统编小学六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案
部编版小学六年级语文下册《习作-写作梗概》教案一、教学目标1.了解写作梗概在习作中的作用和重要性；2.学习梳理故事情节、主题及要素的能力；3.提升学生的写作思维能力和表达能力；4.培养学生观察、思考、逻辑推理和写作整理的能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：传授写作梗概的基本概念和方法；2.教学难点：培养学生运用梗概写作的能力。
三、教学准备1.课件或精心准备的教学PPT；2.部编版小学六年级语文下册；3.白板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.利用黑板上的图片引发学生对写作梗概的猜想和思考；2.向学生提问：“你们听说过写作梗概吗？它是在写作过程中的什么作用？”鼓励学生积极回答。
第二步：学习梗概的概念和作用1.通过PPT展示，向学生介绍写作梗概的概念：写作梗概是指以简洁明了的方式概括出作品的整体框架和主要内容的书面表达；2.向学生解释写作梗概在习作中的作用，如梗概可以帮助作者整理思路、抓住主题、梳理故事情节，从而更好地展开文章的写作。
第三步：分析梗概的要素1.向学生提供一篇故事短文，并共同分析故事中的情节和主题；2.引导学生列出故事中的要素，如人物、地点、事件等。
第四步：演示如何撰写写作梗概1.选取一个简短的故事作为例子，共同梳理故事的情节、主题和要素；2.教师示范根据梳理的要素和情节，写出简洁明了的梗概；3.鼓励学生参与讨论，提出不同的写作梗概。
第五步：学生练习撰写写作梗概1.将学生分成小组，每个小组选择一篇故事，梳理故事情节和要素；2.学生在小组内合作，撰写简洁明了的写作梗概；3.每个小组派一名代表上台展示自己小组撰写的写作梗概。
五、教学延伸1.引导学生从生活中观察和总结各种故事的情节和要素；2.给学生更多的练习机会，提高写作梗概的熟练度；3.鼓励学生在写作过程中灵活运用写作梗概，辅助展开文章的写作。
六、学习反思本节课通过引导学生了解写作梗概的概念和作用，培养学生梳理故事情节的能力，达到了预期的教学目标。
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册(小学)教案
习作：写作品梗概-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标1.能够理解作品梗概的含义，区分其与讲述的不同；2.掌握完成作品梗概的基本方法；3.能够独立完成一篇作品梗概。
二、教学重点1.理解作品梗概的含义；2.掌握完成作品梗概的基本方法。
三、教学难点1.辨析作品梗概与讲述的区别；2.训练学生提炼作品梗概的能力。
四、教学过程1.导入（5分钟）讲解作品梗概的含义和作用，并与讲述进行区分，引出完成作品梗概的重要性。
2.基础知识的讲解（10分钟）所谓作品梗概，就是指通过简单的语言概括出一个作品的内容，从而帮助人们更好地理解和把握其主旨。
它与讲述的区别在于，梗概需要简洁、精炼，只提炼出主要内容，没有任何废话。
3.案例分析（10分钟）以一篇小说或文章为例，让学生练习提炼作品梗概的能力，并检查学生的听力和提炼能力。
4.课堂互动（15分钟）学生自选一篇小说或文章，并在讲台上进行梗概展示，同学们进行点评和提出建议。
5.教师点拨（10分钟）根据学生的展示情况，教师对学生的作品梗概进行点拨和改进，并教授更深层次的梗概提炼方法。
6.课后作业（5分钟）要求学生独立完成一篇作品梗概，并提交到教师处进行点评。
五、教学反思本节课通过导入、基础知识的讲解、案例分析、课堂互动、教师点拨和课后作业等环节，全面培养学生的作品梗概提炼能力，达到了教学目标。
同时，在案例分析和课堂互动环节，更充分地激发了学生的思维能力和创造力。
在教师点拨环节，教师还可以针对不同学生的情况定制化授课，进一步增强教学效果。
总的来说，这堂课教学内容新颖、生动、易于理解，确实起到了提高学生作品梗概提炼能力的效果。
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》(教案)
人教部编版六年级语文下册第二单元习作《写作品梗概》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解作品梗概的含义，掌握作品梗概的基本结构，提高自己的写作能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析、自主探究等方式，让学生在实践中学习，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生对写作的兴趣和热情，提高他们的文学素养，让他们在写作中感受到语文的魅力。
二、教学内容1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握作品梗概的基本结构，学会写作品梗概。
2. 教学难点：如何让学生在写作过程中，把握作品的主题，提炼出作品的精髓。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引起学生对作品梗概的兴趣。
2. 讲解：讲解作品梗概的含义、作用和基本结构。
3. 案例分析：分析一篇经典的作品梗概，让学生了解作品梗概的写作方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
5. 点评与指导：对学生写的作品梗概进行点评，指导他们如何修改和提高。
6. 总结：总结本节课的内容，强调作品梗概的写作技巧。
六、板书设计1. 作品梗概的含义和作用2. 作品梗概的基本结构3. 写作品梗概的步骤和方法4. 作品梗概的写作技巧七、作业设计1. 让学生选择一个自己喜欢的作品，写一篇作品梗概。
2. 要求：结构清晰，语言简练，能够准确表达作品的精髓。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业情况，检查他们是否掌握了作品梗概的写作方法。
2. 教学方法是否合适：根据学生的反馈，调整教学方法和教学策略，以提高教学效果。
3. 教学内容是否充实：根据学生的需求，补充相关的教学内容，以提高他们的写作水平。
以上就是我对于《写作品梗概》的教学设计，希望能够帮助到您。
第二单元习作《写作品梗概》【教学设计】部编版语文六年级下册
第二单元习作《写作品梗概》(教学设计)一、教学目标1.学生能够了解什么是作品梗概，以及它的作用和特点。
2.学生能够观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
3.学术能力：学生能够用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
4.语言能力：学生能够掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
二、教学重点1.什么是作品梗概，它的作用和特点。
2.如何观察、分析、概括文本，写出简洁、准确的作品梗概。
三、教学难点1.如何用简洁明了的方式叙述作品主题、特点和重要情节。
