新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时) 教案
3.4世界的气候第一课时教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册
导入方式1：同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。
造成两地景观差异的因素是什么（气温）？同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么（降水）？气温和降水是气候的两大要素。
从以上景观图的变化你有什么发现？中国气候差异如此之大，那世界的气候差异会更大。
今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。
导入方式2：我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。
水热情况不一样，各地的气候也就不相同。
下面让我们共同走进世界的气候吧！2气温和降水是气候的两大要素。
不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
介绍：柯本柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。
1918年创立柯本气候分类法。
柯本气候分类是广为使用的一种方法。
这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。
例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。
按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为5 个气候带。
各气候带又划分为不同的气候类型。
我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。
带领学生了解柯本。
多扩宽学生的知识面。
学生分为若干个小任务1 回顾气温曲线图和降水量柱状图的绘制方法，能够运用所给资料，绘制气候直方统计图。
老师给出一组气温和降水数据，要求学生在练习本上绘制出气候直方图。
绘制提示：1.标记月份；2.标记气温的数值、单位；3.标记降水量数值、单位；4.描气温曲线；5.绘制降水量柱状图。
作品展示：（学生展示自己的绘制作品，教师点评）（转承）不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。
你知道如何根据气温和降水分析一个地区的气候特征吗？热带地区：全年高温多雨。
温带地区：四季分明，夏季高温多余，冬季寒冷干燥。
北极地区：常年寒冷，雨雪很少。
任务2 根据气候直方统计图分析气候特征。
人教版七年级上册地理 第三章 《世界的气候》第1课时 教案
人教版地理七上第三章第四节《世界的气候》第1课时教案展示中国各地景观图，总结不同地区的气温和降水不同，导致气候不同。
世界上有的地区终年炎热多雨；有的地区长冬无夏，终年寒冷；有的地区干旱少雨；有的地区冬季寒冷，降水稀少，夏季炎热，雨水集中。
2.继续展示各地的景观差异图，引导学生总结。
：气候有两个要素：气温和降水。
3.展示气温和降水的表现形式：4. 学会分析气温曲线和降水量柱状图（1）读气温曲线图，分析一地的冷热状况。
（2）读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。
总结：综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。
5.出示两幅气温曲线和降水量柱状图，引导学生对比分析：6.技巧：气候的描述方法2.引导学生说一说：世界气候类型的分布有什么规律？3.探究世界气候类型：找一找：阅读地图说出世界气候的类型。
利用世界气候类型图。
追问：从海陆位置来看，主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型有哪些？4.补充阅读资料：2.结合气候图进一步划分温度带。
3.互动交流，找一找，说一说：展示交流，老师补充后能及时记录，落实记忆总结归纳：热带雨林气候—赤道附近，大约在10°N～10°S之间；热带草原气候—分布在非洲、南美洲热带雨林气候南北两侧；热带季风气候—分布在亚洲的印度半岛、中南半岛；热带沙漠气候—位于南北回归线附近的大陆西岸和内陆。
出示四种热带气候的直方图：补充四种热带气候的景观，引导学生进一步感受此种气候的气温和降水特点。
（2）探究亚热带气候的分布①引导学生说出有哪些亚热带气候？②这些亚热带气候的分布有什么规律？③这些亚热带气候的气候特征该怎样描述？亚热带季风气候—南北纬25-35°之间的大陆东岸地中海气候—南北纬30-40°之间的大陆西岸展示两种亚热带气候的景观。
