济南版七年级生物下册3. 3.2《物质运输的器官》教案
七年级生物下册3.3.2物质运输的器官教案新版济南版
物质运输的器官教学目标：1.知识与技能目标1.能描述心脏的位置、形状、大小。
2.说出心脏的结构特征与功能。
（重点、难点）3.能够说出心脏内部结构中，与心脏各个腔相连接的血管名称。
2.过程与方法目标通过对心脏结构功能的学习，掌握认识和区分心脏的四个腔。
人体生物的结构和功能想统一的观点。
通过观察心脏的结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。
3.情感、态度与价值观目标培养学生关注生命，关爱生命的思想，形成热爱生活、珍爱生命的情感，进一步确立生物体结构与功能相适应的观点。
教学方法及学法指导：本课采用实验探究为主导的教学模式，通过提出问题，引导学生自学心脏的位置、形状、大小。
通过学生动手对猪的心脏的解剖与观察，来学习心脏的结构。
心脏的结构特点既是本节课的重点，也是难点。
对于这部分内容，通过漏斗注水实验进一步的探究，让学生在实验中体验快乐，在快乐的过程中记住知识，记住就不在忘。
本节知识点多，且名词抽象，对于这一问题，我采用让学生自编口诀的形式，让学生好记快记，记牢记准。
教学过程：实验分组：将全班学生分为12个小组，每组选出一位实验小助手协助老师做好课前实验准备实验器材准备：每组托盘中准备镊子2个、解剖刀剪2把、解剖针1个、漏斗1只、烧杯1个、纱布若干等。
实验材料准备：猪的心脏12个、清水第三步：找出和心脏相连的血管，判断哪些是动脉？（认识主动脉和肺动脉）哪些是静脉？（认识肺动脉和上、下腔静脉）试着用解剖针从各条血管探入，把握各条血管与各腔的连接情况。
第四步：利用漏斗分别向四个腔所连接的血管中注水，观察现第五步：用解剖刀和解剖剪分别打开左心室、右心室和左心房、右心房，暴露出四个腔。
观察四个腔的结构，比较心室和心房壁的厚度。
认识房室瓣、动脉瓣。
（上图：打开右心房、右心室）（上图：解剖针探明血管与腔的连接）板书设计：第三节物质运输的器官2心壁：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚左心室-----主动脉结构四个腔右心室-----肺动脉左心房-----肺静脉心脏右心房-----上下腔静脉瓣膜：动脉瓣房室瓣（防止血液倒流）功能：血液运输的动力教学反思：本节课是第二节物质运输的器官第二课时，本课主要学习心脏的结构与功能的特点。
济南版七年级生物下册3.3.2物质运输的器官优秀教学案例
3. 小组合作：教师合理划分学习小组，鼓励学生相互合作、共同探究。这种小组合作的学习方式，不仅能够提高学生的团队协作能力，还能够让他们在合作中相互学习、共同成长。
1. 布置作业：要求学生绘制血液循环系统的示意图，并写一篇关于血液循环系统的小短文。
2. 学生完成作业，巩固对本节课知识的理解和应用。
3. 教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助他们提高学习效果。
五、案例亮点
1. 情境创设：本节课通过展示图片、视频等多媒体资源，创设了与血液循环相关的情境，激发了学生的学习兴趣。这种情境创设不仅有助于吸引学生的注意力，还能够让他们更加主动地参与到课堂学习中来。
5. 结合实例，讲解血液循环在人体中的作用，如氧气和营养的输送，废物的排出等。
（三）学生小组讨论
1. 布置讨论任务：“请你们小组合作，总结血液循环系统的组成和功能。”
2. 学生分组讨论，鼓励他们相互交流、分享观点。
3. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示。
4. 邀请各小组代表分享他们的讨论成果，促进全班的交流。
5. 通过教学活动，培养学生的团队精神、创新思维和综合素质。
三、教学内容
本节课的教学内容主要包括血液循环系统的组成、心脏的结构与功能、血管的类型及功能等。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，以生动有趣的方式进行讲解，引导学生主动探究，提高他们的实践能力和生物素养。同时，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，使他们能够在探究过程中体验到生物学的乐趣，提高对生物学科的热爱。
三、教学策略
济南版七年级生物下册第三单元第三章第二节《物质运输的器官》优秀教学案例
4.理解血液循环的意义，知道血液循环对于维持生命活动的重要性。
为了达到这一目标，我将在课堂上通过图片、模型等教具，直观地向学生展示血液循环系统的组成和功能，并通过讲解和课堂讨论，让学生深入了解心脏的结构特点和血液循环的途径。同时，我还设计了一些实践活动，如让学生绘制血液循环图，以加深他们对血液循环的理解。
四、教学内容与过程
（Байду номын сангаас）导入新课
