高职商务日语专业人才培养过程中存在的问题与对策
开讲座的形式 ， 将职业生涯 中最新、 最前沿的信息传递 给学生， 使学生的学 收为对语言 的感悟。教师还要鼓 励学 生畅所欲 言 ， 通过 相互 沟通和交 流 ， 习与社会要 求相衔接。 （ ） ３ 切实落实 “ 工学 结合、 校企合作 ” 的职业教育政 培 养 学生 用 日语 表 达 自 己思 想 的 能 力 ， 而逐 步 提 高 其 语 言 运 用 能 力 。 从 策， 组织学生到 日资企业进行顶岗实习 ， 在实际工作 中提高其职业技能 。 ２ 强化听力训练。在教学实践中， ． 笔者 发现许 多学 生因听不懂而 失去 四、 结论 一 了对 日语学 习的信心 ， 随着教学 内容的增 加， 其学 习成绩 每况愈 下。“ 听” 对于相关高职院校来说 ， 要解决商务 日语专业高职生就业难的问题 。 必
是人 与人之 间进行交际的最基本形式 ， 听懂 日语是 日语 专业学生学好 日语 须注重培养学生的职业技能。为此 ， 学校需要进行教育教学改革 ． 建设。 师 双 的必要条件 ， 我们必须采用措施 ， 切实提 高学 生的听 力水平。教 师可采取 型” 教师队伍 ， 强化实践教学环节， 实施 校企 合作的培养模式． 高学生实 习 提 如下措施 ： 借助录音机、 电视机 、 Ｃ 、 Ｖ Ｄ 多媒体 教学 等现代 教育技 术手段给 的质量 ， 大力开展第二课堂活动 ， 营造运用 日 语的氛围。 千方百计地解决 商务 学生创造 良好的听 、 说环境 ， 求学生认 真听 ， 要 大胆模仿 日本人地道的语言 日语专业高职生培养过程中存在的问题 ， 将学生培养威符合 日资企业相 关岗 和语调。充分利用每单元的听力练习并进行听写训练 ， 听录音 之前教 师先 位要求的， 能在生产 、 服务、 管理一线进行业务操作的合格人才。
用 日语 介 绍 环 境 ， 出 具体 任 务 ， 学 生 带 着 特 定 的 目 的去 听 ， 样 学 生 会 提 让 这 参考文献 ：
专心致志地通过听 ， 求所需要 的信息 ， 完练 习再放一遍 录音 ， 寻 做 让学生重 复其 中某些段落 ， 长期 坚持 。 能够增强学生的语感 ， 听力也随之提 高。 ３ 充分 发挥外教 的作 用。江苏开 设商务 日语 专业的 高职院校 一般聘 ． 有 日语外教一至两名。外教凭借 自身 的母语 优势 ， 在发音 、 听说 、 阅读 以及 日本文化等方面具 有权威 性。 同时 。 教对 日语专业 的学生 具有较 强的吸 外 引力 ， 以我们要充分发挥外教的作用 。 所 鼓励 学生在课堂 内外 多与其接触 、 交流 。 有疑问向其请教 ， 在生活 上尽量 与其接 近 ， 从而 增强学 生的语 感， 提
◆
高 职 商 务 日语 专 业 人 才 培 养 过 程 中 存 在 的 问 题 与 对 策
◆ 杨 月 琴
（ 江苏畜牧兽医职业技术学院）
【 摘要】随着 中 日经贸往 来的不断扩大 ， 商务 日语专业的应 用型人 才需求增加 ， 但高职院校该专业 的毕 业生却存 在着就业难的 问题 其 原 因是毕业生 自身的职业技 能不能达到 工作 岗位的要 求。本 文指 出了商务 日语 专业高职生培养过程 中， 日语基 本功训练 、 在 复合 型人 才塑 造、 应用能力培养三方面存在的 问题 ， 并提 出了相应的对策， 期望对高职 院校培养 出合格 的商务 日语专业应用型人 才有所裨益。 【 关键词】高职 商务 日语 专业 人才培养
报 ，０ ８，３ ． ２０ （ ）
１４ ３ ０３２０１ ／ ０
的应用能力， 了高职 院校 商务 日语专 业迫切 需要解 决的 问题 。 成 可采取 以 下途径： １ 大力开展 第一、 三课堂 的活动 。 （） 二、 将课堂、 课外活动 、 实训基地 实习有机地 结合起来 ， 培养学 生运 用 日语进行 商务交 际的能力。 （ 聘用 ２） 实践经验 丰富的商务 日语方面的行家里手担任 兼职 教师， 通过上辅导课或
方面的课程 。 无形中增加了学 习的负担。要 解决这一 难题 。 在引导 商务 需 日语专业学生重视国际贸易等课程 的基础 上 ， 采用 双 师 型或。 双语 教 育， 由日语教师用 日语 或非 日语 教师用 日语讲授 国际 贸易等课程 。因此 。
