我家在哪里说课稿
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》一、教学目标1. 让幼儿了解家庭是什么，以及家庭的重要性。
2. 帮助幼儿认识自己的家庭，了解不同的家庭结构和特点。
3. 培养幼儿的家庭观念，增强幼儿的家庭归属感和家庭责任感。
二、教学准备1. 教学材料：图片或幻灯片，相关的家庭图书或故事书。
2. 教学环境：教室布置温馨的家庭氛围，例如挂上幼儿的家庭照片、画家庭的图画等。
三、教学过程引导幼儿回忆家庭：教师可以先问幼儿：“家是什么？”然后请幼儿和周围的小伙伴分享自己家庭的特点和成员。
教师可以适当引导幼儿提到家人之间的关系和互动。
展示相关图片或幻灯片：教师在引导幼儿回忆家庭后，可以展示一些家庭的图片或者幻灯片，让幼儿观察不同家庭的结构和特点。
教师可以引导幼儿观察家庭成员的数量、家庭住所的类型、家庭成员之间的互动等。
讲述相关故事：教师可以选择一些适合幼儿听的故事书，例如《小熊和他的家》或《小鸟妈妈找房子》等，讲述不同的家庭结构和家庭生活。
在讲述过程中，教师可以引导幼儿思考问题，例如为什么小鸟要找一个安全的家，家是什么颜色的等。
活动：教师可以组织幼儿进行一些与家庭相关的活动，例如幼儿可以根据自己家庭的特点和成员画一幅家庭画，或者可以进行游戏“找家庭”，教师事先准备好一些小卡片，每个卡片上写有家庭成员的名字，幼儿需要按照卡片上的提示找到相应的家庭成员。
总结：教师可以引导幼儿总结今天学到的关于家庭的知识，例如家庭的重要性，不同家庭的特点等。
教师可以鼓励幼儿多说出一些自己家庭的特点和成员。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够了解到家庭的重要性和家庭的特点。
他们能够认识到不同家庭的结构和成员的差异，培养了幼儿的家庭观念和家庭归属感。
在教学过程中，教师可以根据幼儿的实际情况对教学内容进行调整，例如引导幼儿和家人交流、分享或者安排一些家庭参与的活动。
通过这些教学活动的开展，可以加强幼儿与家庭之间的联系，提升幼儿的亲情教育水平。
《我的家在哪里？》教案
《我的家在哪里？》教案一、教学目标1、让学生理解“家”的概念，不仅仅是物理空间，还包括情感和精神层面的归属。
2、引导学生思考家的重要性以及家对个人成长的影响。
3、培养学生的观察力、想象力和表达能力，通过描述自己心中的家，提升语言表达水平。
4、激发学生对家庭的热爱和珍惜之情，增强家庭责任感。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生深入思考家的内涵和意义。
（2）帮助学生清晰地表达自己对家的理解和感受。
2、难点（1）如何让学生突破对家的传统认知，从更广泛的角度去理解家。
（2）引导学生在描述家的过程中，融入真挚的情感，避免空洞的叙述。
三、教学方法1、讲授法讲解家的概念、重要性以及不同层面的含义。
2、讨论法组织学生分组讨论，分享自己对家的看法和经历。
3、情境教学法创设情境，让学生在特定情境中感受家的氛围。
4、写作练习法通过写作，让学生将自己对家的理解和感受用文字表达出来。
四、教学过程1、课程导入（10 分钟）（1）播放一段温馨的家庭视频，展示家庭成员之间的互动和关爱。
（2）提问学生：“看到这个视频，你们想到了什么？”引导学生自由发言，初步引出“家”的话题。
2、知识讲解（15 分钟）（1）讲解“家”的定义，不仅仅是居住的房子，更是亲情、温暖和安全的象征。
（2）举例说明家在人们生活中的重要性，比如提供物质支持、精神慰藉等。
将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你们心中的家是什么样子的？（2）家给你们带来了哪些快乐和温暖的时刻？（3）有没有什么时候觉得家特别重要？每个小组推选一名代表，进行全班交流分享。
4、情境创设（10 分钟）（1）描述一个孩子在外面受到委屈，回到家得到安慰的情境，让学生感受家的温暖。
（2）让学生闭上眼睛，想象自己在这样的情境中，内心的感受。
5、写作练习（20 分钟）让学生以“我的家在哪里？”为题，写一篇短文，描述自己心中的家，可以是现实中的家，也可以是理想中的家。
6、作品展示与评价（15 分钟）（1）选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的短文。
教案我的家在哪里
教案我的家在哪里教案标题：《我的家在哪里》一、教学目标：1. 让学生了解并描述自己家庭的位置及周围环境。
2. 提高学生的口语交流能力，能够使用简单的句子进行表述。
