浅谈农村初中学生心理健康教育
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浅谈农村初中学生心理健康教育
作者：马伟
来源：《读写算》2014年第25期
今年我在农村中学支教了一年，感受到初中学生正处在长知识、长身体的重要时期，但各方面都不成熟。
一方面学生的心理活动随着年龄的增长，感知有了一定的提高。
另一方面，由于每个人的先天因素不同，所受的教育环境不同，生活环境不同，个体心理必然存在差异。
农村初中学生在从小学步入中学后，普遍存在着和学校生活的不相适应。
如在学校班级中，后进生往往由于成绩，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为羞怯、孤独。
同时，由于种种原因，或是基础差，或者学习方法不当，或是因为环境不佳，虽经过努力仍得不到改变，于是责怪自己，怨恨自己，最后导致破罐破摔。
于是更加缺少自信心，更缺乏抗挫折的能力，往往无所适从。
而初中学生情绪丰富而强烈，往往不善于调节和控制自己的情绪，情绪起伏变化大，很不稳定，容易冲动。
为此，应通过各种形式对学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
如可以在农村中学开设心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节的技能技巧，提高应对挫折与挑战的能力，提高他们的抗挫能力，使他们在不利的环境中或遇到困难、失败时，始终能保持稳定的情绪和平衡的心态，以高昂的精神状态和正确的态度去面对环境的压力，主动向挫折挑战，从而体验成功，增强信心。
还可以通过组织各种体育活动和竞赛，加强他们的竞争能力。
只有具有竞争精神，才能激发个人的潜力，调动个人的积极性，在学习中敢于冒尖，在困难面前不灰心丧气，勇往直前，不断攀登，从而促进个人进步，增强自身实力和自信心。
当今社会竞争日益激烈，学校、教师、家庭都应该关注学生的心理健康教育，培养学生的非智力因素，增强学生适应社会的能力。
而我们老师更要率先垂范，锐意进取，不断更新结识结构，积极投身于心理健康教育，以提高学生的心理素质，使其主动适应就社会，迎接挑战。
农村初中寄宿制学生的心理健康教育
农村初中寄宿制学生的心理健康教育随着城乡一体化的发展，越来越多的孩子选择到城市中学就读，这也导致了城市初中学生数量的快速增长，使得农村初中的生源越来越少，不得不采取寄宿制教育的方式来保证教育资源的均衡分配。
然而，寄宿制教育不仅需要学生适应新的学习环境，更需要学生具备良好的心理健康，才能更好地适应寄宿制教育的生活和学习。
因此，农村初中寄宿制学生的心理健康教育显得尤为重要。
一、农村初中寄宿制学生心理问题的特点1. 学校生活寂寞无聊：农村初中生大都来自山区，家庭条件相对比较贫困，来到城市后，由于交通不便等原因，极少有机会与家人联系，生活在学校寝室中，不太容易交到朋友，因此导致学校生活寂寞无聊，对心理健康的侵害极大。
2. 心理适应能力差：由于农村初中生缺乏与人交流的机会，对陌生环境的适应能力相对较差，对学校寄宿制生活的接受能力不够强，难以适应新的生活环境和学习方式。
3. 人际交往能力差：跨越了城乡的巨大鸿沟，农村初中生的文化层次相对较低，与之对应的是社交能力较差，很难适应城市人际交往模式，良好的人际交往对于心理健康是十分重要的。
二、农村初中寄宿制学生心理健康教育的必要性1. 帮助学生适应新的环境：通过心理健康教育，可以帮助学生消除心理适应困难，适应新的生活和学习环境，提高学生的自我调节能力和适应能力，减少心理问题的出现。
2. 促进学生心理健康发展：通过心理健康教育，可以帮助学生认识自我，理解自己的情绪和行为，提高自我认知能力和情感管理能力，从而促进学生心理健康的全面发展。
