数据的计算课件
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数据的计算课件
统计运算
求和运算是将一组数中的所有数值加在一起。在数据 计算中，求和运算常用于数据的累加、总和计算等。
输入 标题
平均值运算
平均值运算是将一组数中的所有数值加起来后除以这 组数的个数。在数据计算中，平均值运算常用于数据 的平均值计算、集中趋势度量等。
求和运算
方差运算
标准差运算是方差的平方根，也是衡量一组数值的离 散程度的度量。在数据计算中，标准差运算常用于数
散点图适用于展示两个连续变 量的关系，特别是当需要探索 变量之间的关联和趋势时。它 可以清晰地显示出各个数据点 在两个维度上的分布和关系。
散点图的优点在于其能够直观 地展示两个变量之间的关系， 有助于发现数据的关联和趋势 。
然而，散点图可能难以区分数 量级相近的数据点，也不适合 展示大量数据点。此外，散点 图也不适合展示非数值型数据 。
数据异常值处理
统计学方法
使用Z分数、IQR等方法识别异常值。
业务逻辑判断
根据业务逻辑和经验判断异常值。
数据异常值处理
删除异常值
删除含有异常值的行或列 ，但可能导致数据量减少 。
替换异常值
使用均值、中位数、众数 、插值等方法替换异常值 。
不处理
根据具体情况选择不处理 ，但可能导致数据分析结 果不准确。
逻辑非运算
逻辑异或运算
逻辑非运算是将一个条件的真假状态取反 。在数据计算中，逻辑非运算常用于数据 的条件筛选、逻辑判断等。
逻辑异或运算是当两个条件的状态不同时 ，结果才为真。在数据计算中，逻辑异或 运算常用于数据的加密、校验等。
条件运算
条件判断
条件选择
条件循环
条件跳转
条件判断是根据给定的条件 对数据进行筛选或分类。在 数据计算中，条件判断常用 于数据的筛选、分类等。
1.2 数据的计算 课件(共9张PPT)
第1单元 初始数据与计算
1.2 数据的计算
数据的计算
2
数据的计算
（鸡）
3
数据的计算 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有35个头, 从下面数有94只脚。鸡和兔各有几只？
4
任务一 探讨解决问题的计算方式
★ 一组
人工方式解决“鸡兔同笼”问题
★ 二组
借助电子表格软件解决“鸡兔同笼 ”问题
★ 三组
编程解决“鸡兔同笼”的问题
三种计算方式都有其适用的问题类型，在计算时 我们要根据不同的问题类型加以选择。
问题一：已知x+y=18 x-y=8，求x、y的值
问题二：求1+1/2+1/3+……+1/1000的和
问题三：帮助班主任完成考试成绩单
借助电子表格软件计算
7
总结
8
Thank you
5
任务二 三种计算方式比较
计算方式
优点
缺点
人工计算
所需工具少，方法 繁琐、费时、容易 灵活，使用方便 出错
借助电子表格软 件计算
计算速度快，精度高， 易于操作，只要稍加学 习，变可以方便的使用
不是任何计算都能 在现有工具的计算范围广
不太容易掌握
6
任务二 选择合适的计算方式
1.2 数据的计算
数据的计算
2
数据的计算
（鸡）
3
数据的计算 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有35个头, 从下面数有94只脚。鸡和兔各有几只？
4
任务一 探讨解决问题的计算方式
★ 一组
人工方式解决“鸡兔同笼”问题
★ 二组
借助电子表格软件解决“鸡兔同笼 ”问题
★ 三组
编程解决“鸡兔同笼”的问题
三种计算方式都有其适用的问题类型，在计算时 我们要根据不同的问题类型加以选择。
问题一：已知x+y=18 x-y=8，求x、y的值
问题二：求1+1/2+1/3+……+1/1000的和
问题三：帮助班主任完成考试成绩单
借助电子表格软件计算
7
总结
8
Thank you
5
任务二 三种计算方式比较
计算方式
优点
缺点
人工计算
所需工具少，方法 繁琐、费时、容易 灵活，使用方便 出错
借助电子表格软 件计算
计算速度快，精度高， 易于操作，只要稍加学 习，变可以方便的使用
不是任何计算都能 在现有工具的计算范围广
不太容易掌握
6
任务二 选择合适的计算方式
计算数据(课件)--2024—2025学年高教版(2021)中职信息技术(基础模块下册)
最小值MIN、条件IF、排名次RANK
计算每位员工的月销售提成（月销售提成=（月销售-400）*10%）； 计算每位员工的实发工资（实发工资=基本工资+销售提成-扣发工资）； 在表格下方增加行，分别计算所有员工的基本工资、月销售提成、扣发工
