如何制定识字写字课的教学目标
学前启蒙认字写字教案
学前启蒙认字写字教案学前教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，也是孩子认字写字的起点。
为了帮助孩子在学前阶段掌握基本的字词知识和写字技能，我们设计了一份。
一、教学目标：1. 通过认字练习，让孩子掌握常见的汉字，并能正确书写。
2. 通过写字练习，培养孩子正确的书写姿势和笔画顺序。
3. 培养孩子对汉字的兴趣，增强他们的文字表达能力。
二、教学内容：1. 认字练习：选择一些常见的汉字，如日、月、水、火等，根据孩子的年龄和认知能力，逐步增加难度。
通过图画、拼音或联想的方式帮助孩子记忆和理解字义。
2. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势，如手指自然伸展、拇指、食指和中指掌握笔身等。
让孩子按照正确的笔画顺序书写每个字，并注意字的大小和结构。
3. 综合练习：结合认字和写字练习，让孩子通过举一反三的方法，掌握更多的字词，如动物、水果、家庭成员等。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过游戏的形式，激发孩子的兴趣，提高学习的积极性。
可以利用卡片游戏、拼字游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2. 视觉教学法：利用图片、动画等视觉媒体，帮助孩子理解字的意义和结构。
例如，通过观看卡通片或绘本，让孩子对字的形状和含义有更深入的认识。
3. 模仿教学法：让孩子观察教师正确的写字姿势和笔画顺序，然后进行模仿。
教师可以逐步引导孩子独立书写，及时纠正他们的错误。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示图片或故事，引起孩子对字的兴趣和好奇心。
2. 认字练习：根据教学内容，选择适当的字词进行认字练习，可以利用图画、拼音等方式辅助。
3. 写字练习：教导孩子正确的握笔姿势和笔画顺序，让他们逐步练习书写每个字。
4. 综合练习：通过游戏、绘本等方式，让孩子巩固所学的字词，并进行综合练习。
5. 总结：回顾所学的内容，鼓励孩子的努力，并给予积极的评价和鼓励。
通过以上的学前启蒙认字写字教案，我们可以帮助孩子在学前阶段打下扎实的字词基础，培养他们正确的写字习惯和兴趣。
写字课教学_计划
写字课教学_计划引言概述：写字是一项基本的技能，对于学生来说，掌握良好的写字技巧不仅可以提高书写速度，还可以提高书写质量。
为了有效地教授写字技巧，制定一个合理的写字课教学计划是非常重要的。
本文将介绍一个完整的写字课教学计划，包括引言概述和正文内容。
正文内容将分为五个部分，分别是写字课的目标、教学方法、教学资源、评估方式和课程计划。
一、写字课的目标：1.1 提高学生的书写速度：通过教授正确的手写姿势和书写技巧，帮助学生提高书写速度。
1.2 提高学生的书写质量：教授正确的字形和笔画顺序，帮助学生书写规范、清晰。
1.3 培养学生的书写习惯：通过反复练习和指导，帮助学生养成良好的书写习惯，如直线、平行线等。
二、教学方法：2.1 示范教学法：教师通过演示正确的写字姿势和书写过程，引导学生模仿并纠正错误。
2.2 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生熟练掌握字形和笔画顺序。
2.3 个性化指导法：根据学生的不同特点和问题，针对性地进行个别指导和辅导。
三、教学资源：3.1 教材：选择适合学生年龄和水平的写字教材，如《小学生写字教程》。
3.2 工具：提供适当的写字工具，如铅笔、钢笔等，并确保工具的质量和适用性。
3.3 教具：使用多媒体设备展示正确的写字姿势和书写过程，以便学生更直观地理解和模仿。
四、评估方式：4.1 书写速度测试：通过给学生一定的时间完成一篇文章或一段文字的抄写，测试学生的书写速度。
4.2 书写质量评估：对学生的书写进行评估，包括字形的准确性、笔画的流畅性等方面。
4.3 书写习惯观察：观察学生的书写姿势、用笔方式等，评估学生是否养成了良好的书写习惯。
五、课程计划：5.1 写字课程的安排：根据教学目标和教学进度，制定写字课程的具体安排，包括每节课的内容和时间分配。
5.2 练习任务的布置：为每节课的练习任务制定具体的要求和时间安排，确保学生能够有足够的时间进行练习。
5.3 教学进度的调整：根据学生的实际情况和学习进度，及时调整教学计划，确保教学效果的最大化。
小学写字课教学计划
小学写字课教学计划【小学写字课教学计划】一、教学目标：通过本课教学，使学生掌握正确的写字姿势、规范的字形和流畅的书写，并培养学生的笔画意识、线条感和审美能力。