3. 提高学生学业成绩：良好的心理健康能够帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率，从而促进学业成绩的提高。
三、农村初中寄宿制学生心理健康教育的方法1. 采用心理健康问卷进行初步筛选：首先通过心理健康问卷的方式了解寄宿制学生的心理健康状况，对于状况较严重的学生，应该及时转介到专业心理医生那里，同时对于一般状况的学生，应该给予必要的心理疏导和指导。
浅议农村初中生的心理健康教育
浅议农村初中生的心理健康教育摘要：伴随着人类社会的发展，学校教育发生了较大的变化，学生的心理也产生了极大的转变，特别是农村初中生的心理变化令人担忧。
如何才能使农村初中生走出心理的困惑，打造健康的心理品质，关键在于悉心洞察学生心理，并在具体的教育教学工作中做好心理辅导。
关键词：心理变化心理辅导心理健康教育改革开放的深入和社会主义市场经济的健康发展，推动了我国教育事业的长足进步。
农村初级中学也在软、硬件方面有了较大改善，教育质量普遍提高，但在取得一定成绩的同时，我们也不能忽视教育中还存在的一些问题。
如：初中生的心理健康问题日益突出，主要表现为敌对、反抗的交际心理，困惑、茫然的性心理等。
为了改变这种状况，教师要善于在工作中悉心引导、科学处理，促进学生健康成长。
下面笔者将结合实际，从两个方面探讨农村初中生心理健康教育。
一、和谐人际关系的心理教育1．亲子关系上存在的心理问题及教育对策。
“望子成龙、望女成凤”，是每一位学生家长的共同愿望。
经常听到学生家长对孩子说：“你一定要好好读书，不要再象咱们一样吃苦。
”并给孩子施加压力，不让孩子玩，不让多看电视，不让和同学交往等。
在这重重的限制下，造成对父母的苦衷不能理解，反而产生了反感和敌对情绪。
表现出明显的逆反心理，很少和父母坐下来谈谈话，回家时间越来越少。
极少数学生还和父母发生了争吵，甚至打斗。
心理问题相当严重时，发生离家出走或打骂、要挟父母等过激行为。
对于农村初中生在亲子关系上存在的心理问题，应采取以下教育措施：（1）教育学生要学会尊重父母、理解父母的良苦用心。
要认识到，父母是为子女着想，是为子女今后的日子过得更好而严格要求子女的。
（2）正确理解父母和自己之间的代沟。
听从父母正确的忠告，遵守适合自己成长的家规。
对不合理的家规和不恰当的家教方法要向父母耐心提出合理化建议，促进代际沟通。
（3）教育学生对待父母要有礼貌，心平气和。
要体谅家中的困难，不向父母提出过分的要求。
农村初中学生心理健康教育
浅谈农村初中学生心理健康教育摘要：本文就农村初中学生心理健康所存在的问题和形成原因进行了分析，并从参与式的角度来探讨提高心里健康教育实效性的建议。
关键词：农村初中学生心理健康问题对策随着当代社会的飞速发展，学生们赖以生存的社会、学校、家庭的客观环境正在发生着深刻的变化。
人们生活方式和价值观念的变化，升学的压力，离异家庭的增多，独生子女、单亲家庭子女的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出。
诸如厌学、心理脆弱、性格不合群、独立能力差、亲子冲突呈增加趋势等。
这些问题如得不到及时解决，将会严重影响青少年小学生的健康成长。
当代中小学生表现出来的心理问题已经引起了整个社会的关注。
农村初中学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等各种条件的限制，特别是学生家长陈旧观念的影响对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化初中学生的现代心理健康教育已迫在眉睫。
本文结合本人多年的班主任工作经验，分析了农村初中学生心理健康所存在的问题和形成原因，并从参与式的角度来探讨提高心里健康教育实效性的建议。
一、农村初中学生心理健康所存在的问题现阶段农村中小学生的心理健康状况多数存在喜怒无常、情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳、青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等情况。
