四年级数学下册 比大小教案 北师大版
比大小
课题：比大小
内容：小数的大小比较
课时：2
教学准备：
教学目标：1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。
教学过程：
一、创设情境
少年宫正在举行少年演讲比赛，下面是先出场的是郑强和李明。
二、自主探究，创建数学模型
1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。
谁的得分更高一些？可
以怎样表示？为什么？板书：9.87<9.90
1、第三位选手出场了，张华，他的成绩是9.96分。
请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。
说一说你的怎么比的。
2、第四位选手是王平。
我们一起来关心他的成绩：评委说，王平的表现比张华差一些，比李
明好一些。
你们猜猜他可能得多少分呢？
3、小结。
怎样比较小数的大小？
三、巩固与应用
1、四位选手的体重是这样的：40.26千克、35.56千克、35.80千克、37.80千克。
请你把他们的体重按顺序排列起来。
2、第10页练一练第1、2、
3、
4、5题。
四、拓展与总结。
1、第11页6、7题。
2、怎样比较小数的大小？。
四年级下册数学教案-1.4比大小｜北师大版
四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版教案：四年级下册数学教案 1.4 比大小｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第二章第一节《比大小》。
我们将通过比较数字和物体的大小来理解大小的相对性。
二、教学目标1. 学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
2. 学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
3. 学生能运用比较的方法，解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：学生能理解大小的相对性，会比较数字和物体的大小。
难点：学生能用语言和动作表达出数字和物体的大小关系。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、物体模型学具：练习本、笔五、教学过程1. 引入：我会拿出一个苹果和一个橙子，问学生哪个大哪个小，学生可以用手比划出来。
2. 讲解：我会用数字卡片和物体模型，讲解大小的相对性，让学生明白比较的方法。
3. 练习：我会给出一些数字和物体，让学生比较大小，并用语言和动作表达出来。
4. 巩固：我会让学生分成小组，互相比较，并用语言和动作表达出来。
六、板书设计我会用大的字体写“比大小”，下面写“数字和物体的大小比较”，并在旁边画出一些比较的符号。
七、作业设计1. 比较数字大小：34, 27, 45, 23答案：34 > 27, 45 > 232. 比较物体大小：一本书和一张纸，一个苹果和一个橙子答案：一本书 > 一张纸，苹果 > 橙子八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以回家后，找一些物品，和家人一起比大小，用语言和动作表达出来。
这样既能巩固今天学到的知识，也能让家人参与到学生的学习中来。
重点和难点解析一、引入环节的实践情景在引入环节，我选择了苹果和橙子这两个实物来进行比较。
这个实践情景的选择是有深意的。
这两个水果是学生日常生活中常见的，他们能够直观地感受到它们的大小差异。
通过实物比较，学生能够更直观地理解大小的相对性，从而为后续的数字比较打下基础。
北师大版四年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版四年级下册《比大小》数学教案
教学内容
比大小教材P9~10页。
教学目标
1．知识目标：使学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
2．技能目标：使学生在比较大小的过程中发展推理能力。
3．情感目标：感知数学在生活中的重要性。
重点难点
重点：学生会比较两个数的大小，以及将几个小数按顺序排列，培养学生的推理能力。
难点：掌握比较大小的方法，并能正确比较它们的大小。
教学过程
一、复习旧知。
1．填一填。
50分米＝（）米960克＝（）千克45厘米＝（）米
1米8分米＝（）米4千克600克＝（）千克
2．读出下面的小数。
0.68 0.85 0.001 0.10 0.15 0.01 3.45 1.457
教师谈话导入：今天这节课我们继续学习与小数有关的知识。
教师板题：比大小
二、自主探究。
1．现在老师带大家到跳高场地去看看，出示教材9页例题。
跳高成绩
姓名成绩/米
王红0.69
李娜0.8
教师：这两名同学的成绩都是小数，它们有什么特点？
学生：都是小于1的小数。
教师：你能说出这两名同学的名次吗？为什么？。
1.4《比大小》(教案)-四年级下册数学北师大版
1.4《比大小》（教案）四年级下册数学北师大版教案：1.4《比大小》（四年级下册数学北师大版）一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的1.4《比大小》。
我们将通过比较两组数字来学习如何判断大小。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解比较大小的概念，学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
三、教学难点与重点重点：学会使用比较符号（>、<、=）来判断两个数字的大小。
难点：理解比较符号的含义，并能正确运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过让学生观察两组数字，让学生初步感知比较大小的概念。
