班级公约制定与实施的反思
口语交际制定班级公约教学反思
口语交际制定班级公约教学反思一、关于目标设定我本想着这口语交际制定班级公约的课，能让学生们像一群小麻雀似的，叽叽喳喳积极参与。
可实际呢？我把目标定得有点模糊，就像在雾里给人指方向，大家都迷迷糊糊的。
比如说，我只是大概说要制定公约，却没明确这个公约得具体到啥程度，是只针对课堂纪律呢，还是包括课间活动啥的。
结果，学生们讨论起来也是东一榔头西一棒子的。
这就告诉我呀，目标得像导航一样精准，才能让大家朝着正确的路走。
二、教学方法的运用教学方法上，我以为让学生分组讨论就万事大吉了，就像把一群小羊赶进草地，它们自己就会吃草似的。
但我错啦。
有的小组就像没头的苍蝇，乱哄哄的。
我在旁边看着干着急，就像热锅上的蚂蚁。
这是为啥呢？我没给他们一个清晰的讨论框架呀。
这就好比盖房子，没有图纸，工人能盖出好房子吗？不能啊。
所以教学方法得根据教学内容和学生情况来精心设计，不能想当然。
三、学生的参与度那些平时活跃的学生呀，在这堂课上就像开屏的孔雀，特别积极。
可有些内向的孩子呢，就像躲在壳里的蜗牛，缩在一边不吭声。
我当时就想，这可不行啊。
我就像个蹩脚的导演，没有让每个演员都发挥出作用。
我应该像个细心的花匠，照顾到每一朵花，不管是娇艳的还是含苞待放的。
我得想办法鼓励那些内向的孩子，让他们也能像勇敢的小战士一样站出来说话。
四、引导的有效性在引导学生表达自己想法的时候，我感觉自己就像个笨嘴拙舌的导游。
学生们提出一些想法，我没能很好地把他们的想法引向深入，就像在浅滩划船，划来划去都在原地。
比如说，有个学生说班级公约里要有爱护图书这一条，我就只简单地说“嗯，好的”。
这哪够呀？我应该像个经验丰富的探险家，顺着他的话继续挖掘，问问怎么爱护，要是有人破坏了怎么办之类的问题。
五、时间管理这堂课的时间管理简直是一团糟，就像一团乱麻。
前面讨论的时候花了太多时间，到后面总结的时候就像赶火车，匆匆忙忙的。
我就像个不会安排行程的旅行者，在一个景点逗留太久，结果其他地方只能走马观花。
部编人教五年级语文上册《口语交际：制定班级公约》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《口语交际：制定班级公约》教案含教学反思一. 教材分析《口语交际：制定班级公约》是人教版五年级语文上册的一篇口语交际教材。
这篇教材的主要内容是通过讨论和交流，让同学们学会制定班级公约，培养他们的合作意识和团队精神。
教材以贴近学生生活实际的情境为背景，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语交际基础，他们善于表达自己的观点，也愿意倾听他人的意见。
但部分学生在集体讨论中仍显得较为内向，不敢主动发言。
此外，学生对制定班级公约这一主题较为陌生，需要教师在教学中给予引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握制定班级公约的基本方法，学会在集体中表达自己的意见和需求。
2.培养学生倾听他人意见、尊重他人观点的良好习惯。
3.提高学生的口语交际能力，培养团队协作精神。
4.教育学生遵守班级公约，自觉维护班级纪律。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在讨论和交流中学会制定班级公约，提高口语交际能力。
2.教学难点：引导学生善于倾听他人意见，尊重他人观点，达成共识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中进行口语交际。
2.互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养团队协作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.示范法：教师以身作则，为学生树立良好的榜样。
六. 教学准备1.准备相关情境道具，如班级公约卡片、贴纸等。
2.制作PPT，展示班级公约的相关例子。