造成这些问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。
二、农村初中学生心里健康问题形成的原因（一）家庭环境对学生心理的影响农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，确有一部分农村家庭勤劳致富，但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此在农村地区，出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。
浅谈农村初中学生心理健康教育
浅谈农村初中学生心理健康教育良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，又是未来人才素质的一项十分重要的内容。
当代农村初中学生是跨世纪的一代。
他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。
学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。
一、农村初中学生的身心特点初中学生正在长知识、长身体的重要时期，各方面都不成熟。
一方面学生的认识、智力、意志、道德等心理活动随着年龄的增长不断的感知有了一定的提高。
另一方面，由于人的先天因素不同，生活环境不同，所受的教育环境不同，所从事的实践活动不同，每个人的个性心理必然存在差异。
农村初中学生在从小学步入中学后，普遍存在着学生的心状况和学校生活的不相适应。
具体表现在：1.破罐破摔心里（自卑心理大）。
2.耐挫能力差。
3.学习方式的不适应。
4.情绪起伏变化大，调控能力差。
5.人际交往不适应。
二、农村学生需要具备的心理素质人的各方面素质的提高是在需要、动机、兴趣、信念、态度、意志、情感等因素的助长和推动下完成的，一个人整体素质如何在很大程度上取决于非智力因素。
中国在加入世界贸易组织以后，中学教育将面临着更严峻的挑战！为此，在学校教育中怎样通过各种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康指导，帮助学生提高心理品质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力已迫在眉睫。
农村初中学生现代心理素质是具备以竞争与创新为主的，主动迎接挑战的心理品质，主要包括五个方面：1.抗挫能力。
2.坚强意志。
3.冒尖精神。
4.竞争能力。
5.创新精神。
三、培养农村初中学生心理品质的途径和方法由于农村初中学生有着家庭环境、年龄特征、个性心理的不同，所以培养初中学生良好的心理品质不仅需要学校、教师共同努力，探索培养初中学生现代心理品质的途径和方法，更需要学校、家庭形成合力，共同塑造学生美丽的心灵。
农村初中班主任如何有效进行学生心理健康疏导 (2)
农村初中班主任如何有效进行学生心理健康疏导一、近年来，农村教育的改革和发展取得了很大的进步，但与此同时，农村的学生面临的心理问题也越来越多，为此，班主任的心理疏导工作也显得尤为重要。
初中阶段是学生成长和发展的重要时期，是学生性格塑造和心理素质培养的关键阶段。
因此，本文主要探讨农村初中班主任如何有效进行学生心理健康疏导。
二、农村初中学生心理健康问题在农村地区，孩子们往往背负着家庭贫困和缺乏关注的压力，这让他们在追求心理健康方面面临很大的困难。
加上深居农村，交流和信息传递的渠道不多，孩子们和家长往往缺乏心理健康的知识，处理好情感和心理压力的能力受到限制。
农村初中学生心理健康问题的主要表现有：1. 学习压力重。