加强教师队伍 自身的建设 ， 塑造“ 双师 ” 型或 “ 双语 教 师， 是培养商务 日语 专业合格的复合 型人才的根本 出路。 三 、 用 能 力培 养 环 节 薄 弱 应 客观因素外， 生自身 的语言基本功不过硬 是考 级失败 的主要 原因。这对 学 高职院校商务 日语专业有别于传统的 日语 专业 ， 侧重于培养学生 的 其 教师训练学生的日语基本功 ， 使学生能掌握 中高级的文字词汇量 、 法、 语 听 日语水平和与商务 实际业务 相结合 的能力 。 而， 然 一些 高职院校 的 日语教 力和阅读水平 ， 达到考级的标准 ， 提出了较高的要求。 学 以理论教学为主， 忽略 了对学生语言实际应用 能力和知识转化能力 的培 １提 高学生语言理解和表达能力。语言教学相对枯燥 ， ． 教师要针 对高 养 ， 部分学生虽然取得 了国际日语能力 测试二 级水平证 书 ． 但在 面试和 日
，
改革开放 以来 ， 中日经贸往来 不断升 温 ， 日资企业在 华直接投 资持续 高 自己的听说能力 ， 学到地道的 日语。 增加， 仅江苏 无锡一地 ， 就有 日资企业 一千 多家。随着在 华 日资企 业数量 二 、 合 型 人 才 塑 造 不 到 位 复 不 断增 加 ， 模 逐 步 扩 大 ， 规 日语 专 业 应 用 型 人 才 变 得 炙 手 可 热 。 以 就 业 为 高职 商务 日语专业不仅要求学生具 备扎实的 Ｅ语基本 功， ｌ 拥有 较强的 导向的高职院校根据市场需求 ， 纷纷开设商务 日语专 业。江 苏七十多所高 听、 、 、 译能力 ， 说 读 写、 还要能用 日语处理 日资企 业的行政 及外 贸等工作 ， 职 院校 中 ， 后 有 二 十 六 家 开 设 了 以 日语 为 主 干 课 程 的相 关 专 业 ， 职 院 能较熟练地运用 日语 处理外 贸往 来单证 、 先 高 商务 文书及 Ｅ 常翻 译工 作。因 ｌ 校 日语专业学生的培养问题也 成了学界 研究 的一个热 点。研究者 从课程 此 ， 商务 日语专业应定位于培养具 有日语 和商务两方面综合应 用能 力的复 标 准 、 程 设 置 、 学 模 式 、 学 方 式 、 习 方 法 等 多 个 角 度 作 了有 益 的 探 合型人才 。大多高职院校在制订 培养计 划和开设课程时 。 课 教 教 学 还是充分考 虑到 索， 研究成果对 日语专业高职生 的培养 工作具 有指导 意义。然而 ， 据笔者 这一点 的， 以在开设 日语专业课 的同时 ， 增设了国际贸 易理论 与实务、 所 也 调查 。 各相关高职院校对日语专业 高职生 的培养可 谓 良莠 不齐 ， 然存在 商务谈判 、 仍 外贸制单等国际商务专 业的课 程。然而 ， 取得的实效并 不明显。 些 共 性 的 问 题 。 笔者 在 多年 从 事 高 职 生 日 语 教 学 实 践 的基 础 上 ， 合 问 结 方面 ， 商务 日语专业的学生往往潜心 于 日语专业 知识 的学习 ． 国际贸 对 卷 调 查 和 学 界 已 有 的研 究 成 果 ， 这 些 问 题 进 行 剖 析 并 提 出 对 策 ， 望 起 易和企业管理方面的知识不感兴趣 ， 对 期 视这 类课程为副课 ， 习积极 性不高。 学 到抛砖引玉的作用。 另一方面 。 日语教师只能讲 授 Ｅ语 专业方面 的课程 ， 日语专 业课程是 由 ｔ 非 日语 基 本功 训 练不 过 硬 其 他 专 业 教 师 用 中 文讲 授 的 。学 生 既 要 学 好 日 语课 程 。 要 学 好 国 际 贸 易 又
职 生 的特 点 ， 变传 统 的 、 一 的 以知 识 传 授 为 主 的 教 学 方 法 ， 鼓 励 和 引 常交流中往往语 无伦次 ， 终无法 找到相 对满意 的工作。 因此 ， 高学生 改 单 在 最 提
