【强烈推荐】人教版一年级数学上册认识图形教案
一年级数学教案《认识图形》12篇
一年级数学教案《认识图形》一年级数学教案《认识图形》12篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级数学教案《认识图形》，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学教案《认识图形》 1单元教学计划一、单元内容及简析认识图形（二），这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。
二、单元教学目标1、知识与技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
2、过程与方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
3、情感与态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。
三、单元教学重点：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。
四、单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。
五、单元教学措施1、充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。
2、让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。
七、课时安排：约5课时。
第一课时教学内容：P2～P3认识平面图形教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案
人教版数学一上第四单元《认识图形》单元教案一、教材内容概述本单元主要内容是认识图形，通过学习本单元内容，学生将能够认识各种基本图形的形状、名字，了解图形的属性及特点，培养学生观察和分类的能力，为后续学习几何打下坚实基础。
二、教学目标1.知识目标：–了解正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状与特点；–掌握基本图形的名称和性质；–能够在日常生活中认识和应用基本图形。
2.能力目标：–能够观察出不同的图形，并进行简单的分类；–能够运用学到的知识解决实际问题；–培养学生的逻辑思维和空间想象能力。
3.情感目标：–激发学生对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和自学能力；–培养学生的勤奋与坚韧。
三、教学重点和难点1.教学重点：正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状、名称和特点。
2.教学难点：正方形、长方形、三角形、圆的属性及应用。
四、教学方法1.示例引导法：通过实际例子引导学生认识基本图形。
2.激发兴趣法：利用图片、故事等方式激发学生对图形认识的兴趣。
3.学生参与法：让学生参与课堂互动，自己动手画图形或分析问题。
4.课外拓展法：引导学生在课外观察生活中的图形，进行拓展探究。
五、教学内容安排第一课：认识正方形•引言：让学生观察周围环境中的正方形物体，引导学生认识正方形的特点。
•学习内容：正方形的定义、性质、周长计算。
•实践活动：让学生测量课桌等具体物体的周长，并计算。
第二课：认识长方形•引言：通过长方形图片引入概念，引导学生认识长方形的形状。
•学习内容：长方形的特点、对角线长度计算。
•实践活动：让学生在课堂练习册上画出不同大小的长方形，并计算其对角线长。
第三课：认识三角形•引言：利用实物展示三角形的特点，引导学生认识三角形形状。
•学习内容：三角形的类型、角度之和计算。
•实践活动：让学生用尺子测量家中地毯的三角形边长，计算三角形的面积。
第四课：认识圆•引言：通过图形展示引入圆的概念，让学生认识圆形。
•学习内容：圆的属性、直径、半径及周长计算。
一年级上册数学《认识图形》教案设计
一年级上册数学《认识图形》教案设计一年级上册数学《认识图形》教案设计「篇一」教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形教学难点：建立平面图形的观念教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：一、设置情境，导入新课1、复习立体图形。
小朋友们还记得这些图形朋友吗？（课件出示长方体正方体球圆柱）2、启发学生动手操作，用学具摞出体。
你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。
二、展示交流，探究新知1、想一想：你们画下的图形有什么特点？2、学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。
教师小结不同点、共同点长方形对边相等 4个角都是直直的平面的正方形 4边相等 4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边三个角三、反馈与检测1、说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2、用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。
3、练习一第1题。
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4、用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5、第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？[独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。
四、拓展提高练习取长方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对折再对折。
取正方形纸一张，对角折再对角折。
观察结果。
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案
新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案第四单元认识图形（一）教材简析：本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。
由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。
单元目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
单元重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
单元难点：使学生初步建立空间概念。
课时安排：2课时教学设计个人空间站第一课时教学内容：认识物体教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学设计个人空间站3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。
教学重点：1、对立体图形有一定的感性认识。
2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
教学难点：区分长方体和正方体。
教学具准备：1、每小组自备形状各异的实物、积木等。
2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。
教学过程：一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。