2.如何掌握梗概叙述的语言和形式，提高语言组织和表达能力。
四、教学内容和步骤第一步：导入1.师生互动。
老师与学生互动，在课堂上引入《麦兜故事》。
2.提出问题。
老师引导学生思考：如果有人问你这部电影是关于什么的，你会怎么回答？第二步：学习作品梗概1.清晰概念。
教师通过课件等展示方式，介绍什么是作品梗概以及它的作用和特点。
2.联系实际。
将《麦兜故事》变成讲解实作梗概的案例，介绍如何从一个长篇作品中提炼出主线故事。
3.举例验证码。
举例说明不同类型的作品（如小说、电影、漫画）梗概的表现形式。
第三步：写作品梗概实践1.将学生分组。
教师让学生分组，小组内互相讨论自己选定书籍的梗概和热议。
2.播放音乐或讲解道具。
配合音乐或道具，引出作品梗概的写作过程，并提示孩子们可以从什么角度了解作品，以及如何挑选故事中最重要的部分。
3.撰写梗概。
教师鼓励学生根据自己的喜好，撰写自己心目中的梗概。
第四步：小组交流、互评1.小组交流展示。
小组展示自己撰写的梗概，并分享如何选取这部作品中最重要的部分。
2.互评。
组员进行互评，评选出最佳的一篇作品梗概，并提出其他作品梗概的改进建议。
第五步：总结1.回顾。
老师与学生共同回顾本节课程所讲解的知识和梗概写作的技巧。
2.思考。
老师带领学生思考：梗概的表述是否简洁，是否准确传达了原作精髓？五、教学反思1.教师应该结合寓教于乐的方式，使学生感到有趣和生动的氛围，以便于学生更好地理解和掌握概念。
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案
部编版小学语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》教案一、教学目标：1、了解什么是梗概；2、学习梗概的写作步骤与技巧；3、提高阅读能力和总结归纳能力。
二、教学重点：1、掌握梗概的概念和写作步骤；2、培养总结归纳的能力。
三、教学难点：1、梗概的写作技巧；2、阅读理解和思维的能力。
四、教学方法：讲授、练习、讨论。
五、教学过程：1、导入：小学生的绘本故事为什么会先让读者看一下书后面的梗概？我们先看一下下面这张图片。
这是一本绘本故事的前两页，少男少女们总是非常喜欢看，它有哪些感官过程，在聚焦看的同时，大家注意了没有，这本绘本故事在前面是有9张精美的插图，但是作者却先给读者一张梗概，大家来看一下这个字是干嘛的？这个字就是“梗概”，那么这个词怎么理解呢？请大家看一看这个视频。
请大家自己理解一下，但是它是什么呢？它比起故事，是不是更加讲究节省？因为它压缩了人物情节等等，重要的、复杂的，我们就跟着梗概去想象故事，这是梗概的意义所在。
2、说故事活动：有两个团队，每个团队6名学生，每一名学生都拿了一张卡片，上面写着一句话，代表着故事中的一个情节，每一个情节之间是不相关的，就像一件件的线头，现在把它们整理起来，最后合成一个完整的故事。
1) 意外发现雪豹的踪迹；2) 雪豹在山巅出现；3) 它一脚不稳，滑下了断崖；4) 队员们搜索雪豹，终于找到它；5) 雪豹被困在石缝里，队员们成功救出；6) 看望雪豹后，队员们开始征程回家。
再看一下这个故事，我们还能写出哪些更详细的情节呢？又要怎么写呢？3、教学重点：大家用自己的理解，把之前的故事拆成几个片段，重新讲述它，想一想，我们的大目标是什么？首先，我们要用自己的语言和表达方式，写出一篇好的梗概。
那么我们该如何做呢？4、写作技巧：1) 精准地概括故事主旨。
2) 重点关注主要情节，但不必太具体。
3) 不要在梗概中添加细节或个人想法。
5、写出如下几个练习：1) 从事无证经营游戏厅，一家人意外碰到了警方；2) 一位小插班生在学校里遇到了很多的问题，最终练就了出色的技能。
部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》教学设计
部编版小学六年级语文下册教学设计习作：写作品梗概教学目标知识与技能1．学会写作品梗概，概括作品的主要内容。
2．培养学生的分析、概括能力。
过程与方法以学生熟悉的作品入手，指导写梗概的基本思路和要点。
情感、态度与价值观培养更认真、更有目的地阅读的能力。
教学重点1．把握原文内容。
2．理清作者的表达思路。
教学难点引导学生把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。
教学准备教师：多媒体课件。
学生：名著、一本书。
课时安排2课时第1课时教学过程一、复习导入，引入新课1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概？2.板书课题：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
二、合作探究，总结方法1.写故事梗概要注意什么呢?2.交流明确：（1）不改变原作品的主要内容、中心思想。
（2）语句简洁、通顺、连贯。
3.请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
4.小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
5.全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
第二步：筛选概括，合并成段。
保留主干，去除枝叶。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。
三、运用方法，书面表达1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。
第一步：读懂内容，把握脉络。
第二步：筛选概括，合并成段。
第三步：锤炼语言，连贯表达。
2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概。
3.学生交流分享，教师点评。
部编版六年级语文下册习作二《写作品梗概》教案
习作：写作品梗概修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
点评重点：（1）作品的主要内容都概括出来了；（2）重点突出，详略得当；（3）语言简洁，过渡自然，语意连贯。
《格列佛游记》梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，中途不幸遇上海难，漂到了利立浦特，即小人国。
①他的出现几乎吸引了小人国所有的人，他温顺的表现赢得了国王和人民的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。
但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，这使国王很不高兴。
②后来，格列佛因撒尿扑灭皇宫的大火而得罪了皇后。
于是，小人国的君臣准备除掉格列佛。
格列佛听到风声后逃到不来夫斯古帝国，最后平安回到英国。
格列佛回家不久就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，流落到布罗卜丁奈格，即大人国。
③格列佛被一位高达20米的农民捉住后带到全国各大城市展览，最后，农民把他卖给了皇后。