1.利用图片、模型等教具，创设直观生动的教学情境，引出本节课的主题。
2.通过生活实例，将抽象的血液循环概念具象化，激发学生的学习兴趣。
在导入新课时，我会向学生展示血液循环系统的图片和模型，让他们直观地了解血液循环系统的组成和功能。同时，我会结合生活实例，如感冒时的发热、运动后的心跳加速等，让学生在情境中理解血液循环的意义，激发他们的学习兴趣。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第二节《物质运输的器官》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级生物下册第三单元第四章第二节《物质运输的器官》，旨在让学生理解血液循环系统的组成及其功能，掌握心脏的结构特点和血液在体内的循环途径，从而深入认识物质运输的器官。针对这一教学内容，我设计了一份优秀教学案例，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
在案例中，我以生活中的实际例子引入，激发学生的兴趣，如“为什么我们在寒冷的环境中会发抖？”“为什么运动后心跳会加快？”等。接着，我通过展示图片、模型等教具，让学生更直观地了解心脏的结构和功能，并结合课堂讨论，让学生主动参与进来，共同探讨血液循环的途径和作用。
在教学过程中，我注重引导学生运用已有的知识和经验，通过观察、思考、分析、综合等方法，自己去发现问题、解决问题，培养他们的观察能力、思维能力和创新能力。同时，我还设计了一些有趣的实践活动，如制作血液循环系统的模型，让学生在动手操作中进一步理解和掌握知识。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第二节物质运输的器官
在本节课的导入阶段，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.以生活中的实例作为切入点，如运动后的心跳加速、受伤后的红肿热痛等，引发学生对身体内部器官的思考：“我们的身体是如何完成这些变化的呢？”
2.利用问题驱动法，提出问题：“为什么血液是红色的？”“我们的食物是如何被身体吸收的？”让学生带着疑问进入新课的学习。
-创设情境，如模拟急救现场，让学生运用所学知识，增强知识的实用性和记忆深度。
2.针对淋巴系统的教学，设想采用以下方法：
-使用互动游戏或角色扮演，模拟淋巴液流动和淋巴结过滤病原体的过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
-结合免疫系统的知识，通过实例讲解淋巴系统在免疫反应中的作用，使学生在实际应用中理解其重要性。
2.每组根据所学知识，分析所选器官的结构、功能以.各小组代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予指导和总结。
（四）课堂练习
课堂练习环节主要包括以下内容：
1.设计选择题、填空题、简答题等形式的练习，检验学生对血液循环、淋巴系统和消化系统知识的掌握程度。
济南版七年级下册生物教学设计第三单元第三章第二节物质运输的器官
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握物质运输的器官在生物体内的作用和重要性，包括血液、淋巴、消化系统等器官的功能和相互关系。
2.学习并掌握血液循环系统的基本结构，包括心脏、血管、血液等组成部分，以及其运输氧气、营养物质、代谢废物等物质的功能。
二、学情分析
七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物体的基本结构和功能有了一定的了解。在此基础上，他们对物质运输的器官这一章节内容充满好奇心，但可能对血液循环、淋巴系统等具体知识点感到抽象和难以理解。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
济南版生物七年级下册 3.3.2 物质运输的器官 教案
第二节物质运输的器官—血管（教学设计）一、教学目标（一）知识与技能（1）通过自主学习教材内容，学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构特点及功能。
（2）通过合作探究毛细血管的结构特点，学生能总结归纳出毛细血管的功能。
（二）过程与方法（1）学生能通过教学活动进行合作和探究性学习，比较、归纳出三种血管的结构特点及功能。
（2）学生能运用所学知识，解答生活中一些现象所蕴含的生物学道理。
（三）情感态度与价值观（1）通过学习人体的一些生理知识和生活急救措施，使学生形成热爱生活、珍爱生命的正确生命观。
（2）通过学习毛细血管的结构特征与功能相适应，学生能进一步确立结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点（一）教学重点：区分三种血管的结构特点及功能。
