游子之歌
苏少版音乐三上第五单元游子吟-教案
苏少版音乐三上第五单元游子吟-教案一. 教材分析《游子吟》是苏少版音乐三上第五单元的一首歌曲，歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了游子对家乡和亲人的思念之情。
歌曲的旋律优美，歌词感人，富有诗意。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对家乡和亲人的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识和唱歌技巧。
他们对家乡和亲人的感情有一定的了解，能够理解和体会歌曲中的情感。
然而，部分学生可能对游子的离乡背井和漂泊生涯缺乏直观的感受，需要通过歌曲的学习来培养共鸣。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《游子吟》，并理解歌曲的主题和情感。
2.通过歌曲学习，培养学生对家乡和亲人的热爱之情。
3.引导学生感受音乐的魅力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏难点。
2.学生对游子离乡背井情感的理解和体会。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的演唱示范，让学生跟随学习。
2.讨论法：分组让学生讨论歌曲的主题和情感，促进彼此的交流。
3.体验法：通过故事讲解和情景模拟，让学生感受游子的离乡背井情感。
六. 教学准备1.教学PPT：包括歌曲的歌词、图片、音乐等。
2.教学录音机：用于播放歌曲和录音。
3.教学黑板：用于板书和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游子离乡背井的故事，引起学生对游子情感的共鸣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《游子吟》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏难点。
4.巩固（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论歌曲的主题和情感，让学生分享自己的感受和体会。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和情感。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲，并和家长分享自己的感受和体会。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书歌曲的歌词，方便学生学习和复习。
七上文言文翻译人教版
原文：七子之歌吴淞口（一）闻歌始觉有吴淞，梦游海外已多年。
吴淞潮声依旧在，白浪滔滔接天边。
（二）梦游海外已多年，吴淞口边思故园。
望断归帆无觅处，夜深人静泪涟涟。
（三）吴淞口边思故园，海天茫茫路漫漫。
但愿人长久，千里共婵娟。
译文：七子之歌吴淞口（一）听到歌声才意识到有吴淞这个地方，梦游海外已经很多年了。
吴淞的潮声依旧在响，波涛汹涌，一直延伸到天边。
（二）梦游海外已经很多年了，在吴淞口边思念故乡。
望尽归来的帆船却无处可寻，夜深人静时泪水涟涟。
（三）在吴淞口边思念故乡，海天辽阔，道路漫长。
只愿人长久，即使相隔千里也能共享那轮明月。
这篇《七子之歌》以吴淞口为背景，通过七个片段表达了海外游子对故乡的深切思念。
诗中运用了丰富的意象和情感，描绘了游子们对故土的眷恋和对未来的期盼。
在翻译过程中，我们尽量保持了原文的意境和情感，力求让读者在阅读译文时，能够感受到与原文相似的情感体验。
在第一段中，诗人通过“闻歌始觉有吴淞”这句话，将读者带入了一个熟悉的场景，仿佛亲身感受到了吴淞潮声的震撼。
译文中，“闻歌始觉有吴淞”被翻译为“听到歌声才意识到有吴淞这个地方”，既传达了原文的意境，又符合现代汉语的表达习惯。