由于小巧伶俐，格列佛在宫中非常得宠。
在该国的第三年，格列佛陪同国王巡视边疆。
由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。
天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来，后来箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后乘船回到英国。
④在家待了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。
这一次，格列佛所乘的船遭贼船劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。
这里的人相貌异常，衣饰古怪，整天沉思默想。
后来，他离开飞岛来到巴尔尼巴比岛，参观了专门研究一些荒诞不经的课。
习作：写作品梗概(教案)部编版语文六年级下册
习作：写作品梗概（教案）教学内容本课教学内容为部编版语文六年级下册的习作课：写作品梗概。
学生将学习如何从一篇文章中提取关键信息，并用自己的语言简洁明了地表达出来。
通过本课的学习，学生将能够理解作品梗概的定义和作用，掌握写作品梗概的方法和步骤，并能够独立完成一篇作品梗概的写作。
教学目标1. 理解作品梗概的定义和作用，明确写作品梗概的目的和意义。
2. 掌握写作品梗概的方法和步骤，包括提取关键信息、整理信息、撰写梗概等。
3. 能够独立完成一篇作品梗概的写作，并符合规范和要求。
4. 培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高学生的文学素养。
教学难点1. 如何准确地提取文章的关键信息，避免遗漏或偏离重点。
2. 如何用自己的语言简洁明了地表达文章的主要内容和情节。
3. 如何合理地组织文章的结构和段落，使梗概条理清晰、连贯流畅。
教具学具准备1. 教师准备一份关于作品梗概的范文，用于引导学生学习和参考。
2. 学生准备一份自己选择的文章，用于写作品梗概的实践。
教学过程1. 导入：教师通过引入作品梗概的定义和作用，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本课的学习。
2. 讲解：教师讲解作品梗概的定义和作用，并介绍写作品梗概的方法和步骤。
通过范文的展示和分析，让学生了解如何提取关键信息、整理信息和撰写梗概。
3. 练习：学生根据教师提供的文章，尝试独立完成一篇作品梗概的写作。
教师给予适当的指导和反馈，帮助学生完善自己的写作。
4. 交流与分享：学生展示自己的作品梗概，并进行交流与分享。
教师组织学生互相评价和讨论，促进学生的交流和合作能力。
5. 总结与反思：教师对本课的学习内容进行总结，并引导学生进行反思。
学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和不足，并提出改进的建议。
板书设计1. 作品梗概的定义和作用2. 写作品梗概的方法和步骤3. 范文展示和分析4. 学生练习和指导5. 交流与分享6. 总结与反思作业设计1. 学生选择一篇自己喜欢的文章，写一篇作品梗概，要求符合规范和要求。
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2.个别学生上台推荐。 3.教师与学生共同评议优点和不足。 4.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握明确。
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（2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪部分写得最精彩。
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点 等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章 整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
3.小组评议：选出小组中组内认为最优秀的作品梗概，并小组成员进行思考，讨论，修 改；并由小组代表进行讲解，同时介绍运用了哪些梗概的写作方法。 二、全班评议
（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 5．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修 改完善习作。 6．范文展示。 这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书的梗概的几个要点，当我们以后再 遇见长篇的作品，也能清晰的说出文章的大致内容了。 板书内容 习作讲评 评议的重点： （1）读懂内容，把握脉络。 （2）筛选概括，合并成段。 （3）锤炼语言，表达连贯。
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第二课时 教学目标
学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教具准备：课件 教学设计 一、评改作文
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等， 同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整 体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 二、全班评议
教案二 教学目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。
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（2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括 每个章节的内容。
引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想 要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。
2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。
3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
教学反思： 本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书
