当代职业教育理论及其启示
学习现代职业教育心得体会
学习现代职业教育心得体会现代职业教育是一种跟随时代发展而改进的教育体制，以满足当代社会对各行业专业人才的需求。
我在参与现代职业教育的过程中深受益处，特此分享我对现代职业教育的一些心得体会。
首先，现代职业教育注重实践能力的培养。
与传统的理论教学相比，现代职业教育强调学生的实践操作能力。
在课程中，学生不仅会学习相关的理论知识，还会通过实际操作来巩固所学的知识。
例如，在我参与的计算机专业课程中，我们需要完成各种编程作业和项目，从而帮助我们应用所学的知识解决实际问题。
这种实践能力的培养使我们在就业时更具竞争力，具备了一定的实操经验。
其次，现代职业教育注重培养团队合作能力。
在现代职业教育的课程中，我们通常需要与其他同学一起完成项目或作业。
这要求我们学会与他人合作，分享和整合各自的想法和能力。
通过团队合作，我们能够学到如何在工作中与他人合作，解决问题，并提高自己的沟通能力。
在项目中，我学会了倾听他人的观点，学会了尊重和信任他人的能力，这些对于日后的职业发展都至关重要。
再次，现代职业教育注重实践经验的积累。
为了提高学生的就业竞争力，现代职业教育注重学生在学习过程中积累实践经验。
学校通常会与相关企业合作，提供实习机会给学生。
通过实习，我们可以将所学的理论知识应用到实际工作中，并积累相关行业的工作经验。
实习不仅帮助我们更好地理解所学的知识，还提供了一个机会来接触真实的工作环境和工作流程。
通过实习，我学到了许多无法通过课堂学习获得的知识和技能，这对我的职业发展起到了重要的推动作用。
最后，现代职业教育注重终身学习的理念。
在现代社会，技术和行业的发展变化非常快，所以我们需要具备终身学习的意识。
现代职业教育鼓励学生不断学习更新的知识和技能，以适应社会的发展需求。
例如，我们可以通过参加专业培训班或自学来学习新的技术和知识。
终身学习的理念使我们具备了不断进步和适应变化的能力，使我们能够在职业中保持竞争力。
总之，现代职业教育为我提供了一个全面发展的平台。
职业教育的理论与实践分析
职业教育的理论与实践分析职业教育是指通过有系统、有组织的方式，使学生在学习一定的专业技能、职业素养的同时，具备相应的职业倾向，以适应和胜任特定职业。
与传统教育不同，职业教育更加强调实践，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
本文将从理论和实践两个方面对职业教育进行分析。
职业教育的理论基础职业教育的理论基础包括以下几个方面：1.劳动教育理论劳动教育理论强调以劳动为中心、以生产为活动内容，使学生在学习中不断接触到各种劳动形式和实际工作情况，从而培养学生对这些工作形式的兴趣和爱好。
在职业教育中，劳动教育理论的核心作用是激发学生学习的动机，提高学生的学习兴趣和自信心。
2.社会认知理论社会认知理论指出，个体在学习中通过社交行为和认知交流获得知识、技能和价值观，是发展学习和能力的重要因素。
在职业教育中，社会认知理论的核心作用是提供适当的学习环境和情境，让学生通过模拟和参与实际工作过程来获得实践经验。
3.教育技术理论教育技术理论认为，教育的效果和效率直接受制于教学方法、媒介和资源的使用。
在职业教育中，应根据适用的工种和专业特点，采用先进的教学技术来提高教学质量和效率。
职业教育的实践应用职业教育的实践包括以下几个方面：1.课程设置职业教育的课程设置应贴近现实生产和工作需求，注重培养学生的实际操作能力和职业素养。
通过课程的设置，学生可以了解到工作中实际运用的各种技能和知识，更好的掌握专业技能和概念。
2.工学结合工学结合是职业教育的重要实践方式。
通过将学习与实际工作相结合，让学生更好地掌握职业技能和理论，增强学生的实际工作能力。