资和实发工资之和、平均值、最大值、最小值； 在表格右侧增加一列R，在R2单元格输入“工资排名”，使用RANK函数
思考1：所有员工的基本工资的计算方法是一样的，第一位员工 的数据计算出来后，如何快速计算其他员工的基本工资？
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
问4 如何使用函数计算数据？
4.2.1 计算数据
格式：=函数名（参数） 常用函数：求和SUM、求平均值AVERAGE、计数COUNT、最大值MAX、
数据处理 4.2.1 计算数据
信息技术
学习内容
Learning content
使用公式计算数据 使用函数计算数据
4.2.1 计算数据 2
任务1：计算北极小屋员工工资； 任务2：计算六一节目评分表/计算车展销售目标表/公司产品月销售情况表。
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
4.2.1 计算数据
>=、<=、<>
大于运算符
>
比较
运算 小于运算符
<
符
大于等于运算符 >=
小于等于运算符 <= 不等于运算符 <>
类型
名称
符号
作用
文本
运算
&
连接文本
符
=“a”&”b”运算结果对为两个”引a用b之”
区域运算符 : 前的所有单元
格的引用
引用 运算 联合运算符 符
计算每位员工的月销售提成（月销售提成=（月销售-400）*10%）； 计算每位员工的实发工资（实发工资=基本工资+销售提成-扣发工资）； 在表格下方增加行，分别计算所有员工的基本工资、月销售提成、扣发工
资和实发工资之和、平均值、最大值、最小值； 在表格右侧增加一列R，在R2单元格输入“工资排名”，使用RANK函数
思考1：所有员工的基本工资的计算方法是一样的，第一位员工 的数据计算出来后，如何快速计算其他员工的基本工资？
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
问4 如何使用函数计算数据？
4.2.1 计算数据
格式：=函数名（参数） 常用函数：求和SUM、求平均值AVERAGE、计数COUNT、最大值MAX、
数据处理 4.2.1 计算数据
信息技术
学习内容
Learning content
使用公式计算数据 使用函数计算数据
4.2.1 计算数据 2
任务1：计算北极小屋员工工资； 任务2：计算六一节目评分表/计算车展销售目标表/公司产品月销售情况表。
复习导入 学习新知 实战演练 总结作业
4.2.1 计算数据
>=、<=、<>
大于运算符
>
比较
运算 小于运算符
<
符
大于等于运算符 >=
小于等于运算符 <= 不等于运算符 <>
类型
名称
符号
作用
文本
运算
&
连接文本
符
=“a”&”b”运算结果对为两个”引a用b之”
区域运算符 : 前的所有单元
格的引用
引用 运算 联合运算符 符
1-2数据的计算说课(课件)-高一信息技术-教科版必修一
提问：到底什么时健康？你知道自己现在的健康状态吗？ 它是否有一个标准可以界定？
18
知识构建 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
提问：如何计算得出 BMI ？什么又是计算？
19
知识构建 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
20
问题解决 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
11
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
高中学生逻辑思维严密 ，具备探究复杂数据的 能力。
具备信息技术基本操作能 力，对于信息技术的理论 基础及编程没有系统的了 解。
12
0 3
三、项目目标分析
13
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
课堂教学路径：
学生 主体
教师 主导
项目 主线
拓展性学习
生成性学习 总结评价 迁移性学习 问题解决 原理性学习 问题解决 体验式学习 知识构建
创设情境 17
创设情境 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄 。
—— 毛泽东
教科版 必修一 《数据与计算》 第一单元 初识数据与计算
1.2 数据的计算
——BMI 体质指数的研究
1
目录
第一部分：单元主题概述 第二部分：课时项目教学
2
单元主题概述
01 一、课标解读 02 二、单元主题情境
3
