苏教小学美术五上《第5课风景如画二》word教案
五年级上册美术教案-5 风景如花(二)｜苏少版
第5课《风景如画（二）》教材分析《风景如画（二）》选自江苏少年儿童出版社义务教育课程标准教科书《美术》五年级上册第5课，本课学生在掌握写生风景的基础上学习风景的装饰。
通过欣赏大师笔下的装饰画作品，让孩子对风景装饰变形的方法有个初步的印象。
寻找日常生活中的风景装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。
通过合作探索夸张、变形等方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，创作风景装饰画。
可以是是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。
利用各种纸质材料创作风景装饰画，也可以将作品设计在纸盘上。
让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。
学情分析五年级的学生有较强的写实能力和较高的欣赏水平，也有灵活的信息收集、处理能力。
但高年级的学生在表现上会比较拘谨，为了打开学生思维，在课的设计上我以自主探究的形式贯穿，引导学生在作品的赏析中，归纳出装饰的方法，并将“小影”引入美术作业评价中去，多媒体技术有效运用于美术教学中，充分调动学生绘画创作的积极性、创造力。
教学目标知识与技能目标：通过欣赏让学生感受风景装饰画的艺术风格，了解其艺术特点和基本创作方法。
过程与方法目标：学会运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变化完成人物装饰画。
情感、态度与价值观目标：联系生活实际感受装饰的美感，体验美术创造的乐趣。
教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计风景装饰画。
教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。
教学准备教师准备：教学课件、范画、Ipad或手机安装“小影”、作画工具，彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料。
学生准备：收集风景照片或准备写生稿，各类涂色工具。
一、游戏引入，感受色彩1、出示上节课的一幅风景写生稿。
提出教师的心愿：如果能加上漂亮的色彩也许画面能更加的丰富！2、小实验——我涂我色：每一位同学尝试给这张画涂上自己喜欢的颜色。
（第一次练习）3、投影仪展示学生的练习作品，师：谈谈变换不同的颜色后你的心理感受。
苏少版美术五年级上册《第5课 风景如画(二)》教学设计1
苏少版美术五年级上册《第5课风景如画（二）》教学设计1一. 教材分析《风景如画（二）》这一课旨在让学生进一步了解和掌握风景画的绘画技巧，培养学生对自然景观的观察和表现能力。
通过学习，学生将能够运用线条、色彩、构图等手段，生动地描绘出自己心中的美丽风景。
教材内容主要包括风景画的绘画步骤、技巧及注意事项，通过欣赏、分析、实践等环节，使学生深入理解风景画的创作方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对风景画有一定的认识和了解。
但学生在绘画实践中，可能对风景画的构图、色彩搭配、画面表现等方面还存在诸多问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生提高绘画水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握风景画的绘画步骤和技巧，学会运用线条、色彩、构图等手段表现自然景观。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和绘画能力。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生对自然景观的热爱，提高学生的生活品质，激发学生创作热情。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握风景画的绘画步骤和技巧，能够运用线条、色彩、构图等手段表现自然景观。