（3）探究温带气候的分布①引导学生说出有哪些温带气候？②这些温带气候的分布有什么规律？③这些温带气候的气候特征该怎样描述？分布：温带季风气候——温带大陆东部；温带海洋性气候——南北纬40-60°之间的大陆西岸；温带大陆性气候——温带大陆内部。
榆次区实验中学七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案2新版新人教版
《第四节世界的气候》教案第一课时【课程标准】在世界气候气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
【教学目标】1、使学生能够阅读气温曲线和降水柱状图，分析某一地区的气候特点。
2、学会阅读世界气候类型的分布图，能够在世界气候类型分布图上说出主要气候类型的分布，提高读图能力。
【教学重点】世界主要气候类型的分布。
【教学难点】世界主要气候类型的空间分布。
【教学方法】读图分析教学方法、在学案指导下的自主学习。
【教学媒体】多媒体、地图册。
【课时安排】一课时。
【教学过程】导入：出示图片（热带雨林、热带草原、热带沙漠、南极）世界上有的地方是葱郁茂密的森林，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠。
这些不同的自然景观是各自不同气候的真实写照，为什么会形成这种气候差异呢？一、气候的地区差异1、自主学习：学生阅读课本P62完成《金榜学案》P41基础梳理，重点内容在课本上做好标注，时间三分钟。
2、读图3.25分析气候特征的方法，说明阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法。
3、反馈练习：完成P63活动题。
二、世界气候类型的分布1、阅读地图册P26世界气候类型图，说出世界气候类型共有多少种，并根据其名称及规律归纳大致可以分为几类？2、活动：（1）阅读课本P65世界气候类型的分布图，完成课本P65页表格。
（2）学生读图分析北温带亚欧大陆的西岸、内部和东岸各是什么样的气候类型？并让学生填在课本P65表中。
3、阅读课本图3.28，说出各主要气候类型的分布地区。
4、探究应用：投影A、B、C三幅图片，每三小组分配一幅，根据各自小朋友对当地气候特点中气温和降水的描述，结合学过的气温和降水的分布知识，对照世界气候分布图，讨论三位小朋友各自家乡所在的地区是什么气候类型，并指出这种气候类型在世界上的主要分布。
（A地为热带雨林气候——赤道附近地区；B为热带沙漠气候——南、北回归线附近的大陆西岸和内陆地区，C为温带季风气候——温带大陆的东岸）【板书设计】学生与教师共同归纳本节课知识点。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教案新版新人教版
2.温带地区气候类型分布规律
ppt课件
电子白板
板图板画
沿着线索水獭失踪案，从水獭生活环境——亚欧大陆温带气候入手，进行温带气候类型的分析。教师绘制板图，通过电子白板进行讲解，并完善板图。
学生小组讨论以亚欧大陆为例，利用气候类型分布图，说出温带地区气候类型分布规律。
设疑-演示-讨论-展示交流
利用电子白板勾画出亚欧大陆温带地区的范围，并且利用聚光灯功能锁定位置，在学生讲解时，利用拖拽功能将世界气候分布图拖至主屏幕并且放大，达到了方法指导的目的。
3.重视学习过程评价，采用ipad镜像功能辅助教学策略。呈现学生的学习结果的同时，更重要的是呈现学生的学习过程，对学生学习结果的评价的同时，更重要的是对学生学习过程进行评价。
4.重视学习共同体，采取设计小组讨论活动、小组绘图活动、小组自学微课活动、小组进行flash游戏的策略。本课堂课充分体现学生学习的课堂，合作助学的课堂，让每个人都参与到课堂之中，都能够在其中有所发展、发挥，提高和收获。
充分挖掘电子白板中通过白板聚光灯、勾画、拖拽等多项功能使用，指导读图用图及解决问题方法；小组合作互助，共同探讨，最终呈现学习结果；恰到好处的板图使用帮助学生巩固规律，直观形象。
6分
3.热带气候的分布规律
ppt课件
电影视频素材
电子白板
Ipad
板图板画
播放电影视频，从树懒的生活环境入手，开始热带地区气候类型分布规律的学习。在电子白板上画出热带地区的范围，在讲解学习步骤时，利用拖拽、填充颜色等功能进行说明，在最后展示环节利用ipad拍下学生的学习过程和学习结果以备展示。
3.针对于课标中关于读图用图的方法，气候柱曲图的判定方法熟练掌握，并能够灵活运用的要求。设计绘图活动，利用电子白板讲授方法。利用ipad镜像功能，巩固读图用图方法，呈现学生学习过程，学习结果。利用flash游戏巩固练习。
人教版地理七年级上册第3章第4节世界的气候第一课时教案示例
“世界的气候”第一课时教案示例1
【教学重点和难点】
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.区别“天气”与“气候”的术语。
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
【课前准备】
1.学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。
