难忘的八个字教案
《难忘的八个字》优秀教案设计
《难忘的八个字》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
提高朗读、默读、复述等阅读能力。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作、探究的学习习惯。
学会从生活中汲取教训，培养自我激励的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对老师的敬仰之情，学会尊重老师。
培养学生积极向上的心态，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文主题。
学习课文中的生字词，并能正确书写。
2.教学难点：深入理解课文中的情感，体会作者的心情。
三、教学过程第一课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
提问：同学们，你们在生活中有没有经历过让你难忘的事情？让我们一起分享一下吧。
2.自读课文让学生自读课文，注意理解课文内容，把握课文主题。
教师辅导学生朗读，指导学生正确书写生字词。
3.讨论交流学生分小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.课堂小结第二课时1.复习导入复习上一节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.深入阅读让学生深入阅读课文，体会作者的情感。
教师通过提问、解答等方式，引导学生理解课文中的难点。
3.小组合作学生分小组，合作完成课文复述任务。
每组选代表进行复述，教师进行点评和指导。
4.情感体验让学生分享自己在生活中遇到的难忘事情，感受作者的心情。
教师引导学生从故事中汲取教训，培养积极向上的心态。
5.课堂小结第三课时1.导入新课利用图片、视频等手段，引导学生关注课文主题。
2.拓展阅读让学生阅读与课文主题相关的文章，拓展知识面。
教师进行点评和指导，帮助学生理解文章内容。
3.课堂讨论学生就课文主题展开讨论，分享自己的观点和感受。
4.写作训练让学生以“难忘的八个字”为主题，进行写作训练。
教师对学生的写作进行点评和指导。
5.课堂小结四、作业布置1.课内作业：熟读课文，理解课文内容。
2.课外作业：以“难忘的八个字”为主题，写一篇作文。
小学语文三年级下册《难忘的八个字》优质课教案附教学反思
《难忘的八个字》教课方案（第二课时）一、教课方案概括《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。
这篇课文写的是一个小女孩因模样丑恶遭人嘲讽产生自卑心理，后出处于遇到老师爱心的安慰而改变了对人生的见解，鼓起生活勇气的故事。
b5E2RGbCAP依据这篇文章的特色，主要运用提出问题，解决问题为主的教课策略。
在解决问题的过程中，注意引导学生推测文章要点的词句，指引学生联合自己的生活经验，联系实质去领会文章所表达的感情，并将所体验到的感情经过有朗诵课文表现出来，达到自读自悟，解决问题，提升语文修养的目的。
并指引学生不要鄙视出缺点的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱出缺点的人，做到人与人之间要互有关心，相互尊敬，尽量让我们四周充满关爱的温馨。
p1EanqFDPw二、教课目的剖析1．知识与技术（1）、认识本课的生字。
经过查词典，联系上下文或生活实质理解不懂的词语。
（2）、有感情地朗诵课文。
背诵最后两个自然段。
（3）、多读多想，读懂课文内容，认识天生残疾的“我”在一次私语测试中，受伤的心灵获得老师安慰的动人故事，领会伦纳德老师对“我”母亲般的关心，感觉人与人之间美好的感情DXDiTa9E3d（4）、能用完好通畅的语句表达要说的意思。
２．过程与方法（１）自主识字。
要点指导学习难掌握的生字，进一步沟通、体验识字的方法；（２）自主提出问题、教师指引、动脑思虑、同桌沟通、表达反应的课文学习过程；（３）经过自动念书、沟通议论等方法，表达自己的体验、感觉、建议或见解，体验合作学习的过程和方法。
３．感情态度价值观（ 1）、学生在充足念书中，自读自悟，理解“我”的处境以及自卑的心理，领会伦纳德老师说的八个字的真实意图和感情。
RTCrpUDGiT（2）、学生在联合自己的生活经验来谈领会的活动中，指引学生不要鄙视出缺点的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱出缺点的人。
5PCzVD7HxA（3）、在观看身旁相互关爱的画面中，领会关爱带来的暖和。
《难忘的八个字》教案12篇
《难忘的八个字》教案《难忘的八个字》教案12篇作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《难忘的八个字》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《难忘的八个字》教案1教学目标：1、认识本课的生字。
学会“德、测、慕”等八个生字，求学网，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、多读多想，读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重难点：1、了解“我”是一个怎样的孩子，在耳语测试中“我”是怎样做的。