导学生背记单词和语法知识的基础上 ， 采用互动 式教学 。 以教师 为主导， 以 学 生 为 主体 ， 分 发 挥 学 生 的 能 动 性 。 合 教 材 特 点 、 生 已 有 知 识 储 备 和 充 结 学 能力水平 开展形式 多样 的课 堂教学 活动 ， 对学 生进 行有效 的思 维方式 训 练。教师可通过精心 设计 的提 问 ， 引导学 生在 自主参 与、 考 中理解 字、 思 词 、 的意 义 及 语 法 、 言 的 特 点 ， 所 学 的 语 言 知 识 和课 堂 内 容 消 化 、 句 语 将 吸
［］ １ 姚绚文．高职 院校 商务 日语专 业课 程 整合及 教 学模 式改革探 析 ［ ］ 经 济 与社 会 发 展 ，０ ８ （ ０ ． Ｊ． ２ｏ ，１） ［］ ２ 潘静． 高职院校 商务 １语教学 改革 路径［ ］ 九江职业技 术学院学 ３ Ｊ． 报 ，０ ７，４ ． ２０ （ ） ［］ ３ 黄涛． 从就业压力看高职 日语教学改革［ ］ 职业技术教育 ，０ ８ Ｊ． ２０． ［ ］ 晓柳． ４孙 高职 日语教学的改革 ［ ］ 齐齐哈 尔师范高等专科 学校学 Ｊ．
一
一
一
、
日资企业要求日语 专业应 聘者 具备 扎实 的 日语 基本 功 ， 拥有 听、 、 说 读 、 、 五 方 面 的 综合 应 用 能 力 ， 衡 量 的 主要 标 准 是 看 应 聘 者 是 否 通 过 写 译 其 国际 日本语能力测试 ２级 或 １级。据 笔者调 查结果 ，０６至 ２０ ２０ ０ ８三 年之 间， 江苏高职 院校 日语专业在校生通过该项测试一级者不 足 ２ 。 过二级 ％ 通 者约 １ ％ ， ０ 通过三级者为 ３ ％左右。这个结果与日资企 业的要 求之 间差距 ５ 很大， 成为制约日语专业 高职生就 业 的瓶 颈。笔者 认为 ， 也 除了报名难 等
高职日语专业教学中的问题与建议论文
高职日语专业教学中的问题与建议论文高职日语专业教学中的问题与建议论文高职的教育应该以培养适应企业，社会发展的高水平，技能型人才为培养目标。
所以，高职教育既要培养能“做事”的人，更应注意培养“如何能高效的做成事”的人，把“如何能高效的做成事”的思维运用到日常教学中就显得尤为重要。
因此要求教师在传授学生知识技能的同时，能注意培养学生的创新能力和应用能力。
高职类院校日语的教学模式和教学体系尚处于探索阶段且普遍存在着以下问题：教学目标错位、教师复合能力欠缺、教材系统不健全且缺乏特色、教学手段单一且缺乏创新等，针对高职日语专业教学存在的问题，我提出以下几点建议。
一、改革教学方法，创新教学手段。
为了更好地适应严峻形势下学生就业的需要，教师必须突破传统的教学理念，在教学方法和手段上做出相应的创新和改革。
能在商务的环境下正确熟练的使用日语，是商务日语专业的最终目标。
所以要把商务日语教学的核心放在商务运用上。
因此对学生的学生环境分析是目前商务日语教学过程中必须考虑的首要条件。
真实的商务场景能最大程度的调动学生学习的积极性，让学生主动的加入到课堂的教学中来。
这就要求教师在日常的教学过程中，能将学生带入到真实的情景中，他们只有亲身的感受，才能更好的掌握商务知识。
但是现实状况是，我们大部分教师忽视了商务日语教学的核心，把重点放在了枯燥无谓的语言本身上，过分的强调单词及语法的学习。
教学改革的关键点应是教学方法，应该把学生为主体，教师引导，作为高职商务日语专业教学的原则，积极主动的对教学的方法和手段进行改革和创新，让学生从被动学生转换为主动的学习，达到提高学生对于学习的积极性和主动性。
同时注意对学生自主学习能力和创新思维能力的培养。
除此还应注意在教学过程中采用先进的教学手段，以此提高课堂的教学质量。
因此，我们应借鉴“项目教学法”和“情景教学法”,将角色扮演法，情景教学法，案例分析法等教学手段运用到教学过程中，同时注重模拟训练，强调以就业为导向，组织教学内容时要以学生为主体，让学生在活动中增强团队合作精神，发展职业能力，将语言知识和专业知识都灵活运用起来，真正做到有效提高课堂教学质量。
论民办高职商务日语专业面临的困境和对策
学习半途而废 ， 更不想去 日 资企业工作 。