及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生 对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。 二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握脉络。 理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过 渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进 行修改。最后，学生自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体把握，发挥学生的概 括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。通过观察对人物的外貌、 语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。
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4．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能写得很精彩。如果经过你 的推荐，能够引起同学们阅读的兴趣，那么你的推荐就成功了。（教师巡回检查，指导交流 上有困难的学生。） 四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交 流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
第二课时 学习目标
1.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教学过程 一、评改作文
书里记载的不仅仅是文字，更是一种精神，一份情感，怪不得人们常说“书是知识的 海洋，书里有精彩的世界。”书籍,是人类进步的阶梯;读书,是我们实现理想的翅膀。让我 们一起来分享吧。
1.课件出示名人名言。 歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
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高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。” 苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。” 2.让学生读这些名人名言，谈谈自己的体会。 “书籍是全人类的营养品。”“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 3.总结： 这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留 下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，想要简要说说主要内 容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学学 用简练的语言介绍一本书，如何来写作品梗概。 二、打开思路，畅所欲言 1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想 要推荐它哪些方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 引导介绍方法: （1）介绍书的主要内容， （2）要抓重点，有条理，说得富有感情色彩以激起其他同学的阅读欲望 （3）声音响亮，叙述生动，有激情； 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 3.师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括 每个章节的内容。 3．谈谈你还准备用哪些写作方法。
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把 整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2）是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。
三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同时， 语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。
四、改进措施： 1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有这 样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。 2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。 3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。
（3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 4．谈谈你准备用哪些写作方法。 5．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流 讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。
第一课时
教学目标
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1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容 教具准备：课件 教学设计 一、创设情境，激情导入 1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下 了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容， 就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何 写作品梗概。 板书课题。 二、打开思路，畅所欲言 1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容 是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？
六年级语文下册习作《写作品梗概》教案
教案一 学习目标
1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个 章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 学习重点难点 1.读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个 章节的内容。 3.锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 课时安排：2 课时 教学准备：课件