第二段中，“梦游海外已多年”和“吴淞口边思故园”两句，表达了游子对故乡的无限思念。
译文中，“梦游海外已多年”被翻译为“梦游海外已经很多年了”，而“吴淞口边思故园”则被翻译为“在吴淞口边思念故乡”，这样的翻译既忠实于原文，又具有现代汉语的流畅性。
第三段中，“海天茫茫路漫漫”和“但愿人长久，千里共婵娟”两句，表达了游子对未来的美好祝愿。
译文中，“海天茫茫路漫漫”被翻译为“海天辽阔，道路漫长”，而“但愿人长久，千里共婵娟”则被翻译为“只愿人长久，即使相隔千里也能共享那轮明月”，这样的翻译既保留了原文的意境，又使译文更加贴近现代汉语的表达方式。
总之，这篇《七子之歌》的文言文翻译，力求在忠实原文的基础上，使译文更加符合现代汉语的表达习惯，让读者在阅读时能够感受到原文的情感和意境。
《游子吟》原文及赏析
《游子吟》原文及赏析《游子吟》原文及赏析4篇《游子吟》原文及赏析1《游子吟⑴》：孟郊慈母手中线，游子身上衣⑵。
临行密密缝⑶，意恐迟迟归⑷。
谁言寸草心⑸，报得三春晖⑹!《游子吟》【注解】：⑴吟：吟诵。
⑵游子：出门远游的人。
即自己。
⑶临：将要。
⑷意恐：担心。
归：回来，回家。
⑸言：说。
寸草：萱草。
萱草(花)是中国传统的母亲花，相对于西方的康乃馨。
寸草心：以萱草(花)来表达子女的孝心。
⑹三春晖：指慈母之恩。
三春：春季的三个月。
旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春;晖，阳光;形容母爱如春天温暖、和煦的阳光照耀着我们。
《游子吟》【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线，为将远游的孩子赶制新衣。
临行她忙着缝得严严实实，是耽心孩子此去难得回归。
谁能说象小草的那点孝心，可报答春晖般的慈母恩惠?《游子吟》【讲解】：这是唐代诗人孟郊的《游子吟》，是一首母爱的颂歌，它把人类伟大的母爱置于特定的艺术氛围中，加以弘扬和歌颂，使之脍炙人口。
孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。
此诗便是他居官溧阳时所作。
深挚的母爱，无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位常颠沛流淳，居无定所的游子来说，最值得回忆的莫过于母子分离的痛苦时刻，此诗写的正是这样的时候慈母缝衣的普通场景，而表现的都是诗人深沉的内心情感。
这是一首乐府体诗，诗人捕捉住生活中的一瞬，用简括的语言勾勒出慈母为游子缝制衣裳的场景，抒发了游子思乡念亲的至深情感。
全诗淳朴素淡、情真意切，拨动了多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣，尤其是“谁言寸草心，报得三春晖”两句已成为千古流传的名言佳句。
首联，“游子”，本谓远游的客子。
《史记》“游子悲故乡”。
也许慈母想到了游子的奔走之劳，风霜之苦和孤寂之悲，如此，诗一开头，就似笼着一层淡淡的哀愁。
另外，就唐诗看，“游子”也可指离乡远游的举子。
有唐以来，开科取士，游子不绝于途，辗转流徙，饥寒相侵，倍受艰辛，“古若不置名，道路无欹倾”。
中华诵国学经典诵读四年级下册第二单元绿竹教案
中华诵国学经典诵读四年级下册第二单元绿竹教案幼儿园阶段：（1）国学经典：《地子规》、《三字经》、《百家姓》、和《千字》(2)人文成都专场朗诵(3)简述：《三十万》和《人文成都专题》选诗用普通话拼音，“不求透彻，只求熟悉”，让孩子从小就将“三十万”背熟，背诵准确，获得基本的文化影响，接受标准化的语言训练，具备基本的感性认识和热爱祖国和家乡。
小学一、二年级：（1）国学经典：有计划地完成《弟子指点》拼音版复习《三人物经典”与“百家姓”有计划地“千字文”(2)古典诗词：《黄鹅》、《草》、《寂夜思》、《春晓》、《清明》、《一二三里》、《怜》农业（上）、江南渔民（韩乐府）、江南好（字）、风、柳叶、望庐山瀑布、登鹳雀楼《村居》《怜农》（下）《游子之歌》《游园》《枫桥夜公园》《春日》《返乡木偶书》、《智利歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（韩乐府）。
