“特殊学生”管理教育工作方案
2024年特殊教育学校工作计划范本（六篇）
2024年特殊教育学校工作计划范本新学期的帷幕已经拉开，这标志着我校涟水县特殊教育学校的德育工作即将以全新的姿态，深植于学校教育教学工作的核心之中。
一、指导思想：在紧密遵循上级部门关于学校德育工作及少先队工作的明确指导下，我校将严谨遵循并切实执行《义务教育法》、《残疾人保障法》及《未成年人保护法》等相关法律法规，以强化德育工作的针对性和实效性为核心目标。
我们将始终坚持以爱国主义教育为主旋律，以行为规范养成教育为基石，以班集体建设为关键抓手，构建具有特殊教育学校特色的德育工作体系。
面对新时代的新挑战，我们将针对特殊教育学校学生的独特个性及身心发展需求，精心设计并实施各类教育活动，旨在促进学生个性发展，塑造健全人格。
同时，我们将大力弘扬爱国主义精神，加强校园文化建设，积极营造健康向上、充满正能量的育人环境。
特别关注并强化特殊学校学生的日常行为规范教育，加强聋哑学生的心理健康指导，致力于培养出一批举止文明、品德高尚、心理健康、富有创新精神的优秀人才。
我们还将加强师德师风建设，提升德育工作的实际效果，深化心理健康教育的研究与实践，充分挖掘并发展聋哑儿童的个性特长，促进其身心全面健康发展。
我们将坚定不移地树立“育人为本”的德育理念，奋力开创学校德育工作的崭新篇章。
二、主要工作目标：1. 牢固确立德育工作的核心地位，实现管理育人、教书育人、服务育人的有机结合。
2. 加强学校德育工作的规范化管理，优化德育队伍建设，提升德育工作者的专业素养和综合能力。
完善德育评估机制，充分激发全体教职员工的育人热情与创造力，努力争创德育工作先进学校。
3. 强化学生行为习惯的养成教育，为学生的未来成长奠定坚实的基础，助力其成为符合社会需求的新型合格人才。
4. 持续彰显德育工作和少先队工作的特色优势，推动学校德育工作不断创新与发展。
三、工作内容：1. 紧密配合学校各部门及全体教职员工的工作部署与要求，德育组将以饱满的热情、认真的态度积极投身各项工作中，并充分发挥自身优势与潜力，确保各项工作任务的高效完成。
特殊学生管理实施方案
特殊学生管理实施方案一、前言。
特殊学生是指在学习、行为、情感和社交等方面存在差异的学生。
对于这部分学生，学校需要制定特殊的管理方案，以保障他们的学习和成长。
本文将就特殊学生管理的实施方案进行探讨，旨在为学校提供一套科学合理的管理模式。
二、特殊学生管理的原则。
1. 个性化原则，针对不同类型的特殊学生，制定个性化的管理方案，满足其个性化的需求。
2. 尊重原则，尊重特殊学生的个体差异，不以差异为标准进行歧视或排斥。
3. 包容原则，学校应该给予特殊学生更多的包容和理解，提供更多的支持和帮助。
4. 教育原则，通过教育和引导，帮助特殊学生克服困难，实现自我价值。
三、特殊学生管理的具体实施方案。
1. 制定特殊学生管理规章制度。
学校应当制定特殊学生管理的相关规章制度，明确特殊学生的权利和义务，规范特殊学生的行为规范和管理要求。
2. 设立特殊学生支持服务机构。
学校可以设立特殊学生支持服务机构，配备专业的辅导人员和心理咨询师，为特殊学生提供个性化的学习和生活支持。
3. 开展特殊学生家长教育。
学校可以定期举办特殊学生家长教育活动，帮助家长更好地了解特殊学生的特点，提供家庭教育支持。
4. 实施特殊学生个性化教育。
针对特殊学生的不同特点，学校可以采取个性化的教学方法和手段，满足特殊学生的学习需求。
5. 加强特殊学生心理健康教育。
学校可以加强对特殊学生的心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理韧性。
6. 建立特殊学生管理的监督机制。
学校应当建立特殊学生管理的监督机制，加强对特殊学生管理工作的监督和评估，确保管理工作的科学性和有效性。
四、特殊学生管理的效果评估。
为了检验特殊学生管理方案的实施效果，学校需要定期对特殊学生的学习情况、行为表现和心理健康状况进行评估，及时调整管理方案，以达到更好的管理效果。
五、结语。
特殊学生管理是学校教育工作中的一项重要内容，对于特殊学生的管理需要我们给予更多的关注和支持。
希望学校能够根据本文提出的特殊学生管理实施方案，为特殊学生提供更好的学习成长环境，让他们在学校获得更多的关爱和帮助。
小学特殊教育工作计划范文(4篇)
小学特殊教育工作计划范文一、指导思想树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
以提高特殊学生的各项能力为教育教学的工作中心，以服务和促进学生健康成长为宗旨，以管理规范为依托，继续遵循以人为本，和谐发展的教育理念，以课堂为突破口，不断优化课堂教学，努力提高课堂教学效果，全力提升特殊教育质量。
进一步细化学校内部的特殊教育管理，围绕和谐、发展、共享的主题，结合随便就读教学工作，促进学校教育教学全面、协调、可持续发展。