二、教学内容：1. 熟悉写字工具和材料：铅笔、钢笔、毛笔、字帖、擦擦等；2. 认识基本笔画：横、竖、撇、捺、点、提等；3. 学习常用汉字的写法；4. 掌握字的结构和比例；5. 初步了解书法文化和字的魅力。
三、教学重点：1. 正确的写字姿势；2. 规范的字形和书写；3. 培养学生对笔画、线条的感知能力。
四、教学方法：1. 示范法：通过教师的实际操作示范，让学生观察、模仿和学习；2. 指导法：对学生个体进行指导和纠正，帮助他们掌握正确的写字技巧；3. 练习法：通过大量的练习巩固所学内容。
五、教学步骤：1. 导入（5分钟）通过展示一些优秀的书法作品或讲解一些书法名家，引起学生兴趣，激发学生学习写字的愿望。
2. 字帖学习（15分钟）让学生打开字帖，观察字帖上的字形、笔画，同时教师进行解读和示范，帮助学生理解每个字的结构和比例。
3. 画笔顺序演示（20分钟）选择一些常用汉字，通过投影仪或板书进行演示，让学生观察字的书写顺序，在黑板上追踪演示教师的笔画运动轨迹。
4. 练习与指导（30分钟）让学生拿起铅笔或毛笔，按照示范的字帖和演示过程，进行书写练习。
教师巡视指导，对学生的写字姿势、字形等进行纠正和指导。
5. 字的填充练习（20分钟）教师提供一些简单的练习本，让学生自主填充字帖上的字，加强对笔画顺序和字形结构的记忆。
6. 书法文化讲解（10分钟）通过简单的讲解和展示，让学生初步了解中国书法的历史、特点和魅力，引导学生对书法产生兴趣和热爱。
七、教学评价：1. 观察学生的写字姿势和书写规范；2. 评价学生对字形结构和笔画顺序的掌握情况；3. 评价学生对书法文化的了解程度。
八、教学延伸：1. 给学生推荐一些优秀的书法作品或书法家的作品，进行欣赏和感悟；2. 组织学生参观书法展览，提高他们的审美能力和对书法艺术的感知。
专题二识字与写字学习目标与教学建议1
专题二识字与写字学习目标与教学建议1第一篇：专题二识字与写字学习目标与教学建议1专题二识字与写字学习目标与教学建议话题一识字与写字教学的基本理念识字与写字教学的基本理念是“多认少写”，为尽快实现独立阅读创造条件。
（一）小学识字与写字的学习目标课程标准规定的识字与写字的总目标是：学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
（每个学段的具体目标略讲。
）（二）识字与写字的教学建议1.要充分认识小学低年级认一定量的字的战略意义（略讲）2.多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。
但是，不同时期的课程标准，对识字的具体要求也不同。
课程标准在具体陈述“识字与写字”的阶段目标时，明确提出来“认识”和“学会”两种不同的目标，继续体现了实验稿提倡的“认”“写”分流，多“认”少“写”的理念。
课程标准识字写字的基本理念是多认少写，认写分流，认写讲用，不是齐头并进，采取的是分进合击的思路。
在教学实际过程中要很好地落实这个理念。
比如说，要认识一个字，首先字音和字形能够对上，但是对这个字的理解，对这个字的应用，要进行分流。
同时认写讲用也要分流，对于一个字，字音和字形对上了，但是怎么写这个字，以及怎么理解这个字，怎么用这个字，要实现分流。
很多人认为汉字学一次就可以完成认写讲用的任务，实际上不是这样的，它要在不同的语言环境当中大量重复地出现，在不同的语言情境当中反复地体会和认识才能够理解，才能够会使用。
“认”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法，它汲取、继承了传统语文教育的成功经验。
传统语文教育在识字写字方面的教学经验是分进合击，即不追求认、讲、写、用的一步到位，而是四者先是各走各的路，到了一定程度才合而为一。
众所周知，传统的识字教学是先让学生读《三字经》《百家姓》和《千字文》，开始认的是“人之初，性本善。
小学识字与写字教学目标及策略
人教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》就采用了在读古诗中识字的方 法。在一至二年级上册的教材中，共 安排了《一去二三里》《画》《静夜 思》《春晓》《林居》《所见》《小 池》《赠刘景文》《山行》《回乡偶 书》《赠汪伦》等11首内容浅显易懂、 读起来琅琅上口的古诗。
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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常用奇特联想法2
（3）会意法。通过分析会意字的部件来识 记字形，理解字义，如识“囚”字，人关在
牢房里就是囚禁；“灾”字，屋中起火就是 灾害。
（5）故事法。根据字的音、形、义，想出