由于农村初中学校教学资源不足，一些学生需要走遍乡村甚至去镇上的学校上学，导致学生需要存下更多的时间进行学习，这使得学习压力增加。
2. 家庭矛盾儿童多。
由于农村的家庭常常存在着贫穷、落后、单亲等情况，许多学生都在家庭中面临着各种矛盾和冲突，使得其在生活和学习中感到困扰，心理发展受阻。
3. 社交和情感关系贫乏。
在农村中，很多孩子在社交和情感方面缺乏关注和照顾，不愿意与周围的同学和老师交流，有些甚至把问题压抑在心中，这使得其心理健康问题更加突出。
三、班主任进行学生心理健康疏导的原则在这些情况下，农村初中班主任要对学生的心理健康开展及时有效的疏导工作，保护学生的心理健康成长。
以下是班主任进行学生心理健康疏导的原则：1.尊重学生，和他们进行平等对话，不宜把学生看成被心理解决问题的对象。
2. 和学生、家长关系良好，他们能够精准地了解学生家庭和情况演变，并且给予必要的帮助和指导。
3. 明确问题发生的原因，以便针对性地进行心理疏导。
了解学生的心理、社交、家庭关系等方面的问题，并想出针对问题的解决措施。
4.针对情况，开展不同形式的心理疏导活动。
例如，学生心理健康讲座、心理援助热线、辅导小组、理发师等活动，采用一些实际的活动来帮助学生。
浅谈农村初中学生心理素质的培养
浅谈农村初中学生心理素质的培养农村初中学生是我国基础教育的重要群体之一，而心理素质的培养是他们成长的关键之一。
现今社会，已经形成了比较具有特色的留守儿童教育体系，使农村学生的教育融入了先进的教育理念和方法。
但同时也面临着很大压力，孩子们的身心健康和社会适应能力等深层次问题日益凸显。
如何提高农村初中学生的心理素质，增强心理调适的能力，对于解决现有问题、促进他们健康成长，具有重要意义。
一、关爱与支持农村学生的情况与城市学生有所不同，他们经常需要父母或其他亲属照顾或关注，而生活在城市的孩子则通常独立自主。
因此，对于农村学生来说，获得关爱和支持至关重要，这将有助于他们形成自信和健康的心态。
教师和家长可以通过发布正能量的信息，与学生建立良好的关系，让学生更加自信和坚强。
同时，也可以开展心理教育工作，让孩子学会品尝、表达一些正面情感，如幸福、感激和善意。
二、培养独立思考能力对于农村学生来说，很少有机会参与自主思考。
通常情况下，他们面临的教育方式是被动的，以考试为目的，很少思考来探寻更深层次的问题。
但是，能否培养独立思考的能力是影响学生终生发展的关键之一。
因此，学校和家庭应该鼓励孩子问问题，并提供各种资源来帮助他们探索和了解世界，展示自己的见解和思考。
三、发展强健的身体强健的身体是一个健康的心理状态的基础。
如果我们能够让农村初中学生坚持锻炼，参与球类运动或野外活动，就会给他们带来身体和心理上的愉悦感，并让他们与自然和谁和谐相处，增强孩子们的适应能力和韧性。
四、养成积极心态积极的心态是保持健康的关键因素之一。
在现代社会，我们不可避免地会遭到失败和无法承受的压力，但能够保持积极的心态，学会正视失败，并总结和吸取教训才是关键。
因此，学校、家庭应该诱导学生更多地关注与自己有关的积极事件。
五，培养社会责任感一个人的行为不仅只影响他自己，而且还会直接影响周围的人和整个社会。
因此，在孩子的成长过程中，不仅要强调个人责任，而且还要有社会责任感。
浅谈农村初中学生心理素质的培养
浅谈农村初中学生心理素质的培养农村初中学生心理素质的培养是一个长期而复杂的过程，涉及到学生个体的情感、思维、行为等多个方面。
对于农村初中学生，由于家庭环境、社会背景等方面的限制，他们的心理素质相较于城市学生可能存在一定的差距，因此有必要采取有针对性的措施来加强其心理素质的培养。
农村初中学生心理素质的培养应注重情感的培养。
农村学生由于家庭经济条件的限制，可能会面临家庭纷争、亲情缺失等问题，容易产生负面情绪。
此时，学校和家长应注重对学生进行情感教育，鼓励学生表达自己的情感，关注他们的情绪变化，及时提供心理支持和引导，帮助他们调适情绪，树立积极的情感态度。