3.准备时间线索引导卡，帮助学生把握讨论节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些班级公约的例子，让学生初步了解班级公约的概念。
然后邀请学生谈谈他们对班级公约的看法，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师创设一个情境，如班级内存在的问题，让学生意识到制定班级公约的必要性。
引导学生分成小组，讨论如何制定一个合适的班级公约。
3.操练（10分钟）每个小组根据讨论结果，制定出一份班级公约。
制定班级公约的课后反思
制定班级公约后的反思
自打班上订了那个公约，我心里头就一直在打转转，琢磨这事儿到底咋个样。
说老实话，一开始听说要整啥子公约，我还觉得是多此一举，毕竟大家伙儿都相处这么久了，啥子习性彼此都清楚。
但真等到一条条公约写下来，贴到教室后头墙上那天起，我发现，嘿，还真有点不一样！以前下课铃一响，教室里头就跟炸了锅似的，现在嘛，多半时候都是安安静静的，要么是在看书，要么就是在小声讨论问题。
特别是那条“尊重他人发言，不打断不嘲笑”，感觉班上的风气都文明了不少，同学们之间的火药味儿少了，和气多了。
不过，也有些地方让我觉得还得再琢磨琢磨。
比如说，公约里头讲“按时完成作业，不抄袭不拖延”，虽然大部分同学都做到了，但还是有那么一两个“钉子户”，老是要老师催。
我想啊，是不是得加个啥奖励机制，或者是小组互助啥的，让大家更有动力去遵守。
还有啊，公约里头关于卫生这块儿，虽然每天轮值生都安排得好好的，但有时候还是会出现忘记关灯、关门这些小疏忽。
看来，还是得靠大家自觉性再提高点，相互提醒，才能真正做到“人人有责，共同维护”。
总而言之，订了公约后，班上是有了不少好变化，但路还长，得慢慢来，一步一步把这些规矩内化到我们每个人心里头去，那才叫真正的进步。
班级班规心得体会(精选4篇)
班级班规心得体会(精选4篇)班级班规心得体会篇1班规与心得体会在我们班级中，我们制定了一些班规，这些班规是为了让我们更好地学习和生活而制定的。
在制定班规的过程中，我深刻地认识到了遵守规则的重要性。
在班规的制定过程中，我们采取了民主投票的方式，让每个人都能够参与到班规的制定中来。
我们首先提出了几个重要的班规，然后让每个人进行投票，最终确定了班规的内容。
在这个过程中，我深刻地感受到了遵守规则的重要性。
只有每个人都遵守规则，班级才能更加和谐、有序。
在班规的执行过程中，我也深刻地认识到了自己的不足之处。
以前，我总是会不自觉地违反规则，但是在班规执行的过程中，我逐渐意识到了遵守规则的重要性。
我开始自觉遵守班规，并且主动地监督其他同学是否遵守班规。
在这个过程中，我深刻地感受到了自己的成长和进步。
总之，班规的制定和执行让我深刻地认识到了遵守规则的重要性。
只有每个人都遵守规则，班级才能更加和谐、有序。
我相信，在未来的学习和生活中，我会更加自觉地遵守班规，并且为班级的发展贡献自己的力量。
班级班规心得体会篇2班级班规心得体会班级班规心得体会在我们的班级中，我们制定了一些班规，这些班规是为了保证我们班级的和谐，提高我们的学习效率，同时也是为了加强班级的管理。
在学习和生活中，班规给我们带来了很多帮助和启示。
首先，班规让我们更加明确了学习的目标和方向。
我们班级的班规包括学习、纪律、卫生、活动等方面，这些班规的制定让我们更加清楚地知道我们应该怎么做才能达到班级的要求，也让我们更有针对性地进行学习和复习。
比如，在学习时，我们需要按照老师的要求，认真听课，做好笔记，完成作业，这样才能保证我们的学习效率和质量。
其次，班规也帮助我们培养良好的生活习惯。
我们班级的班规不仅包括学习，还包括卫生、纪律、生活等方面。
比如，在宿舍里，我们需要遵守宿舍的规则，保持宿舍的整洁和卫生，这样才能保证我们的生活环境舒适、安全。
同时，在班级中，我们也需要遵守班级的规则，保持良好的班级氛围，这样才能让我们更加愉快地学习和生活。
人教部编版五年级语文上册 口语交际一《 制定班级公约》教案+反思(6页)
人教部编版五年级语文上册口语交际一《制定班级公约》教案+反思（6页）一. 教材分析《制定班级公约》是人教部编版五年级语文上册的一篇口语交际课文。