一个故事情节，并作形象描述。如识“疑”
字，可以编这样一个故事：古时候，有一个
人在山上遇到一只野兽，他心里想：我用匕
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识字教学策略二:利用对子识 字
一年级下册在教小学生认识“雾、霜、
朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、
李、杨、秀”等字时，就采取对对子
的方式，将这些要认识的生字以对子
的形式出现 . “云对雾，雪对霜，和风
对细雨，朝霞对夕阳。花对草，蝶对
蜂，蓝天对碧野，万紫对千红。桃对
李，柳对杨，山清对水秀，鸟语对花
香”。
小学识字与写字教学 目标及策略
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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识字写字的第一学段的目标
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿 望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中 800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁 部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架 结构。初步感受汉字的形体美。
19.08.2021
小学识字与写字教学目标及策略
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对子识字二--2
小学写字课教学计划5篇
小学写字课教学计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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识字写字教学的实施方案
识字写字教学的实施方案一、引言。
识字写字是学生学习语文的基础，也是学生学习其他学科的基础。
因此，识字写字教学的质量直接关系到学生的语文学习效果。
为了提高学生的识字写字能力，我们需要制定科学合理的实施方案，以便更好地指导教师进行教学，帮助学生提高识字写字的能力。
二、目标。
1. 帮助学生掌握基本的字词知识，提高识字能力；2. 培养学生正确的书写姿势和习惯，提高写字水平；3. 激发学生学习语文的兴趣，提高学习积极性。
三、实施方案。
1. 创设良好的教学环境。
在识字写字教学中，教师需要创设一个良好的教学环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教室要保持整洁，教学用具要齐全，教师要与学生保持良好的师生关系，让学生愿意参与到识字写字的学习中来。
2. 注重识字教学。
在识字教学中，教师要注重培养学生的字词意识，帮助学生掌握基本的字词知识。
教师可以通过组织识字比赛、制作识字卡片等方式，激发学生学习的兴趣，提高学生的识字能力。
3. 注重写字教学。
在写字教学中，教师要注重培养学生的正确书写姿势和习惯。
教师可以通过示范、讲解、操练等方式，帮助学生掌握正确的笔顺和结构，提高学生的写字水平。
4. 多种教学手段。
在识字写字教学中，教师可以采用多种教学手段，如板书、多媒体教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
5. 注重个性化教学。
在识字写字教学中，教师要注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段，帮助学生提高识字写字的能力。
四、总结。
识字写字教学是语文教学的基础，是学生学习语文的关键。
通过科学合理的实施方案，可以帮助学生提高识字写字的能力，提高学生的语文学习效果。
因此，我们需要注重识字写字教学，制定科学合理的实施方案，以更好地指导教师进行教学，帮助学生提高识字写字的能力。
识字教学计划
识字教学计划识字教学是学前教育的重要组成部分，也是孩子学习语言、阅读的基础。
一个科学合理的识字教学计划对于孩子的语言发展和阅读能力的提高至关重要。
本文将从识字教学的重要性、教学目标、教学内容和方法等方面，为大家介绍一套完整的识字教学计划。
一、识字教学的重要性。
识字是指认字形、认字音、认字义的过程，是孩子学习语言和阅读的基础。
识字教学不仅可以帮助孩子掌握文字的基本形态和意义，还可以促进孩子语言表达能力和阅读能力的提高。
通过识字教学，孩子可以逐步认识和掌握更多的词汇，为将来的阅读和写作打下坚实的基础。
二、教学目标。