2、体会“我”听到老师说出“我希望你是我女儿”这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、激情导入1.在我们身边常有些残疾人，你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人，就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘，体验一下她的感情生活。
板书：《难忘的八个字》2.(哪八个字?谁说的这个八个字?为什么难忘?……) 下面我们就带着这些问题，认认真真地读课文。
二、初读课文，感知内容。
1.自由读文，读通句子，读准字音。
2.默读，大体了解课文内容。
思考：你读懂了什么?哪里没读懂?(1)思考后自由发言，概述课文内容。
(作者因为先天缺陷，因此很自卑，为了避免同学们的嘲笑，她撒谎，她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后，使她改变了对人生的看法。
)(2)请同学们把没有读懂的语句，和上下文联系起来多读几遍，多读多想。
还不懂的，作上记号，有疑问的，把问题写在旁边。
三、细读课文质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?②“没有一个人比我更爱她”，是什么原因?③用做假的办法对付耳语测试，怎么理解?④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?等等)。
2.你对哪个问题感兴趣，你认为哪个问题重要，你就带着这个问题，读一读有关的课文。
难忘的八个字阅读教学设计
难忘的八个字阅读教学设计教学目标：通过本节课的阅读教学设计，使学生掌握“难忘的八个字”中的八个常用汉字的读音、意思和用法，培养学生的阅读能力和词汇积累。
教学准备：1. 汉字卡片（包括“难忘的八个字”中的八个汉字和其释义）2. 互动白板或黑板3. 教学课件教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师出示“难忘的八个字”的卡片，并引导学生快速回想这八个字中的部分内容。
通过询问学生，激发学生对这八个字的兴趣。
2. 教师提出主题“难忘的八个字”，带领学生进入本节课的学习氛围。
二、呈现与讨论（15分钟）1. 教师通过PPT或教学卡片依次呈现八个字，并配以图片或例句，帮助学生理解字义。
例如，首先出现“人”，教师可以展示人的图片，并引导学生回忆“人”的读音和用法。
2. 随后，教师呈现“口”字，帮助学生记忆该字的读音和用法。
3. 接着，教师引导学生进行讨论，让学生用自己的语言描述这八个字的意义和用法，鼓励学生积极参与。
三、巩固与拓展（25分钟）1. 教师将学生分成小组，每组两人，让一人拿起一个卡片进行描述，另一人根据描述猜出正确的字，并将卡片放在相应的字的位置上，类似游戏“猜字游戏”。
2. 学生可以在规定的时间内与组员交换卡片进行猜字游戏，通过竞争的方式加深对字的记忆。
3. 接着，教师组织学生进行句子编写活动，让学生根据卡片上的字把句子编写出来，鼓励学生运用想象力和创造力。
4. 部分学生上台展示自己编写的句子，并与全班分享。
教师可以鼓励学生尽可能的使用这八个字，提高学生的表达能力和词汇积累。
四、评价与展示（10分钟）1. 教师要求学生将自己编写的句子整理成小册子，并在小册子中附上相应字的卡片和示例图片/例句。
2. 学生将自己的小册子在课堂上展示给其他学生观看，并进行互相评价。
学生可以通过评价提出改进建议，共同进步。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置家庭作业，要求学生用这八个字写一篇关于自己的难忘经历的文章。
2. 引导学生运用这八个字，并在作文中体现字的含义和用法。
语文s版三年级下册第17课难忘的八个字教案
语文s版三年级下册第17课《难忘的八个字》教案1教学目标：1、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：了解“我”是怎样的一个小女孩。
在耳语测试中“我”是怎样做的?教学难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教学过程：一、导入：1、板书：难忘的。
请你把它补充完整。
2、补充课题：八个字。
齐读课题。
3、这八个字是什么?板书：我希望你是我女儿。
二、读课文：上节课我们初读课文已经了解这篇课文的主人公是一个小女孩。
1、这八个字为什么令这个小女孩如此难忘呢?自己读一读课文。
2、生答。
3、那这是一个怎样的孩子呢?请你们默读课文。
三、学习第一自然段。
1、生先读句子再谈感受。
2、这是一个()的女孩。
原因是()。
说完读书中的句子。
[与众不同：仅仅是样子不同吗?心理不同：从哪看出来的，读一读。
出示最后一句话。
]3、(出示)图片，你现在心里会有什么感受?4、指导朗读：小女孩当时的心情就向同学们体会的那样，她因为自卑而伤心，因为自卑而痛苦，谁能通过朗读把这种心情表达出来?(出示第一自然段)。