课文通过一次班会课的场景，让学生学会如何制定班级公约，培养学生的纪律观念和集体荣誉感。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的交际能力和合作意识，但对班级公约的认识可能还不够深入。
通过本节课的学习，学生将学会如何制定班级公约，培养良好的纪律观念和集体荣誉感。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.过程与方法：学生通过讨论、交流，培养合作意识和交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立正确的纪律观念，增强集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解班级公约的意义，学会如何制定班级公约。
2.难点：学生能够运用所学知识，独立制定一份班级公约。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设班会课的场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和交际能力。
3.实践法：学生分组制定班级公约，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示班会课的场景。
2.班级公约模板：准备一份空白班级公约模板，供学生填写。
3.分组标识：为每个小组准备标识，方便学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示班会课的场景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（5分钟）让学生阅读课文，理解班级公约的意义。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，如何制定一份班级公约。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）每个小组展示自己制定的班级公约，全班同学共同点评，教师总结。
5.拓展（10分钟）邀请班级同学分享自己心目中的理想班级公约，引导学生思考如何更好地遵守公约。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调班级公约的重要性。
班级公约班级管理反思（九年级上册）
班级公约班级管理反思（九年级上册）九年级（4）班班级公约为了让大家有一个良好的学习环境，现九年级（4）班全体同学根据本班实际，制定了如下的班级公约。
公约既定，在监督检查系统的保证下，必坚定不移地贯彻执行，说了算，定了干。
我们的目标：学会生活，学会学习，学会做人。
我们的信念：努力，努力，再努力，我们就成功了！奖惩制度一、总则：1、学校各项常规检查中扣分，由集体原因造成的，全班同学都要扣相同分的分；由个人原因造成的，对该同学要进行相应的扣分。
2、班委成员、团干部违反纪律的，实行双倍扣分。
3、每个星期班团各负责人员加5分，科代表加3分，小组长加3分，寝室长加2分（如有身兼数职者，取最高分加低分的一半）。
4、在当月的文明班评比中获得第一名，全班每位同学加5分。
当月未获得文明班，每人扣2分。
5、每位同学的基本分为100分。
本规定由班长、班委会监督执行。
本规定自公布之日开始执行。
二、分则：（一）考勤1、每天早上早操或早餐前必须到校。
2、无故缺席、迟到或不履行请假手续者每次扣3分，并通知家长。
3、本月无迟到者每人加1分。
（二）纪律1、不骂人、吵架，起侮辱性绰号，欺侮年幼体弱同学，取笑、侮辱他人。
违者每次扣1分。
2、尊重老师。
顶嘴、插嘴、课堂上随意大声喊叫或下课铃声虽响但老师没说下课却讲话的和站起来走动的每次扣2分。
3、在集会或在教室收听学校广播时，要认真倾听，不得做其它不相关的事。
不得看书，讲话，睡觉等。
违者每次扣2分。
4、预备铃响，必须迅速回到教室准备好上课用具，安静地等待老师来上课。
5、上课（包括课堂与自习课）不讲话、搞小动作、随便下位；不伏桌睡觉、互相讨论问题；不传纸条，不看报纸、杂志、漫画、小说（老师要求的除外）。
