父王告诉你，什 么都告诉你……” “真的么？父王！”华落泷满怀期待地看着林慕惜。 “是……”林慕惜叹息道，“也许是父王顾虑太多，毕竟你已经长大了……” “父王，孩儿长大了，知道自己做在做什么，求您告诉我，我答应您以后都会乖乖听话，绝对不会让自己受伤的，好吗？”有些小 心地将头埋入林慕惜的颈项，“父王，我好怕……”
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一年级上册
教学目标：
认识并读写本章生字字形笔画，理解字义。
猜谜语
清晨从东出， 傍晚往西下， 照亮了大地， 温暖了万家。
日字的演变过程： 词组小练习：
火字的演变过程： 词组小练习：
火字的演变过程： 词组小练习：
火字的演变过程： 词组小练习：
田字的演变过程： 词组小练习：
禾字的演变过程： 词组小练习：
山字的演变过程： 词组小练习：
石字的演变过程：
词组小练习：
石板
宝石
连一连
动 笔 写 一 写
第一笔为平撇， 竖写在竖中线上，撇捺伸展。
两侧竖稍内收 “十”交叉点在格中心。
小组讨论
你用什么方法记住 “山、石”这两个字呢？
小分别说一句话。