大学论文开题报告格式的要求

大学论文开题报告格式的要求

题目：(宋体小三)

系别：宋体小三居中

专业：

班级：

学号：

姓名：

同组人：

指导教师：宋体小三居中教师职称：

协助指导/联系教师：教师职称：

年月日

交巡警服务平台的设置与调度优化

一、题目背景和意义(宋体小三加粗缩进2字符)

(内容宋体小四

号)XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(应列示毕业设计(论文)的题目和选题的背景、意义和题目理论研究价值或应用价值。)

二、国内外研究现状

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXX。

(应充分搜集国内外研究的最新资料，全面反映国内外研究的最新成果。论述中应列示所选资料的出处、书刊的版本、期号等。)

三、主要内容与待解决的问题

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(应列示毕业设计(论文)的主要内容和预期解决的问题。)

四、设计方法与实施方案

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(对于毕业设计，应列出使用的设计方法和预期的实施方案;对于毕业论文，将题目改为“实施方案”，应列出预期的研究实施方案。)

五、进度计划

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(应根据指导教师在任务书中写明的建议进度计划安排，制定个

人具体的时间计划。)

六、参考资料

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

(应列出开题阶段所用到的参考资料，并写明所选资料的出处、

书刊的版本、期号等。)

开题报告填写说明

一、开题报告撰写格式按照学校规定模版填写，所有页面的页边距设置为上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，装订线在左侧，开题报告正文的行距为20磅。

二、开题报告封面上的一些栏目内容如果为空，可以不填，但不能将空栏删去。

三、对于开题报告封面上“协助指导/联系教师”一栏，若填写

协助指导教师姓名，将该栏改成“协助指导教师”;若填写联系教师

姓名，将该栏改成“联系教师”，并且将宽度调整为与上一行“指

导教师”对齐。

四、开题报告封面上的日期用阿拉伯数字填写，数字字体为TimesNewRoman，例如“2005年12月31日”，字号为小三号。

五、开题报告封面上填写学院名称时，学院名称前后各空一个汉字符。

六、本填写说明只供学生撰写开题报告时使用，不要装订在开题报告或毕业设计(论文)中。模版中红色字是对字体、格式和填写内

容的说明，开题报告撰写完毕后，应将红色字删去。

现代汉语“X透了”格式探析

[摘要]“X透了”结构是现代汉语共时平面上比较常见的一种格式，也是口语中较多使用的一种格式。本文从三个平面的角度入手，通过对“X透了”格式的语义特点、句法功能、语用功能的分析，

对这一语言现象有一个较为全面的认识，并为对外汉语教学提供参考。

[关键词]“X透了”;语义特点;句法功能;语用功能;对外汉语教

学

一、现代汉语“X透了”格式的语义特点

1、“透”的语义分析及“X透了”格式的分类

《现代汉语八百词》中将“透”分为两类：

第一类是词性为动词的“透”，记为“透1”。“透1”主要有

三种语义：1、表示“穿过”;2、表示“泄露”;3、表示“显露”。

第二类是词性为形容词的“透”，记为“透2”。“透2”也主

要有三种语义：1、表示“透彻、清楚”。2、表示“彻底”。3、表

示“程度极深”。

在此基础上，根据“透”的词性，笔者将从北大语料库中检索到的“X透了”格式分为三类：

(1)“X”+“透1”+“了”

这一类中的“透”为“动词”，整个结构是“述补结构”。“透1”用来表示在执行了“X”这个动作以后的结果。

(2)“X”+“透2”+“了”

这一类中的“透”为“形容词”，常用来表示一种状态或程度。

(3)“X”+“透3”+“了”

这一类中的“透”可以是“动词”，也可以是“形容词”。在语义上和前两类“透”相比，其语义开始虚化了，整个格式用来表示程度极深的一种状态。

2、能够进入“X透了”格式的“X”的语义特点

并不是所有的动词、形容词都能无条件地进入“X透了”格式，能够进入上述三种“X透了”格式的“X”在语义上都各有自己的要求和特点。笔者对所搜集到的语料进行整理和归类，发现能够进入“X+“透1+了”这一格式的“X”包括13个，笔者将这一类“X”标记为“X1”，具体情况详见下表：

通过上表中对“X1”的分析，可以得知这一类“X1”的共同特点是：

(1)所有的“X1”的词性均为动词。

(2)这一类“X1”均为动作性较强的动作动词，因而都可以进入“把”字句和“被”字句。

(3)从语义的角度来看，这一类“X1”往往表示两种语义：

其一是表示“通过一个具体的动作在空间的领域内穿过某物”。例如“凿透了、钻透了、磨透了”等等。其中“凿”“钻”“磨”均为动作性较强的动作动词，通过这一具体的动作使其作用对象达到“通透”的结果，“透”便是其动作执行的结果。