2.教学器材：投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。
3.教学课件：展示教学过程的课件。
【教学设计】
从生活出发引导学生思考
图1--课堂设计流程。
七年级地理上册3.4世界的气候教案新人教版
-巩固学生在课堂上学到的世界的气候知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《气候变化的政治经济学》：这本书深入探讨了气候变化对全球政治和经济的影响，分析了不同国家在应对气候变化方面的策略和举措。通过阅读这本书，学生可以更好地理解气候变化的全球性特征及其对人类社会的影响。
4.作业完成情况：教师根据学生完成作业的质量、正确性和提交时间等方面，评估学生对气候知识的理解和应用能力。例如，学生是否能够准确地完成气候相关练习题、作业是否具有深度和思考性等。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和作业完成等方面的情况，教师给予及时的评价和反馈。教师可以通过口头表扬、书面评语等方式，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。同时，教师可以根据学生的个体差异，因材施教，给予不同学生的个性化指导和支持。
答案：地中海气候的特点是夏季炎热干燥，冬季温和多雨，气温年变化大，年降水量在300-1000毫米之间。
例题4：
题目：请描述热带草原气候的特点。
答案：热带草原气候的特点是全年高温，分干湿季，干季时降水量极少，湿季时降水量较多，年降水量在500-1000毫米之间。
例题5：
题目：请解释沙漠气候的特点。
答案：沙漠气候的特点是全年高温，干旱，降水量极少，气温年变化大，昼夜温差大，年降水量在250毫米以下。
3.培养学生的地理观察能力，学会通过地图和图表等资料来获取气候信息。
4.提高学生的地理思维能力，能够运用所学的气候知识来解决实际问题。
5.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和报告等形式，分享自己的学习和研究成果。
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案
人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案一. 教材分析《世界的气候》这一章节主要介绍了世界主要的气候类型、气候分布及其影响因素。
通过本章的学习，学生可以了解到世界各地气候的多样性，以及气候对人类生产、生活的影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对气候有一定的认识。
但气候系统的复杂性可能导致学生难以全面理解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握气候知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型及其分布，认识气候的影响因素。
2.过程与方法：通过观察、分析气候分布图，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱地球、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其分布。
2.难点：气候的影响因素，气候分布图的解读。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2.案例分析法：以具体气候为例，分析气候的特点及其影响因素。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究气候知识。
六. 教学准备1.准备相关气候类型的图片、视频等素材。
2.准备气候分布图及其解读资料。
3.划分学习小组，分配学习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片、视频等素材，展示世界各地的气候景观，引发学生对气候的兴趣。
–引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）–介绍世界主要的气候类型，如热带雨林气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候等。
–展示气候分布图，让学生初步了解各类气候的分布情况。
3.操练（10分钟）–学生分组讨论，分析气候分布图，了解各类气候的分布特点。
–各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）–针对气候的影响因素，如纬度、海陆、地形等，分析具体案例。
–学生上台展示所学知识，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考气候变化对人类生产、生活的影响。