(3)人文成都专场朗诵(4)简述：循序渐进，循序渐进。
在巩固阅读成果、加强儿童记忆的基础上，完成《弟子指点》的注音版。
在背诵中，要求学生准确地阅读单词的读音，逐渐理解单词和句子的意思，但不要解释或分析。
背诵古典诗歌，要特别注意“背诵心意”，学生要能背诵，大致理解其含义。
在“人文成都专场朗诵”中，成都名胜区联合会的朗诵，不仅要让学生背诵，还要在地上走走讨论。
小学三年级、四年级：（1）国学经典：有计划地阅读《弟子指导》注释版的理解和理解。
有计划地背诵并完成《朱子通孟授记》修订版有计划地背诵并完成《殿云歌》修订版(2)古典诗词：《江雪》、《忆江南》、《四句句——晚日，江山美人》、《小池塘》、《江南春》、《紫禁城之歌——黑夜风》《林中》、《四句句——青柳上的两只黄鹂》、《早发》白帝城、九月九忆山东兄弟、滁州西涧、寻隐未遇、问西林壁、夏绝句望天门山秋浦颂黎明出净慈寺送林子芳乐游园黄鹤楼送孟浩然广陵七步诗《云》、《凉州词》——葡萄酒夜光杯、《送元二使安溪》、《临安府碑文”、“出城——秦汉明月关”、“芙蓉楼送信笺”、“参军——青海长云”、“黑雪山”、“鹿柴火” 、《赐王伦》、《苏建德河》、《古浪月行》、卜栓子【宋】刘克庄《片片蝶衣灯》、郎陶沙【南唐】李煜《帘外雨》，于美人？听雨[宋]姜杰《楼上年轻人听雨歌》，魂奴？蜀波山路中笔【宋】辛弃疾《少年不知悲的滋味》(3)人文成都专读(4)简述：有条不紊、循序渐进地重复步的方式。
[游子吟歌曲简谱]游子吟歌曲
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[游子吟歌曲简谱]游子吟歌曲游子吟歌曲篇(1):《游子吟》歌曲歌词《游子吟》歌曲歌词作词：王敬新作曲：孟文豪演唱：韩磊发行：阿辉工作室枫桥月灞桥柳一声珍重离家走跨四海闯五州长路漫漫难回首相思豆连丝藕梦里常在画中游黄土地绿田畴画中美景不胜收从此乡愁绕心头游子枕上泪离人心上愁记住乡愁我的同胞骨肉秋水伊人青衫红袖何日相逢再执手长白雪漓江楼竹笠背篓牧歌渔舟白墙灰瓦水塘溪流画中美景不胜收从此乡愁绕心头天涯有尽头乡愁到永久记住乡愁我的茫茫神州煮酒相忆举杯问候何处凝成愁从此乡愁绕心头天涯有尽头乡愁到永久记住乡愁我的茫茫神州煮酒相忆举杯问候何处凝成愁秋水伊人青山红袖何日相逢再执手游子吟歌曲篇(2):小学音乐游子吟课件《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。
如下是精心为你挑选的小学音乐游子吟课件，欢迎大家踊跃阅读！小学音乐游子吟课件教学理念：歌曲《游子吟》是一首亲切真挚的人性美颂歌，抒发了母子之间深厚的情感。
歌曲舒缓优美的旋律，深深拨动着天下儿女的心弦。
于是我以亲身感受母子情，向学生介绍作为一位妈妈对孩子的爱的经历为切入点，整堂课以母子情深为依托，让学生在听赏、感受、吟诵、演唱、表现等活动中将音乐本身、音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受母子情，表现母子情的目的。
教师的教学目标：1、指导学生在听赏时跟唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，通过表演充分感受与表现爱妈妈的朴实情感。
2、指导学生有感情地演唱歌曲《游子吟》，怀着对母亲的赞赏之情演唱，通过学习，教育学生从小就应体贴父母，孝敬父母。
3、引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生充分感受歌曲的思想情感。
学生的教学目标：1、能在听赏时跟唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，表现爱妈妈的朴实情感。
2、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。