同时，也可以让学生更好的理解和认识职业特点和作业环境等。
3.实习和实践实习和实践是职业教育中必不可少的环节。
通过实践活动，让学生更好的了解和适应工作环境，更好的培养学生的专业技能和工作能力。
通过实习和实践，学生也能够更加深入、系统、全面地掌握职业的基本理论和实践方法，为今后的工作生涯做好充分的准备。
论如何正确认识现代职业教育
论如何正确认识现代职业教育【摘要】现代职业教育在当前社会中具有重要意义，然而很多人存在对其误解。
本文旨在通过深入研究正确认识现代职业教育。
在将从内涵、发展趋势、优势、需求适应和评价角度全面分析现代职业教育。
结论部分将强调正确认识现代职业教育的重要性，并呼吁积极发展现代职业教育，为其发展贡献力量。
通过本文的探讨，希望能够引导读者正确对待现代职业教育，认识其重要性，推动其持续发展。
【关键词】现代职业教育、重要性、误解、研究目的、内涵、发展趋势、优势、需求、正确评价、结论、积极发展、贡献力量。
1. 引言1.1 现代职业教育的重要性现代职业教育的重要性在当今社会变革和经济发展的背景下愈发凸显。
作为培养各行各业专业人才的重要途径，现代职业教育不仅关乎个体的职业发展和社会参与，更关系到国家的创新能力和竞争力。
现代职业教育能够有效缩小人才短缺的差距，满足市场对不同领域专业人才的需求，推动产业升级和经济转型。
现代职业教育可以有效提升劳动者的就业竞争力和职业发展空间，促进社会资源的合理配置和效率提升。
现代职业教育还可以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质，提高社会整体素质水平，促进社会和谐稳定。
现代职业教育的重要性不仅在于满足市场需求和促进经济发展，更在于为个体和社会提供更广阔的职业发展空间和发展机会，推动国家整体素质的提升和经济的可持续发展。
1.2 对现代职业教育的误解1. 把现代职业教育简单等同于职业培训：一些人认为，现代职业教育只是为了培训学生掌握一些技能，帮助他们找到工作，而忽视了现代职业教育更重要的功能和意义。
实际上，现代职业教育应该是一种有目的和系统的教育活动，旨在培养学生的综合素质和职业道德，使他们具备成为社会有用人才的能力。
2. 认为现代职业教育只适合中低端岗位：一些人认为，现代职业教育只适合那些没有机会接受高等教育的人，只能帮助他们在基层岗位上找到一份工作。
实际上，现代职业教育应该是一种能够适应社会经济发展需求、培养高素质技术人才的教育体系，不仅可以为中低端岗位提供人才，也可以为高端岗位培养人才。
当代高等职业教育理念与启示
长期 以来我国对教育过程中教师的角色定位用“ 师者， 以传道授业解 所 惑也 ＇ 来描述 ， 教学过程基本是信息的单向传输方式——教师讲 ， 学生听。而
认为职业教 育的 目的是要 把被 教育者 培养成才 ， 被教育者才是 健康教育 ， 注重培养受教育者的专业技能、 钻研精神、 务实精神 、 创新精神和 在新理念 中， 职业教育 的出发点和 目的所在 ， 因此被教育者 才是职教的重心； 同时把职 业 刨业能力； 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干 意见》 指出 《
创 掌 形 近些年我国开始了新一轮的高等职业教育改革，提出高等职业 教育的 培养 受 教 育 者 树 立 创 业 意 识 、 业 精 神 ， 握 基 本 的创 业 方 法 ， 成创 业 初 增 使 都 新要求、 新方向。作为教学改革的重要参 与者群体， 高等职业 院校教 师必须 步 能 力 ， 强 他 们 的社 会 适 应 性 ， 之 面 对 求 职 或 自行选 择 创 业 时 ， 拥 有
当代 高 等职 业 教 育 理 念 与启 示
石 家庄科技 工程职业 学院 李文垒 王艳红