1. 培养孩子对文字的兴趣和热爱，激发他们学习的动力；2. 帮助孩子掌握一定数量的常用汉字，提高识字能力；3. 培养孩子正确的阅读习惯和方法，提高阅读理解能力；4. 培养孩子的语言表达能力，提高写作水平。
三、教学内容。
1. 字母认知，通过字母歌、字母卡片等教具，帮助孩子认识26个英文字母的形状和发音；2. 基础识字，选择一些常用的汉字，通过图片、故事等形式，让孩子认识和掌握这些汉字；3. 词汇积累，通过词卡、词语游戏等方式，帮助孩子积累更多的词汇；4. 阅读训练，选择适合孩子阅读的图画书、启蒙读物等，培养孩子的阅读兴趣和能力；5. 语言表达，通过口语练习、小组讨论等形式，培养孩子的语言表达能力。
四、教学方法。
1. 游戏教学法，通过各种趣味游戏，激发孩子的学习兴趣，提高识字效果；2. 多感官教学法，利用视觉、听觉、触觉等多种感官，帮助孩子更好地掌握识字知识；3. 情景教学法，结合孩子的生活实际，创设各种情景，让孩子在实际生活中学习识字；4. 合作教学法，通过小组合作、互助学习等方式，培养孩子的合作精神和团队意识。
五、教学评估。
1. 日常观察，老师可以通过日常观察孩子的识字情况，及时发现问题并进行指导；2. 课堂测验，定期进行识字测验，了解孩子的识字水平，及时调整教学策略；3. 作业评定，通过批改孩子的识字作业，了解孩子的学习情况，及时进行辅导和指导。
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如何制定识字写字课的教学目标
——从《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》谈起
说到识字写字课，我不由得想起一件事。
2013年，我参加南宁市教师基本功比赛的时候，当时我抽到了《掌声》这篇课文，今天抽题，第二天就上课了。
我选了第一课时，回到学校，黄少勤校长就着急了。
她说，第一课时要上字词的，你会上生字吗？经验丰富的老校长对字词的教学都持这么疑惑的态度，可见，字词的教学看似简单，却不容易。
本文将以《丑小鸭》《跨越海峡的生命桥》《与象共舞》为例，在不同的学情下，如何制定识字写字的目标。
生字的教学离不开它的音形意义，无论用什么办法，总的目标就是让学生读准字音，记住字形，理解字义。
从而掌握这个字，最终能够运用这个字。
实现从积累到运用的学习过程。
低年段的《丑小鸭》，有哪些教学的内容？要求会认的生字14个，会写12个。
这么多的生字，怎么教？我们在制定教学目标的时候应该从哪些方面去考虑？一看课标，二看教材特点，三看学情。
一看课标：关于拼音学习，分别是这样表述的：
低年段：学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，中年段：会运用音序检字法查字典、词典。
高年段：没有表述。
可见，拼音在低年段就要求学生学习并掌握的，课标在具体建议中这样表述：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
所以，在制定低年段的《丑小鸭》一课的教学目标时，就有必要让拼音在课堂教学中出现，让学生带拼音认读生字，让拼音多次与学生见面，从而掌握拼音，读准生字。
二看教材特点：读准了生字，还要记住字形，是不是从第一个记到最后一个，平均用力？我们提倡教学的整体性，避免碎片化。
那我们就要结合教材，找出这些生字的特点和规律，老师们看出来吗？这篇课文的生字虽然多，但它们
大都是形声字，14个我会认的生字中，有9个形声字。
我们知道，构字的四种类型形声字，象形字、指事字、会意字。
形声字的数量占到了所有常用汉字的80%。
所以很有必要在这节课中，来讲形声字的构成特点。
教给学生识字的方法，提高了识字的效率。
三看学情，这个班的孩子我们没有了解过，依教学经验，我们可以初步判断，大部分的孩子是不认得这些生字的，就像一张白纸。
说到记字的方法，我们预计，学生能说的是比较常见的加一加，减一减，换一换等方法。
所以结合课标，教材，学情。
我们可以这样制定教学目标；1.学生能根据汉语拼音，正确拼读烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏等14个我会认的生字和灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀等12个我会写的生字。
2.初步了解形声字，能圈出生字中的形声字。
3.根据形声字形旁表意，声旁表音的特点读准烘剩裂欺孤笆讥苇僵等9个形声字，并了解这9个字的大概意思。
4.在读准生字的基础上，读好生字所在的词语。
5.能按笔画顺序，正确规范地书写“欺”字。
中年段的《跨越海峡的生命桥》，一看课标，经过低年段的学习，学生已经有一定的字词量，学生至少已经能认1600个字，会写800个字了。