3、复习和巩固附点音符，学习和掌握音乐知识前倚音。
学习任务：任务一：听赏与跟唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》。
任务二：学唱歌曲《游子吟》。
秦汉文学
秦汉文学汉赋一、辞与赋的联系与区别（一）楚辞与汉赋乃两种不同的文体。
（区别）1、楚辞是战国时代产生于楚国域内的一种诗歌形式，以具有楚国地方特色的乐调、语言（方言声韵）、名物（楚地的风土物产）而创作的诗歌，具有浓郁的地方色彩。
而汉赋却是适应汉代宫廷需要而发展起来的一种半诗半文，或称带韵散文的作品。
2、赋体一般是用主客问答体敷演为叙事的形式，它不是抒情，而是铺陈辞藻，咏物说理，实际上是更接近于叙事散文的特点。
楚辞体则不同，它虽然也富于文采，描写细致，也往往含有某些叙事成分，但它却是以抒了个人感情为主的作品，是真正的诗歌。
3、刘熙载《艺概》论述“楚辞汉赋之别”：“楚辞按之而逾深，汉赋恢之而弥广”，“楚辞尚神理，汉赋尚事实。
”所谓“按之而逾深”和“尚神理”指的是楚辞中所含有的情和所具有的诗歌韵味说的；所谓“恢之而弥广”和“尚事实”是指汉赋以铺陈为能事，以叙述事实为主说的。
因此，汉赋实际上是更接近于叙事散文的特点。
（二）汉人将辞、赋归为一类。
（联系）汉人将辞、赋归为一类，在文体分类上确有不精确的地方，但这也正好说明了辞与赋的联系。
1、辞、赋相对于“诗三百篇”和汉乐府诗来说，同属于“不歌而颂”的不入乐的作品。
2、汉赋的产生和发展，曾受楚辞的直接影响，所谓“拓宇于楚辞”（刘勰《文心雕龙》）。
屈原的诗歌作品，特别是《离骚》，结构宏伟、文采华美，其间又设为问答，引譬连类，就语言描写而言，善于渲染、形容，词语繁富，很重视外在形式的美感，这为赋体文学提供了丰富的养料。
三、汉赋发展的各个阶段（一）骚体赋及“九体”❖汉初骚体赋为主❖贾谊《吊屈原赋》《鵩鸟赋》❖九体：贾谊《吊屈原赋》后，出现了一系列以悼念屈原为主题的骚体赋，如王褒的《九怀》、刘向的《九叹》、王逸的《九思》等作品，它们一脉相承，九章成篇，体制固定，主题相类，作为骚体赋的一种体制，与汉大赋中的“七体”互相辉映，是为“九体”。
❖淮南小山《招隐士》❖司马相如《大人赋》《哀秦二世赋》《长门赋》（二）枚乘与“七体”❖枚乘：梁园文学群体杰出代表《七发》❖七体：枚乘《七发》是“七体”的开山之作，它标志着汉大赋体制的形成，李善《文选》注以为“《七发》者，说七事以起发太子也”。
达因苏游子之歌
新疆游子之歌文/谭儒01地图上的达因苏云上草原，天边净土那是我生我长的地方我常常会盯着地图发呆在雄鸡的翘尾上寻找我的故乡一一达因苏我的出生地，我的心灵家园那是儿童时代用尿浇湿大地的地方那是英俊少年策马奔腾、放飞梦想的地方草原无垠、鲜花灿烂、天边空灵塔尔巴哈台山山脉横卧之南哈萨克斯坦共和国边界线就在山梁以北然而，故乡太小了，小如星辰漂浮在蓝色穹空，萤火灿灿许许多多的地图不曾标注我只好盯着地图沿着额敏河向东北搜索搜索到额敏河的源头我确定那就我的故乡02 我的天堂达因苏他们坐在异乡的高崖岩上，思念故乡，一天又一天地含着眼泪，凝神注视着海外，怀着无法消除的渴望，遥望着烟雾迷蒙的地方，那就是他们原先那个天堂的骊影。
其实，额敏河的源头是沙拉依敏河一条蜇伏在山脉草原间如神经末梢般的河流我儿童时代在这条河旁当过娃娃头占领了一眼从钢管里潺潺流淌的泉水以及种畜队两排平房后的白杨林这条河源于塔尔巴哈台山和吾尔喀夏依山交汇流过玫瑰谷、无底湖、草原石人奔腾600里，最后注入哈萨克斯坦阿拉湖河岸，荆棘绘画的绿色祖国生长于山坡上有人叫它地图山，我称之为故乡上的祖国祖国浓缩于青山绿水、分外妖娆于是，故乡的诗人心里装下了祖国对着世界高喊一一《祖国，我热爱您》03 故乡的游子你在哪儿？故乡的方向，是记忆深处最美的凝望；游子的情怀，是海角天涯最深的向往。
