三年级语文下册 小英雄于连教案 湘教版(1)
湘教版小学语文三年级下册小英雄于连说课稿
湘教版小学语文三年级下册小英雄于连说课稿《小英雄于连》说课稿一、教材简析《小英雄于连》是义务教育冀教版语文实验教科书第三册第七组的一篇精读课文。
这篇课文写的是五百多年前比利时遭到敌人侵略，敌人要炸毁布鲁塞尔这座城市。
在危急时刻，小男孩儿于连急中生智把尿撒在导火线上，浇灭了火花，从而保住了城市，救了全城的老百姓。
比利时人民为了感谢于连，在首都市中心塑造了一座他的铜像。
课文的重点是理解课文内容，通过朗读感悟于连的机智、勇敢。
并且能够把这个故事让述给别人听。
二、设计理念通过“自主—合作—探究”的学习过程，有效地激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动起学生乐于探究的积极性。
三、教学目标在仔细研读教材的基础上，依据课文特点及本班学情，特制定本课时的教学目标如下：l、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过朗读，感悟于连机智、勇敢的精神。
乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3、正确认读本课15个生字，会写田字格里的8八生字。
了解课文中出现的词语的意思。
四、课前准备课件、搜集有关于连和布鲁塞尔的资料。
五、教学过程(一)创设情境，揭题导入根据课文故事性强、人物形象鲜明的特点，我精心设计了导入环节。
上课伊始，我展示多煤体课件，并激情导入：世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天，我们就到一座美丽的城市布鲁塞尔去游览一番。
(出示布鲁塞尔风光)这就是比利时首都布鲁塞尔，它位于森纳河畔，有着造型优美的现代化高楼大厦，五光十色的超级市场，形态各异的古典建筑……这么美的一座城市，在五百多年前，差一点被残暴的敌人偷偷地炸毁。
你们猜，是谁救了她是一个还不到十岁的小男孩。
你想知道这是怎么回事吗今天，我们就一起来学习24课(板书课题：小英雄于连)制作布鲁塞尔美丽风光片，利用讲故事，设悬念的方式让学生了解故事发生的时代背景，激发起他们的情感体验，顺势揭示课题，迁移到文本中。
(二)初读课文，认读生字我告诉学生要想深入地了解于连这个人，必须认真读书。
小英雄于连 三年级语文教案
和人们的生命安全，真是英雄!请你们代替全城百姓对小于连说一句话。
2发散思维。
在当时的情况下，除了“用小便浇灭导火线”，还有没有其他的办法?鼓励
学生畅所欲言，大胆想象。
3感情朗读。
再读课文．找到能使你紧张或激动、惊恐、欢快、兴奋的语句读一读。比一
重点难点
l掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文。
2体会于连的机智勇敢。
教具准备
1生字卡片。2多媒体课件。3课文录音磁带。
教学程序
(一)品读感悟，体会人物
l朗读品味。
(1)选择你喜欢的方式读课文，边读边思考：(课件出示)敌人策划了怎样
的阴谋?是在什么情况下布置的?小于连发现危险情况时，有哪些反应?他是如
课题
1O、小英雄于连
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目的
与要求
l认识、会写12个生字：辨析多音字“泊”；理解词语。
2有感情地朗读课文，能表达自己的真实感受。
3理解课文内容，了解小于连的英雄行为，学习他勇敢机智的美好品质。
重点难点
l掌握生字的音、形、义；有感情地朗读课文。
2体会于连的机智勇敢。
教具准备
1生字卡片。2多媒体课件。3课文录音磁带。
作h。
字形上，“尿、府”都是半包围结构的字，“侵、略、敌、政、慌、惊”均属
于左右结构的字，要注意区分左右两部分的宽窄，“慌”的右边中部不要多写一
点．“载、舞”笔画较多，不容易写好，要示范写．学生练写一两个。注意比较
“耍”和“要”的区别。
(2)出示生词，开火车认读，小老师带读，随机正音。
侵略政府血泊面如土色
《小英雄于连》教案设计
《小英雄于连》教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景《小英雄于连》是一部以我国抗日战争时期为背景的儿童文学作品。
通过讲述主人公于连在抗日战争中的英勇事迹，展现了我国儿童的爱国主义精神和勇敢无畏的品质。
本课程旨在通过学习这部作品，让学生了解抗日战争的历史背景，感受于连的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能（1）了解抗日战争的历史背景；（2）掌握故事情节，理解作品主题；（3）学会分析人物形象，描绘场景。