摘 要： 正在进行 的高等职业教育改革， 就是要促进 学生全 面发展 、 高职业教育的质量 、 提 培养 大批合格的应 用性人才 。 这需要具有先进教育理念、 思想 和较 高教学艺术水平、 较强实践经验和操作能力的教 师来完成 ， 高等职 业院校教 师要首先学 习、 把握 新理 念的 内涵， 才能适应 改革需要， 完成使命。 关键 词 ： 高等职业教 育 新理念
2024年职业教育理论学习心得范本(2篇)
2024年职业教育理论学习心得范本职业教育是指为了培养和发展学生职业能力和专业素质而进行的专门教育。
作为一名教育学专业的学生，我在大学期间系统学习了职业教育理论，并深入了解了职业教育的重要性和发展趋势。
我通过学习和实践，对职业教育理论有了更深刻的理解和认识。
以下是我的学习心得。
首先，在学习职业教育理论的过程中，我深刻认识到职业教育的重要性。
在社会经济发展和科技进步的今天，人才的职业素质和专业技能成为社会发展的关键。
职业教育通过培养学生的技能和素质，使他们能够适应社会的需求和要求。
职业教育的目标是培养具有一定职业技能和专业素质的人才，为社会提供专业等级的劳动力。
职业教育不仅仅是职业学校的教育，也包括大学本科及以上的职业教育。
通过职业教育的培养，人们可以提高自身的竞争力，为社会经济发展做出贡献。
其次，我对职业教育理论学习有了更深入的了解。
职业教育理论是对职业教育的基本原理、法则和规律的总结和抽象。
在学习职业教育理论的过程中，我了解了职业教育的基本特点、原则和方法。
职业教育的基本特点是职业性、教育方式灵活多样、学生为中心、知识应用为导向。
职业教育的基本原则是实用性原则、适应性原则、个性化原则、能力导向原则。
职业教育的方法包括问题导向方法、项目驱动方法、合作学习方法等。
通过学习职业教育理论，我了解了职业教育的核心理念和教育方式，对于将来从事职业教育工作具有重要的指导作用。
再次，我通过实践活动深化了对职业教育理论的理解。
在大学期间，我积极参加了各种与职业教育相关的实践活动，包括参观职业学校、举办职业技能大赛以及参与校外实习等。
通过这些实践活动，我对职业教育的实际操作和实践经验有了更深入的了解。
我体会到了职业教育带给学生的实际效果和改变，也感受到了职业教育对于提升学生职业素质的重要性。
实践活动不仅丰富了我的职业教育知识，也增强了我在职业教育方向的专业技能。
最后，我对职业教育的发展趋势有了更清晰的认识。
随着社会的进步和经济的发展，职业教育也面临着新的挑战和机遇。
职业教育新发展心得体会(3篇)
第1篇近年来，随着我国经济社会的发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。
职业教育在新一轮的改革浪潮中，迎来了前所未有的发展机遇。
作为一名职业教育工作者，我有幸见证了职业教育的新发展，以下是我的一些心得体会。
一、职业教育理念的创新1. 以人为本，关注学生个体发展在新一轮职业教育改革中，以人为本的理念得到了充分体现。
职业教育更加注重培养学生的职业素养、实践能力和创新精神，关注学生的个体发展。
学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了改革，以满足学生个性化、多样化的需求。
2. 产教融合，促进校企合作产教融合是职业教育发展的关键。
职业教育在新一轮改革中，积极推动校企合作，实现资源共享、优势互补。
企业参与职业教育，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的就业竞争力。
同时，学校为企业提供人才和技术支持，实现互利共赢。
3. 突出特色，打造品牌专业职业教育在新发展过程中，注重打造特色品牌专业。
学校根据市场需求和自身优势，调整专业设置，培养学生的专业技能和综合素质。