（二）教学难点：理解毛细血管的结构与其功能相适应。
三、学生情况分析本节课的教学对象为初一年级的学生，在生活中对血管的形态和功能有一定的认识和生活体验，但由于没有经过系统学习，还不能很好地分清楚什么是动脉、什么是静脉。
此外，该年龄段的学生已经具备了一定的自主学习、合作探究的能力。
鉴于此，基于学生已有的知识和生活经验设计教学活动，引导学生对比、归纳出三种血管的结构特点和功能，可以提高学生的学习兴趣，降低学习难度。
四、教学内容分析本节课的内容选自济南版《生物学》七年级下册，第三单元《生物圈中的人》，第三章《人体内的物质运输》，第2节《物质运输的器官》血管部分的内容，该部分知识位于本章节的中间，它是在学习了血液的基础之上，进一步学习血液流经的管道—血管。
五、教学媒体与资源的选择与应用多媒体课件、教学视频、教学挂图。
六、教学实施过程（二）判断血流方向（无心脏）通过三种血管的血流方向、我们可以很轻易地判断出三种血管。
但如果一幅图中没有出现心脏，我们又该怎么判断三种血管呢？血液在血管中总是由动脉流向毛细血管，再流向静脉。
因此在没有心脏出现的情况下，我们可以根据血流方向对三种血管进行判断。
济南版七年级下册生物3.3.2物质运输的器官说课稿
济南版七年级下册生物3.3.2物质运输的器官说课稿重点：1.观察血液的流动，动脉、静脉、毛细血管的结构是怎样与其功能相适应的2.心脏的结构与功能特点，观察心脏的结构难点：1.在显微镜下辨认三种血管2.心脏的舒缩与心瓣膜活动和血液的关系二、学情分析：学生对血管的认识和理解，可从观察“血液在血管内流动的现象”入手，以使学生获得对血管的感性认识。
学生对实验有极大的兴趣，但往往停留于表面现象，不求甚解，不善于思考和总结，需要多加指导和点拨。
学生没学过脊椎动物心脏的知识，也没有血液循环的初步知识，因此，学生学习血液循环的途径有点难度，教学时首先让学生理解心脏的结构特点，打好基础，心脏收缩和舒张时，房室瓣和动脉瓣如何动作以及控制血流的方向是难点，需要运用多种手段来突破，以便学生掌握。
在理解心脏和血管知识的基础上，从复习血管和心脏等方面的知识入手来探究血液循环的路线及血液成分变化的情况，学生便于掌握。
三、教学教法为充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，突出重点，突破难点，以达到本节课所设立的教学目标，并结合学情，我将主要采用如下教学方法。
1、教法选择：本节课主要采用探究式教学、直观教学法、讲授法，以探究式教学为主，并充分利用现代技术手段。
通过这些教学方法的整合发挥，创设具有直观性、科学性又不乏趣味性的教学情境，引导学生质疑、探究、总结。
2、学法指导：本节课主要使学生掌握动手实践、自主探索、合作交流的学习方法,使学生主动获得知识，促进学生的全面发展。
四、教学过程1、创设情境，导入新授，医院内，针对几种不同出血状况的病人，医生采取了不同的处理，血液在全身是循环流动的，为什么不停？2、出示目标，人体三种血管的结构和功能，以及心脏的结构和功能。
3、自读课本，感受新知，勾画新的知识点，培养学生自主学习的能力。
使学生变被动的学习为主动的学习，突出重点突破难点。
4、尝试作业，使学生自己主动的获取知识，促进学生的全面发展。
济南版七年级生物下册第三单元第三章第二节《物质运输的器官》教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.详细讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液三个部分，介绍它们各自的功能。
2.通过动画和模型展示血液循环的过程，让学生了解体循环和肺循环的途径。
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论血液循环系统在人体中的作用。
2.各小组汇报讨论成果，分享对血液循环系统的认识和理解。
3.针对学生在讨论中遇到的问题和困惑，进行解答和指导，帮助他们深化对知识的理解。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：关于血液循环系统的组成和功能，判断对错。
-使用比喻和生活中的实例，将复杂的血液循环过程简化，降低学生的理解难度。
3.教学过程设想：
-导入新课：通过提问学生对血液循环的已有认知，激发他们的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-新课呈现：结合教材和多媒体资源，详细讲解血液循环系统的组成和功能，突出重点，解释难点。
-课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，促进知识的内化。