小女孩非常自卑，她心理非常阴暗，已经看不到希望了。
因为她肯定，除了家里人没人会喜欢。
如果你是小女孩，你希望别人怎样对待你?四、学习第三自然段。
1、她还是一个()的孩子。
2、学生叙述耳语测试时小姑娘的所为。
(“我”是怎样做的?)[她是不是真的想撒谎、想骗人，那你说她是一个撒谎的孩子合适吗?]3、出示本段最后一句话，朗读，抓住小女孩的动作体会。
4、小女孩为什么这样做?她是怎样想的5、小结：再读最后一句话。
4、小女孩听清了吗?她听到什么了?五、学习第四自然段1、读(我希望你是我女儿)2、出示最后一段，读一读，有什么疑问?3、生质疑。
4、那就请你们带着问题再读一读这一段。
生回答。
【配套K12】难忘的八个字教学设计参考板书
难忘的八个字教学设计参考板书教书育人是老师的职责，那么教学板书究竟怎么写呢?下面就让我们一起来了解一下难忘的八个字教学设计参考板书吧。
篇一教学要求1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解“我”是怎样一个孩子。
在耳语测验中，“我是怎样做的?”教学难点指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，走进“我”的内心世界，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
教学过程一、激情导入1、在人的一生中，总有一些人和事令自己难以忘怀。
然而，令一位小女孩终身难忘的却是八个字。
今天，就让我一道，去走进那位小女孩的内心世界体验她的独特的情感历程。
请大家齐读课题。
《18、难忘的八个字》(齐读题目)2、读了题目，你最想知道什么?同学们想知道的问题真多，说明大家都是会思考的孩子，老师把大家提出的问题归纳成这三个问题。
(出示：这难忘的八个字是哪八个字?这八个字是谁对谁说的?为什么说这八个字是令人难忘的?)师：在课前，大家都进行了预习，那些问题，你现在就已经有了答案?(生回答：难忘的八个字是“我希望你是我女儿”时，师相机板书。
)追问：这句话中的“我”指的是谁?“你”指的是谁?3、真了不起，通过初读课文，同学们就读懂了这么多问题，只剩下最后一个问题了。
这个问题很难，不过没关系，下面请大家轻声读课文，试着从课文中寻找答案。
二、精读课文，感悟体会。
1、通过读课文，你明白为什么这八个字，会令小女孩终身难忘了吗?(学生自由发言)2、师随机引导(指板书)问：这句话中的“我”是怎样的我?“你”又是怎样的你呢?(学生自由发言)师：大家形容得都非常贴切。
就是这位小女孩，她天生就是裂唇，鼻子弯曲，牙齿不整齐，长得多丑啊，不但如此，她的左耳天生就听不见任何声音，说起话来还结结巴巴不清楚。
三年级语文教案 难忘的八个字-全国优质课一等奖
难忘的八个字【教学目标】一、知识与技能：1．会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3.引导学生抓住人物特点写人的方法二、过程与方法：1．通过反复诵读理解课文内容。
2．展开小组讨论，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受老师对学生慈母般的爱以及“我”对老师的深情。
3．复述课文。
三、情感、态度与价值观：1．培养学生自主学习、合作探究的学习兴趣。
2．让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好。
【教学重难点】1．学会本课生字。
2．反复朗读，揣摩“我”的内心活动，品析课文里的人物形象。
3.了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。
【教学过程】【第一课时】一、谈话导入导语：直接揭示课题“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思生活中你有没有难忘的事课题中的这八个字到底是什么呢这八个字后面埋藏着怎样的故事呀我们就带着问题来学习这篇课文。
二、课内预习课文课件出示预习提示预习步骤：1.大声读课文两遍，读准字音。
2.画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
3.试着想一想，课文讲了一个什么故事。
4.提出问题。
在学生预习过程中，教师要多关注，及时发现问题，对于有困难的学生要给予帮助。
指导学生学会预习。
三、检查预习情况1.读通课文，正音。
2.出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰、敬慕、兴高采烈、抚慰（用自己喜欢的方式认会生字）。
学习多音字“恶”、“模”。
3.交流不理解的词语。
敬慕：尊敬仰慕。
兴高采烈：形容非常高兴、欢快。
（你什么时候“兴高采烈”，试着说一说。
引导学生结合生活经验体会词语的意思。
）抚慰：安慰。
四、书写生字，归类识记1.分析生字结构。
左右结构：除、般、依、教、聪、终；上下结构：否、装、希；半包围结构：述。
2.重点指导“般”字的书写：“舟”作偏旁写窄点，横变提。
3.学生练习书写。
17、难忘的八个字
17、难忘的八个字第一篇：17、难忘的八个字《难忘的八个字》教学设计（第二课时）怀化市实验学校张婷教材分析：《难忘的八个字》是三年级语文下册第五单元中的第一篇课文。