一、课标解读 “ 明晰核心概念—突出学科方法—关注工具应用—促进素养养成”
数据与计算
18
知识构建 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
提问：如何计算得出 BMI ？什么又是计算？
19
知识构建 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
20
问题解决 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
11
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
高中学生逻辑思维严密 ，具备探究复杂数据的 能力。
具备信息技术基本操作能 力，对于信息技术的理论 基础及编程没有系统的了 解。
12
0 3
三、项目目标分析
13
项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
课堂教学路径：
学生 主体
教师 主导
项目 主线
拓展性学习
生成性学习 总结评价 迁移性学习 问题解决 原理性学习 问题解决 体验式学习 知识构建
创设情境 17
创设情境 项目内容分析 项目学情分析 项目目标分析 项目实施过程 项目评价反思
2021 年东京奥运会金牌榜
欲文明其精神，先自野蛮其体魄 。
—— 毛泽东
教科版 必修一 《数据与计算》 第一单元 初识数据与计算
1.2 数据的计算
——BMI 体质指数的研究
1
目录
第一部分：单元主题概述 第二部分：课时项目教学
2
单元主题概述
01 一、课标解读 02 二、单元主题情境
3
一、课标解读 “ 明晰核心概念—突出学科方法—关注工具应用—促进素养养成”
数据与计算
Excel电子表格计算数据课件PPT
作用 拖动填充柄可以复制公式或函数，这样可避 免大量重复输入公式的工作
操作 选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的 右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形 时，拉动鼠标
使用自定义公式
试一试
使用函数
（二）函数法：求和
确定结果存放的单元格H3 点击插入函数
选择函数(SUM)
选择参加计算单元格区域B3:G3
选中结果存放的单元格I3
在编辑栏中输入: =(B3+C3+D3+E3+F3+G3)/6
Enter
注意： 乘号为 “*” 除号为 “/”
使用自定义公式
公式的形式：
=表达式，公式一定要以“=”开头，
由常量、单元格地址、函数和运算符组成。
如: =B3+C3+D3
B3、C3、D3 为单元格地址
+
为运算符
填充柄的使用
回第三个参数)
left()
13
right()
mid()
截取字符串函数 例：=left(“高中1915班”,2) 得到 高中
(从左边开始截取2个字符) =right (“高中1915班”,5) 得到 1915班
(从右边开始截取5个字符) =mid(“高中1915班”,3,4) 得到 1915
(从第3个字符开始截取4个字符)
2
PI()
π函数，是一个数值常量 例：=PI() 得到3.1415926
函数运用实例
3
int()
4
trunc()
5 round()
向下取整函数 例：=int(18.3) 得到18 =int(-18.3) 得到-19
去尾取整函数 例：=trunc(18.3) 得到18 =trunc(-18.3) 得到-18
操作 选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的 右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形 时，拉动鼠标
使用自定义公式
试一试
使用函数
（二）函数法：求和
确定结果存放的单元格H3 点击插入函数
选择函数(SUM)
选择参加计算单元格区域B3:G3
选中结果存放的单元格I3
在编辑栏中输入: =(B3+C3+D3+E3+F3+G3)/6
Enter
注意： 乘号为 “*” 除号为 “/”
使用自定义公式
公式的形式：
=表达式，公式一定要以“=”开头，
由常量、单元格地址、函数和运算符组成。
如: =B3+C3+D3
B3、C3、D3 为单元格地址
+
为运算符
填充柄的使用
回第三个参数)
left()
13
right()
mid()
截取字符串函数 例：=left(“高中1915班”,2) 得到 高中
(从左边开始截取2个字符) =right (“高中1915班”,5) 得到 1915班