1.2.2 过程与方法（1）通过阅读、讨论、写作等环节，深入理解作品；（2）学会从不同角度分析作品，提高审美能力；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观（1）感受于连的英勇精神，培养爱国情怀；（2）学会珍惜和平，热爱生活；第二章：课文解析2.1 故事梗概《小英雄于连》讲述了于连在抗日战争时期，为了保护家乡和亲人，勇敢地与敌人作斗争的故事。
作品通过一系列生动的情节，展示了于连的机智、勇敢和坚定信念。
2.2 人物分析2.2.1 于连（1）勇敢：面对敌人，毫不畏惧；（2）机智：善于利用环境，巧妙地与敌人周旋；（3）坚定信念：为了家乡和亲人，勇敢地斗争到底。
2.2.2 其他人物（1）长辈：关爱于连，教育他成长；（2）同龄人：与于连一起成长，共同抗日；（3）敌人：残暴、狡猾，衬托出于连的英勇。
2.3 情节分析2.3.1 开端：抗日战争爆发，家乡遭受破坏；2.3.2 发展：于连目睹长辈被捕，决心复仇；2.3.3 高潮：于连智斗敌人，解救家乡；2.3.4 结局：战争胜利，于连成长为英勇少年。
第三章：教学方法与策略3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解抗日战争的历史背景，掌握故事情节，理解作品主题。
3.2 讨论法学生分组讨论，分析人物形象、场景描绘，提高审美能力。
3.3 写作法3.4 情境教学法通过创设情境，让学生感受战争岁月，培养爱国情怀。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
《小英雄于连》教案设计
《小英雄于连》教案设计第一章：课程简介1.1 课程背景《小英雄于连》是一部描绘我国抗日战争时期，一个普通农村少年如何成长为英勇抗敌小英雄的感人故事。
通过讲述于连的传奇经历，展现了我国人民在民族危亡时刻，英勇抵抗外敌侵略的坚定信念和顽强精神。
1.2 教学目标1. 了解《小英雄于连》的故事背景和主要情节。
2. 学习于连勇敢、机智、坚韧、奉献的精神品质。
3. 提高学生阅读兴趣，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
1.3 教学内容1.4 教学方法1.5 教学准备第二章：主人公于连的形象分析2.1 于连的形象特点2.2 于连的成长历程2.3 于连的精神品质2.4 讨论与思考第三章：故事情节解析3.1 主要情节概述3.2 重点情节分析3.3 情节背后的历史背景3.4 讨论与思考第四章：抗日战争时期的中国人民4.1 抗日战争的背景4.2 中国人民的抗日斗争4.3 于连故事中的抗日元素4.4 讨论与思考第五章：爱国主义教育5.1 爱国主义的内涵5.2 于连的爱国主义精神5.3 如何在日常生活中践行爱国主义5.4 讨论与思考第六章：教学活动设计6.1 导入活动视频片段展示：抗日战争相关历史影像教师提问：你们对于抗日战争有什么了解？6.2 主体活动分组讨论：每个小组选择一个故事情节，分析其中的抗日元素和于连的精神品质角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现6.3 总结活动小组分享：各小组汇报讨论成果教师点评：总结于连的成长历程和爱国主义精神第七章：课后作业设计7.1 作业内容阅读延伸：推荐学生阅读其他抗日战争时期的英雄故事7.2 作业要求提交时间：课后一周内评价标准：内容丰富、观点明确、表达流畅第八章：评价与反思8.1 学生评价自我评价：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价同伴评价：学生相互评价，选出最佳小组和最佳演员8.2 教师评价教学效果：教师对教学活动的效果进行评价教学改进：根据评价结果，提出下一步的教学改进措施第九章：教学资源开发9.1 资源类型图书：关于抗日战争、英雄故事的相关书籍影视：抗日战争题材的电影、电视剧9.2 资源利用课堂展示：利用影视资源作为课堂导入或总结材料课后推荐：为学生提供延伸阅读和观看的资源清单第十章：教学拓展活动10.1 活动设计参观纪念馆：组织学生参观抗日战争纪念馆主题班会：开展以于连精神为主题的班会活动10.2 活动安排活动时间：学期末或重要纪念日活动准备：提前联系纪念馆、策划班会内容第十一章：教学难点与解决方案11.1 教学难点理解抗日战争的历史背景和意义深刻领会于连所代表的英勇抗击侵略者的精神11.2 解决方案引入历史资料和影像资料，帮助学生直观理解历史背景通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入感受于连的精神品质第十二章：教学辅助工具12.1 教学工具PowerPoint演示文稿视频播放设备纸质或电子阅读材料12.2 工具使用利用PPT展示课程内容和相关信息通过视频播放，增强学生对故事情节的理解和感受提供阅读材料，方便学生进行自主学习和延伸阅读第十三章：教学安全与纪律13.1 