和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。
2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。
人教版数学一年级上册认识图形教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形教案第【1】篇〗教学目标：1.经历摸一摸、画一画等活动过程，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.通过观察与分类，初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受图形与日常生活的密切联系。
学情分析：学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。
但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。
为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。
让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。
教学重难点：教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
教学难点：建立对四种平面图形正确的表象。
教具学具：教具：多媒体课件；白板。
学具：平板电脑；立体图形的学具；画纸；彩笔；印泥；橡皮泥。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 小朋友们，森林里的趣事特别多，这不，熊大熊二兄弟俩最近迷上了搭积木，它们想把作品展示给大家看，你们想看吗？在欣赏的过程中，请同学们仔细观察，熊二都用到了什么形状的积木？（课件配乐欣赏。
）2. 学生到大屏幕上指认汇报。
（点击积木出示相应的立体图形。
）3. 教师适时介绍三棱柱。
（使用白板聚光灯功能。
）【设计意图：用学生喜欢的动画人物创设情境，并在情境中回顾所学过的立体图形和认识三棱柱，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。
】二、动手操作，探索新知活动一：摸一摸，初步感知“面在体上”。
1. 同学们请看，老师发现三棱柱上的每个面摸起来都是平平的，快拿起你手中的三棱柱感受一下。
一年级数学上册教案-4.认识图形(一)人教版
一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版教案：一年级数学上册教案4.认识图形（一）人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一册第72页的例题和第73页的练习。
例题通过展示不同形状的图形，让学生认识和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
练习部分提供了各种图形，让学生进行识别和分类。
二、教学目标1. 让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
2. 培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够识别和辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
难点：培养学生对图形的观察、分类和比较能力。
四、教具与学具准备教具：教材、多媒体课件、图形卡片、实物模型等。
学具：学生自带的简单图形物品（如正方形、长方形、圆形、三角形等）。
五、教学过程1. 引入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现不同形状的图形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示教材第72页的例题，让学生观察并辨别长方形、正方形、圆形和三角形。
教师逐个讲解每个图形的特征，并与学生互动，让学生主动参与。
3. 课堂讲解：通过多媒体课件和实物模型，详细讲解长方形、正方形、圆形和三角形的特征，让学生观察和比较不同图形的形状、大小和边界的差异。
4. 随堂练习：让学生分组合作，用图形卡片进行分组和分类，培养学生对图形的观察和分类能力。
5. 课堂互动：邀请学生上台展示自己的图形作品，让学生分享自己的学习成果，培养学生的表达能力和合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括长方形、正方形、圆形和三角形的特征和名称。
通过清晰的板书，帮助学生形成对图形的直观认识。
七、作业设计1. 题目：请学生用纸剪出自己喜欢的图形，并涂上颜色。
答案：学生可以根据自己的喜好选择不同的图形，如正方形、长方形、圆形、三角形等，并涂上颜色。
2. 题目：请学生观察教室里的物品，找出不同形状的图形，并记录下来。
答案：学生可以观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，找出不同形状的图形，如长方形、正方形、圆形、三角形等，并记录下来。
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）
一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的一年级上册数学《认识图形》教案模板（精选5篇），欢迎大家分享。
一年级上册数学《认识图形》教案1[教材简析]：《认识图形》这部分内容，是义务教育课程标准实验教科书数学第二册《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
本节教编排体现以下特点：1、以动手操作作为主线。
注重发展学生的空间观念。
教材设计了大量操作的活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验发展空间观念。
2、在实际情境中丰富学生对图形的认识。
教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识。
[目标预设]：知识目标：通过独立思考、合作讨论，并结合相关的情境，让学生经历“摸一摸”、“描一描”等学习过程，体验“面在体上”、“面从体来”，感知“体、面”之间的关系，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；能力目标：1、让学生感知长方形、正方形及圆的特征，并通过猜一猜等活动，让学生能在具体的情境中辨认出这三种图形。
2、渗透分类统计的思想；3、体会长方形、正方形、三角形、圆形在生活中的普遍存在；情感目标：1、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。
2、让学生在动手操作、自主探究与合作交流等活动中培养创新意识和合作精神。
3、通过学习，让学生感受到生活中处处有数学，数学在生活中处处有用，并体验到学习的快乐。
[教学重点：]通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”；[教学难点：]从物体表面抽象成平面图形[设计理念]：本节课我主要以“让学生在快乐中求知，在操作中学习数学，在实践中应用数学”为指导思想，力求从学生已有的经验出发，尊重学生的个性差异，培养学生的探索意识、合作精神和创新能力，注重知识的形成过程，体现数学与其他学科的整合。
人教版一年级数学上册认识图形教案
【 - 小学作文】【篇一】人教版一年级数学上册认识图形教案小学一年级数学上认识图形(一)教案四、认识图形（一）1、长方体、正方体、圆柱和球教学目标；1、通过操作和观察，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生的动手操作能力及观察能力，建立空间观念。