品牌专业成为学校吸引学生、提高知名度的重要手段。
二、职业教育体系的完善1. 职业教育层次多元化在新一轮职业教育改革中，职业教育层次得到了多元化发展。
从初中职业教育到本科职业教育，再到研究生职业教育，形成了完整的职业教育体系。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的教育层次。
2. 职业教育类型多样化职业教育在新发展过程中，不断丰富教育类型。
除了传统的学历教育，还开展了职业培训、继续教育、远程教育等多种形式的教育。
这为学生提供了更加广泛的学习途径。
3. 职业教育质量提升在新一轮职业教育改革中，职业教育质量得到了全面提升。
学校加强师资队伍建设，提高教师素质；加强课程建设，提高课程质量；加强实践教学，提高学生实践能力。
这些举措为职业教育质量的提升奠定了基础。
三、职业教育改革的成效1. 提高就业率职业教育改革取得了显著成效，学生的就业率逐年提高。
读当代职业教育感受
《当代德国职业教育主流教学思想研究》读后感（转贴）一、学习到的主要观点书籍围绕当代德国职业教育发展，阐述了教学模式的形成具有重大影响的设计导向的教育思想、职业能力开发的教育理念、学习领域的课程方案、行动导向的教学过程和职业教育专业教学论五个方面的内容。
读完全书，让我们对德国职业教育理论的认识与理解有了一个质的飞跃，而且也可以使我们职业教育研究的思路、视野和方法得以拓展和更新。
为我们职业教育的教学改革，特别是课程开发、教学方法提供了许多值得学习和借鉴的方式、方法。
在其中说到了德国职业教育行动导向的教学过程研究。
行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展，其核心在于把行动过程与学习过程相统一。
它倡导通过行动来学习和为了行动而学习，是“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。
其中行动导向教学的组织形式很丰富多彩，有交际教学、建构主义的学习、问题导向的学习以及项目教学。
书中所提到的学习动机的激发方法让我觉得对自己帮助很大，我也非常赞同。
范例教学法是德国职业能力开发中比较被推崇，也研究得比较深入的一种教学方法示范教学法，力求心理驱动类型的学习目标范围内，传授技能、劳动技术、综合的和复杂化的方法同时也传授科学的思维方法和工作方法，示范就会具有重大的意义等等。
另外书中所提到的基本职业能力和关键能力也占着一定的重要性，基本职业能力是劳动者从事某一职业所必需的能力，是劳动者胜任职业工作赖以生存的核心本领。
包括单项的技能与知识、综合的技能与知识。
关键能力指学生获得为完成今后的不断发展变化的工作任务而应获得的跨专业、多功能和不受时间限制的能力，以及具有不断地克服知识老化而终身持续学习的能力。
二、在工作中的运用和联系我们都是职业教育工作者，该书中有很多的知识都可以完全结合到平时的教育教学工作中。
今年自己是一年级新生班的班主任，作为班主任，本人向来有一个理念：言传不如身教。
职业教育理论学习心得
职业教育理论学习心得在全球化和信息技术快速发展的背景下，职业教育的重要性日益凸显。
作为一名职业教育的学习者，我通过学习职业教育理论，深刻认识到职业教育对个人发展和社会进步的重要作用。
在学习过程中，我收获了许多宝贵的知识和体会。
首先，职业教育理论教给我职业规划的重要性。
在过去，很多人对职业选择都没有明确的规划，盲目跟从他人或者随波逐流。
然而，职业教育理论告诉我，职业规划是一个重要且必须认真对待的过程。
职业规划不仅仅是为了找到一份好工作，更是为了能够更好地发挥个人的才能和潜力，实现自己的人生价值。