１ ． ５ 校企合作项 目的开展受 阻 课程 的设 置与 日资企业 脱节 ， 很多校企合作 项 目不能顺利进 行 。培养 的毕业生不是 企业 需要的人才 ， 本末倒 置的做法很难培 养一个复合型 的 Ｅ ｔ 语人 才。 ２ 民办高职 日语面临 困境 的对 策及解 决办法 ２ ． １ 制定贴近企业需求 的人 才培养方案 对企 业进行 调查访 问 ， 尤其 是对 日资企 业进行追 踪调查 ， 深 刻地 了解企业需 要哪些具 体的工作 岗位和 日语人 才 ， 然后 ， 学校 根据企业需求量 身定制专业课程 ， 打造 和培养商务和 日语 的复合 型人 才 ， 或 者是旅游 和 日语复合 的 日语导 游 ， 或者饭店管 理和 Ｅ ｔ 语复合 的酒店 管理人才 ， 或者是会计 和 日语 复合的高级 日语会计 等。 ２ ． ２ 了解公办 高职 日语 专业 的情况而改进课程结构 笔者 曾经 带领商务 Ｅ ｔ 语 专业学 生去苏州农 业职业技 术学 院 进行参观 和交 流 ， 发现他们 的 日语 专业 学生学习 目标 明确 、 自觉 ， 日语 能力考试 的合格率非 常高 。课 程的结构合 理 ， 课 时充足 ， 学 生学 习 日语 的兴致很浓 。他们主要是 以面 临 Ｅ ｔ 资企业设 置课 程 ， 注重 于提高实 践能力 ， 体现 实用的特点 。学生 的就 业率高 ， 基本 上找 到适合 的岗位 ， 同时把 日语 能力也很好的发挥 出来 。从这次 调查后 ， 笔者 向领导提 出了建议 ， 增设一些学生喜欢 的课 程 ， 更换 旧的教材 ， 使用贴近企业 的教 材 ， 提高 了学 生学 习的积极 性。 ２ ． ３ 和企业进行 紧密联系 ， 争取校 企合作项 目 国内市场上 ， 日语人才供 大于求 ， 国际环境 上 ， 日本对 中国企
浅谈高职商务日语专业教学存在的问题与对策
浅谈高职商务日语专业教学存在的问题与对策Guo Xiaohui(Sichuan TOP Technology Vocational Institute , Chengdu,611743,Sichuan, China)摘要：随着我国经济、科学文化等的不断发展，各国之间的交流也越来越密切。
当前在我国除了英语外，受到动漫、外资企业等各种因素的影响，日语已逐渐成为第二大外交语言。
其次，自改革开放以来，中日经济贸易不断加深，其规模也愈来愈大。
因此在高职院校中已开设各种外语专业，如日语专业，致力于为社会培养更多外语专业的人才。
本文主要研究在高职院校中商务日语专业教学存在的问题以及如何从多个角度探索其提高对策，以期为相关学者提供参考。
关键词：高职院校；商务日语专业教学；问题；对策引言在国际经济交流发展的情况下，我国对商务外语专业教学有着较大的需求，各大高职院校都趁此机会开设商务外语专业。
但在高职院校的外语专业教学中与普通高等教育不同，高职外语专业教学主要以市场为主导需求，以学生的实际应用能力为主要目标。
但在当前高职院校的商务外语教学中，面临着许多问题。
例如商务日语专业教学。
众所周知，语言文化博大精深，且学无止境，经过高职学生的三年学习，并不能将其全部熟读掌握，大多数学生只是具备日语沟通能力以及交际能力，并不能有效成为与国际接轨的实用型人才。
对此，各大高职院校在商务日语专业教学的过程中，应不断改革、探索以及创新，尽可能提出更完善的高职商务日语教学策略，为构建高效商务日语专业教学提供有利的参考。
一、当前高职商务日语专业教学的现状商务日语专业教学在我国已开设十余载，也初有成效，为国家、为社会培养了较多日语专业的人才。
但依据实际情况而言，我国高职院校中商务日语专业教学较为“年轻”，在教学方面还存在一些问题，因此显得并不完善。
例如在大多数的高职院校中，并没有理解“商务”的真正含义，反而将商务日语与普通日语教学课堂混为一谈。
浅谈商务日语课程教学问题及反思
浅谈商务日语课程教学问题及反思【摘要】商务日语课程在教学中存在着内容设计不合理、缺乏实践教学环节、教学方法单一、学生动力不足、教师素质不高等问题。
为了解决这些问题，应加强商务日语课程内容的完善与更新，提高实践教学比重，多元化教学方法的运用，激发学生学习的内在动力，提高教师教学水平。
这些措施将有助于提高商务日语课程的教学质量，使学生能够更好地掌握商务日语的知识和技能，为其未来的职业发展奠定良好的基础。