2.教学难点：色彩搭配、构图设计、画面表现等方面。
五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏优秀风景画作品，使学生了解风景画的绘画技巧和风格特点。
2.演示法：教师现场演示风景画的绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧。
3.实践法：学生动手实践，创作自己的风景画作品。
4.讨论法：学生之间相互交流、讨论，提高绘画水平。
六. 教学准备1.教师准备：风景画作品、绘画材料、投影仪、幻灯片等。
2.学生准备：绘画材料、笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示优秀风景画作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生对风景画的兴趣和创作欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课的教学内容，包括风景画的绘画步骤、技巧及注意事项。
同时，教师进行简要讲解，使学生对风景画有一个整体的认识。
五年级上册美术教学设计-5风景如花(二)｜苏少版(1)
教案设计：五年级上册美术教学设计－5 风景如花（二）｜苏少版教学目标：1. 让学生了解和掌握风景绘画的基本技巧和表现方法，培养学生对自然风景的观察力和表现力。
2. 通过观察和描绘风景，提高学生的审美能力和创造力，培养学生的艺术素养。
3. 培养学生合作学习的精神和团队协作能力，培养学生的沟通能力和组织能力。
教学内容：1. 风景绘画的基本技巧和表现方法，如色彩的运用、构图的安排、细节的描绘等。
2. 引导学生观察和描绘自然风景，如山水、湖泊、树林、建筑等。
3. 培养学生通过绘画表达自己的情感和思想，培养学生的艺术创造力。
教学重点与难点：重点：让学生掌握风景绘画的基本技巧和表现方法，培养学生对自然风景的观察力和表现力。
难点：如何引导学生运用色彩和构图表达自己的情感和思想，如何处理细节和光影的效果。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体设备、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
教学过程：1. 导入：教师通过多媒体展示一些美丽的自然风景图片，引导学生观察和欣赏，激发学生对风景绘画的兴趣和热情。
2. 基本技巧讲解：教师在黑板上用粉笔讲解风景绘画的基本技巧和表现方法，如色彩的运用、构图的安排、细节的描绘等。
3. 示范：教师选取一幅简单的风景画面，用画笔和水彩颜料现场作画，边画边讲解，让学生直观地了解和掌握风景绘画的基本技巧和表现方法。
4. 学生创作：学生根据教师讲解的基本技巧和表现方法，结合自己的观察和想象，独立地创作一幅风景画。
5. 作业展示与评价：学生将完成的风景画展示给全班同学，大家互相欣赏和评价，教师对学生的作品进行点评和指导。
板书设计：风景绘画的基本技巧和表现方法1. 色彩的运用2. 构图的安排3. 细节的描绘作业设计：1. 根据本节课学到的风景绘画技巧和表现方法，回家后独立地创作一幅风景画，要求画面内容丰富，色彩搭配合理，构图美观。
2. 写一篇绘画心得，分享自己创作过程中的体会和感受。
五年级美术上册《风景如画》教案、教学设计
3.学生对透视原理和空间关系的理解尚浅，需要通过实例分析和实践练习，逐步提高画面层次感。
4.学生在美术鉴赏方面有一定的基础，但评价风景画作品的能力有待提高，需引导他们从多角度进行赏析。
5.学生在创作过程中，往往缺乏创新意识，需要教师激发他们的想象力和创造力，培养个性化表现。
（1）线条：讲解线条在风景画中的作用，如勾勒轮廓、表现质感等。
（2）色彩：介绍色彩的基本原理，如何运用冷暖、明暗对比表现风景画的氛围。
（3）形状：讲述如何运用几何形状描绘自然风景，使画面更具有立体感。
（4）透视：讲解透视原理，让学生了解如何表现风景画的远近、高低、大小等空间关系。
3.教师示范：现场演示如何运用所学知识进行风景画的创作，让学生直观地了解绘画步骤。