安全措施确保播放设备的正常运行，避免突然声音过大造成学生不适提醒学生观看视频时注意坐姿，保护视力13.2 纪律管理明确课堂规则，告知学生上课期间的行为要求教师应及时制止扰乱课堂秩序的行为第十四章：教学反馈与调整14.1 反馈方式课堂问答：通过即时的问答，了解学生对课程内容的理解程度课后作业：通过作业的完成质量，评估学生对课程内容的掌握情况14.2 调整策略根据反馈结果，及时调整教学进度和难度对学习有困难的学生提供个别辅导或额外的学习资源第十五章：教学总结与反思15.1 教学总结总结本节课学生的整体表现和教学效果记录教学中出现的亮点和不足15.2 教学反思思考如何改进教学方法，以提高学生的参与度和兴趣考虑如何更好地结合学生的实际情况，设计更加贴合的教学活动重点和难点解析《小英雄于连》教案设计的重点在于通过故事情节解析、主人公形象分析、抗日战争时期的历史背景介绍、爱国主义教育等方面，使学生深刻理解于连所代表的英勇抗击侵略者的精神，并培养学生的爱国情感。
教案《小英雄于连》
《小英雄于连》教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解小于连地英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。
教学重、难点：有感情地朗读课文，体会于连的优秀品质教学准备：课件教学思路：一．复习词语（开火车认读指名读齐读选择词语说话）·英雄竖立调皮撒尿铜像庆祝胜利失败得救感谢塑造炸毁燃烧玩耍浇灭通知·比利时侵略者导火线一泡尿·布鲁塞尔大街小巷灯火通明欢声雷动灵机一动二、创设情境，引入新课于连的祖国是比利时，现在我们就到比利时的首都布鲁塞尔这座美丽的城市去游览一下。
（课件出示布鲁塞尔风光图，最后定格于于连铜像）小朋友们，聪明的你知道这座撒尿的小孩铜像是谁吗？（于连）他就是我们今天要来认识的主人公小英雄于连。
齐读课题两遍。
三、学习课文1、学习第一自然段A、课文中描写了这座铜像的样子。
下面就请小朋友们打开课本，翻到31页，把第8课轻声读一遍，想想：课文的哪个自然段描写了这座铜像？是怎样描写的？（学生读完课文后反馈：第一自然段）（学生找出描写铜像样子的句子）B、指导朗读：这座铜像真有趣，这一段该怎样朗读呢？（要读得有趣）谁来读一读？（指名朗读，评价，再齐读。
）2、学习课文第二自然段A、人们为什么要造这样一座有趣的铜像呢？课文的第二个自然段也提出了这个问题，谁能把这个问题读好呢？（指名读）这是一个什么句？读的时候要用什么样的语气读呢？（问的语气）大家一起来读一读这个问句。
（生齐读）B、课文的哪几个自然段告诉了我们人们造这座铜像的原因？（3、4自然段）3、学习课文第三、第四自然段A、下面就请小朋友们用自己喜欢的方式读课文的第三、四自然段，读完后同桌讨论：人们为什么要造这座铜像呢？（学生读第三、四自然段，然后互相讨论）学生反馈讨论结果（因为于连撒了一泡尿浇灭了导火线的火花，拯救了全城的人们）B、指名读课文第三自然段边读边思考：这件事发生在什么时候？（五百多年前的一个晚上）当时美丽的布鲁塞尔正在做什么呢？用和“”画出相关的句子。
湘教版三年级下第二单元语文同步备课资料包(教案)-10.小英雄于连(第一课时)
三年级下第二单元语文同步备课资料包（教案）[教学目标]知识与技能：1.学会“载、舞、侵、略”等12个生字，辨析多音字“泊”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解词语，理解课文内容，学习于连的好品质。
过程与方法：激发学生探究的兴趣，抓住重点词句品悟，体会于连的英雄行为。
情感态度和价值观：学习于连勇敢机智的美好品质；培养学生的爱国主义情操。
[重点难点]重点：认识生字，有感情朗读课文，理解课文内容。
难点：了解于连的英雄事迹，学习他的机智勇敢、爱国的好品质。
[课前准备]教师准备：多媒体课件，生字卡学生准备：收集国内外小英雄的故事。
[课时安排] 2课时第1课时一、创设情景，导入新课。
1.在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的市民，被当地的市民称为“第一市民”。
他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗？今天我们就一起来学习课文《小英雄于连》。
2.教师板书，学生齐读。
[设计意图]资格最老，制造悬念，“第一市民”，两英尺高的小孩，这样“前后矛盾”的介绍，设置悬疑，营造氛围，激发学生的探知欲望。
二、出示课件，观察交流。
1.你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。
他光着身子，正在那儿撒尿呢。
）2.资料介绍：这是比利时首都布鲁塞尔市的一座铜像，有着可爱笑容的小童叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的是洁净的自来水。
