小学语文写作专题课件
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宝藏PPT分享小学语文作文教学课件
组材无序
材料组织缺乏逻辑，条理不清。
结构安排方面错误及原因
段落安排不合理
段落过长或过短，缺乏层次感。
过渡不自然
段落之间缺乏过渡，导致文章结构松散。
开头结尾不恰当
开头未能引人入胜，结尾过于仓促或缺乏总结。
语言表达方面错误及原因
词汇贫乏
用词单调，缺乏变化和丰富性。
语法错误
句子结构混乱，语法错误较多。
如外貌、语言、动作、心理描写等，刻画 人物形象，增强文章感染力。
注意详略得当
对重要情节和细节进行详细描写，突出重 点，避免平铺直叙。
议论文写作要点及技巧指导
明确议论文的三要素
论点、论据、论证，确保观点明确，论据充 分，论证有力。
注意论证的层次和逻辑
合理安排论证结构，使文章条理清晰，逻辑 严密。
掌握常见的论证方法
感悟，启示学生要关注自己的成长历程，学会感恩和珍惜。
03
范文三
《一件有意义的事》通过叙述一件具体的事情，表达了作者的情感态度
和价值观，启示学生要选择有积极意义的事情去写，传递正能量。
议论文范文欣赏与启示
范文一
《论阅读的重要性》从多个角度阐述了阅读对个人和社会的重要性 ，启示学生要多读书、读好书，提高自己的阅读素养。
培养学生自主写作能力
通过引导和训练，培养学生独立思考、自主写作的能力，让学生能 够在老师的指导下独立完成作文。
拓展延伸，丰富素材，提升水平
拓展作文素材
引导学生从生活中、阅读中积累作文素材 ，丰富写作内容。
延伸作文主题
在作文主题的基础上进行适当的延伸和拓 展，引导学生从不同角度思考和表达。
提升语言表达水平
高语言素养。
小学语文写作方法微课课件《移步换景法》
走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的梧桐树上不时飘落的片片黄叶， 随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。
径直走入园内，呈现在眼前的是开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下， 像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。
在小温阿姨的带领下，我们继续观赏奇景！坐落于石林中的石头形态各异，
有的像刚出生的小象；有的像灵敏的老鼠正在啃食偷来的火腿；有的像雄鹰展翅 欲飞；还有的像一个大拇指，好像在说：“这石林好美啊，宛如仙境一般。” （运用排比句、比喻句、将各种石头的姿态描写的绘声绘色、栩栩如生，说出了 石林的美丽和特征。）
暑假里，妈妈带我去了美丽的云南，在那里，我见到了鬼斧神工的天下第一 奇观——石林。（开篇点题，直接说出了自己旅游的地点。）
一走进石林，我就看见两个醒目的大红字——石林。石林漫山遍野全是石头， 有大的，有小的，形状千奇百怪。导游小温阿姨把我们领进了石林。（形象、简 明地概括出了石林的特征。）
刚进石林后，我就看见头顶上有一块跟牙齿一样的石头。小温阿姨告诉我们，
概念：
移步换景法一般适合于游记或参观记， 描写景物时，人走景移，随着观察点的变换 ，不断展现新画面。
景点多（经典景点） 都好看 区分 过渡性的语句
经典景点 引产 起生 共动 鸣感
过渡性语句 （化身导游， 自然讲解）
详细了解 （文化小知识）
仔细观察（有话 可说）
景美： 山、水、花草、树木、鸟兽……（ 选取其中几点，
据说，那是东海龙王的一颗牙齿，谁要是能摸到它，八十岁牙齿都不会掉呢！ （巧妙自然地讲述了“牙齿石”的传说。）
“礼貌洞”很有趣，洞上有一个孔，你必须把脖子放在孔上，脖子过去了，
径直走入园内，呈现在眼前的是开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下， 像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。
在小温阿姨的带领下，我们继续观赏奇景！坐落于石林中的石头形态各异，
有的像刚出生的小象；有的像灵敏的老鼠正在啃食偷来的火腿；有的像雄鹰展翅 欲飞；还有的像一个大拇指，好像在说：“这石林好美啊，宛如仙境一般。” （运用排比句、比喻句、将各种石头的姿态描写的绘声绘色、栩栩如生，说出了 石林的美丽和特征。）
暑假里，妈妈带我去了美丽的云南，在那里，我见到了鬼斧神工的天下第一 奇观——石林。（开篇点题，直接说出了自己旅游的地点。）
一走进石林，我就看见两个醒目的大红字——石林。石林漫山遍野全是石头， 有大的，有小的，形状千奇百怪。导游小温阿姨把我们领进了石林。（形象、简 明地概括出了石林的特征。）
刚进石林后，我就看见头顶上有一块跟牙齿一样的石头。小温阿姨告诉我们，
概念：
移步换景法一般适合于游记或参观记， 描写景物时，人走景移，随着观察点的变换 ，不断展现新画面。
景点多（经典景点） 都好看 区分 过渡性的语句
经典景点 引产 起生 共动 鸣感
过渡性语句 （化身导游， 自然讲解）
详细了解 （文化小知识）
仔细观察（有话 可说）
景美： 山、水、花草、树木、鸟兽……（ 选取其中几点，
据说，那是东海龙王的一颗牙齿，谁要是能摸到它，八十岁牙齿都不会掉呢！ （巧妙自然地讲述了“牙齿石”的传说。）