3.名画欣赏：请同学们课后欣赏一幅著名的风景画作品，了解其作者、创作背景、风格流派等，从多角度进行赏析。并在下次课堂上与同学们分享自己的心得体会，提高学生的审美鉴赏能力。
4.小组合作：鼓励同学们在课后组成学习小组，共同探讨风景画创作中遇到的问题和解决方法。以小组为单位，总结风景画创作的技巧和方法，形成一份学习报告，供全班同学交流学习。
五、作业布置
1.课后练习：请同学们结合本节课所学知识，选择一幅自己喜欢的自然风景，运用线条、色彩、形状等绘画语言进行创作。要求注意透视原理的运用，使画面具有空间感。作品规格不限，鼓励学生发挥创意，展现个性化表现。
2.观察日记：请同学们在课后观察身边的自然风景，记录下自己觉得美丽的景色，用文字描述其特点，并尝试分析可以如何运用绘画技巧来表现这一风景。通过观察日记的形式，培养学生关注生活、发现美的能力。
五年级上册美术教案-5 风景如花(二)｜苏少版 (1)
小学美术四年级《风景如画（二）》教案设计教材分析：本课是在风景写生、创作的基础上进行装饰风景画的创作练习，这节课主要以点、线、面这种装饰风景画的表现形式为切入点，结合风景摄影作品或写生风景画，通过欣赏、观察、对比、讨论，让学生感受风景装饰画的独特之处，并通过学生以风景装饰画的形式为家乡绘制明信片，培养学生审美能力、创造能力，增强学生热爱家乡的情感。
学情分析：五年级的学生在绘画方面具有一定的写实能力，并且有前一节课写生风景画作为基础，在理解装饰性风景画时，能通过对比、分析、理解装饰性风景画的特点。
但在实际操作环节，学生的绘画技能还不够成熟，往往不能很好的处理所画对象，不能巧妙的对原有的风景进行装饰性的变化。
因此在教学中我采用自主探究的方式，让学生结合已有的知识储备，通过大量的图片欣赏，激发学生兴趣，快乐的进行创作。
教学目标：1.了解装饰性风景画的艺术特征，认识装饰性风景画与写生风景画的异同。
2.通过观察对比，掌握运用夸张或变形后的点、线、面的方式完成风景装饰画的技能。
3.培养学生审美能力、创作能力，感受风景装饰画的魅力。
教学重点与难点：1.教学重点：了解装饰风景画的艺术特征与基本创作方法。
2.教学难点：运用点、线、面和色彩的搭配，大胆创作出具有装饰性的风景画教学准备：1.教师准备：教学课件、绘画工具2.学生准备：具有代表性的家乡风景照片、绘画工具教学过程：一、设疑激趣，导入课题。
1.教师课件出示点、线、面三种绘画基本元素，学生猜测：这些基本元素能组合成一幅怎样的画面。
2.教师引导学生结合上节课写生风景画的内容进行猜测。
3.教师出示以点、线、面的形式描绘的风景装饰画，揭示课题——《风景如画》。
二、观察对比，欣赏讨论。
师：“既然说这是一种装饰性风景画，那么我们就一起来看看这‘装饰’二字到底有何独特之处吧！”1.看一看描绘对象。
（1）教师出示风景摄影作品或上节课学生的写生风景作品，与装饰性风景画放在同一版面。
苏少版小学美术五年级上册全册教案
苏少版小学美术五年级上册全册教案苏少版小学美术五年级上册全册教案目录第1课《参观和旅行》 (2)第2课《学学构图》 (5)第3课《版面设计》 (12)第4课《风景如画（一）》 (16)第5课《风景如画（二）》 (18)第6课《水墨山水画》 (21)第7课《表情丰富的脸》 (30)第8课《变脸》 (33)第9课《有表情的面具》 (39)第10课《画情绪画性格》 (42)第11课《包的世界（一）》 (48)第12课《包的世界（二）》 (55)第13课《实物的联想》 (59)第14课《老师和同学（一）》 (65)第15课《老师和同学（二）》 (71)第16课《船》 (77)第17课《梦中的远航》 (81)第18课《寓言和神话》 (86)第19课《雕萝卜》 (91)第20课《非洲雕刻艺术》 (96)第1课《参观和旅行》1教学目标认知目标:通过对大师作品以及教材例图的赏析,了解构图与色彩知识、掌握创作技巧,并依据自己的参观和旅行的切身体验,有针对性地选择合适的构图、色调,或以单幅工以连环画的形式进行造型表现, 将参观和旅行中最有趣,最吸引人的情景和地方加以描绘。
技能目标:通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行的趣事,分享快乐,运用分析、探讨等方法学习了解构图与色彩知识,通过直观演示与绘画实践提高造型表达能力,展现参观和旅行的多姿多彩,并以拓展内容来延伸学生的艺术修养与艺术习。