3. 培养学生对家庭位置及周围环境的观察能力和描述能力。
二、教学内容：1. 生词：家庭、位置、周围、环境等。
2. 句型：我的家在......附近/前面/后面/左边/右边。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过图片或实物引起学生对家庭位置的注意，引导学生用自己的话描述。
2. 呈现生词：板书并介绍生词家庭、位置、周围、环境的意思，帮助学生理解。
3. 学习句型：通过示范和模仿，教授句型“我的家在......附近/前面/后面/左边/右边”，并帮助学生进行操练。
4. 练习活动：将学生分成小组，让他们分别描述自己家的位置及周围环境，然后在小组内交流分享。
5. 听说训练：播放录音或老师大声朗读几个问题，让学生用学到的句型回答问题。
6. 拓展活动：在教室内设置多个物品或图片，让学生用所学句型进行描述，锻炼他们的观察能力和描述能力。
7. 总结与延伸：学生总结句型的用法，并扩展描述其他位置的句子，如“学校在......附近/前面/后面/左边/右边”。
鼓励学生用新句型描述自己学校的位置。
四、教学资源：1. 图片或实物相关于家庭位置及周围环境的。
2. 板书。
五、教学评估：1. 观察学生对家庭位置及周围环境的描述准确程度。
2. 听说训练中的表达流利度和准确度。
六、教学反思：1. 在教学过程中，教师要注意引导学生进行交流和互动，让学生有机会运用学到的知识进行实际应用。
2. 结合实际生活中的例子和场景，增加学生的情感投入，提高学习兴趣。
3. 鼓励学生进行小组合作，培养合作精神及互助意识。
我的家在哪里教案
我的家在哪里教案教案：我的家在哪里教学目标：1. 学生能够掌握并运用句型“我的家在哪里？”和“我的家在__ 。
”。
2. 学生能够描述自己家的位置和特点。
教学准备：图片或绘本等展示材料，家庭成员图示材料。
教学过程：Step 1：导入新课1. 通过图片或实物引入“我的家在哪里？”的句型，鼓励学生用英语描述自己家的位置。
2. 引导学生回答“我的家在__。
”，并通过图片或模型指示家的位置，帮助学生理解。
Step 2：讲解新知1. 展示家庭成员的图示材料，引导学生描述每个家庭成员的位置和特点。
2. 通过示范和练习，让学生掌握句型“我的爸爸在哪里？他在__。
”、“我的妈妈在哪里？她在__。
”等。
Step 3：合作交流1. 将学生分成小组，让他们互相询问和回答关于自己家的问题。
2. 鼓励学生使用句型“我的家在__。
”和“我的__在哪里？”进行交流，并让他们尽可能多地描述家的位置和特点。
Step 4：扩展运用1. 学生使用绘本或图片等材料，根据描述画出自己家的平面图。
2. 学生向同伴展示自己家的平面图，并用句型“我的家在__。
”进行描述。
Step 5：总结反思1. 教师和学生共同总结学习的内容和收获。
2. 学生可以用英语描述一下自己家的位置和特点，展示对本课的理解和掌握。
教学延伸：1. 帮助学生扩展对家的描述，比如描述房间的位置和特点。
2. 学生可以用其他形式表达关于家的信息，如口头描述、写一篇短文等。
教学评估：1. 观察学生在合作交流中的表现，看是否能够熟练地使用句型进行描述。
2. 学生完成绘制自己家平面图的任务，能否准确描述家的位置和特点。
3. 课堂结束时，通过与学生的对话、问答等方式来检查他们对本课的理解和掌握程度。
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》
幼儿大班社会教案《我的家在哪里》教案：《我的家在哪里》一、教学目标：1.认识和学会使用词汇：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
2.了解家庭成员的关系，并能正确表达。
3.通过绘画和手工制作，培养幼儿的动手能力和创造力。
4.培养幼儿的合作意识和集体意识。
二、教学重难点：1.掌握家庭成员的词汇，并了解家庭成员的关系。
2.绘画和手工制作的活动设计。
三、教学准备:1.教学材料：电子设备、幼儿绘画纸、颜色笔、剪刀、胶水、彩纸等。
2.课件：《我的家在哪里》相关图片和视频。
四、教学过程：1.引入活动（10分钟）教师出示一张家庭合影并问：“大家知道这是什么照片吗？这是我的家庭合影。
你们能看出来哪些人在照片里吗？”引导幼儿回答。
2.新知呈现（10分钟）出示家庭成员的图片，并出示词卡：“家”，“爸爸”，“妈妈”，“爷爷”，“奶奶”等。
教师依次读出词卡，并让幼儿跟读。
3.操练活动（15分钟）教师播放《我的家在哪里》的视频，然后逐句播放，引导幼儿朗读出课文的每个句子。