通过职业规划，我可以更加明确自己的兴趣、优势和目标，有针对性地选择适合自己的职业道路，并制定相应的发展计划，这无疑提高了我在职业发展中的成功率。
其次，职业教育理论教给我个人职业素养的重要性。
在职业教育理论中，强调了个人职业素养对职业发展的重要影响。
个人职业素养包括多方面的因素，如专业知识、沟通能力、团队合作能力、职业道德等。
这些素养在职业发展中都起到了至关重要的作用，它们决定了一个人在职场中的竞争力和成功率。
通过学习职业教育理论，我意识到自己需要在不断提升专业知识的同时，也要注重培养沟通能力和团队合作能力，提升职业道德素养，以全面发展自己的个人职业素养。
再次，职业教育理论教给我自主学习的重要性。
职业教育理论认为，职业教育不仅仅是在学校中获取知识和技能，更是一个终身学习的过程。
在职业教育理论中，强调了自主学习和自我发展的重要性。
在现代社会，知识更新速度非常快，随时需要适应新的工作和职业要求。
通过自主学习，我可以不断更新自己的知识和技能，提高自身的竞争力。
同时，自主学习也能培养自我管理能力和自我发展能力，使我能够更好地适应职业发展的需求。
最后，职业教育理论教给我适应性和创新的重要性。
在职业教育理论中，强调了适应性和创新对职业发展的重要作用。
在不断变化的职业环境中，适应性是一个非常重要的能力。
只有不断适应新的职业需求和工作方式，我们才能在职业发展中不断进步。
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当代职业教育基本理论及其启示
四、福斯特教育思想 巴洛夫的《非洲的大灾难》(Catastrophe in Africa)、《非洲需要什么样的学校》 (What School for Africa) 等文。 福斯特《发展规划中的职业学校谬误》 (The Vocational School Fallacy in Development Planning)
当代职业教育基本理论及其启示
2、职业教育的重心是正规的“学校教育”, 还是 非正规的“在职培训” 巴洛夫指出, 发展中国家政府为振兴经济应大力 发展学校形态的职业教育, 即职业教育的重心是 发展正规学制的职业学校。 福斯特则提出了“职业学校谬误论”。职校并没 能产生人们预期的效果: 1)职业学校的课程并不 能影响学生的职业志愿; 2) 学校本位的职业教育 并没有减轻社会的失业状况, 反而加重了失业危 机; 3) 学非所用造成了“技术浪费”; 4) 学校 不能对劳动力市场变化作出迅速而灵活的反应。 职业教育的重心应是非正规的“在职培训”。
当代职业教育基本理论及其启示
4、强化“成人”教育 职业教育是面向人人的教育。没有健全的人性， 就没有健全的社会和健全的经济。 联合国教科文组织关于技术和职业教育的建议书 （2005年）指出：“技术和职业教育应有利于个 性和性格的和谐发展，培养人的思想和价值观， 培养理解、判断和分析事物及发表意见的能力。” “职业教育不只是获取生存技能的途径，而且应 成为提升人的境界、丰富人的精神世界的一种方 式；受教育者不只是被开发的对象和增加财富的 源泉，而且要成为发展的中心和终极目标”。
当代职业教育基本理论及其启示
2、生利主义职业教育的实现需要多方面的条 件 兼具生利之经验、学术、教法的职业师资 满足“所攻各业之需求”的职业设备：自有 设备与职业界的设备 “按事施教”的职业课程：“应以一事之始 终为一课”，“事之可兼者兼教之”。 “选择根本于才能兴味”的职业学生：“在 校之时，学不能专；出校之后，行非所学”。 设立“职业试习科”。
当代职业教育基本理论及其启示
四、主要启示 1、合理定位中等职业教育 强化职业技能掌握 注重升学深造需要 增加选择机会
2. 培养学生的职业核心能力
