护士人文修养绪论

•
和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。
•
2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使
人文学科的地位进一步下降。
• 3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心
•
安理得的拒绝人文关怀。
• （二）相对薄弱的人文教育
•
重视培养专业人才的教育体制，
•
造成了科学与人文之间的疏远和隔
•
绝。
开设本门课程目的：
培养人文精神 掌握人文方法 传授人文知识
•
关注躯体问题而忽视患者的情感，医务
•
人员相信如果躯体问题解决了，那么其它
•
问题都将迎刃而解。
“治病不治
表现：
人”
因为：
医学护理人文精神在经
• 济大潮中迷失… …
思 考
• （2）市场化：医学、医疗的功能定位还不甚明了，
医疗在公益与功利间摇摆，再加上利益驱
•
使，如果说技术化是治病不治
•
人的话，那么市场化就是个人
课堂
护士人文修养
小结
开设《护士人文修养》的背景、目的
人文、人文修养、人文精神的概念
科学与人文的分裂与融合 加强护士的人文修养
护士人文修养
对“人文修养”理解正确的是：
①人文修养是指一个人的人文知识水平
②学历越高，人文修养就越高
③人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展
④人文修养的核心是掌握人文方法
宏观方面汇聚于民族精神之中； 微观方面体现在个人的气质和价值取向之中；
体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。
（三）什么是人文精神
➢1．尊重生命及个人的独特价值 ➢2．认同人的整体性 ➢3．宽容对待具有合理性的各种观念 ➢4．注重人的文化品格和精神意义
人文精神的内涵
历史的脚步，发展的必然 ——科学与人文的融合
（二）什么是人文修养
• 2．人文修养的层次
★三者兼备,才具有人文修养 ★不一定与年龄、学历成正比 ★不一定绝对均衡发展
（二）什么是人文修养
• 人文知识是基础， • 人文方法是能力， • 人文精神是核心。
（三）什么是人文精神
人文精神 是指注重人的发展与完善，强调人
的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精 神。——以人为本，人文关怀。
教学的课堂和实验室，都是进行人文教育的场 所，所有的课程内容都渗透着人文教育。
人文教育的另外一个重要途径就是选 修课程和课外活动。
在护理过程中，护士可以观察到职业道德、人际关 系、理性思维等抽象概念的具体表现；可以体验到人的社
会性、文化与健康、护理的关系；可以感悟 到美和丑的真谛；可以找到自我完善努力的方 向；可以检验自我提高的效果。
⑤人文修养本质上是研究如何做事的一门学问
⑥人文修养的核心是具有人文精神
⑦有于拥有了人文
护士人文修养
1．人文修养包含哪些内容？ 2．怎样加强自身的人文修养？ 3．结合优秀护士的事迹，谈谈
你对护理“以人为本”的认识。
思考 题
下课，
再见！
•
中医生护士“惜语”，不愿
• •
人文作与出患必者要进的行解语释言，沟不通愿 等多 ，
•
精神 均属流其失类。
……
医学的人文精神是怎么流失的？ 我们该怎样应对？
——追朔问题的根源 探索解 决的方法
追根寻源，对症下药 ——科学与人文的分裂
• （一）近代科学与人文的分裂
•
1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化
形象思维，与 人文活动有关
右脑
❖只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人
（二）科学教育与人文教育相融
• 科学是“立世之基” • 人文是“为人之本”
可持续发展人才
（三）医学人文教育发展趋 势世界医学教育联合会
《本科医学教育国际标准》（ 2001年） “医学教育必须包含生物医学、行为科学和社会科 学内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际 能力和医学伦理等全面素质。”
三、注重人文精神的培 人文精神是一养种普遍的人类自我关
怀，表现为对人的尊严、价值、命 运的 维护、追求和关切，对人类遗留下来 的各种精神文化现象的高度珍视，对一种 全面发展的理想人格的肯定和塑造；而人 文学科是集中表现万物之灵，就在于 它有人文，有自己独特的精神 文化。
三、注重人文精神的培 护士人文修养养，渗透着尊重患者尊
文精神得到了前所未有的重视,医学模式和服务
理念正向着人文医学的方向发展。
医学科学的社会学属性决定了它比其它科学领域更需要