然后教师和幼儿一起回答问题：“小熊有哪些家庭成员？他们都住在哪里？”引导幼儿回答。
4.绘画活动（20分钟）教师发放绘画纸、颜色笔等绘画材料，让幼儿自由绘制自己的家庭成员。
绘画完成后，教师让幼儿逐个展示自己的作品，并介绍自己家庭成员的关系。
5.手工制作活动（20分钟）教师发放剪刀、胶水、彩纸等工具材料，教导幼儿制作一个折纸房子，并贴上自己家人的照片。
制作完成后，每个幼儿依次介绍自己的折纸房子，并说出自己家人的关系。
6.反馈与总结（5分钟）教师引导幼儿总结今天学到的知识：“我们今天学习了哪些词汇？我们还做了什么活动？”引导幼儿回答。
教师给予肯定和鼓励。
五、教后反思：这堂课幼儿对家庭成员和家庭关系有了初步的认识，并通过绘画和手工制作活动进行了实践。
但是，我发现有些幼儿在折纸房子制作过程中，需要教师的帮助更多。
为了更好地帮助这些幼儿，下次我将提前制作好一些折纸房子的模板，以便他们更好地进行操作。
1.1.4我的家在哪里教案（人教版七年级上册）
1.1.4我的家在哪里教案（人教版七年级上册）第一单元第一课第一课时一、课时分析“我的家在哪里”作为全书的第一部分，旨在引导学生从认识个人生活的社区环境着眼，从身边熟悉的事物出发，逐步认识我们生活的世界。
第一课时“从社区看我家”着重让同学们知道和学会运用地图的三要素。
二、学情分析立足于学生的经验和年龄特点，由于学生对“社区”的概念相对“区域”概念要更显得模糊一些，因此在教学设计上要尽可能使教学内容生活化、生动化，引导学生先从区域的角度变换进入“我们生活的世界”，然后将关注的目光聚焦于“我们生活的社区”，在对“我们的社区”描述过程中发现、总结并最终掌握一种适用于认识“区域和社区”的知识。
三、教学目标（1）知识与技能：说出社区的特点；掌握地图“比例尺、方向、图例与注记”三要素，并学会恰当地运用表示地理方位和位置的术语去解决实际问题的能力。
（2）过程与方法：使用地图，找到具体的地方，并向人们描述它的相对位置；尝试用“东南西北”等术语来解说地图；通过鼓励，学生课后收集地图，进一步加深对地图的感性认识，增强收集资料的能力。
（3）情感态度与价值观：初步体验使用地图解决现实问题的过程和能力；通过对社区情景的观察，学生学会关注身边的事情。
四、教学重点与难点（1）教学重点：地图的“语言”及使用。
（2）教学难点：社区概念、对具体地点相对位置的描述。
五、教学过程(导入新课)家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。
然而，你能够准确地描述你家的位置吗？请说一说你的家在哪里，并描述一下自己家周围的环境。
（学生分组活动，互相交流自家周围的环境。
）（新课教学）各组派一名代表，描述一下自己家周围的环境。
师：同学们描述其某个区域来之所以如此流畅，是因为我们生活在这里，生活在这里的人们之间有着比较密切的交往，这样的社会生活共同体通常就被称为社区。
（展示“社区”的概念）结合实际，联系生活。
展示瑞安安阳街道社区居委会。
提问：不同的社区所处的位置很不一样。
幼儿园中班语言我家在哪里教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言我家在哪里教学设计【含教学反思】一、教学目标1.通过“我家在哪里”这一生动有趣的主题教育，引导中班幼儿们探索自己家庭中的空间概念。
2.培养幼儿们的语言表达和交流能力，增加幼儿们运用日常用语的机会，促进他们的语言进步。
3.培养幼儿们的观察力、联想力和思维能力，通过活动让幼儿们学会多角度思考问题。
二、教学准备1.用于描述家庭空间的具象语言资料（如家居用品、房屋模型等）。
2.运动场或教室中可以构建的模拟房屋模型，包括走廊、卫生间、厨房、卧室、客厅等，以及一定数量的代表家庭成员的娃娃或其他形象模型。
3.教师准备相应的家庭空间情境故事、听“我家在哪里”等儿童歌曲等。
4.备课的教师还需要熟知幼儿园中班各类教材和相关教学大纲，了解本次活动对应的具体内容。
三、教学流程第一步：引入（10分钟）1.教师可以首先给孩子们讲一个关于家的故事，这样可以让孩子们更容易进入主题，也容易激发他们的兴趣。
2.播放《我家在哪里》等儿童歌曲，让孩子们跟着歌曲一起唱。
第二步：认识家中的空间（30分钟）1.教师向孩子们介绍各个家具的名称和位置，让孩子了解不同的家具和其功能。
2.向孩子们展示不同家庭空间的图片，并让孩子们猜测和描述图片中的场景。
3.教师可将场地打造成一座房子，让孩子们模拟居住在内。
可引导幼儿在场地内穿梭，摸索和掌握不同空间的位置和功能。