德国的软 能力 1.交流与 合作能力 2.组织和 执行任务 的能力 3.独立性 与责任感 4.学习技 能和思维 能力 5.承受能 力 美国的基本技 能 1.基本的信息 处理技能 2.基本的信息 交流技能 3.资源管理技 能 4.人际交往能 力 5.基本的读、 写、算能力 6.基本技能： 思维技能 7.技术系统 英国的核心 技能 1.交流技能 2.提高学习 与操作的 个人交流 技能 3.与他人合 作的能力 4.计算能力 5.问题解决 的能力 6.信息技术 7.现代外国 语 澳大利亚的关键能力 1.收集、分析和组织 信息的能力 2.交流观点和信息的 能力 3.规划与组织活动的 能力 4.团队合作能力 5.应用数学方法技巧 的能力 6.解决问题的能力 7.应用科技成果的能 力 8.理解不同文化的能 力 新西兰的必 要技能 1.信息处理 技能 2.交流技能 3.自我管理 工作和学 习的技能 4.社会性技 能 5.计算技能 6.决策技能 7.信息交流 技能
当代职业教育基本理论及其启示
当代职业教育基本理论及其启示
社会人才的类型除了工程技术型人才所包含的工程 型、技术型和技能型人才以外，还有非常重要的一 类，即学术型人才，或称科学型、理论型人才。 工程技术型人才是在科学原理(客观规律)形成或转 化为社会直接利益的过程中产生的，在这一转化的 生产或工作活动的过程中，相关人员要从事两种不 同的转化工作，一个是将科学原理演变为工程(或产 品)设计、工作规划或运行决策，另一个是将工程原 理应用于实践从而转化为工程、产品等直接的物质 形态。与第一个转化相关的人才称工程型人才，与 第二个转化相关的人才根据其知能程度的不同分别 称技术型人才和技能型人才。 科学原理在形成和转化之前，必须有人去发现和研 究，从事这种发现和研究工作的人才即学术型人才。
当代职业教育基本理论及其启示
1、职业教育是以“人力规划”, 还是以“市场需 求”为出发点 巴洛夫主张，发展中国家的职业教育应以“人力规 划”为出发点。职业教育应当以经济发展预测为依 托、以“人力规划”为出发点去培养和提供人才。 福斯特对人力预测的准确程度表示怀疑，建议, 应 鼓励那种与实际发展密切相关的、小规模的职业培 训计划。受教育者在劳动力市场中的就业机会和就 业后的发展前景, 是职业教育发展的最关键因素, 因此, 职业教育的发展必须以劳动力就业市场的实 际需求为出发点。（理想需求与现实需求）
当代职业教育基本理论及其启示
3、职业教育的办学形式是“学校本位”, 还是 “产学合作” 巴洛夫主张按计划大力发展正规的学校形态的职业 教育, 坚持“学校本位”的办学形式, 以求得人力 培养上的规模效益。 福斯特指出,中、低级人才的培养应该走“产学合 作”的道路。为此, 应该发展多种形式的职业培训, 并对现有职业学校进行改造。第一, 必须控制职业 学校的发展规模,它们的扩展应与社会经济的实际 发展相联系。第二,改革职校课程, 多设工读交替 的“三明治”课程。第三, 改变生源比例, 使在职 人员成为职校学生的主要来源。
当代职业教育基本理论及其启示
可行的职业教育应该使一切早期的职业 预备都是间接的，而不是直接的，也就 是通过从事学生目前的需要和兴趣所表 明的主动的活动。只有这样，教育者和 受教育者才能真正发现个人的能力倾向， 并且可以表明在今后生活中应选择何种 专门的职业。并且，只要生长在继续， 能力和能力倾向的发展就是一个经常性 的过程。
当代职业教育基本理论及其启示
五、新职业主义 20 世纪70 年代后，英、美国在职业教育领域开展 了针对传统职业主义的新职业主义运动 新职业主义运动要求转向具有广泛基础性的、整合 的职业教育。 三方面目标：帮助尽可能多的学生获得更高标准的 学术知识， 提高其学术水平； 帮助尽可能多的学 生获得更容易进入那些高生产性、高报酬和感兴趣 的职业生涯所需要的职业能力； 使学生成为能转换 工作场所的工人， 使工作场所成为工作与终身学习 交织的安全港湾