(从右边开始截取5个字符) =mid(“高中1915班”,3,4) 得到 1915
(从第3个字符开始截取4个字符)
2
PI()
π函数，是一个数值常量 例：=PI() 得到3.1415926
函数运用实例
3
int()
4
trunc()
5 round()
向下取整函数 例：=int(18.3) 得到18 =int(-18.3) 得到-19
去尾取整函数 例：=trunc(18.3) 得到18 =trunc(-18.3) 得到-18
新世纪版七下信息技术1.5数据计算--公式和函数课件
”复制公式“操作中绝对地址的变化规律
复制到地址 地址变化量 （原地址：G3）
G4
列：0
行：1
G5
列：0
行：2
G6
列：0
行3
公式变为（原公式： =RANK（F3,$F3:$f10)
= RANK（F4,$F3:$f10)
= RANK（F5,$F3:$f10)
= RANK（F6,$F3:$f10)
地址变化的规律
公式复制到新地址时，公 式中地址行号和列标前加 上“$“，地址都不会产生 变化。
小结：
本节内容： • 利用公式计算（公式的三要素，常用的运
算符） • 复制公式 • 利用函数计算（函数的格式） • 相对地址和绝对地址
F5
列：0
=C5+D5+E5
多少，公式中行的 地址变化量就是多
行：2
少；列的变化量是
F6
列：0
=C6+D6+E6
多少，公式中列的
行3
变化量就是多少。
• 绝对地址：在复制公式过程中，引用公式的单 元格地址不随着公式所在位置的变化而变化， 就在公式中的地址行号和列标前加上“$”，这 种地址称为绝对地址。
表示两个单元格，符号“：”表示连续的单元格 区域。
图中的语文平均分：C11=AVERAGE（C3：C10） 数学平均分：D11=AVERAGE（D3：D10） 英语平均分：E11=AVERAGE（E3：E10）
求最大值MAX，最小值MIN
试一试：
• 用函数求解出同学们的名次？
为什么会出现错误？
相对地址和绝对地址
《数据计算—公式和函数》
任务：
座号 1 2 3 4 5 6 7 8
浙教版四年级上册信息技术第7课数据计算课件(共19张PPT)
【小试牛刀】
任务一：
以小组为单位，灵活运用所学求和方法完成 桌面“四年级数字设备使用时间汇总表”中本小 组各位同学数字设备使用时间的汇总。
【思考】
提出问题：
数据量不断增多，如果使用数据求和计算方法一个 一个进行计算效率大打折扣，有什么方法可以解决？
【认识填充柄】
填充柄
相同或有规律的数据
（填充单元格数据、格式、公式）
2023
第7课 数据计算
年 级：四年级上
【谁来和我比一比】
ห้องสมุดไป่ตู้
思考：
120
为什么老师计算
140 60
55
的速度会这么快呢？
……
【数据求和 ——自动求和】
西格玛（Sigma） ①
②
选中单元格
①
③
点击 ∑ ②
【数据求和 ——公式法】
思考：
电子表格有强大的计算功能，除了可以用 自 动求和，也可以用公式来计算数据之和。
控制孩子特别是学龄前儿童使用电子产品的时间。非学习目的的电子产品
使用单次不宜超过15分钟，每天累计不宜超过1小时，使用电子产品学习 30~40分钟后，应休息远眺放松10分钟，年龄越小，连续使用电子产品 的时间应越短。
通过对比分析不同小组计算的数据表格，从计 算得出的平均数中你有哪些新发现？你的用眼时间 安排合理吗?
儿童青少年近视防控适宜 技术指南(更新版)
按需科学规范合理使用电子产品。课余时间使用电子产品学习30~40分 钟后，应休息远眺放松10分钟。非学习目的使用电子产品每次不超过15
分钟。
指导学生科学规范使用电子产品，宣传中小学生过度使用手机的危害性和 加强管理的必要性，确保手机有限带入校园、禁止带入课堂。
数据计算课件
再单击函数列表栏右边的下拉按钮； • 第三步：单击选定SUM函数，弹出公式选
项板 • 第三步：确定一下要计算的数据范围 • 第四步：单击确定
探究
能不能利用拖动填充柄的方法，快速 计算出所有同学的花费总计呢？
任务二
求出“压岁钱花费统计表”中 各类花费的合计值
实践与创新
用求和函数求出“压岁钱花费统Байду номын сангаас表”中 前五名同学的“娱乐消费”总和，结果放 在G7单元格中。
注意：要求和的数据范围
巩固练习与提高
1、打开“七年级一班月考成绩表”，用求和 函数求出所有同学的总分和各科合计总分。
• 2、打开红星电器厂2008年生产情 况统计表，求出所有电器的全年产 量和上半年产量。
8.7%
1.3%
7.8%
0.2%
3.9%
100.0%
100.0%
