高三在线教学案例分享与反思
高中数学在线教学案例分享与反思
二、尊重学生的思想, 理解个体差异
增加新知识,同时巩固旧知识,每节课都留出了大量时间让学生们自己动手演算和连麦交流发言。
3、现实教学中我还要求学生做到：
（1）把数学课本经常翻一翻。（2）记课堂笔记的时候，对于涉及到的旧知识内容如果不了解，那么也要做笔记。这样易于查漏补缺，新旧内容一起巩固并掌握。（3）当天事情当天做。每天上完新课后，若有不懂的问题争取当天解决，或者问我或者问同学。（4）经常复习巩固。
课堂教学作为一门无形的艺术,有其自身的发挥空间,如何把握住学生的心理与知识内容的特点,才是万变不离其“宗”,只要教师用心,科学地将教育教学规律应用于现实的教学之中,让学生积极地投入到课堂学习里,感受知识与人文的魅力,课堂教学必将焕发迷人的色彩。
总结与反思
在线教学的效果：新的教学方式调动了学生的学习兴趣，有更多学生主动参与课堂问答，学习成果反馈更及时。老师的教授比较集中，内容可以很容易安排完。学生学习的积极性比课堂教学的积极性高，参与面广。用希沃授课助手投屏，选择“移动展台”旋转手机，可调至全屏。这样拍摄的画面大而清晰。可以满足在纸上边书写边直播的需求。讲课时通过消息面板可以做到与学生充分互动。学生回答问题的积极性特别高。看来年轻人天生喜欢新事物。线上教学可以使教师慢讲，讲细，也可以方便学生对于课堂没听懂得内容及时进行回看和线上提问，这一点对部分内向学生很有帮助，可以增强学生自我管理能力。打开屏幕共享模式就可以分享网页上或者微信公众号里比较好的视频音频资料，网课的方式，学生比较感兴趣，也易于接受。听课时间、地点比较灵活，可以回放、下载，多次反复观看。听课过程中，可以实现部分程度的独立的思考；作业批改统计快速，对于做的好的，可以随时放到群里表扬，激励学生；对于上课出现的由于学生理解不同而引发的不同观点，在群里有回复，但可能不需老师讲解，学生之间的讨论就解决了；激发教师对网课的思考和认识，不能仅仅是上课，还要扎实的基本功、丰富的肢体、幽默的语言，紧紧抓住学生，提高授课效率，也利于青年老师的成长。
高三物理教学案例分析与总结
高三物理教学案例分析与总结在高三物理教学过程中，为了提高学生的学习成效，教师需要不断总结教学经验，积累有效的教学案例。
本文将对高三物理教学案例进行分析与总结，希望能够对其他物理教师提供一些参考和借鉴。
一、案例一：利用实验探究引入新知识点在讲解力学的牛顿第三定律时，笔者利用实验探究的方式引入新知识点，取得了良好的教学效果。
首先，笔者向学生提出一个问题：当一个物体施加力F1作用在另一个物体上时，两个物体会发生什么变化？学生们纷纷发表自己的观点。
随后，笔者设计一个实验：将两个力传感器相背靠在一起，学生们通过推拉力传感器，观察两个力传感器示数的变化。
通过实验的结果，学生们发现当一个力的大小发生变化时，另一个力的大小也会随之改变，且方向相反。
结合实验现象，笔者引入了牛顿第三定律的概念，并进行了深入的讲解。
通过这个案例的教学，学生们亲自动手操作，通过实验现象来理解抽象的物理概念，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
二、案例二：激发学生的思维，解决难题在电磁学习中，学生们通常会遇到一些难题，比如如何判断电荷的正负性、如何理解电场强度等。
这时，教师需要通过一些案例来激发学生的思维，解决这些难题。
笔者曾经遇到一个难题：如何判断一个电荷的正负性？为了解决这个问题，笔者设计了以下案例：首先，将两个相同大小的金属球分别与一个带正电的塑料棒和一个带负电的橡皮棒接触，然后将这两个金属球分别接触到一个带有电场感应仪的感应体上，观察感应仪的表现。
通过实验现象，学生们发现如果一个金属球与感应仪发生了排斥，那么这个金属球带有与感应仪相反的电荷，即带正电；而如果一个金属球与感应仪发生了吸引，那么这个金属球带有与感应仪相同的电荷，即带负电。
通过这个案例，学生们不仅仅能够解决判断电荷正负性的难题，还能够通过实验现象来理解电场强度的概念。
三、案例三：优化教学过程，提高学习效果在高三物理教学过程中，为了提高学习效果，笔者进行了一系列的优化措施。