当代职业教育基本理论及其启示
4、职业教育与普通教育的关系是“替代关系”, 还是“互补 关系” 巴洛夫认为, 普职之间是一种“替代关系”，提出“普通教 育职业化” 。主张职业教育的扩展除大力发展职业学校外, 还可通过变革普通学校教育内的课程来实现。 福斯特认为普职之间的关系是“互补关系”而非“替代关 系”。第一, 这种大规模的课程改革对学校来说并非是容易 做到的；第二, 普通学校的职业课程也是学校形态职业教育 的一种, 它具有“学校本位职业教育”的一切局限性。第三, 成功的职业教育需要以成功的普通教育为基础, 只有在扎实 的普通教育的基础上才能有效地开展职业培训。 学校在职教方面的首要任务, 不是进行“学校课程职业化” 的变革, 而是帮助学生打下一个坚实的基础, 为将来接受职 业教育作好准备。 （职业启蒙教育、职业准备教育、职业继续教育）
当代职业教育基本理论及其启示
三、生利主义教育 陶行知《生利主义之职业教育》 1、职业教育应以“生利主义”为办学宗旨 “生活主义”和“衣食主义”都不适合职业教 育，生利主义才是职业教育的“正当主义”。 “生利”有两种：“一曰生有利之物，如农产 谷，工制器是；二曰生有利之事，如商通有 无，医生治病是。 凡养成生利人物之教育，皆得谓之职业教育： “吾所生产之事物于群有利乎？”
当代职业教育基本威的职业教育思想 世界著名的实用主义哲学家和教育家，1916年《民主主义与 教育》中《教育与职业》 1、职业的界定 职业的概念不再局限于生产直接有形的商品的职业，主要培 养摆阔懒汉、教师、作家和领袖人物的有关的教育都被认为 是职业性的。从前的教育尽管名称上不叫职业教育，实际上 具有了职业的性质。 职业是唯一能使个人的特异才能和他的社会服务取得平衡的 事情。找出一个人适宜做的事业并且获得实行的机会，这是 幸福的关键。天下最可悲的事，莫过于一个人不能发现一生 的真正事业，或未能发现他已随波逐流或为环境所迫陷入了 不合志趣的职业。
当代职业教育基本理论及其启示
1、以宽泛的职业准备作为基本目标 （1）具备宽厚的知识基础，获得更高水准的学 术能力 （2）掌握某项技能所属领域及相关领域的各种 职业知识 （3）具备多元的职业核心能力 2、围绕核心能力培养进行课程改革 （1）建立国家职业技能标准 （2）以职业技能标准为基础进行课程开发 （3）推进学术课程与职业课程的整合 1994 年的《从学校到工作机会（STW）法》
当代职业教育基本理论及其启示
2、职业教育 以往的职业教育通常就是预先决定一个将来的职业， 使教育严格地为这个职业做准备，这种方法也许能 培养呆板的、机械的技能（就是能否培养这种技能 也毫无把握，因为它使人感到枯燥无味，使人厌恶， 使人漫不经心），但是，它将会牺牲使职业在理智 上有益处的敏捷的观察和紧凑、机灵的计划等特性， 使人没有机会去发掘其志趣所在和能力倾向，从而 很难为将来从事真正适合的职业做好准备。这种职 业教育不仅限制了个人的发展，而且妨碍了整个社 会的生活。
当代职业教育基本理论及其启示
3、在一定的“情境”中进行教学活动 （1）教学应尽量在真实程度高的情境中进行。 （2）情境化教学与学术性知识学习相结合。 （3）在真实的工作情境中进行评价。 4、调动企业、机构、社会等资源为教育服务 “职业教育”（VOCATIONAL EDUCATION）正被“生 涯教育”（CAREER EDUCATION）取代 “从学校到工作”（SCHOOL-TO-WORK）纷纷改名为 “从学校到生涯”（SCHOOL-TO-CAREER）。 使职业教育从阶段终结性教育发展到终身教育；使 职业教育由实际面向青年人发展到真正面向所有学 习者；从关注职业教育的社会需要发展到关注学生 自身需要。