-对学生在学习中的困惑和错误给予及时的反馈和指导，帮助他们克服难点，提高学习成效。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将首先提出一个问题：“同学们，你们知道我们的身体是如何将氧气和营养物质输送到各个部位的吗？”这个问题将激发学生的好奇心，引发他们对血液循环系统的思考。接着，我会简要回顾一下之前学过的关于人体的知识，如细胞、组织、器官等，为新课的学习做好铺垫。
3.组织小组讨论，让学生在合作学习中交流心得，提高解决问题的能力。
3.3.2物质运输的器官心脏优秀教学案例济南版生物七年级下册
（三）小组合作
小组合作能够培养学生的团队协作能力和沟通能力。具体策略如下：
1.将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织讨论和汇报。
2.分配任务，让每个小组成员负责一部分学习内容，共同完成学习任务。
3.鼓励小组成员相互倾听、尊重他人意见，培养团队精神。
4.鼓励学生相互评价，取长补短，共同进步。同时，教师要关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我通过一个简短的情景剧，让学生扮演心脏医生和患者，模拟一场心脏病的诊断和治疗过程。这个情景剧不仅能够激发学生的兴趣，还能够使他们直观地了解到心脏的重要性和心脏病的危害。接着，我向学生提出问题：“你们知道心脏的结构和功能吗？心脏是如何泵血的？”通过这些问题，引导学生思考，为新课的讲授做好铺垫。
在案例背景的设计中，我遵循了教学内容的逻辑顺序，从生活实际出发，逐步引导学生深入探讨心脏的结构和功能，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的积极性。通过本节课的教学，学生不仅能够了解心脏的基本结构，还能认识到心脏在人体中的重要作用，从而培养他们对生命科学的热爱和敬畏之心。
二、教学目标
（一）知识与技能
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以图文并茂的方式，向学生详细讲解心脏的结构和功能。首先，我讲解心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，以及它们各自的功能。接着，我讲解心脏的瓣膜作用，让学生了解心脏如何通过瓣膜的开闭来控制血液的流动。然后，我讲解心脏的收缩和舒张原理，让学生明白心脏是如何泵血的。在这个过程中，我鼓励学生积极提问，解答他们的疑问，帮助他们更好地理解心脏的知识。
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物质运输的器官
第一课时血管
课型：新授
【教学目标】
1．知识目标：
1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2．能力目标：
1.通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2.通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验操作能力。
3.通过实验，提高学生的观察能力以及使用显微镜的技能。
3．情感目标：
培养爱护小动物、关爱生命的良好品质
【教学重点】
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
【教学难点】
观察毛细血管内血液流动
【课前准备】
1.教师准备：
⑴显微镜、培养皿、滴管、棉花、活小鱼、清水等。
⑵课件
2.学生准备
复习显微镜的操作，预习如何观察小鱼尾鳍血流情况
教学过程：
一、教师导入：
同学们，你们到医院体检验血时，有没有发现这么一个现象：如果是在指端取血，用取血针刺一下，会出少量血，而且过一段时间，能自动止血；如果从肘部取血，医生则在取血处上端
用橡皮筋扎紧，然后，从较粗的“青筋”处取血，取完后，医生要求我们压五分钟左右，
否则，血流不止。
你知道为什么吗？
（学生就已有知识猜测回答。
）
展示图片：人体内的血管有粗有细，如果把体内的血管首尾相连，约有100000千米长，可绕地球赤道两周半。
教师转承：人体内到底有哪些血管类型，它们有哪些特点和功能？让我们通过实验来探个究竟。
二、新授过程
实验：观察血液流动
1、教师引导学生梳理实验过程，并展示实验目的和要求。
师：鱼类的呼吸离不开水，为了能看清小鱼的血管及血流情况，你应该怎么做？
生：把小鱼放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。
生：应使用低倍镜观察。
师：实验中，我们应重点观察什么？
生：观察血管的粗细，血流速度，血流方向等。
2、教师总结并展示友情提示：
（1）、不同血管中，血液的的流动方向是否相同？若不相同，流动方向分别是怎样的？
（2）、不同流动方向的血液，流动速度一样吗？若不一样,哪个方向血液流动快，那个较慢？
（3）、观察红细胞在最小的血管中的流动情况.