七年级地理上册第三章第四节世界的气候教学设计(新版)新人教版
3. 通过小组讨论和实践活动，让学生深入理解和应用气候对人类活动的影响。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、地球仪、地图、白板等。
重点难点及解决办法
重点：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
难点：
1. 气候类型的划分依据的理解和应用。
2. 不同气候类型的特点和分布区域的记忆和识别。
3. 气候对人类活动的影响的深入理解和实际应用。
解决办法：
1. 通过实例和案例，让学生直观理解气候类型的划分依据。
七年级地理上册 第三章 第四节 世界的气候教学设计 （新版）新人教版
主备人
备课成员
教学内容
新人教版七年级地理上册第三章第四节“世界的气候”。本节课主要内容包含以下几个方面：
1. 气候类型的概念及其划分依据。
2. 主要气候类型的特点及分布区域。
3. 气候对人类活动的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：
- 开展气候主题的研究性学习：鼓励学生选择气候相关的主题，进行研究性学习，提高学生的探究能力。
- 举办气候知识竞赛：组织学生参加学校或班级举办的气候知识竞赛，激发学生学习气候知识的积极性。
- 制作气候知识手抄报：让学生制作气候知识手抄报，通过搜集资料、整理信息、设计版面等过程，提高学生的综合素质。
- 开展气候变迁模拟实验：引导学生进行气候变迁的模拟实验，如二氧化碳浓度对气候的影响实验等，让学生亲身体验和理解气候变迁的过程。
4.4 世界的气候 教学设计(表格式)人教版(2024)地理七年级上册
【学生活动】学生根据归纳热雨林赤道及其附近，他的南北两侧是热带草原，热带草原的南北两侧，也就是回归线附近，是热带季风和热带沙漠。
【设计理由】运用图表，学生小组合作一起归纳四个热带的气候分布规律。增强学生的区域认知能力。
【设计理由】复习新知，将前两节课知识进行串联，让学生认识到地理知识之间的关系。不同地区的气温和降水不一样，气候就很不相同。
【教师活动】展示世界气候类型的分布，提问，图中一共有多少种气候类型?同桌之间划分气候类型后，填写表格。杂乱无章的气候大致分为三类。要特别说明高原山地气候分布在各个温度带，不受到纬度影响。
【设计理由】学会运用本课学习的对于气候类型的判断方法，再次增强了学生的综合思维能力。
环节四：小结作业(5min)
【教师活动】总结本节课知识点，下节课再展开对于温带气候和寒带气候的学习。课后思考一下，假如我们去到热带雨林气候地区旅游，那么我们应该选择什么时候是最佳游玩时间呢?
【学生活动】随着老师脚步，总结本课知识点。
二、教材分析
本节选自七年级地理上册第三章第四节，本节内容以认识世界气候、划分世界气候、描述世界气候为主。是世界地理的重要组成部分，也会为以后世界分区地理的学习奠定基础。本节对于前面的知识既有概况与综合，也对前三节知识的拓展延伸，世界各地的气候差异悬殊，形成不同的气候类型，气候类型的学习是本节课的重点。教材图文结合，突出重点，为突破难点，教材通过设置气候类型分布气候图，气温曲线图、降水量柱状图、景观图等引导学生获得有关是世界主要气候类型的特点及分布规律。
【设计理由】总结归纳知识，已经学习了这四种气候类型，学会理论应用于实践。下节课分享去热带地区的旅游攻略。
七年级地理上册3.4世界的气候教案1新人教版
章节（课题）名称
世界的气候
学时
4-1
总课时
28
三维目标
知识
技能
1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。
2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响
3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
过程
方法
读图分析、列表对比为主的教学方法。
情感态度与价值观
通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。
教师 对，两极地区形成的是全年寒冷少雨的气候。那么，在赤道地区，根据全球气温和降水分布的特点，这里的水热又是怎样的组合呢？
教师 是的，请大家看课本，A小朋友的家乡就在赤道地区，这里一年到头都很热，几乎天天下雨，生长着常绿茂密的森林，树林里阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，又称“雨林”，所以在赤道附近的大部分地区形成了这种全年高温多雨的气候。
学生特征分析
第四节世界的气候是全章的总结归纳部分,知识要求较高.课本在前两节知识学习的基础上,运用概念对比和图表总结的方法将全章的知识重点进行了归纳.着重了培养学生知识整理能力.教材还从学生的自身体验出发,通过讨论活动的设计让学生了解气候与人类生产和生活的相互联系;树立起学生灾害防护意识和环保意识.