例1：比较23和17的大小。
学生观察后，可以发现23比17大，所以可以写成23>17。
2. 讲解比较符号（10分钟）讲解比较符号（>、<、=）的含义。
>表示左边的数字比右边的数字大；<表示左边的数字比右边的数字小；=表示左边的数字和右边的数字相等。
通过示例，让学生理解并学会使用比较符号。
例2：比较35和25的大小。
学生可以发现35比25大，所以可以写成35>25。
例3：比较40和40的大小。
学生可以发现40和40相等，所以可以写成40=40。
3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固比较大小的知识。
12>9 36<45 50=504. 例题讲解（10分钟）通过例题讲解，让学生进一步理解和掌握比较大小的方法。
例4：比较72和80的大小。
学生可以发现72比80小，所以可以写成72<80。
5. 课堂互动（5分钟）让学生分组进行比较大小游戏，加强学生之间的互动。
六、板书设计板书内容：比较符号：> < =例1：23>17例2：35>25例3：40=40例4：72<80七、作业设计作业题目：89>78 56<60 90=90答案：89>78 56<60 90=90八、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在课堂上掌握了比较大小的方法，能够正确使用比较符号。
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》说课稿
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比大小》这一单元主要让学生掌握比较大小的方法，理解数的大小关系，并能用符号“<”、“>”、“=”表示。
通过这一单元的学习，学生能够熟练运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了100以内数的概念，能够进行简单的计算。
但学生在比较大小时，可能还存在着一些困难，如对符号“<”、“>”、“=”的理解和运用。
因此，在教学过程中，需要帮助学生巩固已有的知识，引导学生运用比较大小的方法解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会比较大小的方法，理解数的大小关系，并能用符号“<”、“>”、“=”表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：比较大小的方法，数的大小关系的理解。
2.教学难点：符号“<”、“>”、“=”的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过复习100以内数的概念，引导学生回顾已掌握的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍比较大小的方法，引导学生理解数的大小关系。
3.案例分析：通过具体案例，让学生运用比较大小的方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流比较大小的方法和经验。
5.总结提升：教师引导学生总结比较大小的方法，归纳数的大小关系。
6.巩固练习：学生进行适量练习，巩固所学知识。
7.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调比较大小的方法和数的大小关系。
七. 说板书设计板书设计如下：北师大版四年数学下册《第一单元比大小》1.比较大小的方法2.数的大小关系–符号“<”–符号“>”–符号“=”3.实际应用八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.过程性评价：关注学生在学习过程中的参与程度、思维品质和问题解决能力。
四年级数学下册教学设计《4 比大小》北师大版
四年级数学下册教学设计《4 比大小》北师大版一. 教材分析《4 比大小》这一课是北师大版四年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生掌握比较两个数的大小的方法，学会用符号“>”、“<”、“=”表示两个数的大小关系。
通过本节课的学习，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，具备了一定的观察、比较和表达能力。
但是，对于符号“>”、“<”、“=”表示大小关系的理解还不够深入，需要在教学中加以引导和巩固。
此外，学生对于实际生活中比较大小的应用还比较陌生，需要通过实例让学生感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数大小的方法，学会用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：比较两个数大小的方法，用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。
2.难点：理解符号“>”、“<”、“=”的含义，以及如何在实际问题中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体情境中感受和理解比较大小的重要性。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习比较大小，提高学习兴趣。
3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些大小不同的物品，如球、水果等，用于直观展示比较大小。
2.学具：为学生准备练习题和游戏道具。
3.课件：制作课件，展示大小比较的实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教具（如球、水果等）直观展示大小比较，引导学生观察并说出哪个更大或更小。