二、工作目标1.优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展;2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;4.形成关爱全体学生的良好校园氛围。
5.提供学校师生和学生家长的相关咨询。
三、具体工作(一)加强学习，不断提高专业水平1.坚持每学期两次的的教研学习时间，做到时间、内容、人员三落实，并组织好学习心得交流，切实提高师德素养与业务修养。
2.积极参加市级各级各类培训活动和教研活动，进一步增强指导、服务技能，提升工作水平。
(二)加强管理，保障工作有序开展1.编制随班就读工作计划，为从事一线随班就读工作的领导、教师提供指导性的、可操作性的信息，提高随班就读工作的效率。
2.完善以特教中心为核心的特殊教育管理体制和服务机制，加强过程化管理，有效地组织学校特殊教育教学，促进随班就读教育教学质量的提高。
3.加强资源教师团队和随班就读师资队伍的建设，逐步培养随班就读教学骨干教师。
(三)加强研究，努力提升工作实效1.建立并完善小学阶段特殊学生发展的规划，让特殊学生的学习和训练的既有整体性，又有个体性，为随班就读学生的可持续发展提供有效保障。
2.本学期特殊教育教研工作将围绕和谐、发展、共享的主题为切入点，对特殊学生教学内容实施进行有效的指导，促进随班就读学生的学业发展。
3.深入了解并参与学校校本教研，把校本教研作为学科教研的重要方面，帮助学校在教学过程中发现问题、探究问题，解决问题，促进学校教研组发展。
学校特殊学生管理方案
学校特殊学生管理方案1.引言学校特殊学生管理方案是为了更好地帮助特殊学生实现其个人潜能和学业目标而制定的一系列政策和措施。
特殊学生指的是那些在学习或发展方面有一定差异的学生，例如智力发展缓慢、身体残疾、情绪行为障碍等。
他们需要特殊的关注和支持，以保障他们的平等受教育权利。
2.明确特殊学生的分类和需求特殊学生的群体十分多样化，他们的需求各不相同。
常见的特殊学生包括智力障碍学生、听力障碍学生、肢体障碍学生、自闭症学生等。
每个群体都有自己独特的教育需求，需要针对性地提供支持和服务。
3.提供多样化的教育环境和资源为了满足特殊学生的需求，学校应提供多样化的教育环境和资源。
这包括特殊教育教室、辅导教室、学习小组等。
此外，学校还应配备专业教育工作者和辅导员，确保特殊学生能够获得专业的个性化教育。
4.制定个体化的学习计划每个特殊学生都有其独特的学习曲线和能力。
为了更好地满足他们的需求，学校应制定个体化的学习计划。
这些计划应根据学生的特殊需求和能力水平制定，并在与学生及家长的合作下进行评估和调整。
5.提供专业培训和支持学校的教师和工作人员在管理特殊学生方面需要接受专业培训和支持。
这样他们才能更好地理解特殊学生的需求，提供恰当的教育和支持。
在培训中，应包括特殊教育知识、教学技巧、沟通技巧等内容。
6.建立家校合作机制特殊学生的教育需要家长的积极参与和支持。
学校应建立家校合作机制，定期与家长沟通并提供相关支持和建议。
这种合作可以增强学校和家庭之间的信任，促进特殊学生全面发展。
7.开展针对特殊学生的心理支持特殊学生往往面临更多的心理困扰和挑战。
学校应开展针对特殊学生的心理支持活动，例如心理咨询、心理辅导等。
通过提供心理支持，学校可以帮助特殊学生更好地应对困难和压力，保持心理健康。
8.加强特殊学生的自我认知和自信心培养特殊学生往往对自己的能力和价值感到怀疑。
学校应通过培养特殊学生的自我认知和自信心，帮助他们建立积极的自我形象。
教育特殊学生实施方案
教育特殊学生实施方案教育特殊学生是教育工作中的一项重要任务，为了更好地实施特殊学生教育，我们制定了以下实施方案：一、了解特殊学生的个性和需求。
特殊学生包括智力障碍、情感障碍、身体障碍等不同类型的学生，每种类型的学生都有其独特的个性和需求。
在实施教育方案时，我们首先要了解每个特殊学生的具体情况，包括其认知水平、情绪状态、身体状况等，以便为其量身定制教育方案。
二、制定个性化教育计划。
针对不同类型的特殊学生，我们需要制定个性化的教育计划。
这包括针对其认知特点和学习能力制定相应的教学内容和方法，以及针对其情感和行为特点进行个性化的情感教育和行为管理。
三、提供多元化的教育资源。
特殊学生的学习方式和需求与普通学生有所不同，因此我们需要提供多元化的教育资源。
这包括利用视听教学、实践教学、游戏教学等多种形式，以及提供辅助工具和设备，满足特殊学生的学习需求。
四、加强家校合作。
特殊学生的教育工作需要学校和家庭的密切配合。
我们将加强与特殊学生家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的情况，共同制定学习和生活的规划，形成学校和家庭共同关注、共同支持的良好氛围。
五、建立专业化的教育团队。
为了更好地实施特殊学生教育，我们将建立专业化的教育团队。