第三步：寻找自家空间（40分钟）1.教师可以模拟一些生活场景，例如“小明要去自己的房间拿玩具”，这时候老师就要引导小孩子们进行表达和描述，帮助他们更好地理解空间概念。
2.孩子们分组进行寻找自己的房间、拾起自己的玩具等简单任务，教师为每组分配一个任务，并在旁边引导孩子们进行交流，同时也注意各个小组之间的合作交流，以及个人语言表达能力的提升。
第四步：整理和叙述（30分钟）1.分组讨论和命名和物品放置的规则。
2.让孩子们展示组内讨论的成果，主动分享个人发现和疑惑。
这一步旨在通过孩子们的语言和表述能力，加深彼此对家庭空间的理解。
幼儿园中班《我家在哪里》教案（通用8篇）
幼儿园中班《我家在哪里》教案（通用8篇）幼儿园中班《我家在哪里》教案篇1活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。
3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。
4、体验解决问题的成就感。
重难点：让幼儿完整地说出自己家的地址。
说出加周围的环境。
活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。
我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。
二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。
那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。
幼……师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。
三、拼一拼自己家的门牌号师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。
四、找一找老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。
幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。
教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。
活动反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。
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四.说教学过程
（一）课前准备： 1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。 （生字词等） 2、制作多媒体课件
四.说教学过程
（二）导入 中国俗言有云：日有所思， 夜有所梦。大家知道此话是什么 意思吗？ 那你们曾有过什么样的梦？ （学生畅谈） 每个人都有自己的思念，自 己的梦，那么大家知道冰心奶奶 的梦是什么吗？ 今天，我们一起学习冰心老 人的散文《我的家在哪里？》。
１９１８年，冰心与母亲杨 福慈、三弟谢为楫在北京。
四.说教学过程
（三）检查预习 作揖 褂子 眷念 回溯 如饥似渴
巷道 娜安辟迦楼 陈玙 店铺
四.说教学过程
（四）整体感知
1、寻找解读的突破口 思考：同学们，大家发现这篇文章构思设计上有什 么特别之处吗？这样做有什么好处？
本文题目使用问号设疑，激起读者的兴趣。同时， 也暗示了本文的中心内容是寻找家园。
3、点拨法：即“点要害，抓重点；拨疑难，排障碍”，在关键 处，进行恰到好处的启发引导，因势利导，激发学生思维进行思考与 研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目 的，高质量地完成课堂教学任务。
4、自主合作探究法：在教学中想方设法真正调动学生学习的积 极性，充分重视学生的主体地位，让学生走进课堂，走进课本，走进 语文学习的乐趣之中。
②找出最能表达作者对中剪子巷的家的眷念之情 的句子。
“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我 灵魂深处永久的家。”
中剪子巷
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境： 中剪子巷的家究竟是怎样的呢？为什么作者会深深的 眷念它？现在请同学们带着思考问题交流讨论学习“梦 境”这一部分。
（1）中剪子巷的家的环境怎样？从文中找出相关的 句子。
