教师教育教学经验文章：《盘古开天地》案例与反思
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】
《盘古开天地》教学反思【精品8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 创设情境，激发兴趣在教学开始，我通过播放神话故事的视频和图片，创设了一个神秘的情境，激发了学生的学习兴趣。
学生们被神话中的神奇景象所吸引，迫不及待地想要了解盘古开天地的故事。
2. 注重朗读，体会情感在教学过程中，我注重引导学生朗读课文，通过多种形式的朗读，让学生体会神话故事的神奇和盘古的伟大精神。
学生们在朗读中感受到了语言的魅力，也更加深入地理解了课文的内容。
3. 引导想象，培养思维神话故事充满了神奇的想象，在教学中，我引导学生边读边想象画面，让学生在想象中感受神话的魅力。
同时，我还通过提问和讨论的方式，引导学生思考盘古开天地的过程和意义，培养了学生的思维能力和创造力。
4. 拓展延伸，丰富知识在教学结束后，我进行了拓展延伸，让学生阅读其他神话故事，了解更多的神话人物和神话传说。
这样不仅丰富了学生的知识，也激发了学生对神话故事的兴趣和热爱。
二、不足之处1. 教学时间安排不够合理在教学过程中，我在引导学生朗读和想象的环节花费了较多的时间，导致后面的拓展延伸环节时间不够充裕。
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
2. 对学生的评价不够及时和准确在教学中，我对学生的评价不够及时和准确，没有充分发挥评价的激励作用。
在今后的教学中，我要更加关注学生的表现，及时给予学生准确的评价和鼓励，激发学生的学习积极性。
3. 教学方法不够灵活多样在教学中，我主要采用了讲授法和讨论法，教学方法不够灵活多样。
在今后的教学中，我要尝试采用更多的教学方法，如角色扮演法、小组合作学习法等，让学生在不同的教学方法中体验学习的乐趣。
三、改进措施1. 合理安排教学时间在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，根据教学内容和学生的实际情况，合理分配每个教学环节的时间。
盘古开天地教学反思优秀6篇
盘古开天地教学反思优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!盘古开天地教学反思优秀6篇作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！下面是本店铺辛苦为大家带来的盘古开天地教学反思优秀6篇，您的肯定与分享是对本店铺最大的鼓励。
《盘古开天地》教学反思
《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编整理的《盘古开天地》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《盘古开天地》教学反思1《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了一个名叫盘古的巨人开天辟地的神奇故事。
课文通过盘古开天辟地，顶天立地，体现了巨人盘古的不畏艰难的献身精神。
课文处处充满神秘的味道、神奇的想象，让学生感受着我国古代人民丰富的想象力。
1、教学效果（思效）。
在教学中创设情境，抓住关键词句教学，得到了事半功倍的效果。
在朗读中抓“抡”“猛”等词语体会盘古的动作，边读书边加上自己的动作，让学生感受这些词语用得巧妙之处。
课文描写天地变化时“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”让学生体会反义词的妙用，让学生在反复朗读中加以品味，体会作者用词之妙，同时对描写的情境有了形象的认知。
学生对于课文中描写“头顶着天，用脚使劲蹬着地”这部分有所质疑，因为课文插图中是盘古手托着天，所以我引导学生展开讨论：究竟是盘古“头顶着天”还是“手托着天”？是故事描写有误还是课文插图不够精准？其实，学生讨论不出结果也无所谓，只是借助这样一种形式让学生进一步体会盘古开天地的艰难而已。
2、教学收获（思得）。
（1）抓住神话故事的特点，遵循主线展开教学。
以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线，在引读、想象、体验中感受盘古顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，从而领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
（2）始终坚持“以读为本”，尤其是盘古开天地的过程以及盘古身体发生变化这两部分，不需要教师过多的分析和讲解，而是让学生通过不同形式的朗读，读出自己的理解，读出自己的感受，谈出自己的体会。
通过学生声情并茂的朗读，盘古抡起斧子开天辟地的高大形象就跃然眼前。
盘古开天地反思教学反思8篇
盘古开天地反思教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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盘古开天地教学反思的报告(实用19篇)
盘古开天地教学反思的报告（实用19篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思(精品3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思（精品3篇）【部编版语文四年级上册盘古开天地教案与反思第1篇】一、创设情境，渲染神话意境1、（出示课件）同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。
2、如何读课题。
3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
碰到生字词可以把他们圈画出来。
2、识记生字词（课件出示）血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句（1）词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默读课文，把句子画出来。
（2）生汇报（课件出示）（3）小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。
（4）读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。
（创造）创造这个词不好写，我们来写写这个词。
三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。
（一）学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。
（二）学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读第二自然段。
2、盘古醒来做了什么？谁来说说。
（1）生汇报（课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）（2）对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去（3）指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
《盘古开天辟地》教学反思范文（通用5篇）
《盘古开天辟地》教学反思范文（通用5篇）作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《盘古开天辟地》教学反思范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《盘古开天辟地》教学反思篇1《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到最后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：1、了解神话故事。
2、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
3、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？4、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
5、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
1、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
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读中体会读中感悟
------《盘古开天地》案例与反思
小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”语文老师都有一个共识：没有琅琅的读书声算不上一节好的语文课。
“口诵心维”同样适合于今天的语文阅读教学。
教师在讲读课文的过程中，通过对语言文字的反复朗读，用声音再现画面，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使作者所要表达的思想感情浮出于文字表面。
案例简要：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
关键词：自主合作探究感悟
本课的学习目的是：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语；正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处；了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
[教学过程]
目标导学：
1、复习生字词。
开火车读生字、词语。
2、围绕中心段，朗读感悟盘古是怎样创造宇宙的？
自主探究：
1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。
a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
a．读一读，说说你有什么感受。
b．画一画盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？
展讲提升：
1、小组汇报交流盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
2、盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？
3、你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
4、通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
整体收获：
他呼出的气息，变成了（）；
他发出的声音，化作了（）。
他的双眼，变成了（）；
他的四肢，变成了（）；
他的肌肤，变成了（）；
他的血液，变成了（）；
他的汗毛，变成了（）；
他的汗水，变成了（）……
拓展延伸：
把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
板书设计：
18．盘古开天地
分开－－－倒下－－－－变化
抡顶天立地他的（），
劈累变成了（）。
教学反思：
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙？”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点，创设情景，感受人物形象。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。
课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。
在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。
并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。
课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。
我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。
“头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈。
”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。
一年过去了，生接读……一百年过去了，生接读……一万年过去了，生
读……结果“盘古也累的倒了下去。
”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的（）变成了（）。
”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。
为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范、有引导，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。
如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。
还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。
如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。
有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。