学生 两极地区是全年寒冷少雨。赤道地区是全年高温多雨。而C小朋友家乡所在的地区却是夏季热，常下雨，林木郁郁葱葱；冬季冷，很干燥，树木叶黄枯落。
各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。
世界气温和降水时空分布上的差异，在世界不同的地区，出现了不同的气温和降水的组合，形成了不同特征的气候，使世界气候复杂多样，地区差异很大。
项目
内容
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新课标人教版初中地理七年级上册第三章第第四节《世界的气候》(第一课时)精品教案●●设计思想基于对学生已有的学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意联系现实，设计了《世界的气候》的教学过程：一、利用文字和图片分析气候的特征；二、运用温故知新的方法学习影响气候的主要因素；三、通过分析地图掌握世界主要气候类型的分布；四、讲练结合，学以致用。
由于本节课的内容较单纯，无需动画内容，所以课件采用了幻灯片的形式，易于制作。
●教学目标1、知识与能力：使学生了解世界各地区的气候差异,并能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。
使学生了解影响气候的主要因素及其基本道理。
2、过程与方法：通过引导学生分析地图得出结论,培养其读图分析能力。
培养学生形成系统的知识结构框架。
●教学重点世界气候类型及分布；影响气候纬度、海陆和地形因素●教学难点世界气候类型及分布；分析纬度位置、海陆分布、地形对气候的影响●教学方法读图分析法、讲练结合法●课前准备⑴学生提前预习本节内容。
⑵按惯例前后位4人为一组●教学过程[引入新课] 通过前面对天气的学习，我们了解天气是经常变化的，那么气候呢？今天，我们就来学习第四节世界的气候。
[板书] 第四节世界的气候[老师承转]首先我们要来了解什么是气候，它有什么特征。
大家阅读课本图3.22中三位同学对不同气候的描述，思考：人们描述气候时关注的时间是多长？它是否经常变化？[学生回答]时间范围至少是一年；一般变化不大，全年都是这样。
[板书]气候的特征：多年的天气平均状况；变化不大[老师承转]注意对比天气和气候的区别，我们来做一个练习。
[多媒体展示]看下面几句话，哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？为什么？①昆明四季如春②夜来风雨声，花落知多少③明日大风降温④极地地区全年严寒⑤清明时节雨纷纷⑥秋高气爽，水碧林红[学生回答]天气是短时间里的大气状况，经常变化，由此判断②③⑤是描述天气的；气候是一地多年的天气平均状况；变化不大，由此判断①④⑥是描述气候的。
[老师提问]人们描述一个地方的气候，一般只注意哪两个方面？请试用一句话概括A、B、C三地的气候特点。
[学生抢答]描述一个地方的气候，一般从气温、降水两个方面来说明。
A地：全年高温多雨。
B地：全年炎热干燥。
C地：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
（提高学生的概括能力)[老师总结]气温、降水是气候的两大要素[板书] 气候要素：气温、降水[老师引导] 你能用一句话概括我们临沂的气候特点吗？[学生回答]临沂夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
[老师承转] 一个地方为什么会形成这样、那样的气候？不同地方的气候为什么会有差异？要回答这两个问题，就要看气候是受哪些因素影响的。
由于气温和降水是气候的两大要素，我们先来回顾一下，影响气温和降水的主要因素是什么？是怎样影响的？[多媒体幻灯片展示]表格一[学生回答]（温故而知新）[老师总结]纬度位置、海陆位置和地形也成为影响气候的主要因素。
正由于这些因素的影响，使不同地方出现了不同的气候。