“礼貌洞”很有趣，洞上有一个孔，你必须把脖子放在孔上，脖子过去了，
小学语文阅读与写作教师讲解(课堂PPT)
再次，比较优劣。如《美丽 的小兴安岭》中“春天树木 抽出新的枝条，长出嫩绿的 叶子”一句，教师可提问为 什么用“抽”字而不用“生” 或“长”字。
11
阅读篇
三、帮助学生养成良好的阅读习惯
12
培养良好的阅读习惯
实践表明，良好的阅读习惯对形成阅读能力， 提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作 用。因此，在阅读教学中，教师应帮助学生养 成良好的阅读习惯，为日后的阅读打好基础。 比如《花钟》一课，由于学生对花钟不太熟悉， 理解起来难免有一定的难度。
6
（二）借助多媒体
阅读
READING
Unified fonts make reading more fluent.
Theme color makes PPT more convenient to change. Adjust the spacing to adapt to Chinese typesetting, use the reference line in PPT.
40
写作技巧
7 结尾也很重要
结尾也很重要。一般来说，结尾是总结全文。如果是记 叙文，要注意抒情。如果是议论文，则要注意归纳。无论如 何，最好要扣准标题。怎么扣呢?如果你实在拿不准，就在 结尾段的第一句，把题目说一下，然后归纳全文观点就是了。
写作
WRITING
25
表达方式
表达方式：
表达方式主要包括记叙、描写、议论、抒情、说明五种，其中 描写与抒情是常考内容。
抒情又包括间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出 面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观，或借人物 之口来抒情，或通过特定的语调来抒情。
间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。
小学作文写作技巧总结ppt课件
作文教学的重要性
培养语言表达能力
作文是语言表达的重要形式，通过写 作可以锻炼学生的语言表达能力，提 高写作和口语水平。
传承文化价值观
作文是文化传承和价值观传递的重要 手段，通过写作可以引导学生了解社 会人生百态，传承中华优秀文化。
促进思维发展
写作需要学生具备一定的思维能力和 创意，通过写作可以培养学生的逻辑 思维、创造性思维和批判性思维。
多读多写
通过阅读优秀范文和大量写作实践，不断积累写作经验，提高写作 技能。
善于总结反思
每次写作后要进行总结反思，分析自己的优缺点，以便下次写作时加 以改进。
教学展望与期待
深化教学研究
教师应继续深入研究小学作文教学的规律和方法，不断完善教学 体系和内容。
强化实践环节
通过更多写作任务和实践活动，让学生将所学技巧转化为实际写作 能力。
性。
篇章结构的技巧和方法
开头技巧
采用开门见山、提出问题、引用名言等方法，吸引读者注意， 引出文章主题。
结尾技巧
总结全文、点明中心、照应开头等方法，使文章结构严谨， 给读者留下深刻印象。
段落安排
合理安排段落，每段只表达一个中心意思，保持段落内容的 单一性和完整性。
过渡与照应
运用过渡词、过渡句、过渡段等方法，使文章各部分之间衔 接自然，保持整体连贯性；同时，运用照应手法，使文章前 后呼应，结构严谨。
篇章结构案例分析
案例一
《我的老师》一文，开头直接点题，中间部分通过具体事例表现老师的性格特点，结尾总结 全文，表达对老师的敬爱和感激之情。整篇文章结构清晰，层次分明。
案例二
《难忘的一次活动》一文，开头交代活动的时间和地点，中间部分按照活动的发展顺序进行 叙述，结尾点明活动的意义和价值。文章结构紧凑，过渡自然。
小学语文写作教学ppt课件
• 11.重视作文讲评。
发现儿童 尊重儿童 认识儿童
33
六、小学写作教学设计
• 第一学段写话教学目标：
• 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己 想说的话，写想象中的事物。
• 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的
词语。
• 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、
问号、感叹号。
34
六、小学写作教学设计
*梁启超认为在所有作文能力培养环节中，整理思 想，培养思维能力是中心环节。
*美国教育专家海伯：要想写清楚就必须想清楚； 要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并 富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰 富的想象。一个学生要想较好的学习写作，那他就 一定要更好地学习思考。这是一个规律，其他没有 第二条路可走。
17
二、写作与写作教学规律的把握
结论： 课标制定的作文教学的目标、提出的实施
建议，初衷是好的，出发点是对的，但在 具体操作中，从写作教材编排开始就违背 写作的规律，违背小学生写作的规律，再 加上部分教师写作教学设计过程中出现的 诸多问题，造成写作教学这一板块人人不 满意的现状。