这包括特殊教育教师、心理咨询师、康复治疗师等专业人员，共同为特殊学生提供个性化的教育服务，确保其全面发展。
六、关注特殊学生的心理健康。
特殊学生往往面临着心理健康方面的困扰，我们将重视特殊学生的心理健康，建立心理健康档案，定期进行心理评估，开展心理辅导和心理治疗，帮助特殊学生树立自信、积极面对生活。
七、促进特殊学生的社会融合。
特殊学生的社会融合是教育工作的重要目标，我们将通过开展社会实践活动、参与社会公益活动等方式，促进特殊学生与社会的融合，让他们成为社会的有益成员。
总之，教育特殊学生是一项复杂而又重要的工作，我们将以科学的理念、专业的团队、个性化的服务，为特殊学生提供更好的教育服务，让他们在学习和生活中得到更多的关爱和支持。
小学特殊学生管理工作计划
一、指导思想以国家教育方针为指导，遵循特殊教育原则，尊重学生个体差异，关注学生全面发展，营造平等、和谐、包容的教育环境，提高特殊学生的生活自理能力、学习能力和社会适应能力。
二、工作目标1. 建立健全特殊学生管理制度，确保各项政策落实到位。
2. 提高教师特殊教育素养，提升特殊学生教育质量。
3. 加强家校合作，形成教育合力，共同关注特殊学生成长。
4. 培养特殊学生良好的道德品质、生活自理能力和社会适应能力。
三、具体措施1. 组织教师培训（1）定期组织教师参加特殊教育专业培训，提高教师特殊教育素养。
（2）邀请专家进行专题讲座，分享特殊教育经验和案例。
2. 制定特殊学生教育方案（1）根据学生个体差异，制定个性化教育方案，确保教育目标明确、措施得力。
（2）定期评估教育效果，调整教育方案，确保教育质量。
3. 加强课程设置与实施（1）结合特殊学生特点，优化课程设置，注重学科融合，提高教学质量。
（2）采用多种教学方法，激发特殊学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
4. 开展心理健康教育（1）定期开展心理健康讲座，提高教师对特殊学生心理问题的识别和应对能力。
（2）关注特殊学生心理健康，及时发现和解决心理问题。
5. 加强家校合作（1）定期召开家长会，加强与家长的沟通，共同关注特殊学生成长。
（2）建立家校联系制度，及时反馈学生在校表现，共同制定教育措施。
6. 组织社会实践活动（1）开展丰富多彩的社会实践活动，提高特殊学生的社会适应能力。
（2）邀请社会各界人士参与活动，为特殊学生提供更多展示自我、融入社会的机会。
7. 建立特殊学生成长档案（1）记录特殊学生成长过程中的重要事件，为教育决策提供依据。
（2）关注学生成长过程中的亮点和不足，及时调整教育策略。
四、保障措施1. 加强组织领导，成立特殊教育工作领导小组，统筹协调各项工作。
2. 加大经费投入，保障特殊教育工作顺利开展。
3. 建立健全考核评价机制，对特殊教育工作进行监督和评估。
学校特殊学生管理方案
学校特殊学生管理方案一、背景介绍随着社会进步和科技发展，特殊学生的数量逐渐增多，教育工作者面临着日益严峻的管理挑战。
特殊学生包括有学习障碍、自闭症、注意力不集中等不同类型的学生。
学校特殊学生管理方案的实施对于帮助特殊学生充分发展潜能，增强他们的自信心和学习能力至关重要。
二、前期策划在制定学校特殊学生管理方案之前，学校应进行充分的前期策划。
首先，进行调查研究，了解特殊学生的具体情况和需求，以制定针对性的管理措施。
其次，与相关专业机构合作，借鉴先进的管理经验和方法，确保方案的科学性和可行性。
最后，制定详细的计划，包括时间表、资源调配等，确保方案的顺利实施。
三、特殊学生选拔和入学为保证特殊学生管理方案的有效实施，学校应对特殊学生进行选拔和入学。
在选拔过程中，可以采取综合评估的方法，考虑学生的智力水平、行为表现等因素，确保适合特殊学生管理方案的学生能够顺利入学。
四、强化家校合作特殊学生的管理需要家庭和学校的共同努力。
学校应加强与家长的沟通，定期召开家长会议，共享学生的学习情况和管理经验。
同时，学校还可以邀请专家进行培训，提高家长的管理能力和专业知识，以更好地配合特殊学生的管理。
五、个别化教学计划特殊学生在学习上有各种各样的困难和挑战，因此需要制定个别化的教学计划。
学校可以安排专门的教师组成小组，针对特殊学生的个别需求进行量身定制的教学方案。
这些方案可以包括课堂教学的具体安排、辅助教学工具的使用和师生互动的方式等。
六、心理辅导和培训特殊学生在成长过程中面临心理问题的风险更高，因此学校应设立专门的心理咨询中心，为特殊学生提供心理辅导和培训。
这些活动可以通过个别辅导、小组讨论等形式开展，旨在帮助特殊学生提高自信心、解决心理问题，保持健康的心态。
七、社交技能培养特殊学生在社交方面存在一定的障碍，需要学校进行有针对性的培养。
学校可以组织各种社交活动，如班级聚会、学校义工活动等，培养特殊学生的合作能力、交流能力和自信心。
特殊学生管理方案
特殊学生管理方案特殊学生是指那些在学习、行为或发展方面有特殊需求的学生。