通过生活实例，让学生感受到比较大小在实际生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现数字和符号“>”、“<”、“=”，引导学生观察并说出它们表示的意义。
《比大小》(教案)四年级下册数学北师大版
教案：《比大小》四年级下册数学北师大版教学目标：1. 理解整数、小数、分数的大小比较方法，能够准确比较整数、小数、分数的大小。
2. 能够运用比较大小的知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
教学内容：1. 整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 比较整数、小数、分数的大小。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的整数、小数、分数的概念和性质。
2. 提问：我们已经学习了整数、小数、分数，那么如何比较它们的大小呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解整数的大小比较方法：a. 比较两个整数的位数，位数多的数大。
b. 位数相同，比较最高位，最高位上的数大，那个数就大。
c. 最高位相同，比较下一位，以此类推。
2. 讲解小数的大小比较方法：a. 比较小数的整数部分，整数部分大的数大。
b. 整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位上的数大，那个数就大。
c. 第一位相同，比较下一位，以此类推。
3. 讲解分数的大小比较方法：a. 通分后比较分子的大小，分子大的数大。
b. 分子相同，比较分母，分母小的数大。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
四、实际应用（10分钟）1. 出示实际问题，让学生运用比较大小的知识解决。
2. 学生独立思考，解答问题。
3. 老师讲解解题思路，引导学生总结解题方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结整数、小数、分数的大小比较方法。
2. 强调比较大小的关键点和注意事项。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成教材上的课后习题，巩固本节课所学内容。
2. 鼓励学生运用比较大小的知识解决生活中的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解整数、小数、分数的大小比较方法，让学生掌握了比较大小的方法和技巧。
通过课堂练习和实际应用，提高了学生解决问题的能力。
比大小北师大版数学教案
比大小（北师大版数学教案）第一章：认识比较符号1.1 学习目标：了解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义。
能够正确使用比较符号进行大小比较。
1.2 教学内容：引入比较符号的概念，展示图片或实物，让学生感知比较的意义。
讲解大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的含义及使用方法。
通过例题和练习，让学生熟练掌握比较符号的使用。
1.3 教学活动：教师讲解比较符号的含义，学生跟随教师一起朗读，加深记忆。
教师出示图片或实物，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
1.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的大和小物品，用比较符号进行表示。
第二章：比较数字大小2.1 学习目标：能够比较10以内的数字大小。
能够用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）表示数字的大小关系。
2.2 教学内容：复习比较符号的含义。
讲解如何比较10以内的数字大小。
通过例题和练习，让学生掌握比较10以内数字大小的方法。
2.3 教学活动：教师出示数字卡片，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
2.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的数字玩具，用比较符号进行表示。
第三章：比较大小的实际应用3.1 学习目标：能够运用比较符号解决实际问题。
培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
3.2 教学内容：讲解比较大小的实际应用，如比较两件物品的大小、比较两个数字的大小等。
通过例题和练习，让学生学会运用比较符号解决实际问题。
3.3 教学活动：教师出示图片或实物，引导学生用比较符号进行大小比较，并说出比较结果。
学生分组进行练习，互相交换答案，教师巡回指导。
3.4 作业布置：学生回家后，与家长一起找出家里的大和小物品，用比较符号进行表示。
第四章：比较符号的混合运用4.1 学习目标：能够正确运用比较符号进行混合比较。
(完整版)北师大版小学四年级下册数学《比大小》教案
北师大版小学四年级下册数学《比大小》教课设计一、教课目标1.在详尽的情境中，让学生自主研究出比较小数大小的方法，能正确地比较两个小数的大小以及将几个小数按大小序次摆列。
2.在比较小数大小的过程中，发展学生的推理水平。
3.经过小数比较大小，使学生初步感悟到数学知识的内在联系。
二、教材解析教材创建了少年演讲竞赛的情境，设计了三个问题，第一个问题是比较郑强和李明两个同学“谁的得分高”。
在比较和哪个数大时，学生可能会有不一样的想法。
