网络课程标准

教材、电子课件、模拟操作题库、任务单、评价表
1.能提供多媒体；
2.能提供网络环境；
3.提供网络设备、作线工具
考核方式：
考勤、过程考核网络的组建与维护能力
考核标准：
以考勤定学习态度；通过过程考核中的组网案例进行评价、答辩、操作演示方式给定成绩
成绩权重：
0.2
4
园区网安全设计
1．了解园区网安全隐患及相应解决方案；
（3）团队协作、小班授课
强化学生探究性学习能力，培育团队协作精神，采用小班授课。为使探究性学习落到实处，取消学生因为该课程与理论课教学组织模式不一样而存在“蒙混过关”的侥幸心理，使学生得到有力的管制，教学采用小班授课，教师根据学生学习情况，科学合理地将学生进行分组：根据学院网络设备的套数，每套网络设备3－4人，将全班成员按照能力强弱搭配，男女搭配；指派组长，阐明组长责任、组员与组员之间的协作关系，使学生形成了互帮互学的风气，增强了学生团队协作和竞争意识。
②“兴趣式”教学
针对网络基础知识掌握较好且爱学、想学的学生，教学中主要采用“兴趣式”教学措施，学生根据自己兴趣爱好，结合教师提供的网络环境，自行设计和规划网络，调试设备并组建网络，锻炼了学生的设计思想，加强了专业综合能力。
③“挖掘式”教学
对于专业核心技能掌握比较快的学生，主要采用“挖掘式”教学措施，根据学生各自能力水平，采用“台阶式”，一步一步加强难度，充分挖掘学生的学习潜能，使各个层次学生的学习成绩都有所提高，同时各人难度要求不一，减轻了学生学习的心理负担，网络的组建与维护的能力得到最大限度的提高。
4．帧中继协议。
训练项目：
1. PPP协议的配置与应用；
2. PAP协议的配置与应用；
3. CHAP协议的配置与应用；
4. HDLC协议的配置与应用；
5.帧中继协议的配置与应用。
双绞线、水晶头、压线钳、集线器、交换机、路由器等各种实体设备
12
教学方法：
项目教学，具体上采取做中学，现场操作等方式
资源：
评价项目
评价标准
分值
优
良
中
及格
不及格
态度（考勤）
无请假、无迟到、无早退现象，上课能认真听讲，很好地完成课堂练习
无迟到、无早退现象，上课能认真听讲，能完成课堂的所有练习
无迟到、无早退现象，上课能认真听讲，基本能完成课堂练习
迟到、早退现象不超过2次，上课能认真听讲，可以完成大部分课堂练习
迟到、早退现象超过3次以上，上课不能能认真听讲，大部分能的课堂练习都不能完成
实际操作、答辩
60
总评=过程性评价*60%+终结性评价*40%
八、教学基本条件
1.教师的能力要求
要求授课教师获得华为-3COM网络工程师认证、华为-3COM网络讲师认证或神州数码网络工程师认证、神州数码网络讲师认证或思科CCNA认证培训。
2.教学硬件环境基本要求
需要先进的计算机网络实训室，先进的网络设备，网络实训室应该拥有思科网络设备3组，共6个路由器、3个交换机；华为3COM网络设备10组，共14个路由器、10个交换机；4个三层交换机；神州数码网络设备5组，共6个路由器、6个交换机；4个三层交换机、2个防火墙等其他辅助设备，并采用最前沿的网络技术来适应课堂教学的需要。给学生提供一个真实的操作环境，让学生通过针对性的实际操练，在提高动手能力的同时，还能帮助学生领悟网络应用的特点，增强网络技术的操作技能。
成绩权重：
0.25
2
网络互联设备
1．需求分析能力；
2．制定网络方案；
3．能根据需求配置网络设备能力；
4．安装调试网络设备与计算机能力；
5．培养学生严谨的工作态度和强烈的责任意识；
6．提高学生的沟通能力、团队合作及协调能力。
学习内容：
1．网络传输介质与互联设备；
2．物理层互连设备；
3．网络层互连设备；
三、本课程与其他课程的关系
序号
前期课程名称
为本课程支撑的主要能力
1
网络基础
简单网络的组建技能
2
计算机网络技术
能根据环境要求组建网络，能对网络设备进行基本的配置与调试的能力
序号
后续课程名称
需要本课程支撑的主要能力
1
局域网应用实训
设备的安全接入技术的操作技能
2
中小型企业网络建设与维护
网络设备的配置与调试，将网络接入互联网的相关技能
20
任务完成
完全能按照要求100%完成网络的组建与互联网接入，在规定的1/2时间内就能完成。
能按照要求组建网络，网络设备配置及互联网接入设备的配置正确率达到80%以上者，在规定的3/4时间内就能完成。
能按照要求组建网络，网络设备配置及互联网接入设备的配置正确率达到70%以上者，在规定的时间内就能完成。