本单元突出了“爱”这一主题。
体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。
通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。
课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。
课文感人至深,读后使人怦然心动。
课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。
学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的朗读能力，自主合作探究学习的能力。
根据学生的年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把朗读贯穿整个教学过程中，力求受到良好的教学效果。
教学设计理念：《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
同时要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
根据这篇文章的特点，我在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个读字来开展，在读中理解语言，在读中感悟情怀。
力求突出课文所蕴含的人文精神——给残疾人更多的关爱，使他们感受到生活的美好。
以研究性阅读和感悟性阅读突出学生主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力。
在课堂上注重自读自悟，感受文章表达的思想感情。
教学目标1、指导学生联系上下文体会伦纳德夫人对我说的八个字的含义，明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
2、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解“我”是怎样一个孩子。
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17 难忘的八个字
第二课时
教学目标
1、认识本课的生字，学会11个生字，查字典，联系生活实际理解不懂的词语。
2、有感情的朗读课文。
背诵课文最后两个自然段。
3、多读多想、读懂课文内容，体会伦纳德老师对学生的爱。
教学重点、难点：
1、了解我是一个怎样的孩子，在耳语测验中我是怎样做的。
2、体会我听到老师说出“我愿你是我的女儿”这八个字后的感受。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
1师:人的一生中总会有许多令人难忘的东西，一次难忘的旅行，一个难忘的人，一本难忘的书，今天就让我们来上一次难忘的语文课吧，好吗？孩子们，准备好了吗？
2 师：今天继续来学习“难忘的八个字，通过上节课的学习，我们知道了这八个字是什么？生: “我愿你是我的女儿”
齐读：“我愿你是我的女儿”
师：这句话是谁说的？她为什么会说这句话？是对谁说的？这句话会产生怎样的影响？那就带着这些问题读读课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师: 读了课文，这八个字在课文的什么地方、或者说在课文的那一个自然段呢？（第七段）
师：谁说的这八个字（伦纳德老师）
2、师：那她是对谁说的
生：对文中的“我”
师：她为什么会对我说这句话？我究竟是一个怎样的女孩儿？
三、导读课文、感知全文
1师: 为什么这八个字给小女孩带来这样的感受?让我们走近小女孩，感受她过去的内心世界，看看她过去到底是一个怎样的小女孩？
请同学们轻声读课文第1自然段，思考：这是一个什么样的小女孩”，用你喜欢的符号画出来。
师：抽生读，齐读，一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
师：人的五官是多么重要，单一样有缺陷就很可怕了，可是小女孩有着一副畸形的嘴唇、弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。
犹如雪上加霜。
2、师：那有着这样的长相，他的内心是怎么想的？谁来说说
齐读;我越来越敢肯定:除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。
让我们带着自己的感受用朗读走进小女孩的内心世界，请你有感情地朗读第1自然段。
师：我听出来了，小女孩越来越自卑，甚至连自己都不喜欢自己，她多么希望听到一句温暖的话啊！
过渡：就是这样一个难看的、自卑的、受伤的小女孩，是谁改变了她？（生：伦纳德老师）
3、既然她能让小女孩儿改变看法，那你想不想知道伦纳德老师是一个怎样的人?或者说她有着怎样的特点，外貌如何呢？请同学们朗读第二自然段，边读边划出关于描写老师的句子。
生：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。
师引读：她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
师：从以上特点可以看出伦纳德老师是一个怎样的人?