其二是表示“通过长时间的接触，最终浸透或渗透某物”。例如“浇透了、淋透了”。

(4)从语义指向的角度来看，这一类格式后面往往可以有宾语成分，其中“X1”的语义指向一般指向主语，“透”的语义指向往往

指向宾语成分。

能够进入“X+透2+了”格式的“X”共有30个，这一类“X”标

记为“X2”，具体情况详见下表：

这一类X2的特点是：

(1)这一类“X2”可以是动词，也“可以是形容词。

(2)如果“X2”是动词，则动作义不如第一类中的“X1”的动作

性强，且往往是与心脑活动相关的动词，例如“想透了，琢磨透了”，其中的动词“想”、“琢磨”都是表示心脑活动的动词，后

面加上“透了”，主要是用来表示一种领悟程度深的状态。

(3)若“X2”为形容词，则表示对状态的一种描述。例如“红透了、黑透了”，其中的“红”、“黑”均为形容词，其后与“透了”搭配，是对状态的一种描述。

能够进入“X+透3+了”格式的X共有32个，这一类“X”标记

为“X3”，详见下表：

这一类“X3”的特点主要包括以下几个方面：

(1)这一类“X3”的词性可以是“动词”，例如“伤透了、亏透了”。也可以是“形容词”，例如“糟透了、蠢透了”。“X3”若

为“动词”，多为表示“心理活动”的“心理动词”，例如“烦透了”、“恨透了”中的“烦”、“恨”。“X3”若为形容词，可以

是表示积极意义的形容词，例如“好透了、妙透了”中的“好”和“妙”，也可以是表示消极意义的形容词，例如“坏透了”、“乏

味透了”中的“坏”和“乏味”。但是，不管是表示积极意义还是

表消极意义，这些形容词多与心里的某种体验和感觉相关，其后与“透了”搭配，用来凸显这种心理感受的程度深。

(2)这一个格式中，“透”的语义指向一般指向之前的谓语动词，这是由于“透”的语义已经虚化了，紧紧粘附于其前的成分，其语

义的独立性和实在性已经减弱了。

二、现代汉语“X透了”格式的句法功能

“X透了”格式常常在句子中充当述语，其后往往有宾语成分，

还可以在句子中单独充当谓语，有时还能作定语。但是，上文中的

三类“X+透+了”格式在使用过程中具体情况又有所不同，情况详见

下方的饼状图：

饼状图(一)：“X”+透1+了的句法功能

由上表可以看出，“X+透1+了”最常用的用法是充当述语，其

后往往有宾语成分。例如：“钢叉穿透了干草堆。”“干草堆”是“穿透了”的宾语成分。“X+透1+了”还可以用来单独充当谓语成分，例如：“木板被凿透了。”其中“凿透了”在这里单独充当谓

语成分。

饼状图(二)：“X”+“透2”+了的句法功能

由上表可以看出，“X+透2+了”常常可以作谓语和述语，例如：“衣服干透了。”其中“干透了”在这里单独充当“谓语成分”。

再如“我已经领悟透了这个道理。”“领悟透了”作述语，其后有

宾语成分“这个道理”。

饼状图(三)：“X”+“透3”+了的句法功能

通过上图可以发现“X+透3+了”最常用来充当的是谓语成分，

例如：“他坏透了!”，这里“坏透了”直接充当谓语，其后没有宾

语成分。通过对上述三种情况的简单分析，可以发现，三种格式都

可以做述语，其后有宾语成分。都可以单独充当谓语成分，都可以

作定语，起修饰作用。但是三种格式充当各种句法成分的比例又有

所不同，具体情况见下方的柱状图：通过上方的柱状图，可以发现“X+透3+了”最常用来作谓语，其次是“X+透2+了”，而作定语的

情况是：“X+透2+了”最常作定语，其次是“X+透3+了”，最后是“X+透1+了”。作述语的情况倒是比较相当，三者之间的差距较小，都可以充当述语，其后添加宾语成分。

三、现代汉语“X透了”格式的语用功能

“X透了”格式最突出的语用功能就是强调功能，这一功能源于

整个格式表示“程度深”的格式义。不过，值得注意的是，当“X

透了”格式用作程度极深的语义时，其中的“X”多为表示贬义色彩

的词。也就是说明，在“X透了”格式的实际运用中，表示贬义的

“X具有进入该格式的优先权，其次才是褒义词和中性词。

四、现代汉语“X透了”格式的对外汉语教学建议

在具体教学的过程中，首先应该指明“X透了”格式中的“透”

语义。进而指明能进入“X透了”格式中的“X”通常为“动词”和“形容词”，而“名词”、“副词”等都不能进入这一类格式。针

对“X”为动词这一情况，主要向学生指明其中两个典型的用法，其

一是指出典型的动作义较强的动词和“透了”组合后往往是表示

“穿透、渗透”之义。其二是表示心理活动的心理动词和“透了”

组合后往往用来表示一种心理活动，表示程度深。针对“X”为形容

词的情况，主要向学生阐明“形容词”和“透了”组合后往往是用

来描述某种状态，并且常伴随着程度上的高低。

五、结语

本文从语义特点、句法功能以及语用功能这三个角度对这一格式进行了分析讨论，发现能进入这一格式的“X”为动词和形容词，并

根据“X”的具体情况将其分为三类来进行对比研究。这三类“X透了”格式共同的句法功能是都能充当述语，其后加宾语成分，都能

单独充当谓语，都能作定语成分。接着指明“X透”格式最突出的

语用功能就是强调功能，往往是用来“强调程度极深的某种状态”。最后根据讨论的结果对“对外汉语教学”提出了相应的教学建议。

希望对这一格式的讨论能给留学生们更好地掌握和使用这一格式提

供一定的帮助。

参考文献：

[1]胡裕树、范晓(1993)，试论语法研究的三个平面，语言教学

与研究第2期.

[2]吕叔湘(1999)，《现代汉语八百词》，商务印书馆.

[3]侯瑞芬(2005)，“动(形)+死+……”的结构语义分析，北京教育学院学报第六期.

作者简介：王倩倩(1986―)，女，浙江嘉兴人，单位：上海师范大学，学历：硕士，研究方向：对外汉语教学。

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