4．应用层互连设备。
训练项目：
1.交换机的启动与基本配置；
2.跨交换机相同VLAN间通信；
3. VLAN间通信的配置；
4. STP的配置；
5.无线网络的配置与管理；
6.路由器的启动与基本配置；
7.静态与动态路由的配置；
8. DHCP的配置与应用；
9. NAT的配置与应用。
双绞线、水晶头、压线钳、集线器、交换机、路由器等各种实体设备
3.教学资源基本要求
《接入WAN》教材；
电子课件；
工作任务单；
评价表。
九、教学建议
1.教学方法
（1）情境教学
行动导向教学是一种以行动或工作任务为导向的职业教育教学指导思想,由一系列的以学生为主体的教学方式和方法所构成。以学生为主体，关注学生的学习，而不是教师教导；强调在行动中学习，关注学生行为的改变。
《网络设备互联技术》课程标准
教学时数：80
学分：5
一、课程标准的制订依据
本课程标准依据计算机网络技术专业标准中的人才培养目标和培养规格以及对《网络设备互联技术》课程教学目标要求而制定，用于指导《网络设备互联技术》课程建设和课程教学。
二、课程性质与作用
学习领域《网络设备互联技术》对应着互联网技术工作岗位，本课程的任务是使学生具备专业中初级网络工程人员所必需的基本知识和基本技能，初步具有利用各种网络设备组建和管理园区网络的能力，为毕业后胜任网络技术工作奠定基础，并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。
情境学习是其典型的特征：
①构建接近真实工作环境的教学情景，如教室与机房合为一体，即网络实训基地。
②在工作过程中学习：在工作岗位上学习，如在校外实训基地参与项目实施。
（2）因材施教，灵活教学
根据每个学生的个性差异，因材施教，采用适用的教学方法。在保证实现教学目标的前提下，教学在既面向全体学生进行，向他们提出统一要求的同时，又承认了学生的个性差异，根据学生的兴趣和能力，采取了不同的教学措施，使学生的个性得到充分发展。
能按照要求组建网络，网络设备配置及互联网接入设备的配置正确率达到60%以上者，在规定的时间内就能完成。
能按照要求组建网络，网络设备配置及互联网接入设备的配置正确率达到60%以下者，在规定的时间内就能完成。
70
报告
内容完整，步骤清晰，设备调试准确无误，排版美观。
内容完整，步骤清晰，设备调试有个别错误，排版美观。
学习内容：
1．协议与分层体系结构；
2．OSI（开放系统互连基本参考模型）的七层结构；
3．TCP/IP协议；
4．网络拓扑层次化结构设例。
训练项目：
1．协议与分层体系结构实例练习；
2．网络拓扑层次化结构设计；
3．拓扑布局搭建；
4．调试思科网络交换机及路由器。
双绞线、水晶头、压线钳、集线器、交换机、路由器等各种实体设备
(3)团队合作及协作能力；
(4)具备良好的职业道德和社会责任感；
(5)具备良好的语言表达和自我推介的能力。
3.方法能力
(1)完成典型工作任务的能力；
(2)学习新技术、新知识的能力；
(3)独立解决问题的能力。
五、课程教学内容与建议学时
表1《网络设备互联技术》课程教学情境
序号
学习情境
学时分配
教学形式
备注
总计
理论
实践
理实一体
1
网络规划与设计
18
18
演示、边做边学，训练为主
2
网络互联设备
40
40
演示、边做边学，训练为主
3
广域网接入技术
12
12
演示、边做边学，训练为主
4
园区网安全设计
10
10
演示、边做边学，训练为主
六、课程教学设计
表2《网络设备互联技术》课程教学设计
序号
学习情境
教学目标
学习内容及训练项目
内容完整，步骤清晰，设备调试有部分错误，排版美观。
内容完整，组网步骤不是特别清晰，设备调试有部分错误，排版美观。
内容不完整，组网步骤不清晰，设备调试有错误，WORD排版不美观。
10
评价项目之二：终结性评价（满分100分，占总成绩40%）
评价内容
评价方式
分值
互联网相关技术知识
开卷（电子版试卷）
40
网络组建与互联网设备调试、故障诊断与排除
1.能提供多媒体；
2.能提供网络环境；
3.提供网络设备、作线工具
考核方式：
考勤、过程考核网络的组建与维护能力
考核标准：
以考勤定学习态度；通过过程考核中的组网案例进行评价、答辩、操作演示方式给定成绩
成绩权重：
0.15
七、课程考核
表3《网络设备互联技术》课程评价标准
考核方式：过程性评价+终结性评价
评价项目之一：过程性评价（满分100分，占总成绩60%）