深受学生喜爱，是个和蔼可亲的老师，因为每个孩子都喜欢他，敬慕他。
师：敬慕是什么意思尊敬和爱慕
你喜欢这位老师吗？（喜欢）
师：是啊，伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢? 尽管每个孩子都喜欢他，但是没有一个人比我更爱她，是因为我与伦纳德老师之间存在特殊的经历。
因为一次耳语测验
请同学们默读35自然段读的同时把我在这次耳语测验时是怎么想的？又是怎么做的？我为什么要这么想，为什么要这么做？找出来想：我不愿把左耳先天失聪的事说出来
做：假装用手盖紧耳朵
耳语测验时同学们是什么神情？我又会是什么心情？
兴高采烈忐忑不安
这是一个什么样的小女孩？（自卑、伤心）
师：可怜的小女孩，她为了维护内心仅有的一点点自尊这次她又紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点儿。
请你闭上眼睛和小女孩静静地等待着，等待着——(老师念：我愿你是我的女儿！)假如你就是那个小
女孩，当你听到这八个字时，你有什么感受？
伦纳德老师说的八个字是在告诉小女孩什么?
导读：面对自卑的、受伤的、需要关爱的小女孩，聪明细心的伦纳德老师把慈母般的爱给了她，现在我们更能理解，为什么没有人比我更爱她、敬慕她，为什么这八个字令她终身难忘了。
后来伦纳德老师说的八个字对我产生了怎样的影响？齐读第六自然段
再次引读这八个字仿佛是——这八个字抚慰了我——改变了——令我——
想象一下，从此以后，小女孩又将是一个怎样的孩子？
在以后的生活中再发生什么事情，她又会怎么对待呢/
自从听了伦纳德老师的这句话，她已经由自卑变为自信
假如以后老师再说：“谁愿意帮老师把作业整理好，”这个小女孩会怎么做呢？以前会怎么做呢？
如果再做耳语测验的时候，她还会不会站在最后一个？
5、换位思考，拓展延伸：如果我们的身边有着先天残疾或者是长相丑陋的人，你会怎样对待他们？
看来我们的同学都有着一颗金子般的心，老师越来越喜欢同学们了！
三、总结全文
本文写的是一个小女孩儿因（模样丑陋）遭人嘲笑产生的自卑心里，后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了（对人生的看法），鼓起生活勇气的故事，透过这个小女孩儿的心里感悟，赞美了一个懂得残疾儿
童内心，懂得怎样去爱护、抚慰受伤的童心，懂得怎样去爱护，抚慰受伤童心的优秀教师，启迪人们应该付出自己的一片爱心，是世界变得更加美好。
四、扩展
我们一起来读读这首关于爱的诗。
课件出示：
爱是寒冬里明媚的阳光，给人温暖；
爱是风雨中的一把雨伞，为人遮风挡雨；
爱是轻柔的春风，可以吹拂心灵的尘埃；
爱是甘甜的雨露，滋润人们的心田。
五、作业
写一个让你难忘的人的外貌，注意抓住人物的特点来写。