通过不断地反思和改进，商务日语课程的教学质量将得到有效提升，从而更好地满足学生和社会的需求。
【关键词】商务日语课程、教学问题、反思、内容设计、实践教学、教学方法、学生动力、教师素质、教学内容、更新、实践教学比重、多元化教学方法、学生学习、内在动力、教师教学水平、完善、加强、提高。
1. 引言1.1 商务日语课程教学的重要性商务日语课程教学的重要性在于培养学生具备商务日语沟通能力，帮助他们更好地适应日益全球化的商务环境。
随着中日经济交流的日益密切，掌握商务日语已成为很多公司用人的基本要求。
商务日语课程的设计和教学至关重要，可以为学生提供学习和就业的竞争优势。
通过商务日语课程的学习，学生可以了解日本商务文化和礼仪，提高与日本商务伙伴的沟通能力，扩大自己的职业发展空间。
商务日语课程也可以帮助学生更好地理解日本市场的趋势和需求，为将来的商务合作提供更为深入的了解和支持。
商务日语课程的教学对于培养学生的跨文化沟通能力、职业发展和国际视野具有重要意义。
应该重视和改善商务日语课程的教学质量，以更好地服务学生的学习和职业发展需求。
1.2 当前商务日语课程教学存在的问题当前商务日语课程教学存在的问题主要表现在以下几个方面：一是商务日语课程教学内容设计不合理。
现有课程中的内容缺乏实际商务场景的运用，更多地停留在语法和词汇的纯理论讲解上，对学生实际应用能力的培养缺乏有效支持；二是缺乏实践教学环节。
商务日语课程缺乏相关实践性活动，学生往往只是在课堂上被动接受知识，难以将所学知识运用到实际工作中；三是教学方法单一。
高职院校日语专业人才培养存在问题及对策
陈 焕
（ 南 外 国语 职 业 学 院 东 方语 言学 院 ， 南 长 沙 湖 湖 摘 要 ： 着 中 日经 贸 文 化 交 流 的 日益 频 繁 ， 合 型 、 随 复 应 用 型 日语 专 业人 才 需 求 呈 现 出新 的 趋 势 和 特 点 。 然 而在 这 样 的 大好 形 势 下 ， 高职 院校 日语 专 业 在 一 定 程 度 上 存 在 着人 才 培 养 质 量 不 高 、 生 就 业 难 的 现 象。 何 提 高 高职 院 校 日语 专 学 如 业人 才 的培 养质 量 ，是 高 职 院 校 日语 专业 教 育 工作 者 们 共 同 关 心 的 问题 ． 文 从 社 会 需 求 、 程 体 系 、 学 方 式 、 才 培 养 本 课 教 人 目标 、 养 规 格 和 培 养 模 式 等 方 面 对 这 一 问题 进 行 了探 讨 。 培 关 键 词 ：高职 院校 日语 专 业 人 才培 养 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 临 问题 对 策
职 业 性 不 足 ， 以适 应 社 会 对 日语 应 用 型 人 才 的需 求 ． 且 教 难 而 育 性 不 强 ， 以实 现 个 人 职 业 生 涯 发 展 的要 求 难 ２ 教 学 模 式 已远 远 不 能 适 应 社 会 的 需 要 部 分 高 职 院 校 ． 基 本 上 还 停 留 在 上 个 世 纪 的人 才 培 养水 平 上 ．没 有 形 成 一 套 完 整 的 、 应 社 会 需 要 的全 新 体 系 ； 培 养 目标 、 程 设 置 、 适 在 课 课 程 体 系 、 学 方 法 等 方 面缺 乏 一 套 既 能 跟 上 国 际潮 流 ． 教 又符 合
随 着 ２ ０ 年 中 国 成功 加 入 世 贸 组 织 ， 中 国企 业 进 入 国 际 ０１ 市 场 ， 面参 与 国 际 竞 争 。２ ０ 年 ７ １ 全 ０ ４ 月 日起 我 国 开 始 实 行 《 新 外 贸 法 》 允 许 个 人 经 营 进 出 Ｆ 易 ， 给 中 国 的外 贸 带 来 了 ． ５贸 这 许 多 发 展 机 遇 ， 大 大增 加 了对 语 言 类 人 才 的需 求 量 。 我 国 也 在 投 资 的外 资 企 业 当 中 ， 日资 企 业 占 了很 大 的份 额 ， 国 的 日资 我 企 业 已 有 几 万 家 ． 其 集 中 在 长 三 角 、 三角 和京 津 塘 地 区 。 尤 珠 与 日本 存 在 贸 易 关 系 的公 司更 是 不 计 其 数 。