单元 格名 称栏
行 号
列标 公式编辑栏
工作区
工作表名
求和函数SUM
• 功能:
计算指定区域内所有单元格的数据总和
任务一
使用SUM求和函数计算出“压岁钱花 费统计表”中每位同学总的花费情况
操作方法提示
• 第一步：选定要放置求和结果的单元格； • 第二步：单击编辑栏左边的“＝”按钮，
数据计算
高密市柴沟中学 鹿咏梅
图5.49 网民对互联网的信任程度
不到18岁 18~24岁 25~30岁 31~35岁 36~40岁 41~50岁 50岁以上 合计
网吧网民与总体网民年龄对比
网吧网民年龄
总体网民年龄
13.7%
19.6%
57.0%
30.3%
17.7%
18.7%
6.2%
11.0%
3.9%
项板 • 第三步：确定一下要计算的数据范围 • 第四步：单击确定
探究
能不能利用拖动填充柄的方法，快速 计算出所有同学的花费总计呢？
任务二
求出“压岁钱花费统计表”中 各类花费的合计值
实践与创新
用求和函数求出“压岁钱花费统Байду номын сангаас表”中 前五名同学的“娱乐消费”总和，结果放 在G7单元格中。
注意：要求和的数据范围
巩固练习与提高
1、打开“七年级一班月考成绩表”，用求和 函数求出所有同学的总分和各科合计总分。
• 2、打开红星电器厂2008年生产情 况统计表，求出所有电器的全年产 量和上半年产量。
8.7%
1.3%
7.8%
0.2%
3.9%
100.0%
100.0%
单元 格名 称栏
行 号
列标 公式编辑栏
工作区
工作表名
求和函数SUM
• 功能:
计算指定区域内所有单元格的数据总和
任务一
使用SUM求和函数计算出“压岁钱花 费统计表”中每位同学总的花费情况
操作方法提示
• 第一步：选定要放置求和结果的单元格； • 第二步：单击编辑栏左边的“＝”按钮，
数据计算
高密市柴沟中学 鹿咏梅
图5.49 网民对互联网的信任程度
不到18岁 18~24岁 25~30岁 31~35岁 36~40岁 41~50岁 50岁以上 合计
网吧网民与总体网民年龄对比
网吧网民年龄
总体网民年龄
13.7%
19.6%
57.0%
30.3%
17.7%
18.7%
6.2%
11.0%
3.9%
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
折线图
显示个体相对于总体的比列关系适 于观察不同种类在整体中所占的比 例。源自37.2 37.136
0
6
12
18
0
6
12
18
0
6
12
18
单位；时
4月7日
4月8日
4月9日
折线图适于分析数据的变化趋势
亚洲人口占世界人口的百分比 39% 61%
其他洲
亚洲
扇形图适于观察不同种类在整体中所占的比例
小结 柱形图
绘制连续数据，用来确定数据的趋 势和走向，适于分析数据的变化趋 势.
饼
图
适于比较数据之间的多少
文字
1988年，在韩国汉城举办的第二十四界奥林匹克运动会上，我国取得了5 枚金牌，居奖牌榜的第11位；1992年，在西班牙巴塞罗那举办的第25界 奥林匹克运动会上，我国取得了16枚金牌的优异成绩，进入了奖牌榜的 前4名；1996年，在美国亚特兰大举办的第26界奥林匹克运动会上，我 国再次取得了16枚金牌；2000年，在澳大利亚悉尼举办的第27界奥林匹 克运动会上，我国再次取得突破，获得了28枚金牌，位居奖牌榜的第3位； 2004年，第28界奥林匹克运动会回到了它的家乡——希腊的雅典，在这 次盛会中，我国运动健儿努力拼搏，共获得32枚金牌，在奖牌榜上位居
图表
1988年-2008年六届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数
60 50 40
数量
30 20 10 0 1988 1992 1996 2000 2004 2008
系列1
柱形图适于比较数据之间的多少
单位；摄氏度
40
某病人的体温记录统计图
39 39.2
39.5
39
38
38
38 37.5
37
37
37 36.8
第2名；2008年，第29界奥林匹克运动会在我国北京盛大开幕，作为东
道主的我们获得了51枚金牌的优异成绩，位居奖牌榜第1名。
表格
1988年-2008年六届奥林匹克运动会中国代表团的金牌数 奖牌榜 名次 11 4 4 3 2 1 年份 1988 1992 1996 2000 2004 2008 届次 第24届 第25届 第26届 第27届 第28届 第29届 承办国 韩国 西班牙 美国 澳大利亚 希腊 中国 举办城市 汉城 巴塞罗那 亚特兰大 悉尼 雅典 北京 金牌数 5 16 16 28 32 51