违反者一次扣1分。
被老师点名者扣2分。
6、在就寝或就餐时扣分则扣所扣分的双倍。
7、不听从值日干部管理，并顶撞、辱骂值日干部管理者每次扣2分。
8、带手机到校者，除没收外，每人扣2分。
9、不准到营业性网吧、游戏机室参与赌博，不准打群架，违者每次扣10分。
班级公约制定与实施的反思
让学生成为议事的主人“没有规矩，不成方圆”。
当代小学生，活泼好动，为了培养孩子良好的习惯和规矩,对于他们来说有必要规则的约束和规范。
在班级管理实践中，几乎所有班主任都会制定与实施一套班级制度，以塑造学生良好行为，形成良好的班风。
但必须承认的是，不少班级的制度建设并没有发挥预期的作用，有的甚至形同虚设。
以下就是我们在班级管理实践中所进行的研究与反思。
一、从班级制度到班级公约的转变班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定。
我们认为，它与“守则”、“制度”、“规范”和“条例”等既有相似之处，也有不同的地方。
后者在约束和规范学生方面全面、系统、规范，但却数目繁多，加之学生的参与程度不够，一般不大为学生愿意接受。
比如，在我校某班教室墙面上，《山东省中小学生守则》、《济宁市中小学生行为规范》、《班级规章制度》等各种规定和制度，这其中重复的较多、空洞抽象的不在少数，别说让学生们去记忆，就连学一遍也得好几节课。
而且，从内容来看有些条款距离学生和班级实际较远，学生们认为这是教育方单方面强加给他们的，于是很容易产生抵触心理。
而班级公约是班级全体成员共同参与形成的约定，紧密联系学生班级生活，学生更愿意接受它的规范。
制定简练明了、符合学生实际的班级公约大有必要。
二、如何制定班级公约（1）制定过程真正民主化。
在班级公约制定之前，我们先召开一次班会，对照“创建文明示范班级条件”找差距。
学生们自己主持班会，经过讨论、分析，最后采用投票表决方式确定当前班级最迫切需要解决的5个问题：①课堂纪律不够好；②课间打闹现象较多；③有些学生班级卫生值日不够负责；④课前预习不认真；⑤文明礼仪亟待提高。
针对这些问题，学生们群策群力制定了公约草案，提供给每位家长和任课老师，请他们提出意见或建议，最后才表决通过并开始实行。
学生们感受到公约是自己制定的，又体会到它的制定直接关系到自己的学习和进步，于是积极遵守和认真践行，收效良好。
（2）班级公约少即是多。
幼儿园主题教案《班级公约》含反思
幼儿园主题教案《班级公约》含反思一、教案背景随着社会的进步，人们对教育的需求越来越高，幼儿园作为孩子成长的第一站，其教育质量直接影响着孩子的未来发展。
因此，幼儿园的教育工作显得尤为重要。
在幼儿园的教育活动中，班级公约作为一种有效的管理手段，对于培养幼儿的自律意识、规范幼儿的行为、营造良好的班级氛围具有重要意义。
本教案旨在通过开展班级公约主题活动，帮助幼儿树立规则意识，养成良好的行为习惯，促进幼儿的全面发展。
二、教案目标1. 让幼儿了解班级公约的概念，知道班级公约的重要性。
2. 培养幼儿遵守班级公约的自觉性，养成良好的行为习惯。
3. 提高幼儿的团队协作能力，增强班级凝聚力。
4. 培养幼儿的自主管理能力，为今后的学习和生活打下基础。
三、教案内容1. 导入：教师简要介绍班级公约的概念，引导幼儿关注班级公约的重要性。
2. 讨论环节：教师组织幼儿讨论班级中存在的不良行为，引导幼儿认识到这些行为对班级的影响。
3. 制定班级公约：教师引导幼儿共同制定班级公约，要求公约内容具体、简洁、易执行。
4. 学习班级公约：教师组织幼儿学习班级公约，让幼儿熟记公约内容。
5. 实践环节：教师组织幼儿进行实践活动，让幼儿在实际行动中遵守班级公约。
6. 总结环节：教师组织幼儿对实践活动进行总结，引导幼儿反思自己在实践过程中的表现。
四、教学策略1. 采用启发式教学，引导幼儿主动参与讨论，提高幼儿的积极性。
2. 创设情境，让幼儿在实际操作中感受班级公约的重要性。
3. 鼓励幼儿相互监督，培养幼儿的自主管理能力。
4. 定期对班级公约的执行情况进行检查，及时发现问题并进行调整。