尤 其 从 ２ ０ 年 以 ０８ 来 ， 日关 系 在 经 历 了 “ 冰 ” “ 冰 ” “ 春 ” “ 春 ” 后 ， 中 破 、融 、迎 、暖 之 关 系迅 速 发 展 ， 以经 贸 为 主 扩 展 到 文 化 产 业 、 学 技 术 、 从 科 教 育、 艺术 、 育 和 旅 游 等 各 个 领 域 。 市 场 对 日语 人 才 的需 求 呈 体 现 出多 样 化 的 趋 势 ， 因此 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 养 复 合 型 、 培 应 用 型 日语 人 才 是 非 常 必 要 和 迫 切 的 高职 院校 日语 人才 培 养 面 临 的 问题
高职商务日语教育的现状及面临的改革
首先笔者 简单 分析高职高专 商务 日语教育现状 ： 第一 ， 学生 成绩相差较 大。他们对语 言的掌握能力也不相 同。第 二 ， 专业定 位模糊。高职高专院校在 培养商务 日 语人才 的过程 中， 仅仅注重
基础课程的学习 ， 而忽略 了对学生职业能力和语 言学 习方面 的培 养， 这导致 了学 生不能达到就业 岗位 的工作要求 ， 造成 了人才培 养与就业安排 的脱节。第三 ， 课程安排没有规划性 。商务 日语所 开设 的专业课程较少 ， 它们都是注重理论知识 的学习而忽略了实
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Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
高职商务 日语教 育的现状及面临的改革
朴 春花
摘要 ： 目前 ， 随着我 国各所 高职 高专培育 出来的商务 日语专业的人才逐步走进 就业 岗位 ， 也随之产生 了一 系列问题 ， 使得他们不能 在 自己的岗位上 完成相应的任务 ， 越 来越 多的人开始关注这一现状。在 高职 高专商务 日 语教育领域 ， 他们 开始进行 着一场刻不容缓的
际操作能力的提高。第四， 专业师资队伍需要加强。在各所高职 高专 ， 具有很 强的实际操作能力 又精通 日 语 的教 师很 少 ， 学 生难
以在 仅具有其 中一方 面技能 的教师那 里学到适应就业 的知识 技
能。
下 面简单介绍开设商务 日 语专业 的高职院校的一些情 况 ： 第 在一定程度上满足 了各个就业岗位的需要 。 Ｈ语作为一个极 其 重要的小语种 ， 已经广 泛运 用于社会活动 中 ， 又加上 商业 的渗 入， 使 得各个公 司、 企业广泛需要 商务 日语专业 的人 才。所 以高 职院校开设 的商务 日语满足 了社会 的人才需求 。第二 ， 师资 队伍 不够专业。 目前 ， 各所高职 院校所聘请的商务 Ｈ语教师一般都是 校外的兼职人员 ， 他们一般缺乏专业的知识技能或熟 练的操作能 力， 所 以他们在 一定程 度上 限制 了高 职院校学 生 的商务 日语水 平。第三 ， 专业课程有局限 。大多数高职院校商务 日语专业 的学 生不知道 他们 学习 的哪些 知识会对他们今后 的工 作技能有所帮 助， 再加 上课程 的设计 上本来 就没有合 理 的针 对学生 的就业安 排， 这很 大程 度的影 响了学生掌握今后 的工作技巧 。 ２ 高职商务 日语教 育面临的改革 高职高专商务 日语 所面临 的改革 主要包 括教学方式 和课 程 设置 的改革 、 教 材的改革 以及 师资队伍 改革 。第一 ， 课程设 置和 教学方法 的改革 。在商务 日语教师进行课程设 置的时候 ， 应该特 别 注意培养学生语 言的能力和课程 内容 的难 以结合 。前者 主要 表现在对商务 日 语 听说读写译等各方面的培养 ， 以提高学生的语 言运用能力 为重点 。后者则是针对不 同学生的不同知识水平 ， 设 置不 同难易程 度的课程 。在对高职 高专商务 日语教学 方法上也 要有所改进 ， 可以采用多样 化的教学方法 ， 比如演讲 比 赛， 情境再 现等 ， 其 中在其 内容上要包 含一定 的文化教 育 ； 也要 引起 学生的 学习商务 日 语 的学 习兴趣 ， 在讲 解商务 日 语 的过程 中着重培养学 生的 自学 能力， 同时也要加强 师生 间的合作 与交流 。第二 ， 教材 的改革。在以前的高职高专商务 日 语 的教材里 ， 大部分强调 的是