高三数学教学中的教学案例分享
高三数学教学中的教学案例分享在高三数学教学过程中，教学案例的运用是一种相当有效的教学方法。
通过分享教学案例，教师可以向学生展示数学知识在实际问题中的应用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
本文将以几个实际的教学案例为例，探讨高三数学教学中的教学案例分享。
案例一：应用三角函数解实际问题在高三数学教学中，应用三角函数解实际问题是一个重要的教学内容。
为了激发学生的学习兴趣，老师可以通过一个生动的教学案例来引导学生发现三角函数的应用。
教学案例：一个小球从45米高的建筑物上以25度的角度抛出，求小球的飞行距离和飞行时间。
解析：首先，我们可以通过绘制示意图来直观地理解问题。
然后，利用三角函数中的正弦函数和余弦函数，我们可以得出小球的飞行距离和飞行时间。
通过分享这个案例，学生们将更容易理解角度与三角函数之间的关系，加深对三角函数的理解，同时也让学生意识到数学在解决实际问题中的应用意义。
案例二：利用数学模型分析统计数据在高三数学教学中，数据分析是一个重要的内容。
通过教学案例，教师可以帮助学生理解数据的统计分析过程，并培养学生利用数学模型进行数据分析和预测的能力。
教学案例：某学校针对学生的身高和体重进行了统计调查，需要通过数据分析来探究身高和体重之间的关系。
解析：通过图表、回归分析等方式，学生可以将数据进行可视化呈现，并利用数学模型对身高和体重之间的关系进行分析。
通过实际的案例分享，学生可以更深入地了解数学模型的应用，同时也能提高其数据分析和解决实际问题的能力。
案例三：应用数列解决实际问题在高三数学教学中，数列是一个重要的内容。
通过应用数列解决实际问题的教学案例，可以增加学生对数列的理解和运用能力。
教学案例：某种商品的价格每年涨10%，现在价格是100元，求10年后的价格。
解析：通过建立数列模型，即可得到商品价格随时间变化的规律。
学生可以通过计算或利用数学软件进行数列求和计算，得出10年后的价格。
通过这个案例，学生将更深入地理解数列的概念和应用，提高问题解决能力。
高中数学在线教学案例分享与反思
（3）上课前--自己同步打开钉钉、课件以及可能用到的手机电脑同步视屏软件等，要求学生准备好笔记本、（打印课本）、笔、草稿纸。
3.合理安排上课内容
线上教学明显会比以往教学速度要慢一些，所以上课一定不能只为了赶进度而忽视学生的接受能力，也因如此所以上课时把不必要的前奏、、引入、幻灯片、背景介绍等可以压缩或者删除。在有限的时间里让学生学到有效的知识，同时也能尽量保护学生的视力。
总结与反思
6.反思
线上教学不能看到学生的上课状态让我内心焦虑了很久，而且长时间对电脑学生视力影响也不容忽视，所以课件应当精减再精减。备课时练习尽可能精而少，更需要用幽默简短通俗的语言讲解来吸引学生认真听课。
线上教学虽然教学速度慢、有学生偷懒但是更能培养绝大多数的学生的自我管理能力和学习毅力，也能让家长体会现在学生学习的压力和负担，同时也让我们老师在不断学习中有所收获和成长。
4.课后工作
每天下课后把钉钉小助手反馈的上课学生数据及不听课学生名单发布到群里，防止有学生签到后开溜，让家长起到监督作用。并及时布置作业。
5.作业的监督
这是学生上课情况的一个反馈。通过钉钉家校本、智学网、学习群等平台布置作业后最终选择了智学网，出题形式多样，可以很容易看到学生学习情况的反馈。每天课前把作业做得好的、没有交作业的都发布到群里，让老师和家长共同关注监督孩子。同时也提倡学生自己线下做题并有不会的及时私信老师问题。
2.课前准备
（1）备课--依然是上好课的第一准备工作，线上教学的备课和以前比有所不同，现在以课件为主，而且没有黑板可以随手写，所以做课件就得把很多学生想不通的详细过程也要做出来，这就很花费时间，有时用平板虽然可以把过程用触屏笔写出来，但写出来的字常常影响视觉学生说不如做成课件清楚。所以课前的备课很重要。
高三数学教学实录与反思
高三数学教学实录与反思高中数学教学是学生学习过程中十分重要的一环，也是考核学生数学水平的重要标准。
然而，在实际教学中，我发现许多学生对于数学产生了困惑和抵触情绪，他们觉得数学难以理解和运用。