他们可能是有学习障碍的学生、天才儿童、身体或智力残疾的学生等等。
由于他们与普通学生存在差异，他们需要特殊的管理方案来满足他们的需求，并帮助他们充分发展潜力。
本文将探讨特殊学生管理方案的一些重要组成部分。
一、了解学生需求要制定一套适合特殊学生的管理方案，首要任务是深入了解学生的需求。
这需要学校和教师与学生及其家长进行充分的沟通和合作。
通过了解学生的特点、能力、兴趣和困难，学校可以制定出更具针对性的管理措施。
二、个性化课程针对特殊学生的学习特点，创设个性化课程是管理方案中重要的一环。
个性化课程可以根据学生的能力和兴趣进行调整。
例如，有些学生可能需要更多的挑战，可以加入一些拓展学习活动；而另一些学生可能需要更多的辅导和支持，可以提供个别辅导或小组辅导。
三、多元评估方法特殊学生的学习成果不仅仅可以通过传统的考试来评估。
采用多元评估方法，如项目作业、口头报告、参与度等，可以更全面地评估学生的学习成果。
这样的评估方式不仅能够更好地反映学生的实际水平，还能够帮助学生树立自信心。
四、专业指导与培训学校应当配备专业的特殊学生指导员或心理咨询师，以帮助学生面对学习和生活中的困难。
这些专业人士可以通过个别辅导、小组活动和工作坊等方式，提供专业的指导和支持。
此外，学校还应当为教师提供相关的培训，使他们能够更好地应对特殊学生的需求。
五、社会融合教育特殊学生也应当与普通学生一起接受教育，促进他们的社会融合。
学校可以组织各类交流活动，鼓励特殊学生与普通学生交流和合作。
这样的教育环境有助于减少特殊学生的自卑感，提高他们与其他学生的关系。
六、家庭和学校合作特殊学生管理方案的成功离不开学校和家庭的合作。
学校应当与学生家长密切合作，了解特殊学生在家庭中的需求和问题，并共同制定相应的解决方案。
家长也应当积极参与学校的工作，与教师和管理人员保持沟通，共同为学生提供支持和指导。
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沙坪学校“特殊学生”管理、教育工作方案
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱特殊学生的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
“特殊学生”指的是留守学生、单亲学生以及外地户籍学生。
二、工作目标：
通过对特殊学生问题的调查、分析与研究，找到影响特殊学生健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“特殊学生”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1、建立特殊学生档案，使特殊学生建档率达100％；
2、特殊学生入学率、巩固率均达100％；?
3、对涉及特殊学生的案件，符合法律援助规定的，100％给予法律援助；
三、主要措施：
㈠健全机制，发挥学校主阵地的作用
制订具体工作计划，实施“特殊学生”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“特殊学生”教育管理工作制度化、规范化和经常化。
使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导机构，明确职责分工。
成立关爱特殊学生领导小组，加强对特殊学生的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。
学校德育处、教务处、少先
队等部门要结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱特殊学生工作。
2、建立特殊学生档案和联系卡制度
?要认真调查研究，摸清特殊学生的底数，建立每个特殊学生的专门档案和联系卡。
其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
安排负责学籍档案管理的人员对特殊学生的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。
要从学习方面对特殊学生逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个特殊学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
(2)生活上优先照顾。
对特殊学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
特殊学生患病时，要及时诊治，悉心照料。
(3)活动上优先安排。
要高度重视并认真组织特殊学生参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、实施教职工结对帮扶特殊学生制度