也积累了一些学习生字的方法。
就不能把学生当成一张白纸，从零开始教了。
在拼音方面，只要求学生会运用音序检字法查字典、词典。
可见，拼音教学并不是这个学段的重点。
不讲拼音，并不代表不重视字的读音，根据之前的试教，我们发现，学生在读骨髓辗转这两个词的时候，不容易读好，因为这两个词的字都是第三声，涉及到变调的问题，就是要将第一个字变成第二声来读。
还有，辗和转都是翘舌音，我们知道平翘舌音和前后鼻音对于我们方言语音比较重的南宁人来说，是挺难的，也有必要强调这两个翘舌音。
也就是说，中年段的字音教学应该是有选择性和针对性的，学生自己能读准的，我们就不在课堂上重复，学生有疑问的，容易出错的，我们就要在课堂上重点指导。
在字形和字义方面，本节课注重学习两个偏旁“两点水”“月”。
为什么要选择这两个偏旁来讲？这篇课文需要掌握的词语，第四组词语中：含苞凋零绽放表面是写花的不同状态，在课文中却是用来形容主人公小钱的生命状态，怎么才能让学生通过理解凋字来体会小钱的生命垂危呢？先让学生回忆哪些字是两点水？再引导学生发现这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
还有月字旁，
同样先让学生回忆月字旁的字，学生应该能自己发现月字旁的字大多跟身体有关，因为二年级的时候，曾经有一个学习园地中提到了月字旁。
这是学生已知的。
如果只讲到这里，意义就不大了。
所以，老师列举出一组月字在右边的字，引导学生发现月字旁在右边则跟时间和月亮有关，这是这节课的新知。
两点水也好，月字旁也好，其实就是在深化和拓展形声字的形旁的含义。
这节课，讲这两个偏旁，下一次课，我们讲左耳旁的字和时间有关，右耳旁的字和方位有关，讲口字旁的字和嘴巴有关，讲口子框的字和空间小有关，讲宝盖头的字，与"房子",有遮蔽的场所有关，穴宝盖的字多与洞穴,山洞有关，讲四点底的字和火有关等等。
学生就能在不断地积累中收获识字方法，提高语文素养。
有了这样的思考，我们就把这节课的教学目标确定为：1.学生能用自己的方法读准凋苞袭怀旷暂躯胞峡桂移湾彼余脉等15个生字，指导读好骨髓辗转两个难读的词语。
2. 学生能发现两点水这个部首是表示水分减少，生命衰落。
从而理解小钱危在旦夕，急需骨髓移植。
3.了解月字旁在生字的不同位置表示的不同含义。
4. .能按笔画顺序，正确规范地书写“峡”字。
从而根据同样的方法写好怀旷胞桂移湾彼脉等其他左右结构的生字。
《与象共舞》是高年段的课文，关于独立识字，三个学段分别这样阐述：第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
学习独立识字。
第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
第三学段：有较强的独立识字能力。
关于识字写字的评价中这样阐述，第一第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三第四学段要重视考查学生独立识字的能力。
那生字是不是就不用教了呢？而且这篇略读课文只有8个要求会认的生字，要求会写的字一个也没有。
那是不是检查一遍，会读了就可以进入课文的学习了呢？我想，高年段的生字教学应该遵循一个主旨，就是要精选精讲。
学生容易读错的字，我们就重点指导读音。
学生容易认错写错的字，就强调字形。
学生容易用错容易混淆的字，就教这个字的含义。
这篇课文的生字，学生最容易读错的是哪一个？应该是这个“氛”字。
为了让给学生留下深刻印象，老师先出示分字，读准声旁分，再出示形旁气字，还读氛。
而且强调氛只有一个读音，任何时候都读氛这个音。
通过研究教材，我们还发现，尴和尬这两个字的形旁很容易被学生认为是九字。
所以老师在教学的时候就突出强调了这个偏旁的写法。
这一课的生字中，学生最容易用错的是哪个字？
睹字。
既然容易用错，那就得给他用，在运用的过程中强调形旁的表意功能，就能给学生留下深刻的印象。
还有弛字，容易和奔驰的驰混淆，这两个字，单单强调形旁可能还不够，必须要追根溯源，用弓箭不同的状态来形容张和驰，学生也就知道了驰就是放松，松懈。
所以，我们这样制定这节课的教学目标：1.学生能用自己的方法读准睹驰摩尴尬彬绅氛等8个生字，指导读好氛字。
2.了解尴和尬的部首是尤。
3.通过强调睹赌堵的偏旁部首，能够区分运用这三个字。
4.从弓箭不同的状态了解驰的意思是放松，松懈。
从而能正确的使用驰字。
5.能在老师的引导下，读准按摩、绅士、彬彬有礼等生字所在的词语，认准摩、绅、彬等生字的字形。
简而言之，三个学段应该各有侧重点，低年段注重字音，中年段注重字形，高年段注重字义。
我们要围绕课标，吃透教材，找出生字的特点和规律，用心思考，精心设计，哪怕是识字写字课我们也可以上的上得深，上得厚，上得精彩。