18
三、写作教学的现状
• 1.学生畏惧写作。不知道写什么，没什么 可写（真的吗？为什么？）、不会写、写 不好。 表现：抄作文、背作文、编作文（包括编 内容、编假话，言不由衷）、凑字数……
19
人生的第一次说谎是从写作文开始。 ——韩寒
20
“神”一样的作文
1.我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4 张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老 大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说： “我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。” 2.今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到 一亿元，全都是10块钱的，有一本语文书 那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到了表扬。
发现儿童 尊重儿童 认识儿童
33
六、小学写作教学设计
• 第一学段写话教学目标：
• 1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己 想说的话，写想象中的事物。
• 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的
词语。
• 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、
问号、感叹号。
34
六、小学写作教学设计
*梁启超认为在所有作文能力培养环节中，整理思 想，培养思维能力是中心环节。
*美国教育专家海伯：要想写清楚就必须想清楚； 要想写得充分，就必须想得充分；要想写得实在并 富有想象力，那就必须在思想上想得实在并展开丰 富的想象。一个学生要想较好的学习写作，那他就 一定要更好地学习思考。这是一个规律，其他没有 第二条路可走。
17
二、写作与写作教学规律的把握
结论： 课标制定的作文教学的目标、提出的实施
建议，初衷是好的，出发点是对的，但在 具体操作中，从写作教材编排开始就违背 写作的规律，违背小学生写作的规律，再 加上部分教师写作教学设计过程中出现的 诸多问题，造成写作教学这一板块人人不 满意的现状。
18
三、写作教学的现状
• 1.学生畏惧写作。不知道写什么，没什么 可写（真的吗？为什么？）、不会写、写 不好。 表现：抄作文、背作文、编作文（包括编 内容、编假话，言不由衷）、凑字数……
19
人生的第一次说谎是从写作文开始。 ——韩寒
20
“神”一样的作文
1.我今天看到一个老大娘从口袋里掉出了4 张500块钱。我马上捡起来还给老大娘。老 大娘问我叫什么名字，我转身对老大娘说： “我叫红领巾，雷锋叔叔是我的偶像。” 2.今天是雷锋日，我拾金不昧。在公园捡到 一亿元，全都是10块钱的，有一本语文书 那么厚！我把钱交给警察叔叔，受到了表扬。
小学语文作文ppt课件
2. 阅读优秀作文范文： 提供一些优秀的小学生 作文范文，让学生学习 如何构思、谋篇布局、 运用修辞手法等，启发 写作灵感。
3. 开展阅读分享活动： 鼓励学生互相分享自己 阅读的优秀作品，交流 阅读心得和感悟，提高 阅读鉴赏能力。
多观察生活，积累素材
总结词：通过观察生 活，积累实际素材， 可以使作文内容更加 生动、真实、有说服 力。
特点
小学语文作文具有基础性、综合性、创造性和实践性。要求学生掌握基本的写 作技能，综合运用所学知识，发挥想象力和创造力，最终达到学以致用的目标 。
小学语文作文的重要性
01
02
03
培养语言表达能力
作文是培养小学生语言表 达能力的重要途径，通过 写作训练可以提高他们的 语言组织和表达能力。
促进思维发展
审题技巧
认真阅读题目，了解 题目要求。
确定写作对象和写作 目的。
分析题目中的关键词 ，把握写作重点。
立意技巧
明确写作主题和中心思想。 从不同角度思考，选择最佳立意。
突出主题，使文章有深度和广度。
构思技巧
制定提纲，理清思路。 确定文章结构，合理安排段落。
注意段落间的逻辑关系，使文章紧凑有序。
选材技巧
实质性的内容，读者无法从中获得有价值的信息。
解决方法
03
注重培养学生的观察能力和思考能力，鼓励学生在写作中融入
自己的生活经验和思考，使文章内容更加丰富和有深度。
语言贫乏
总结词
语言平淡，缺乏表现力
详细描述
学生的作文语言常常过于平淡，不能够生动形象 地表达文章的主题和情感。
解决方法
鼓励学生多阅读优美的文学作品，学习各种修辞 手法和表达方式，提高自己的语言表达能力。
小学三年级语文作文指导ppt课件
安排适当的写作任务，让学生运用所学的说 明方法进行写作练习，巩固所学知识。
议论文实例分析
实例选择 选择一篇观点明确、论据充分的议论文
作为分析对象。
论证方法讲解 结合实例，讲解议论文的常用论证方 法，如举例论证、道理论证等，帮助
学生掌握议论文的写作技巧。
议论文三要素
引导学生了解议论文的三要素——论 点、论据和论证，培养学生的逻辑思 维能力。
周记
每周完成一篇周记，记录一周内发生 的有趣或有意义的事情，提高学生的 叙事能力。
作文批改与讲评