浅谈商务日语课程教学问题及反思
浅谈商务日语课程教学问题及反思随着全球经济的融合和发展，商务日语在国际商务交流中扮演着重要的角色。
商务日语课程的教学问题及反思也成为了教育界关注的焦点之一。
本文将从商务日语课程的教学现状、问题及对策等方面进行浅谈，并进行一些反思。
一、商务日语课程的教学现状当前，商务日语课程存在一些教学现状问题。
商务日语课程的教学目标不够明确，教学内容不够贴合实际商务交流需要。
很多商务日语课程只是简单地教授基础的日语语法和词汇，但没有涉及到商务用语的实际运用。
教学方法单一，缺乏实践性。
大部分的商务日语课程仍然采用传统的教学方式，缺乏商务日语实际运用的情景和实践，学生只是被动地接受知识，无法真正掌握商务日语的应用能力。
师资队伍不足。
由于商务日语教学的专业性，需要教师具备丰富的商务知识和实践经验。
目前很多学校的商务日语教师并不具备足够的商务背景和实践经验，导致教学效果不佳。
1.明确教学目标，贴合实际需求商务日语课程在制定教学目标上应该更加明确，重视商务用语的实际运用。
教学内容应该贴合实际商务交流的需求，注重商务日语的口语表达和书面表达能力，帮助学生更好地适应商务环境。
教学内容还应该包括商务礼仪、商务谈判、商务会议等实际情景，使学生能够在实际工作中有所裨益。
2.多元化的教学方法，注重实践商务日语课程的教学方法应该更加多元化，注重实践性。
除了传统的课堂讲授，还可以引入案例分析、角色扮演、商务演讲等教学方法，增加课程的趣味性和实用性。
可以组织学生参加商务实践活动，如参观企业、参与商务会议等，让学生在实际环境中感受商务日语的运用，提高实践能力。
3.加强师资队伍建设，提高教学质量商务日语教师的师资队伍建设是关键的一环。
学校应该加强对商务日语教师的培训和引进，提高教师的商务素养和实践能力，确保教师具备丰富的商务背景和实践经验。
学校还可以与企业合作，邀请企业人员来校开展商务日语教学，加强理论与实践的结合，提高教学质量。
商务日语课程的教学问题需要我们进行深刻的反思。
浅谈高职商务日语专业教学存在的问题与对策
浅谈高职商务日语专业教学存在的问题与对策摘要：随着全球经济一体化的发展,中日两国之间的经济贸易往来日益频繁。
近年来,虽然由于国内劳动力成本上涨,贸易摩擦等问题,导致一些日资企业的制造业、第三产业迁移东南亚等国家。
目前部分高职院校已取消日语专业的招生,主要是在大环境下生源的短缺,学生毕业后就业难等问题。
一方面商务日语专业应用型人才的短缺,另一方面日语专业的学生找不到工作,因此,如何培养出市场需求的人才已是学界研究的一个热点。
针对这一问题,本文从教育教学过程中存在的问题出发,深刻分析问题并提出相应的策略,有效地解决人才紧缺与企业要求之间的矛盾。
关键词：商务日语专业；存在问题；对策1高职商务日语教学的现状分析21世纪世界经济的大发展以及中日两国贸易规模的不断扩大,市场对日语人才的要求和需求越来越高。
高职院校为社会输送了一大批人才,得到了社会和企业的认可。
但不可否认,现国内的职业学校的商务日语专业学生的数量和质量有待提高。
现在整体学日语的势头虽不如前几年,班级学生人数也有所下降,但从学外语的角度看,对学生是有利的,可以有更多练习的机会。
现在高职学校硬件设施基本充足,多媒体设备完善,课堂理论教学丰富多彩,课程内容设置多样,为培养日语人才创造了客观条件。
2高职商务日语教学的改革策略2.1推进实训教学,推动校企合作为准确掌握地区经济发展对商务日语专业人才的需求,推动校企深度融合。
商务日语专业是一门实践性很强的专业,在日常的教学中,应该实现“理实”结合,不能只局限于对学生基础知识的培养,否则难以适应工作中的岗位需求。
本着以就业为导向,以职业所需的技能为核心要求,切实把实训课落到实处.实训教学应对学生真正开放起来,可以根据日资企业的实际业务情况设计相应的实训课程,通过商务日语实训教学进行商务情景模拟：会议传达、接打电话、面试、报价,如何商务谈判等。