（影响气候的因素不止这三个，但这是三个最基本也是对气候影响最大的因素）[板书]影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形[课堂练习]1、课本图3.24中的A图和B图，分别表示赤道地区和南极地区某地气温、降水量的月份分配。
比较两地气候的特点，说明导致两地气候差异的主要因素。
学生讨论完成：A地全年高温多雨。
B地全年低温少雨且温差较大。
导致两地气候差异的主要因素是纬度位置的不同。
（让学生学会从气温降水图上概括一个地方的气候特征，并进一步体会纬度位置的高低对气候的影响）2、课本图3.25中，山地A坡降水多还是B坡降水多？学生回答：A坡降水多。
因为它位于迎风坡。
（体会地形对气候的影响）3、指出影响下列各地气候的主要因素：①青藏高原纬度较低，但是气候寒冷。
②海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪。
③新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候比较湿润。
[老师承转]由于世界上气温和降水的地区差异很大，不同的气温、降水状况的组合，使世界上气候的地区差异更复杂。
如终年炎热的地方，降水有多少不同；常年湿润的地方，气温有高低差别。
下面我们先来认识世界主要气候类型及其分布。
[多媒体展示]世界气候分布图及表二[学生活动]找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在表中。
（学生分小组讨论完成）[老师质疑]把高原山地气候填入表中，是否合适？[学生讨论]热带、温带和寒带主要是依纬度划分的。
而高原山地气候是受地形地势影响而形成的，不固定在哪一纬度带上，故而不能填入表中。
（从中体会纬度位置和地形因素对气候的影响）[老师引导]从表中可知，热带、温带、寒带气候各有几种？[学生回答]热带气候有4种，温带气候有5种，寒带气候有一种。
[[学生活动]找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型，并填入表中。
[老师引导]以上表为例，结合世界气候分布图，说明海陆位置对气候的影响。
[学生抢答]通过回答，体会海陆位置对气候的影响。
[老师总结]4热5温1寒1山，全球有11种气候。
这11种气候的分布大致如下：[多媒体展示]展示表四[学生活动]学生结合世界气候图及表三，了解11种气候的分布规律。
[板书]主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候4种5种1种[小结]老师对照板书小结[知识拓展]①亚洲主要有哪几种气候类型？缺少哪几种气候类型？我们临沂属于什么气候？②请找出热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候的最大分布地区在哪个洲？[学生回答]（略）[课堂练习]给学生几分钟时间看图，然后每小组出一名学生上黑板前对照世界气候图指出亚洲和非洲的气候类型。
（亚洲和非洲的气候分布较有规律，识记好了对理解气候类型的分布有帮助）●板书设计第四节世界的气候气候的特征：时间尺度长；一般变化不大┃气候要素：气温降水┃影响气候的主要因素：纬度位置海陆位置地形┃┏━━━╋━━━┓┃主要气候类型的分布：热带气候温带气候寒带气候高原山地气候4种5种1种●教学反思这节课内容较多，学生必需先做好预习。
为了更好地理解影响气候的主要因素，可以让学生观察非洲和亚洲的气候分布。
非洲的气候分布较好地体现了纬度位置的影响，亚洲温带地区的气候分布较好地体现了海陆位置的影响。
第二课时●设计思想本节课与生活实际联系密切，教学过程中，充分调动学生的主动性，让学生独立思考，通过查找资料、观察、分析、讨论、论证等方法来体验解决问题的过程，并在这个过程中树立防灾、减灾的意识，树立自觉保护环境的意识。
教师只需适时引导，提供资料，答疑解惑。
●教学目标1、知识与能力：能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