人文的指导,较之其他科学工作者，医务工作者更需要人 文知识和人文精神的滋养。
“以人的健康为中心”，“以人为本”的服务理念正在 兴起，护理工作者不仅应该懂得关心患者的躯体，
还应懂得关爱患者的心灵，掌握
严，尊重患者人格、尊重患者价值 的人文精神，塑造了新时代护士的风 采—白衣天使的素养与形象。 其意义：在为患者提供优质服务，有 益于疾病康复和患者的身心健康。
四、投入护理实 在护理实践中，人践文精神体现在对患者的价
值，即对患者的生命与健康、权利和需求、 人格和尊严的关心和关注。
护理实践是提高护士人文修养的重要途径。在护 理过程中，护士可以观察到职业道德、人际关系、理性 思维等抽象概念的具体表现；可以体验到人的社会性、 文化与健康、护理的关系；可以感悟到美和丑的真 谛；可以找到自我完善努力的方向；可以检验自我提 高的效果。
• 为什么医患矛盾和冲突仍是社会中发生频率最 高的事件之一？
• 为什么医学界在社会中的信任程度大大降低？
因为：
医学护理人文精神在经
• 济大潮中迷失… …
思
考
• （1）技术化：把患者看作是病的载体，是医疗技
术施予的对象。医学高新技术的过度使用，深化了“医学 技术主义”，导致现代医患关系物化；医生、护士更
（一）走向融合的科学与人 • 1、世界离不开科文学与人文
科学
反映客观事物和 现象本质与规律
的知识体系
是什么
求真
人文
研究人自身以及 人与人之间关系
的学问
应怎样
求善
❖科学需要人文导向 ❖人文需要科学奠基
（一）走向融合的科学与人 文
• 2、人生离不开科学与人文
做事 科学
逻辑思维，与 科技活动有关
左脑
做人 人文
大家好
1
大家好
2
护士人文修养 第二 版
林有 2015信年10月
绪论
提高人文修 养
适应现代护理 模式
第一节 护士人文修养概述
绪论内容
一 痛 定 思 痛 ，亡 羊 补 ——课程开牢设的背景和目
• 不得不思考的问题的：
• 人们在享受成功医学的同时——
• 为什么对医学界产生诸多的不满、提出尖锐的 批评？
国际医学教育研究所（IIME）
《基础医学教育全球最低基本要求》（GMER） 包括医学知识、临床技能、职业态度、行为及伦理、 沟通技能、公众健康及卫生系统、信息管理和批判性思 维与研究七个领域。
德技双馨， “文”“武”兼备 ——护士的人文修养
（一）护理——极具人文特 1．护理学征的的本专源业：关爱生命
（一）什么是“人文”
人
文
通 “纹”
中
人者仁也， 仁者人也。
Humanity
西 人性、人道 人类、仁慈
表达人性的方式; 培养“人”的学科。
Humanities
人文学科
人文，本质上是研究如何做人的一门学问， 提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。
（二）什么是人文修养
• 1．何谓人文修养
人文修养是指一个人在人文知 识、人文方法和人文精神等方面 的综合水平。
一、提高护士人文修养是现 1.我国实护的理需学要人文底蕴不足，起 步晚 美国20世纪70年代就形成比较健全的高等护理教育：
伦理、人类文化、健康服务等学科已建立；护理工作已迈出 由技术至上向人文关怀过渡的步伐。
英国护理已成为一门真正独立的学科，护士的公众形象较好，人 们尊重护士，理解护士，这除了与国民的整体素质高有关以外，还与 护士本身的学识、综合素质及献身护理事业的精神分不开的。在英国、 护士与病人之间的交流沟通是护理工作的一个重点，这与我国护士整 日忙于完成繁重的常规工作（如铺床、打针、发药等）而疏远病人形 成强烈的对比。我们期望在不久的将来，中国的护理事业也能成为一 门真正独立的学科，以彻底摆脱护理从属于医疗的现状。
一些促
进患者健康的人文知识、技能等… …
绪论
提高人文修 养
适应现代护理 模式
第三节 提高护士人文修养的途径 和方法
一、加强人文知识教 人文知识教育育是提高护理学生人文
修养的首要途径
人文课程奠定一定的人文功底
其他课程渗透着人文教育
校园文化有利于提高人文修养
人文 教育
二、加强对人文技能的学 除人文课习程外，所有专业基础和专业课程
三、注重人文精神的培
•
人文修养养是指一个人在人文知识、
•
人文方法和人文精神等方面的综合水平。
•
判断一个人人文修养的高低，就要看他是
• 否具有了丰富的人文知识，是否能熟练地运用
• 人文研究的方法，是否拥有人文精神。三者都 兼备的人，我们才说他是一个具有人文修养的人。
• 人文修养，也是指人们为了培养优良的人 文素质而进行的自我锻炼、自我改造、自我 陶冶、自我教育的过程。
2．护理学的性质：自然科学与人文
科学的耦合 3．护理学的目的：帮助健康
4．护理学的未来：人文精神领航
护理学本身具有人文内核； 护理学的人文特征是内在的。
护士 的人
（二）护士——极需人文精神的人
• 护士首先应是一个合格的公民，
完整的“人”；
• 护士要观察人、理解人、关心人、