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境： （2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？
明确： 文章通过慢镜头描述寻家的过程。 一方面衬托寻家的路途遥远， 另一方面通过缓慢的速度反衬作者归心似箭 的迫切心理。
（3）作者写道：“我看他褂子背后都让 汗水湿透了，也还没有走到中剪子巷！”， 这意味着什么？寄托作者怎样的感情？
我家在哪里说课稿
（一）本课在教材中的地位和作用
高中语文必修（1）第三单元是中国当代散文单元，几 篇文章有以叙事为主的，有以写景为主的，也有以抒发内 心情思为主的。散文的魅力来自作家的真见、真知、真情 ，来自文字和谐的色彩，自然的节奏，冲淡而隽秀的韵味 。因而，本章之学习必须反复阅读，用心品味，感悟所写 之景，所言之情，着眼于学生未来发展的需要，还必须在 教学中培养学生鉴定散文的能力，提高审美能力，掌握散 文的写作方法和技巧。
（2）作者当时的心情怎样？从哪里看出？ （3）作者写道：“我看他褂子背后都让汗水湿透了 ，也还没有走到中剪子巷！”，这意味着什么？
四.说教学过程
（五）课文鉴赏
1、梦境：
明确：
（1）“走过许多黄土铺地的大街小巷，街上许多行人，男 女老幼，都是‘慢条斯理’地互相作揖、请安、问好，一站就站 老半天。”
这句话既写出了老北平的风土人情；同时更具体的让我们感 受到“ 我家”所处的环境，突出了这里的人与人之间的关系是 友善、平和亲切的。当时的人们都是无忧、无虑、无争、无斗。
（教会学生散文鉴赏的方法——抓住散文的标题）
四.说教学过程
（四）整体感知
2、集体朗读 朗读要求： （ 1）有感情的朗读，体会作者所要表达的情感。 （2）梳理文章思路并找出最能表达作者对中剪子 巷的家的眷念之情的句子。
四.说教学过程
（四）整体感知
①思路梳理 从内容看来，文章大概可以分为三部分：
一.梦的启示； 二.梦境； 三.梦醒
说明中剪子巷在现实生活中再也找不到 了，即使找到了那个老房子，也已经是物是 人非了。反衬现实是冷酷、冷漠、充满争斗、 浮躁不安的。
四.说教学过程
反衬
动动手， 写一写 所谓反衬，就是利用与主要形象相反、
相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
①蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽 南朝梁·王籍《入若邪溪》
1、知识与能力：理清思路，整体把握文章 内容，学习本文的写作手法；学会观察生活中 的普通事物，将其升华为深刻的哲理。
2、过程和方法:通过品味作者平实自然、 简洁含蓄的语言，体验情感。
3、情感过程与价值观：通过对文章的分 析理解，体味作者浓浓的乡愁和对过去美好生 活的留念，加深对“家”的内涵的理解。
教学重点： ①通过对“家”的探讨，体验作者的情感 和思想。 ②学习本文的写作手法。
三.说学法
现代教育要学生“学会学习”，而教学过程是以教师为主导，学生 为主体的双向互动过程。所以在课堂教学中，教师应结合学生的特点，以提 升他们对语文学习的兴趣和主动性为目标，有针对性的引导他们自学自我提 升。据此定学法以下：
1、粗读和精读相结合的方法 采用粗读的方法，使学生初步感知文章内容和情感，积累整合基 础知识。通过仔细分析、揣摩、深入探究，即精读的方法，更好走入 文本，走进作家心灵。 2、自主合作探究法 找准切入点，设置问题，分组讨论，调动学生知识，引导学生解 决问题，培养鉴赏能力，审美能力。学生在问题和任务的推动下，以 主动的姿态学习并在学习过程中获得积极的感性体验。 3、读写结合法 从阅读中学习写作，以读带写，以写促读，通过读写结合掌握散 文阅读的技巧和写作的技巧。
教学难点：对“家”的深刻内涵的理解。
（三）说课时：一课时
ห้องสมุดไป่ตู้
二.说教法：
根据新课标的要求，结合该课的教材特点、教学目标以及 所教班级学生的年龄阶段、心理特征，本人采用以下方法进行 教学：
1、朗读法：使学生全方位、立体化地感受课文；加深记忆，丰 富词语，培养语感，提高表达能力。
2、讨论法：设计和组织学生在独立思考的基础上，就某一问题 各抒己见，通过多方交流，互相启发探讨，寻求获取真知和全面提高 学生素质。
冰心老人的《散文两篇》被编排在高中阶段散文单元 的第二篇，可见其典型性和示范性。《我的家在哪里？》 是冰心老人晚年的一篇散文，文章短小，语言明朗，纯净 而感人至深，是一篇很美的文章，因而它能唤起人们潜藏 在心底的美好的情感，让人也回念自己最初的家园。
（二）教学目标
根据此文课型特点，我将教学目标和重难 点确定如下：