为了改善这一现状，我在高三数学教学中进行了一些尝试和反思。
一、教学环节：引入新知识为了提高学生的学习兴趣和主动性，我在引入新知识的环节增加了实例分析和问题引导。
例如，在探讨函数概念时，我以实际生活中的案例进行分析，通过问题引导学生思考，激发了他们对于函数概念的兴趣。
这种引入方式不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能够培养他们的问题解决能力。
二、教学方法：启发式教学在解决数学问题的过程中，我采用了启发式教学的方法。
启发式教学注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，而不仅仅是机械地掌握解题公式和方法。
例如，在解决几何题目时，我鼓励学生主动思考，运用已有的几何知识进行推理和推导，帮助他们理解数学问题的本质，提高解题的效率。
三、教学形式：小组合作学习为了提高学生的互动和合作能力，我将教学形式改为小组合作学习。
在学习数学的过程中，学生们被分为小组，每个小组成员都有机会发表自己的观点和解题思路。
通过相互合作和讨论，学生们不仅能够加深对数学知识的理解，还能够培养团队合作精神和沟通能力。
四、教学评价：多样化评价方式为了更全面地评价学生的数学能力，我引入了多样化的评价方式。
除了常规的笔试和作业评价外，我还采用了口头答辩、项目制评价等形式。
这些评价方式能够更好地考察学生的思维能力和解题思路，对于发现学生的问题和提高他们的数学水平具有积极的作用。
五、教学反思：持续改进教学在进行高三数学教学的过程中，我不断进行教学反思，总结教学中存在的问题和不足，并积极采取措施进行改进。
通过与其他老师的交流和参加教学研讨会，我了解到新的教学方法和资源，不断充实自己的教学内容和教学方式。
总结：高三数学教学实录与反思使我认识到，在数学教学中，除了注重知识的传授，还应重视培养学生的学习兴趣和解题思维能力。
高三教学案例分析与反思
高三教学案例分析与反思1. 案例背景在高三教学中，教师常常面临着许多挑战和问题。
本文选择一位高三教师的教学案例进行分析与反思，以探讨如何提升高三教学的有效性和效率。
2. 案例描述该教师面对的问题是学生自觉性较低、注意力不集中、考试成绩不稳定等。
他采用了许多教学方法和策略，包括激励措施、多媒体辅助教学、个性化辅导等。
3. 案例分析3.1 学生自觉性低的原因分析通过观察和与学生交流，发现学生自觉性低的原因主要有压力大、兴趣不浓、学习方法欠缺等。
这些问题需要从多个角度进行分析和解决。
3.2 注意力不集中的原因分析学生在高三阶段面临着许多课外的干扰和压力，往往难以集中精力学习。
这需要教师通过各种方法来提高学生的注意力，并创造良好的学习环境。
3.3 考试成绩不稳定的原因分析学生的考试成绩不稳定可能是由于各种因素造成的，包括知识掌握不牢固、应试技巧不够、考试压力过大等。
教师应从这些方面入手，帮助学生提高考试成绩的稳定性。
4. 反思与总结4.1 教师角色的反思在案例中，教师扮演者重要的角色，他需要既是知识的传授者，又是学生的引路人和学习的指导者。
在高三教学中，教师需要不断反思自己的角色定位，给予学生恰到好处的引导和关怀。
4.2 教学方法的反思通过对本案例的分析，我们可以看到，教师尝试了许多不同的教学方法和策略。
在反思中，教师需要评估这些方法的有效性和适用性，不断优化自己的教学方式。
4.3 学生个性化关怀的反思在案例中，学生的问题并不完全相同，每个学生所面临的情况也有所不同。
因此，教师需要对每个学生进行个性化关怀，在教学中满足他们的需要，并帮助他们充分发挥自己的潜力。
5. 策略与建议5.1 建立良好的学习氛围在课堂上创造积极、活跃的学习氛围，让学生感到轻松、愉快，能够积极参与讨论和思考。
5.2 引导学生主动学习教师应该引导学生养成自主学习、主动思考的习惯，培养他们主动解决问题的能力。
5.3 多样化的教学策略教师可以选择多种教学策略，如小组合作学习、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
高三物理在线教学案例分享与反思
在线教学案例分享与反思