情感目标:能从参观和旅行的回顾中获得丰富面细腻的情感体会,感受参观和旅行的乐趣了与意义,调动学生以和旅行的向往与热爱,激发学生运用造型语言表现参观和旅行中美好、难忘的经历,抒发自己的情感。
2学情分析五年级的学生参观与旅行的经历下止一次,参观和旅行中值得回忆与回味的东西也不少,因此对于学生来说本课内容极受欢迎与喜爱,此时的学生能够运用语言的优势极尽反能地表述参观和旅行的趣闻轶事、所风所想。
然而从绘画表达来看,此课内容对于学生又极为困难,因为此时的学生尽管有了一些绘画基础,但随着年龄的增长、的丰富,一方面学的绘画表达能力较于欣赏能力与审美能力存在滞后现象,另一方面学生在追求画面的趣味性的同时逐步追求画面的真实感,再加上本课主题所涉内容极为宽泛,学生要表达的画面也极显个性,老师可能无法事无巨细,处处点到,因此使得学生的创作面临着较大的挑战,学生也会因为绘画表达能力的欠缺面也现畏难情绪,此时的学生需要人文熏陶的同时,更需要技能技巧的辅助。
【精品】苏教版小学美术五上《第5课风景如画二》word教案
【精品】苏教版小学美术五上《第5课风景如画二》word教案第一篇：【精品】苏教版小学美术五上《第5课风景如画二》word教案五年级美术“风景如画（二）”教案教材分析：本节课是在“风景写生”的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生、体验生活的基础上，以自己写生的风景作品为素材，或结合现有图片进行想像创作，完成一幅夸张、色彩丰富的风景装饰画。
在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美得兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。
教学目标：1、认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。
2、通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。
3、感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力，创造能力，增强学生的创作自信心。
教学重点：了解装饰风景画的艺术特征，掌握其表现方法。
教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张的装饰方法创作生动和谐的装饰风景画。
教学准备：教师：风景写生画，装饰性风景画等。
学生：风景画写生，水彩，水粉颜料等工具。
教学过程：一、欣赏导入1、教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。
让学生说说，哪一幅作品形象更突出，色彩更丰富，画面更富有想象力。
2、揭示课题。
二、讨论比较1、引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
2、通过观察、比较、讨论，让学生感受到：在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法，强化景物的特征。
在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，色彩多主观、浓烈、想像大胆、参差分明，多以画面色彩的和谐为目的。
在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。
三、欣赏感受用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信心。
五年级上册美术教学设计-5 风景如花(二)｜苏少版
五年级上册美术教学设计-5 风景如花（二）|苏少版一、教学目标1.知识目标•了解水墨山水画中的潇洒、淡雅、含蓄之美。
•掌握山石、山水、树木、花卉的描绘方法。
2.技能目标•能够运用线条、墨色及水墨渐变等表现手法，创作水墨山水画。
•能够通过对各种自然界的描绘，提高观察绘画的能力。
3.情感目标•培养学生欣赏自然风光、品味高雅艺术的习惯和能力。
•培养学生细致、认真的工作态度和刻苦钻研的学习习惯。
•培养学生爱好美术、热爱生活的情感。