对日常发生的一系列业务问题,运用已知的专业理论知识,进一步熟练巩固流程。
高职院校日语教学中存在的问题及解决对策
习惯 ，缺乏遇到难题迎难 而上的精神。这些基础差 ，学 习能力 和培养计划 的定位上普遍缺乏特色 。大部分都是泛 泛地谈 面向 较差 的学 生给 日语教学带 来了新 的问题。但是 有些 日语教学者 社会 、面 向世纪 、面向未来 、接轨市场。在教学计划上 ，不能 没有重视 这些情况 ，不 改变教学 方式 ，还是延续单调 、死板 的 按照培养方案 的分类要求制定 出个性化的学 习计划 以及专业技
２ ０ 年第４期 ） ０９ １ ３ （ 总第 ４ ２期
现 代 企 业 文 化
ＭＯＤＥＲＮ ＥⅣｒ ＥＲＰＲＩ Ｅ ＣＵＩ ＲＥ ｓ Ｊ １
ＮＯ．２， ０ ９ ３ ２０
（ ｕ ｌ ｉ ｔ Ｏ． ４ Ｃ ｍｕａ ｖ ｙ １ ） ｔｅ Ｎ ４
高职 院校 日语教学 中存 在 的问题及解决对策
袁 梦
（ 南长 沙民政 职业技 术 学院 ，湖 南 长沙 ４００） 湖 １０４
摘要 ：作为 日语教育工作者 ，不单单要培养学生的语言应 用能力，更重要的是培养 学生的跨 文化 交际能力，因此传统的
教 育理 念 已 经 不适 应 新 时代 的要 求 ， 必 须 更新 教 育 观 念 ，推 进
二 、高职 院校 日语教学 的问题
（ ）学 生 的 互动 性 不 强 一
近年来 ，高职 院校 日语教学一直沿用传统的教学方法即 以 教学改革 ，才能不断提 高教 学质量，培 育出高水平的 日语人才。 老师为 中心、以课堂为 中心、以教科为 中心的被动型 、依赖 型、 关键 词 ：语 言 文化 ； 日语 教 学 ； 日本 文 化 ； 多媒体 教 学 单 一型的教育模式 。教师扮演知识传播者 的角色 ，重点培育学 中图分 类 号 ：Ｇ６ ２ ４ 文 献标 识 码 ：Ａ 生的语 言技 能 ，学 生往往被动地接受 ，师生之间缺乏互动。而 文章 编 号 ：１７ — １５ （０ ９ ３ － ２ １ ０ ６ ４ １ ４ ２ ０） ２ ０ ０ － ２ 且传 统的 Ｅ语 教学过分重视语法和词 汇知识 的讲解和传授 ，学 ｌ
浅谈高职日语教育存在的问题及现状
浅谈高职日语教育存在的问题及现状淮安生物工程高等职业学校荣新星【内容摘要】正是由于很多的高校开设日语专业,再加上很多的学习者通过社会培训机构学习日语,导致目前社会上出现了日语人才饱和的现象,同时市场需要的是既懂得日语又能熟悉商务的复合型人才,然而在高职的商务日语教学中很多院校仍将重点放在日语单词和语法的教学中,很多毕业学生不能符合市场需求,就业压力也越来越大。
【关键词】教学现状情景教学法实用性和针对性“双师型”教师一、高职院校商务日语专业的教学现状商务日语专业是在中日交流越来越频繁的国际市场背景下产生的,具有很好的发展前景,然而在真正的教学过程中,受到很多因素的影响,商务日语专业在实际的教学过程中出现了一些问题。
首先教学模式和方法不符合市场需求,商务日语专业旨在培养能以日语为工具,熟知商务和文秘知识,并能够在商务场合熟练的运用知识的高素质技能型人才。
然而很多高职院校现阶段的教学主要还是培养学生的日语应用能力,忽视学生的日语实践能力,导致很多日语专业的学生在面对客户时不能流利的说出商务用语更甚至有些学生根本不能开口说商务日语。
此外有些高职院校的教学模式仍是应试教学的模式,这样的模式显然已经不符合当前市场的需求。
其次缺乏“双师型”教师,商务日语专业在我国虽然开设已经有些年限,但是目前很多院校仍是专业日语教师占比重比较大而懂得商务日语的教师偏少的状态,商务日语的专业课程仍然由基础课的教师来承担,很多实训类的课程也只是变成了课堂教学,这就导致商务日语专业的教学变的不合理。
总之,要想改变目前学生就业难的现状,本人觉得应该解决当前的商务日语专业所存在的问题。
二、高职商务日语专业存在问题的改进措施(一)情景教学法引入商务日语的课堂教学中相对于传统的课堂教学模式,情景教学法可以说是一种创新。
在课堂教学中运用情景教学法能够让学生在教师的协助下,将实际生活中的情景在课堂教学中模拟出来。
学生通过这种情景模拟,可以将课堂所学转化到实际的商务场合中去。