3、学生分组实验，教师巡回指导。
（在指导过程，教师要进一步要求观察小鱼的方法和步骤，并注意记录鱼鳍血管中血液流动的情况。
要求实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。
）
4、小组内讨论交流，交流结果如下：
（1）、红细胞单行通过的血管最细，管径最小，应是毛细血管。
（2）、有些血管分支形成毛细血管，有的血管是由毛细血管汇集而成。
（3）、血管中的血液按一定的方向流动，且血流速度不同。
5、学生疑问展示：
（1）、三种血管的管壁厚薄相等吗？
（2）、三种血管的管腔大小一样吗？
（3）、血液流经三种血管的顺序是怎样的？
（4）、以上特点与它们的功能相适应吗？
6、教师动画展示三种血管模式图，并展示管内血流方向。
要求各组讨论观察并填写以下表格（3分钟）：
血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度
动脉把心脏中的血
液输送到全身
各处
大多分布在身
体较深的部位
毛细血管
进行物质交换数量多、分布广
静脉把血液从全身
各处送回心脏
有的分布较深、
有的分布较浅
7、教师逐个展示表中答案：
血管种类功能分布管壁状态管腔特点血流速度
动脉把心脏中的血
液输送到全身
各处
大多分布在身
体较深的部位
较厚、弹性大管腔较小快
毛细血管进行物质交换数量多、分布广
非常薄只有一
层扁平上皮细
胞构成
内经十分细小最慢
静脉把血液从全身
各处送回心脏
有的分布较深、
有的分布较浅
较薄、弹性小管腔大慢
8、教师梳理并引导学生自己的身体上寻找和感觉三种血管，区别它们的位置。
教师演示然后要求学生扎紧手腕，观察手臂上的青筋隆起，分析为什么血液不能倒流。
（学生回答后教师动画展示静脉瓣及其作用。
）
9、教师动画展示：近心端、远心端止血方法。
师生双边活动完成体验。
10、教师播放动画：血液与组织细胞之间的物质交换示意图，要求学生根据动画和实验所得交流：
毛细血管有哪些特点适于血液与组织细胞充分地进行物质交换？
学生交流后展示结果：
（1）、毛细血管的管腔很细，只允许红细胞单行通过；
（2）、毛细血管的管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；
（3）、血液流动缓慢。
11、教师进一步引导：
三种血管的特点都与它们的功能相适应。
动脉是把心脏的血液送往全身的毛细血管，因此它的管壁厚，弹性大，血流速度最快；毛细血管是进行物质交换的场所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的特点；静脉是把毛细血管中的血液送回心脏的血管，因此管腔大，弹性小，血流较慢，并有防止血液倒流的静脉瓣。
（同时，教师板书三种血管的关系示意图。
）
12.谈收获
三、达标练习
1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所()
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.心脏
2、某人大腿受伤出血,血流呈喷射状,你认为损伤的血管是()
A.小静脉
B.大静脉
C.小动脉
D.大动脉
3、在下列几种血管出血后,能自然止血的是()
A.动脉受伤出血
B.毛细血管受伤出血
C.静脉受伤出血
D.静脉和毛细血管交界处受伤出血
4、红细胞并排不能通过的血管是()
A.动脉
B.静脉
C.毛细血管
D.上述血管都是
附板书设计
第二节物质运输的器官-----血管
血管种类功能分布管壁状态管腔特点血流速度
动脉把心脏中的血
液输送到全身
各处
大多分布在身
体较深的部位
较厚、弹性大管腔较小快
毛细血管进行物质交换数量多、分布广
非常薄只有一
层扁平上皮细
胞构成
内经十分细小最慢
静脉把血液从全身
各处送回心脏
有的分布较深、
有的分布较浅
较薄、弹性小管腔大慢。