农村初中学生心理素质的培养需要关注思维方式的培养。
农村学生由于受到传统观念的影响，可能对新事物持保守态度，思维方式较为单一，缺乏灵活性。
学校应借助现代教育技术和方法，引导学生拓宽思维，培养他们的创新意识和实践能力，鼓励他们勇于尝试、敢于冒险，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
农村初中学生心理素质的培养也需要重视行为规范的培养。
农村学生由于受到家庭环境的影响，可能存在一些不良行为习惯，例如懒散、旷课等。
学校应明确行为规范，对学生进行养成教育，加强行为引导和纠正，营造秩序良好的学习环境。
家长也应密切关注孩子的行为表现，及时进行教育引导，帮助他们养成良好的行为习惯。
农村初中学生心理素质的培养需要注重人际交往的能力培养。
农村学生的交往圈相对较小，人际交往的机会有限，容易产生羞涩、内向等问题。
学校和家长应积极创造机会，帮助学生拓宽交往圈子，提升他们的人际交往能力和社交技巧。
可以通过组织各种社团活动、开展班级合作学习等方式，让学生积极参与社交活动，培养他们的交往能力。
农村初中学生心理素质的培养是一个综合性课题，需要学校和家长共同参与。
通过情感的培养、思维方式的培养、行为规范的培养以及人际交往能力的培养，我们可以提升农村初中学生的心理素质，培养他们的积极心态和良好行为习惯，促进他们全面发展。
浅谈农村初中学生的心理健康教育
浅谈农村初中学生的心理健康教育黄陂区李集街泡桐二中余秀世界卫生组织明确指出：健康是指在身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有躯体疾病、体质虚弱。
因此，初中生健康不仅仅是指生理、躯体方面的，而且应包括心理和社会等各方面的。
农村初中学生由于受社会环境、家庭环境、个人条件等因素的影响，在学习过程中出现心理健康方面的比例在不断上升。
特别是随着“应试教育”向素质教育的转轨，初中生心理健康问题凸现了出来。
这一问题已经成为影响学生健康成长及学校稳定的突出问题。
因此，加强初中学生心理健康教育，培养学生良好的心理素质，提高学生的生活质量刻不容缓。
一、农村初中学生的心理健康问题1、不适应新的学习环境。
学生在小学阶段，学习课程少，内容简单，生活上有家长照顾，学习没有压力。
进入初中后，课程科目增加，内容难道加大，学习上开始感到吃力。
由于农村初中学生大部分是住读，学生离开了父母，生活上没有依赖感。
学生长时间地学习，容易感到枯燥、乏味、孤独、失意，心情烦躁。
2、学习压力大。
由于当前教育发展不均衡，农村初中教育偏重于智力教育，片面追求升学率；重课内教学，轻课外教育。
农村学生学习方式单一，学生课业负担重，学生之间竞争激烈，考试的负担长期过大、过重。
家长因望子成龙心切，在学生达不到考试好名次的要求，对学生的打、骂、指责、羞辱，都给学生加大了心理压力和紧张情感。
而学生因个人生理差异、遗传因素等影响，每个人的认知水平、情感、意志、能力、记忆、理解各不相同，长期受考试排名的影响，造成学生心理压力大，整天焦虑不安。
有些学生开始感到自卑、厌学，有的甚至逃学。
3、缺乏家庭监管，受到不良社会环境影响。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长有着不可替代的作用。
中学阶段的学生，对事物的好坏、对错、是非判断力较弱，正处在一个生理急速变，心理育不稳定的阶段，其成长需要家长的关注和正确引导。
而农村初中学生大部分是“留守学生”，由于亲情缺乏，监管缺位和家教缺乏，容易受到不良社会环境的影响，沉迷于网络游戏，淡化现实的人际关系，养成一些不良生活习惯，导致各种恶性伤人事件的发生。
农村初中寄宿制学生的心理健康教育
农村初中寄宿制学生的心理健康教育农村初中寄宿制学生是指那些来自农村地区的中学生，因为学校距离家乡较远，所以需要在学校寄宿。
这些学生通常面临着与城市学生不同的问题和挑战，包括心理健康问题。