五、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对班级公约的遵守程度。
2. 通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的行为表现，检验班级公约的实施效果。
3. 定期对班级氛围进行评估，了解班级公约对班级管理的影响。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养幼儿的自律意识，让幼儿明白遵守班级公约是每个人的责任。
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班级公约制定与实施的反思
“没有规矩，不成方圆”。
当代中学生，青春年少，活泼冲动，对于他们来说更需要规则的约束和规范。
在班级管理实践中，几乎所有班主任都会制定与实施一套班级制度，以塑造学生良好行为，形成良好的班风。
但必须承认的是，不少班级的制度建设并没有发挥预期的作用，有的甚至形同虚设。
2009年以来，我校启动了“塔里木油田职工子女教育研究”，在北京师范大学专家的指导下，就班级公约建设进行了一些探索，取得了一些有益的经验。
以下就是我们在班级管理实践中所进行的研究与反思。
一、从班级制度到班级公约的转变
班级公约是班级全体成员都应自觉遵守的一种约定。
我们认为，它与“守则”、“制度”、“规范”和“条例”等既有相似之处，也有不同的地方。
后者在约束和规范学生方面全面、系统、规范，但却数目繁多，加之学生的参与程度不够，一般不大为学生愿意接受。
比如，在我校某班教室墙面上，《新疆维吾尔自治区中学生守则》、《新疆维吾尔自治区中学生行为规范》、《巴州中学生行为规范》、《班级规章制度》等各种规定和制度共124条，约6000字，这其中重复的较多、空洞抽象的不在少数，别说让学生们去记忆，就连学一遍也得好几节课。
而且，从内容来看有些条款距离学生和班级实际较远，学生们认为这是教育方单方面强加给他们的，于是很容易产生抵触心理。
而班级公约是班级全体成员共同参与形成的约定，紧密联系学生班级生活，学生更愿意接受它的规范。
制定简练明了、符合学生实际的班级公约大有必要。
二、班级公约的特点
在我校，针对班级公约的研究先从几个实验班开始，然后逐步扩大到所有各个班级。
基于本研究的理念设计，结合老师们的实践探索，我们归纳出班级公约区别于以往班级制度的新特点，主要有：
（1）结合班级实际。
以往的班级制度具有大一统的特点，也就是说不同学校、不同班级使用的班级制度差别不大，没有充分照顾班级的特点。
而我们现在所使用的班级公约是以班为本的，是基于班级实际的，旨在解决班级管理实际问题的。
借鉴学校发展规划领域通行的SWOT分析方法，我们先是分析了本班在学习、课堂秩序、班风、师生关系等方面的Strength（优势）、Weakness（不
足）Opportunity（机会）和Threat（挑战），接下来明确当前班级管理和学生发展中最迫切需要解决的问题，最后据此形成相应的公约和对策。
（2）充分讲究民主。
民主意味着各种利益相关者有机会发表意见和参与决策。
首先，在班级现状分析阶段，我们广泛征求学生、家长和全体任课教师的意见，对班级实际作深入的调查和分析，以准确识别当前需要迫切解决的问题。
其次，在班级公约制定过程中，我们召开主题班会进行研讨，研讨中既有学生的参与，也有任课老师和家长的参与。
第三，在班级公约实施中，学生、家长和教师都积极参与，每个任课教师和家长都有责任监督公约的实施。
（3）公约内容不仅仅面向学生。
班级不仅是学生和班主任的，也是任课教师和家长的。
为了能充分体现平等和参与原则，我们在班级公约中不仅要设计规范学生行为的条款，而且在以学生行为规范条款为主的同时，也包含对任课教师和家长进行规范的条款，而且都是有要求、有奖惩。
比如，有班级在公约中规定，学生课前要把学具准备好，做好课前准备，而如果任课教师没有准时候课或没有准备好教具，也要接受相应的惩罚。
（4）公约是动态变化的。
班级是动态变化的，同一个班级在不同阶段体现不同的特点，具有不同的问题，所以，即便是基于班级实际制定的班规，也要进行相应的动态调整。