3、通过活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。
重难点；初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教学过程；一、学前准备；导入语；同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。
智慧爷爷还提了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、探究新知1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动，老师巡视指导，让学生把形状相同的物体放在一起。
（2）小组汇报分的情况。
问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组，一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。
（如教材第34页）2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报、集体交流。
通过摸、看，你发现了什么？学生可能说；长方体是长长的，有平平的面。
正方体是方方的，也有平平的面。
圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的、平平的。
球是圆乎乎的。
3、形成表象，初步建立空间概念。
（1）实物画出图形。
（2）记忆想象。
①分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
②让学生闭上眼睛想一想四种图形不同形状的物体。
（老师说一个学生想一个）③让学生闭上眼睛摸出老师说的四种不同形状的实物。
④先让学生闭上眼睛，老师给他的一种实物，让学生摸并判断它的形状。
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人教版一年级数学上册认识图形教案
班级：一（3）班授课教师：范湘玲
一、教学目标：
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
二、教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
三、教具、学具准备：
各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片。
四、教学过程：
（一）、实物导入：
教师：小朋友们，我们在生活中会看见各种各样的物体，看看老师讲台上的东西，你们都认识吗？告诉老师它们叫什么名字，是用来做什么的呢？
学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒……
（二）、操作感知：
1、分一分，揭示概念。
（1）教师：很好，大家都认识这些东西。
那我们再来看看贝贝给大家带来了什么啊？（出示flash动画）咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。
看，如果老师把文具盒放在第一个方框内，那还有哪些东西和它形状一样，我们可以把它和文具盒放在一块呢？（肥皂、纸盒）第二个方框内老师放上魔方，那有什么和魔方可以放在一块的？（色子、墨水盒）还有没有啊？（没有了）现在第三个方框内，你想放上哪些物品呢？（水壶、可乐罐、笔筒、接力棒）好的，那第四个放上什么呢？（弹珠、皮球、足球）
（2）问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（3）揭示概念。
教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。
（出示幻灯片）教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟水壶、可乐罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。
（边说边在黑板上画出模型，写出名称）
（4）说一说，你身边有哪些物体与上面这些形状相同呢？老师要叫一些小朋友起来说说，把你们的手举好了。
（学生自由发言，教师即时给予肯定）
（5）练习题。
老师现在要考考大家了。
注意观察，把上面一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。
比如说红色的盒子是正方体，我们就把它和正方体连在一块。
2、摸一摸，感知特点。
（1）现在跟老师来玩一个小游戏。
老师把这些物体全部放入这个纸袋里面，你们说叫老师拿出什么形状的物体，老师不看，就用手拿出什么，你们看老师拿的对不对。
（学生说，老师拿）知道老师为什么每次都能拿对吗？（因为老师用手摸了，感觉）对了，老师用手摸了，知道它们的特点，所以就很容易拿对了。
现在你们自己摸一摸老师发给你们的模型，自己感受一下。
（2）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在班上交流。
（3）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面。
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的。
（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。
）
3、形成表象，初步建立空间观念
（1）学生闭眼想四种图形的样子。
（2）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的图形。
现在闭上你们的眼睛，老师现在说什么图形，你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的，然后拿出来。
四四方方的，平平的，自己想一下应该是什么，然后拿出来；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？
（3）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。
（4）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
（5）游戏“看谁摸得准”。
两个人一组，一个人闭上眼睛，摸一摸同桌给出的物体，然后猜出它的形状，看谁摸得准。
（6）练习题：猜一猜。
老师现在出谜语大家来猜一猜，看哪个小朋友猜得对。
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力（球）。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样（正方体）。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动（圆柱）。
长长方方六张脸，相对两面一个样（长方体）。
（三）、巩固练习
1、数一数。
同学们请看屏幕，这个图形像什么动物啊？（小狗）那它是由哪些形状的图形搭成的呢？（长方体、正方体、圆柱、球）它们分别有几个呢？长方体有几个？（4个，前脚、嘴、身体）正方体有几个？（1个，头）球有几个？（2个，眼睛）圆柱有几个？（4个，脖子、尾巴、后脚）
2、机器人的组成。
大家瞧瞧谁来了啊？（出示flash动画）它是由哪些形状的物体组成的呢？
（四）、课堂小结：
你今天有什么收获？我们认识了哪些图形啊？（学生自由回答）今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
（五）布置作业：《基础训练》。