对农村初中寄宿制学生进行心理健康教育是至关重要的。
本文将探讨农村初中寄宿制学生的心理健康问题，并提出相应的教育措施。
农村初中寄宿制学生面临的心理健康问题主要包括适应问题、人际关系问题和学习压力问题。
一、适应问题由于农村初中寄宿制学生需要在学校寄宿，他们要适应新的生活方式和环境。
这种改变可能导致他们产生情绪上的不适应，表现为情绪低落、离家思乡等情况。
长期的适应问题可能会引发严重的心理问题，如抑郁症等。
二、人际关系问题由于学生们来自不同的家庭和地区，他们可能面临着与同学和宿舍老师之间的人际关系问题。
这种问题一旦得不到妥善处理，就可能会影响到学生的学习和生活。
三、学习压力问题农村初中寄宿制学生通常要面对较大的学习压力，因为他们需要适应新的学习环境和学习方式，学业上的竞争也会给他们带来压力。
针对这些问题，学校和教育部门可以采取一些措施来进行心理健康教育。
一、加强心理健康教育课程学校可以加强心理健康教育课程，通过课程的开设，让学生了解心理健康的重要性，学习一些心理压力缓解的方法，以及如何和他人建立良好的人际关系等。
二、提供心理咨询服务学校可以聘请专业的心理咨询师，为学生提供心理咨询服务。
学生们可以通过咨询师的帮助，接受心理调适、解决心理问题，以及学习一些心理健康的知识。
三、开展心理健康教育活动学校可以开展一些关于心理健康的教育活动，如心理健康讲座、心理健康知识竞赛等，让学生在活动中学会关注自己的心理健康，树立积极的心态。
四、建立心理健康档案学校可以根据学生的心理健康状况，建立相应的档案，跟踪学生的心理健康问题，及时发现和解决学生的心理问题。
通过以上的教育措施，可以帮助农村初中寄宿制学生更好地适应学校寄宿生活，学会对抗学习压力，改善人际关系，增强心理健康意识。
浅谈农村初中学生心理素质的培养
浅谈农村初中学生心理素质的培养农村初中学生心理素质的培养是一个十分重要的问题。
在农村，初中学生的心理素质往往存在一些问题。
例如，他们可能会缺乏自信心、缺乏稳定的情绪、容易受到周围环境的影响等。
这些问题不仅影响了学生的学习成绩，也会影响学生的身心健康。
因此，如何培养农村初中学生的心理素质，是一个需要解决的问题。
一、建立正确的人生观农村初中学生通常缺乏正确的人生观念。
他们可能认为，没有学历、地位、财富等，就不会有成功。
这种观念是错误的。
教育工作者应该与学生沟通，告诉他们成功不仅仅是拥有物质财富，还可以是拥有健康的身体或能够做自己喜欢的事情。
教育工作者要引导学生认识到，人生的质量不在于拥有多少物质财富，而在于有没有健康的心态。
二、注重情绪管理三、鼓励主动学习鼓励学生主动学习可以帮助他们养成良好的自学能力和兴趣，同时也可以让学生自信心增强、人际关系得以改善。
为了鼓励学生主动学习，我们要建设一个学习型社会，帮助学生了解和掌握各种技能和技巧，培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生探究、质疑的好奇心。
在学生主动学习的过程中，教育工作者应该积极支持学生，给予他们充分的鼓励和肯定。
四、开展竞争性活动竞争性活动是增强学生自信心的一种非常有效的方法。
在农村，学生一般缺乏参加各种比赛和其他竞争性活动的机会。
教育工作者应该积极推动学校开展各种竞争性活动，给予学生参与的机会。
参与这种活动，不仅能够为学生提供展示自己的机会，还可以让他们在比赛中学习、成长和进步。
通过这种方式，可以培养学生的自信心和竞争意识。
五、营造良好的校园环境良好的校园环境是农村初中学生心理素质培养的基础。
当学生进入学校时，需要一个稳定、愉快、积极的环境，以保证学生能正常学习和成长。
良好的校园环境需要通过与教育工作者的协调来建立，教育工作者需要了解学生的要求和心态，并为学生提供适当的聆听和指导。
在农村初中学生的心理素质培养中，教育工作者需要通过开展各种活动和讲座等方式，引导学生了解和掌握各种技能和技巧。