二、教学重难点1.教学重点•教育营造学生欣赏自然风光、品味高雅艺术的氛围。
•通过风景画的创作，提高学生观察细节、锻炼手笔，从而提高水墨画创作的能力。
2.教学难点•运用各种墨色表现山水画中的立体、明暗、空间表现等。
•通过细节的描绘，运用一定的观察能力，来表现风景画的真实感和自然的之美。
三、教学过程1.导入环节•教师出示在上节课学习的水墨山水画作品，询问大家对风景画作品的感受和评论，教师重点引导学生了解山水画的总体特点，墨色的运用，线条的造型，空间的表现等。
2.讲授环节•教师让学生欣赏一些美术大师的山水画，引导学生欣赏江南水乡的清新，秀美的桃花源等优秀山水画的特点和艺术价值。
•讲解树木的描绘方法：在作画时候，先把树木的树干画出来，再依次加上树枝和树叶。
学会勾画树干的轮廓线条，再逐渐加上小细节，提高画笔的技巧性。
•小组活动：组织学生到校园内选择一棵树为材料，进行自己的观察和绘画，让小组内的学生分享自己的作品和自己的心得。
3.操作环节•教师现场演示如何通过墨色和水墨渐变来表现树木、山石等，向学生展示如何处理水墨画中的变化，取得更好的效果。
•让学生利用上次所学习的技巧，学习通过墨色和线条来表现自然风光中的花卉、流水等，来提高自己的观察能力和画笔的技巧。
4.总结环节•教师总结本次的教学内容及情况，学生回答问题，检查学生的学习情况和水墨画技巧。
四、教学评价•通过学生的画作品观察，评价学生学习效果，通过对学生作品风格、技巧、细节处理、特点和特色等多方面进行评价，来给予学生指导。
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五年级美术“风景如画（二）”教案教材分析：
本节课是在“风景写生”的基础上进行装饰风景画的创作练习，也就是在学生风景写生、体验生活的基础上，以自己写生的风景作品为素材，或结合现有图片进行想像创作，完成一幅夸张、色彩丰富的风景装饰画。
在欣赏、创作过程中，增强学生的审美感受，激发学生表现美和创造美得兴趣，进一步培养学生热爱自然、表现自然的美好情感。
教学目标：
1、认识装饰性风景画与写生画的异同，了解风景装饰画的艺术特征。
2、通过本节课的学习，能以风景写生作品或图片为素材，创作一幅夸张变形的装饰性的风景画。
3、感受装饰画的艺魅力魅力，培养学生审美能力，创造能力，增强学生的创作自信心。
教学重点：了解装饰风景画的艺术特征，掌握其表现方法。
教学难点：利用点、线、面元素，黑、白、灰层次和夸张的装饰方法创作生动和谐的装饰风景画。
教学准备：
教师：风景写生画，装饰性风景画等。
学生：风景画写生，水彩，水粉颜料等工具。
教学过程：
一、欣赏导入
1、教师出示一组风景写生画作品和装饰性风景作品，让学生欣赏。
让学生说说，哪一幅作品形象更突出，色彩更丰富，画面更富有想象力。
2、揭示课题。
二、讨论比较
1、引导学生对比观察欣赏，研究这两种类型的作品在形象、色彩、艺术手法等方面有何不同。
2、通过观察、比较、讨论，让学生感受到：
在形象上，写生风景画忠实于描绘景物本身的形体结构，装饰风景画不拘泥于原有物象，多采用夸张、比较、变形的手法，强化景物的特征。
在色彩上，写生风景画多依托依照客观景物本身的色彩作画，装饰风景画不受对象本身的色彩限制，色彩多主观、浓烈、想像大胆、参差分明，多以画面色彩的和谐为目的。
在艺术手法上，写生风景画多反映客观现实，装饰风景画多利用点、线、面元素，黑、白、灰层次，强化主观感受。
三、欣赏感受
用学到的装饰风景画知识欣赏部分艺术大师的作品，开发学生的创造力和想像力；欣赏民间的艺术作品，感受浓郁的民族风格；欣赏以前学生的装饰画作品，增强学生的创作自信心。
四、构思创作
1、学生拿出自己的写生作品或风景图片按装饰画特点进行构思，然后选择自己喜爱的工具和表现手法，进行创作表现，把自己对客观景物的夸张变形手，色彩的主观处理想法说给同桌的听一听。
2、教师重点指导画面构图，装饰手段运用及景物的取舍。
3、学生创作，教师巡回指导。
五、交流展示
1、集中展示学生的作品，相互交流欣赏。
2、学生互评、教师点评。
教师及时表扬想象力丰富、表现优秀的同学。
六、课后拓展
教师提供更多的写生风景画作品，要求学生创作成装饰性风景，然后组织学生办一次装饰风景画作品展，让学生体验成功的喜悦，提高学习美术的兴趣。