有的学生联系生活经验能够得到 9.90 分比 9.87 分高，最后能够指引学生从数位来思虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，因此9.87<9.90 。
第二个问题是比较三人的得分状况，张华的得分是 9.96 分，要比较郑强、李明、张华的成绩，就需将三个同学的得分按序次摆列起来，第一要让学生看清楚是按从大到小摆列还是小到大摆列，再让学生说一说是如何比的。
使学生领会到先比较整数部分，整数部分大的那个数大；整数部分相同就要看十分位，十分位上大的那个数大；十分位上相同，就要看百分位，百分位上大的那个数大。
第 3 个问题“王平可能是多少分呢？”是进一步让学生理解小数的大小，确立其范围。
三、学校及学生状况解析我校是一所乡镇小学，学生绝大部分来自农村，只有很少量学生来自于乡镇企事业单位。
我校实行新课程改革已经是第四个年头，新的教材，新的理念，新的教课方法，使孩子们养成了优异的学习习惯，敢于提出问题，敢于相互怀疑，英勇推行小组合作交流，自主研究，自主学习。
学生开朗可爱，思想灵巧，敢说敢做，既有着农村孩子独有的朴素与直爽，又有着优异的合作和创新意识。
只若是切近孩子生活的实质的学习资料和内容，他们都会表现出浓厚的学习兴趣。
四、教课过程。
（一）创建情境，激发兴趣。
师：同学们，你们看过歌手大奖赛吗？生：看过。
师：一场竞赛结束后，你最关怀的是什么？生 1：我最想知道谁得了第一。
四年级下册数学教案-《比大小》教案-北师大版(2023秋)
今天在课堂上，我尝试通过引入日常生活中的实例，让学生们感受到比大小在我们生活中的重要性。我发现，这种方法能够激发学生的学习兴趣，他们积极投入到比较活动中，课堂氛围活跃。然而，我也注意到，在讲解负数比较大小的部分，学生们似乎有些困惑，这可能是由于负数概念本身较为抽象，需要更多的实际操作和直观演示来帮助学生理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数轴的使用和符号表示这两个重点。对于难点部分，比如负数的比较，我会通过举例和数轴演示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比大小相关的实际问题，如比较温度、高度等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，比较两杯水的温度，通过放置温度计和记录数据来演示比大小的基本原理。
c.对于特殊比较情境，如两个负数的大小比较，教师可以通过举例“-10和-20，哪个数更大？”来帮助学生理解，并强调负数的绝对值越大，其实际表示的值越小。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《比大小》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要比较两个物品多少的情况？”比如，比较两堆石子哪堆更多，或者比较两个苹果哪个更大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比大小的奥秘。
4.培养学生面对问题时能进行合理分析、准确判断的能力，增强他们的数学应用意识和创新意识。
本节课的核心素养目标将围绕以上四个方面展开，旨在提高学生的数学综合素养，为后续学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解并掌握比较大小的基本方法，能够对不同物品的数量进行正确比较。
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》教学设计
北师大版四年数学下册《第一单元比大小》教学设计一. 教材分析北师大版四年数学下册《第一单元比大小》主要让学生掌握比较两个整数、小数和分数大小的方法，以及理解比例的概念。
通过本单元的学习，学生能够灵活运用比较方法，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数和小数的比较方法，但对分数的比较还不够熟练。
此外，部分学生对比例的概念理解较模糊，需要在本单元学习中进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会比较两个整数、小数和分数的大小，并能运用比例解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：比较两个整数、小数和分数的大小。
2.难点：比例的概念和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入比较大小和比例的概念，让学生在实际情境中学习。
2.动手操作法：引导学生动手操作，直观地感受比较和比例的方法。
3.小组合作法：学生进行小组讨论和实践，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：学生用书、练习本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时比较价格，引入比较大小和比例的概念。
引导学生思考：如何比较两个物品的价格？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些例子，让学生观察并回答：这些数中，哪个数最大？哪个数最小？学生通过观察和思考，得出比较整数、小数和分数大小的方法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流比较大小的心得。
然后，教师出示一些练习题，学生独立完成，检验自己的学习成果。
4.巩固（10分钟）教师引导学生运用比较大小和比例的方法解决实际问题，如：一家超市举行优惠活动，买5千克苹果送1千克，请问买8千克苹果需要支付多少钱？5.拓展（10分钟）教师出示一些拓展题目，让学生思考：如何运用比例解决这些问题？学生通过独立思考和小组讨论，提高解决问题的能力。