2、过程与方法：通过引导学生自己搜集资料、分析资料得出结论，注重培养学生的自主学习、合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生认识到气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识，减少气候灾害对人类的破坏。
●教学重点气候对人类活动的影响●教学难点气候灾害●教学方法讨论法●课前准备⑴学生提前一周收集有关气候与人类活动、气候灾害的资料⑵按惯例前后位4人为一组●教学过程[引入新课] 45°N的哈尔滨市最低温度是－36℃，人们走在松花江的江面散步，一般要穿上厚厚的棉大衣或皮大衣，那么同一时间要是有一名英国的孩子在52°N伦敦的泰晤士河边散步，该穿什么衣服呢？（引起学生学习的兴趣）[学生回答]会穿的更多。
因为伦敦泰晤士河的纬度比哈尔滨的更高，应该会更冷。
[老师引导]其实这位英国小孩只需要穿羊毛衫就可以在泰晤士河边钓鱼。
想一想，为什么？[学生讨论回答]英国西部是广阔的大西洋，受海洋影响，冬季比较温暖。
[老师补充]北大西洋有暖流经过，气温也比同纬度地区气温要高。
伦敦属于温带海洋性气候，常年温和湿润。
哈尔滨属于温带季风气候，冬季寒冷干燥。
两地气候不同，故而衣着不同。
（学生体会影响气候的不同因素及气候对人类生活的影响）[老师引导]你是否能举例说明气候还能影响人们生活的另外哪些方面？[学生抢答]建筑形式不同、交通工具不同、吃的不同……[老师总结]不同的气候导致不同的景观、不同的环境，从而影响到了居民的衣、食住、行各方面。
我们学习了世界气候类型的分布，熟悉了各地的气候特征，可为将来旅游、出差提供出行参考。
[老师承转]气候不仅影响人们的日常生活，也影响人类的生产活动。
其中对农业生产的影响最显著。
请看课本P61阅读材料“水稻种植与气候”，然后试着举一些气候与农业的其他例子。
[学生回答]南橘北枳；我国南方和北方的水果种类不同[老师引导]以上例子都说明气候影响农作物的分布，那么再读下一个资料，谈谈你的感想。
[多媒体展示]课本资料“冬季，北京人与大白菜”[学生讨论]结论：气候对人类活动有很大影响，但是随着经济、技术水平的提高，人类生活受气候的影响越来越小。
[老师引导]看课本图3.26中的对话，你能发现什么问题，试着用所学知识解释你的问题。
[学生回答]人类活动要符合自然规律，不同地区因气候条件不同，不能简单地将树木移栽到其它地区。
[老师补充]植物生长与气候关系密切，植物生长也可以提供气候资料。
[多媒体展示]资料“砍掉一棵木棉树，毁了20多年的物候观测资料”农业气候观测除了地面气象观测外。
还包括作物、林木、果树、蔬菜、畜牧，以及土壤水分、自然物候和农业小气候观测。
如对作物、林木、果树的观测内容包含有发育期、生长状态、产量结构分析、农业气象病虫害的观测和调查等。
这些观测事实不仅反映了当时的天气条件，而且也反映了过去一段时间内在气象条件影响下作物的生长、发育情况。
然后，根据历史资料分析和近期气象变化，可以预告农事活动。
同时。
物候观测资料对作物引种、布局、园林建设、农业气象观测等方面都有很高的应用价值。
据说，海南省琼山气象局附近一棵30多岁的木棉树是农业气象物候观测的重要参照物之一，气象工作者每天都要定时来到它身边，观测木棉树的发芽、长叶等情况，经过长期积累，获得了一些重要的观测资料。
今年1月4日，这颗木棉树无缘无故地被人砍断，使得20多年辛辛苦苦积累起来的物候观测资料毁于一旦，真是令人痛心又气愤。
[老师承转]有时候气候发生异常变化，会给人类的生活和生产带来危害，从而产生灾害。
你能举出几个例子吗？[学生抢答]台风、水灾、旱灾、沙尘暴、霜冻、厄尔尼诺现象……[老师总结]台风、沙尘暴等属于天气灾害，会对人们的生产、生活造成很大影响，但相对来说，影响时间较短，危害要小一些。
水旱灾害属于气候灾害，影响时间长，往往会给人们的生命、财产和生产造成较大的损害。
[多媒体展示]水灾、旱灾、雪灾图片[老师提问]我国南方一些雨水充沛的地区，夏季如果有一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。