换而言之，班主任要经常性地对班级实际进行评估，明确当下班级需要解决的问题，分析班级公约的作用，提出班级公约调整的建议，使之始终与班级实际相符合。
（5）简明易用。
传统班级制度通常不仅条款多，而且比较抽象，不容易理解和记忆，自然也就难以成为行为的指引和反思的依据。
在班级公约中，我们强调以班为本，要解决班级存在的问题，但又不能“眉毛胡子一把抓”，要抓最主要的问题，由少至多，所以班级公约要简明扼要，条款少，且有可操作性。
这样的班级公约才便于理解与实施。
三、班级公约的制定与实施：以初二（5）班为例
初二（5）班是我校本轮班级管理研究的重点班级。
在这个班里，我们进行了一些重点探索：
（1）制定过程真正民主化。
在班级公约制定之前，我们先召开一次班会，对照“创建文明示范班级条件”找差距。
学生们自己主持班会，经过讨论、分析，最后采用投票表决方式确定当前班级最迫切需要解决的5个问题：①课堂纪律不
够好；②课间打闹现象较多；③有些学生班级卫生值日不够负责；④课前预习不认真；⑤文明礼仪亟待提高。
针对这些问题，学生们群策群力制定了公约草案，提供给每位家长和任课老师，请他们提出意见或建议，最后才表决通过并开始实行。
学生们感受到公约是自己制定的，又体会到它的制定直接关系到自己的学习和进步，于是积极遵守和认真践行，收效良好。
（2）班级公约少即是多。
少即是多翻译自英文“Less is more”，意思是在准则制定过程中不贪多求全，从少数准则出发，逐个解决问题，准则越少越好。
在初二（5）班，我们根据新理念制定的班级公约没有搞大而全的系列条款，只是根据班级需要解决的问题形成相应的公约条款。
比如，初二（5）班在09年9月份制定的“九月公约”只有6条，分别是：课堂专注，课间守纪，坚持预习，不发脾气，勇于认错，不影响他人。
这种简练的班级公约便于记忆，也易于实行。
学生们每人用小纸片写下来，贴在桌子的右上角，时时提醒自己遵守约定。
（3）公约根据班情动态变化。
在初二（5）班，班级公约每次定6条，每月更换一次内容，下月根据需要进行调整。
比如，九月公约在实行一个月后，课间纪律有所好转，打闹现象明显减少，通过征求学生和家长的意见，发现做事磨蹭在班里是一个较普遍的现象，同时，课堂纪律也还亟待进一步改进，于是十月班级公约更换成新的6条：课堂专注，做事迅速，坚持预习，不发脾气，勇于认错，主动做家务。
十一月公约也做了微调，主要内容是：课堂专注，静心学习，尊敬师长，不发脾气，勇于认错，认真写作业。
（4）加强实施与反思。
班级公约确定之后，我们鼓励学生及时发现问题进行批评与自我评评，强化实施与监控环节。
在每个月底，全班同学进行公约履行情况总结。
在总结中，学生既要谈自己本月公约的履行情况和需要努力的方面，也要对下月公约提出自己的建议。
为了鼓励和强化学生遵守班级公约的行为，班主任对遵守公约或有明显进步的同学给予表扬，并由该同学担任公约执行的监督检查员。
有些学生还自主开展反思，在桌角写下本月“我的进步”及“需要努力的地方”。
四、效果与反思
自从2009年秋季学期开展班级公约探索以来，我校多数班级都遵循民主原则，在班里制定了班级公约。
这些公约改变以往自上而下的描述方式，不再采用“禁止”、“不准”等指令性语言，而是采用第一人称的表达方式，如，“我们决心做到”、“我们共同制定和遵守的规则是”。
这些公约还改变了以往大一统的形象，每
个班级都在分析班情的基础上形成公约，而且在这个过程中学生唱主角，任课教师和家长都有参与的机会，使之能针对班级实际，解决班级问题。
目前，很多班级都出现了积极的变化，班风班貌的变化也带来校风校貌地转变，家长、社区对学校教育的满意程度也在提高。
但值得注意的是，班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。
班级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、家长、任课教师持续互动和努力。
这对班主任的民主意识、沟通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
我们将和所有班主任们一起继续努力，探讨以班级公约为契机的新型班级管理方法。