姓名执教学段学科高三物理单位
具体做法
高三二轮复习《力与平衡》
一、平台布置课前作业，理清知识主干
学生通过家校本上传作业图片
二、课中引入，研究高考题型
【2019·高考全国卷Ⅲ】用卡车运输质量为m的匀质圆筒状工件，为使工件保持固定，将其置于两光滑斜面之间，如图所示．两斜面Ⅰ、Ⅱ固定在车上，倾角分别为30°和60°.重力加速度为g.当卡车沿平直公路匀速行驶时，圆筒对斜面Ⅰ、Ⅱ压力的大小分别为F1、F2，则()
A．F1＝
3
3mg，F2＝
3
2mg B．F1＝
3
2mg，F2＝
3
3mg C．F1＝
1
2mg，F2＝
3
2mg D．F1＝
3
2mg，F2＝
1
2mg 【2019·高考全国卷Ⅱ】物块在轻绳的拉动下沿倾角为30°的固定斜面向上匀速运动，轻绳与斜面平行．已知物块与斜面之间的动摩擦因数为
3
3，重力加。
高三-在线教学案例分享与反思活动
3、认真备课，为了确保上课质量，我都是至少提前10分钟建立顶顶群直播。
4、上习题课和新课采取不同的教法。因为新课可以用笔记本ppt直播，但是书写起来很费劲（后期买了写字板还可以），所以再讲习题课时用手机直播，把习题打印出来，就可以边讲边很顺畅的书写了。
总结与
反思
在上课时，由于网络的问题经常出现卡顿、听不见声音或者看不见PPT的情况，导致不能完整的理解内容，影响了学习的效率。一些课前的预习和课后的习题跟踪讲解不到位，导致学习效率低下……
在线教学案例分享与反思活动模板
姓名
执教学段学科
高三
单位
具体
做法
1、直播教学反馈：进入35、36班钉钉群，检查两个班听课人数和听课的时间管理，每天巡视课堂了解各班授课情况并将上课中存在的问题及时反馈给班主任。
2、作业反馈:充分利用钉钉家校本功能，每天统计反馈学生上传作业情况和错题情况，对没有完成作业或优秀作业等给予及时评价。
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姓名
执教学段学科
高三
单位
具体做法
认真学习在线教学的方法技能，我校用钉钉在线授课的方式进行在线教学。首先学会如何操作。下载安装软件，设备等。第二，精心备课，第三制作好课件。第四在线授课，授课中注意及时与学生沟通连麦，及时掌握学生上课的情况。第五课后布置完成巩固作业。第六提高钉钉的家校本网上布置作业，批改作业，已达到课后巩固的目的。第七师师之间，师生之间及时沟通交流，相互学习，相互改进，相互促进，顺利完成线上 。
总ห้องสมุดไป่ตู้与反思
优势所在:1、适应形势。疫情当前，教师们心系国家，情系教育，以大局为重，一切为了孩子！积极绸缪，充分发挥主观能动性，保证线上课的顺利进行。一根网线架起了教师与学生的桥梁，突破了时间，空间的限制，线上教育破冰而行，传统教学破茧化蝶，真正做到停课不停学，离校不离教。2、教师的自我成长。教师们克服重重困难，想尽一切办法，配齐配足设备，根据课程内容，摸索出适合教学的最佳直播方式；教师们通过前期培训，网络学习，掌握了更多的现代科技技术，实现互联网与课程教育的深度融合。3、学生层面。线上教学形式新颖，短期内能够引起学生的兴趣，节约了学生时间，可以多次重复观看，解决知识漏洞和知识盲点。
几点建议：1、团队作战。每位教师负责自己授课班级，每天一节课，教师备课工作量大，反过来对学生的监督，作业的批改反馈有时无瑕顾及。建议同一节课，由一位老师集中授课，精备精讲，在学校统一直播，保证课堂直播的效果；不授课的教师，集中精力批改，反馈学生作业，狠抓落实。2、设备补充。部分教师设备不足，影响直播效果，建议学校配备一部分必须设备，提高课堂效果。
不足之处：1：学习氛围缺乏。教师层面上，听不到学生及时的回答，看不到学生的表情反映，不能及时了解学情，在知识的讲解上把脉不准，切不准要害！学生层面上，缺乏课堂氛围，缺少必要的监督，完全靠自律完成学习，对部分同学来说相对较难。2、学习效果打折扣。对于高三的复习课来说，知识容量大，知识点零碎，线上课堂展示方式有限，教师与学生沟通受限，教学效果有一定影响，课堂容量小。3、师生互动不畅。学生通过打字，连麦等形式反馈，速度慢，占用太多时间；另外教师的板书呈现问题好像一直得不到很好的解决。