还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。
因为怕这个活泼可爱的小童在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。
3.人们为什么要为一个顽皮地撒着尿的小男孩塑像呢？什么事让他成为了英雄？请同学们自读课文。
[设计意图]观察图片，表达交流，处处设疑，激发阅读欲望。
三、初读课文，整体感知。
1.自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2．同桌互读，认读生字词。
《小英雄于连》教案：学生情感教育的完美课堂设计
小英雄于连是一部影响深远的作品，它通过真实的事例向我们展示了一位少年为了国家、为了人民而献身的生动形象。
同时，这部作品也为我们提供了教育的借鉴和启示。
在这里，我想与大家分享一下《小英雄于连》教案：学生情感教育的完美课堂设计。
第一节课：导入教案设计的第一节课是导入。
老师介绍这部作品的背景和内容，引导学生回忆影片情节。
之后，老师放映电影，让学生观看影片，了解到此次学习的重点。
第二节课：情感教育第二节课是情感教育环节。
老师针对影片中的情感变化和冲突点，引导学生进行思考与讨论。
可以提问学生：你在看电影时感受到了什么？你能够理解于连的决定吗？你觉得作为现代青年，我们应该如何对于这些问题进行思考？这样的讨论可以有效帮助学生理性分析影片情节，同时也能够引发学生对于历史、对于生命、对于国家责任等等话题的探讨。
第三节课：角色扮演在第三节课中，老师可以根据影片情节安排角色扮演环节。
通过扮演影片中的角色，让学生更加深入地了解影片人物内心和行动背后的动机，同时还可以培养学生的演技和表演能力，提升他们的主动表达和沟通技巧。
第四节课：心理辅导在学习过程中，很多学生可能会为影片中的悲情所感到沉重，这时候老师可以针对学生的情感状态开展一些轻松的心理活动，例如：小组互动、游戏、音乐等等。
通过这样的方式，可以让学生快速地调节情绪，释放压力与焦虑。
同时还可以增进同学之间的互动和交流，促进他们之间的良性互动，创造一个氛围舒适、生活精彩的课堂环境。
第五节课：写作在的排课中，老师可以为学生安排写作环节。
学生可以根据自己的思考和体验，撰写对于影片的感悟及所学到的人生体验。
通过写作，学生可以进一步理清自己的思路和认知，提升自己的写作能力，同时也可以以这种方式对于自己后来的生活有所啓示。
总结：通过这样的课堂教学设计，我们可以充分培养和发掘学生的情感、认知、动手能力，让学生得到了更全面、更深入的教育。
在教学中，老师除了注重知识的灌输和技能的培养外，更应当引导学生对于生活和社会的深入思考与探讨，启发他们独立思考、自主创新。
三年语文下册《小英雄于连》教学设计
三年语文下册《小英雄于连》教学设计三年语文下册《小英雄于连》教学设计（精选3篇）三年语文下册《小英雄于连》教学设计1教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。
乐于并且能够把故事讲述给别人听。
3、正确认读本课十五个生字，会写田字格里的八个生字。
了解课文中出现的词语的意思。
教学重点：了解课文中出现的“急中生智”、“栩栩如生”“干涸”等词语的意思。
通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。
学习方式：围绕“急中生智”一词，引导学生联系文中的“干涸”、“又窄又深”、“又长又粗”等重点词，谈谈于连为什么“急”，并相应指导朗读。
教学准备:课件教学设计：第一课时一、故事激趣师：同学们，你们爱听故事吗？都听过哪些故事？从哪里听到的？（对于通过自己读书了解故事的学生要给予鼓励和表扬，激发其他学生的读书热情。
）师：今天老师也为大家准备了一个小故事，想听吗？故事的名字叫做：小英雄于连（板书课题）师：看到这个题目，请你们猜猜这个故事会是什么样的。
（学生根据题目中的“小”和“英雄”进行猜测，模糊感知人物形象。
激发学生的倾听的欲望，培养学生倾听能力。
）教师讲述小英雄于连的故事。
（从“五百多年前……显然已经来不及了。
）（教师讲述到情节高潮处戛然而止，可以调动学生的阅读兴趣，使学生能够很快的进入阅读状态。
）二、初读课文1、学生自读课文，初步感知故事情节。
2、师：读完故事，你觉得哪儿最有意思？（检验学生初步感知能力，培养学生用自己的话叙述故事大意的能力。
）3、指导学生用直线勾画出最吸引自己的句子，好好读一读。
做到读准字音，读流利。
4、指名读句子。
读得好，让其他学生进行表扬，读得不好，请其他学生帮助指导读。
（实现评价体系中的学生互评原则）5、师：再读课文，把自己认为难读或不理解的词用曲线勾出。
争取在小组内解决，如果组内解决不了，可以在全班交流时提出。
6、小组活动。
教师巡视，相应指导。