在特殊学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职工。
配对帮扶教师和其他教职工要经常与其谈心，随时掌握思想动态，引导他们健康成长。
培养更多的优秀教师成为“代理家长”，让特殊学生在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行
补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、建立健全教师与特殊学生的谈心制度
学校要定期召开帮扶教师、特殊学生、监护人或委托监护人座谈会。
对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、涉嫌违法的“特殊学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。
让特殊学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织特殊学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
6、建立关爱特殊学生的应急机制
建立特殊学生、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。
特殊学生在校期间遇到突发事件，要30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门和乡党委政府，以保证特殊学生的安全，不得拖延推诿。
与教职工层层签订学校安全工作责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
7、注重对特殊学生的心理健康教育
针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生，要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使特殊学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
按照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导特殊学生走过人生发展时期。
充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电话或电子信箱开
设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿色通道，给学生以心理咨询和辅导。
应指定思想素质好、业务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的幸福和人间亲情，切实提高特殊学生的社会适应能力和心理健康水平，着力做好学生心理健康教育工作。
8、建立健全检查考核机制
加强对特殊学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。
建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。
㈡构建全社会的教育网络，形成关爱合力
1、加强与特殊学生父母或监护人交流与沟通
学校向特殊学生的家长公布学校领导、班主任、任课教师的联系电话。
增进学校和家长的沟通联系。
利用电话、家访等指导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教育儿童的水平。
遇到重大事情，老师要及时与在外务工的特殊学生父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。
还要通过书信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
2、加强委托监护人的教育培训
学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。
学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、召开座谈会、汇报会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念和教育方式，
提升育人水平。
3、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人氛围。
学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切可利用的教育资源，关爱特殊学生。
重视家校合力教育，要求家长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好社会环境。
沙坪学校
2017年2月13日。