云上草原，天边净土旅游部门给了故乡这个标签这也是我一直歌唱故乡的藉口故乡是我创作的源泉是我赞美祖国的理由是我为九百六十万平方公里高歌的出发点我从故乡出发，一直向东向东奔流穿过准噶尔盆地、穿过星星峡穿过孤单的玉门关、穿过干渴的河西走廊穿过古都咸阳、长安，越过秦岭、巴山、括苍山渡过长江黄河、渡过渭河瓯江渡过东湖西湖青海湖洞庭湖鄱阳湖我感恩祖国，祖国广袤无垠、山河壮美祖国包容了我永远无法停歇、奔腾的心我感恩祖国，祖国地大物博养育15亿的父老乡亲在祖国，朴实而英勇的乡亲潇潇洒洒伫立于首都大学讲台上海高档写字楼深圳科技园在温州鞋厂、东风汽车生产线上在萧山农场财务室在成都天府新区、西安鼓楼下、三亚渔庄在快速公司、网络公司在广告公司、影视公司……他们是快递员、保安、售楼小哥、美容师是领导、大学教授、作家、科学家、舞蹈家是兵哥、流浪诗人、歌手、演员、设计师是大学生、程序员、钟点工、推销员偶尔，我们相遇天涯热血和往事一下汹涌澎湃偶尔，他们回到故乡，都会对塔尔巴哈山多看几眼然后，才会两眼浸满泪水离开05 我们还是我们人情重怀土，飞鸟思故乡。
湘艺版音乐三年级下册第7课《游子吟-范唱》说课稿
湘艺版音乐三年级下册第7课《游子吟-范唱》说课稿一. 教材分析《游子吟-范唱》这首歌选自湘艺版音乐三年级下册第7课。
本节课是一首富有民间特色的歌谣，歌词简短朴实，旋律优美动人。
歌曲以游子离家漂泊为主题，表达了对母亲的思念之情。
教材中安排这首歌的目的，是为了让学生感受民间音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了简单的音符和节奏，能够独立演唱一些简单的歌曲。
但是，对于一些富有地方特色的音乐，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生感受和理解歌曲的地方特色，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解《游子吟-范唱》的歌词背景，理解歌曲表达的情感。
2.技能目标：培养学生能够用正确的姿势和呼吸方法演唱歌曲，掌握歌曲的旋律。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生感受母爱的伟大，培养他们对家人的感恩之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的旋律，能够正确演唱《游子吟-范唱》。
2.教学难点：引导学生感受歌曲的地方特色，理解歌曲背后的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、音响等设备。
六. 说教学过程1.导入：以一个关于母爱的小故事导入，激发学生的情感共鸣。
2.新课教学：a.讲解歌曲的背景和歌词含义，让学生理解歌曲的主题。
b.示范演唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
c.分组练习，让学生相互纠正、互相学习。
3.巩固练习：a.让学生自主练习，老师巡回指导。
b.选取部分学生进行示范，让大家一起学习。
4.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的地方特色和情感表达。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的曲名《游子吟-范唱》和歌曲的歌词。
在歌词旁边可以标注一些关键词，如“母爱”、“思念”等，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要分为过程性评价和终结性评价。
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游子之歌
周日午后，我懒懒的躺在阳台的椅子上，好一个宁静悠闲地周末！蔚蓝的天空飘过几朵浮云，掩映着不远处黛绿的相山，和山下几处红色的建筑，色彩明丽而不炫目。
加之午后的阳光并不十分强烈，这就给相山镀了一道金边。
更有微风柔柔的抚在面颊上，多么惬意呀，一切都是那样祥和而美丽。
慵懒中，我似乎要睡着了，思维时清醒时模糊，呵，这醉人的午后，且好好睡上一觉吧......