批改方式
采用眉批、总批相结合的方式， 指出学生作文中的优缺点，提出
改进意见。
讲评方法
选取典型作文进行讲评，让学生 了解自己的作文水平和他人的优
点，互相学习借鉴。
鼓励与激励
在批改和讲评中注重鼓励和激励， 激发学生的写作兴趣和自信心。
象。
避免语病
注意检查文章中的语病，如错 别字、语法错误等，保持语言
规范。
03
作文实例分析
记叙文实例分析
实例选择 选择一篇符合小学三年级学生认知水 平的优秀记叙文作为分析对象。
情节梳理
帮助学生理清文章的时间、地点、人 物和事件等要素，培养学生的阅读理 解能力。
写作技巧讲解
结合实例，讲解记叙文的写作技巧， 如情感表达、细节描写等，引导学生 体会作者的写作意图。
力。
看图作文
提供一幅或多幅图画，让学生观察 后自由发挥想象，编写故事或描述 场景。
情境作文
创设一个具体情境，让学生身临其 境地感受并表达出来，增强作文的 感染力。
课后作文作业
日记
读书笔记
鼓励学生记录生活中的点滴，培养观 察力和表达能力。
小学写人叙事作文专题ppt课件
.
动作描写
• 1、 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下 头，把手伸进裤兜里。
• 2、 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸， 在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着 她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 3. 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光 正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的 座位上。
.
。所谓“言为心声”，人 物所说的话，常常能够反映出 人物的思想品质。因此，要着 力刻画人物的个性化语言，尤 其是能体现其品质的语言。
.
写活说话人的几个方法
1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！”
2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通 红。
３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由 长叹：“好惨啊！”
.
比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
“抬头仰望明月，我不禁脱口而出：“举头望明 月，低头思故乡”妈妈会心一笑，立刻接道：“ 海上升明月，天涯共此时。”
.
• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
.
能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文
动作描写
• 1、 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下 头，把手伸进裤兜里。
• 2、 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸， 在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着 她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 3. 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光 正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的 座位上。
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。所谓“言为心声”，人 物所说的话，常常能够反映出 人物的思想品质。因此，要着 力刻画人物的个性化语言，尤 其是能体现其品质的语言。
.
写活说话人的几个方法
1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！”
2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通 红。
３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由 长叹：“好惨啊！”
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比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
“抬头仰望明月，我不禁脱口而出：“举头望明 月，低头思故乡”妈妈会心一笑，立刻接道：“ 海上升明月，天涯共此时。”
.
• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
.
能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文