然而，就在这似睡非睡中，一际音乐随着微风飘入耳中，是满文军《懂你》，音乐令人柔肠百结。
我静静的听并感动着，思维清晰了许多。
稍许，响起满文军深情的歌声：“多想告诉你，告诉你我多么的爱你……”我轻轻地吁了口气，越发睡不着了，索性坐起来，静听着久违的歌声。
满脑子里尽是些画面，有些乱。
抬头远望，只见高照在千山之外的秋阳撒着淡淡的光辉，天际浮动着一丝绛云，亦动亦静，那是浮云留恋着大地吧。
“浮云游子意，落日故人情。
”我不禁轻轻的吟出来，思绪霎时间飘飞出去……
很久以来，我以为我不是一个想家的人，而事实似乎得却如此。
刚上高中那会儿，我一个人来到县城读书，只觉得周围有不少新鲜事物，并不有多想家。
家里人说我在外转了一圈，心都野
了，哪里还牵挂家里人。
我狡辩说，好男儿志在四方，成天恋家有什么出息。
上大学来淮北以后，有时夜里醒来，想想家乡的亲人，觉得沉甸甸的，这才知道心里有许多放不下，思念的潮水顿时在心中汹涌澎湃。
忘不了一碗青菜鸡蛋面里承载了母亲的期望，忘不了大声训斥里蕴藉了父亲的点点温情。
如今，我已是异乡的游子，不知他们额上白发又添了几许，我整日劳作的父母，此刻一定在记挂着我，担心我吃不惯这里的东西，担心我受不了这里偏冷的天气……打了几个电话回去，几乎每次都要问到这些。
我并不觉得烦，因为我知道这其中有多少父母的爱。
爱，不需要多么华丽的语言，一句朴素的话就可以让他乡游子潸然泪下。
还记得第一次高考失利的情形，仅差两分，这几乎是电影里的情节竟然就真的发生在我的身上。
我手里的查分电话无力的被挂断，大脑一片空白，平时师生眼中优秀的我竟连一般本科都考不上，羞愧、耻辱使得我彻夜无眠。
夜里，妈妈来到我的床边，说：“儿啊，我晓得你难过，我和你爸不怪你，你尽了。
”说完，用手推了推坐在一边的爸爸，平时不多话的爸爸连忙说：“呃，是啊，我们晓得你尽力了。
”我别过脸去，暗自泪流。
时隔一年，又是一年夏，第二次高考成绩依旧不太好，这让我又平添了几丝惆怅，可是电话里爸爸却高兴地说：“你小子别心高，听说这学校还可以。
”望着妈妈骄傲的忙里忙外，我心头闪过一阵心痛，
突然发现妈妈老多了，甚至背也有点驼，昔日这可是健朗的身姿啊。
过了漫长的暑假，终于到了开学日期，爸爸出外打工，不能回家送我，我心里多少有些遗憾。
家里为了供我和弟弟念书，种了别人十几亩地，繁重的农活压得妈妈气都喘不过来，临走时，妈妈说：“孩子，你和三子都上大学念书，家里开销大……你看这，家里有走不开人……”妈妈满脸歉意。
我说：“行，我早就说要单身闯天下。
”虽然我说得很自信，可还是看出妈妈眼里充满担忧。
火车开动了，我扭头看向窗外的妈妈，她嘴动了动，终究没开口，可眼里却湿湿的。
我向她挥了挥手，转过头去，男儿有泪不轻弹，特别在这个时候。
前几天，发现校园里有卖校景相片的，于是就买了几张，我想把它寄回去，让母亲高兴一下，同时也让家里人知道我在这里学习、生活的很好。
其实他们尽可放心，我承载了家里几代人的使命，又怎么会白白浪费这美好的青春年华呢。
我要证明给他们看，我最终会创造出一片天地的。
远天的浮云飘走了，或许它要在另一片天空展现它的绚丽姿态。
此时，山顶的夕阳变得又大又圆，如醉如酡地痴红着脸，我想起那篇感人至深的散文---莫怀戚的《家园落日》。
宋之问诗云：“岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
”又有诗人云：“人言落日是天涯，望极天涯不见家。
已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。
”虽然不是每个人都如此强烈的想家，但我想，故乡永远是游子的乡愁，故乡与游子之间是一首永远也唱不完的歌吧。
05年重阳于淮北。