2017-2018年人教版二年级下册语文下册全册表格式导学案教案电子备课精品完整版
教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片 资料。
复习
1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
写字 小组朗读
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样
最新人教版小学二年级语文下册导学案
最新人教版小学二年级语文下册导学案
课题 1 找春天 备课组 主备 初审
审定
过程与环节 教学目标：
更新
教学内容及师生活动
与改
进
1、 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感
情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，
宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓 展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学
生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）
2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好
品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点： 识记生字，积累词语，感悟读文。
信息资料：
教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。 学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片 资料。
轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的
春天的音符
是
春天的琴声
解冻的小溪 三、读一读，唱一唱。
春天的眉毛
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最新人教版小学二年级语文下册导学案 参考答案 1．脱 冲 奔 寻找 2．荡 摇 摇 叫 笑、
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课题 2 古诗两首备课组
主备
初审
审定
过程与环节
更新
教学内容及师生活动
与改
进
1、会认 7 个生字，会写 9 个字。
的学生，奖励小星星。
4、学生交流评价，互相打等级。
作业
1．让父母当评委，练习朗读课文。
2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。
一、我会给小牛找家。
基础测评
二、我会写。
第2页
最新人教版小学二年级语文下册导学案 三、照样子写词语。
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最新人教版小学二年级语文下册导学案
课题 1 找春天 备课组 主备 初审
审定
过程与环节 教学目标：
更新
教学内容及师生活动
与改
进
1、 会认“羞”等 9 个生字，会写“脱”等 9 个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感
情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，
品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
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朗读写字
最新人教版小学二年级语文下册导学案
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到
春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心
情，读好带“！”的句子。）
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句
子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的
教学目标： 生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热
爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
一、在下面的句子里填上合适的词语。
基础测评
1、我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ）出家门，（ ）向田野，去（ ）春 天。
2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ）；她在喜鹊、杜鹃嘴 里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）……
二、春天在哪里，请眼睛
早开的野花 树木的嫩芽
词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句
1、谈话导入。 子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，
她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）
2、歌曲导入 3、自读识字
（播放《春天在哪里》） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有 仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天 吧！ 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细 地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借 助拼音读一读。 2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心 的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） 3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。1、指名读课文， 师生共同正音。2、教师出示生字词，小组交流识字方法。 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、小组检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她， 我们触到了她。
小组背诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想 象情境背诵。）
第4页
拓展
最新人教版小学二年级语文下册导学案
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
人教二年级下语文导学设计(全册完整版)
师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
二、整体感知，初读文本
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
导 学 过 程
二次备课
第一课时
一、导入新课
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。
2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）先来学习《草》。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
板
书
设
计
教
学
反
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
人教版二年级语文下册导学案(全册)
(一)教学内容方面。
1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
四、教学目标
1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
五、教学重难点：
重点：
1、会写300个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(必备新编)
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛 边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？ （让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？ （8）指名反复读。老师指导。
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学习重难点
在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用
自己喜欢的方式识记。
导学策略
积累运用
导学流程设计
教 师 预 设
学 生 活 动
本 班 实 际
一、识字写字
⒈在美好的春光里，笋芽儿不再
是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，
她已经努力长成了一株健壮的竹
子。笋芽儿多高兴啊，它想和我
一、创设情境，引入新课
（放录像，带领学生春游时的活动场面）
1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场
1．学生自由表达，谈谈自己的收获。
面，你能说说在活动时你发现了什么吗？
2．过渡：春天来到了，大自然发生了很
大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在
哪里找到了春天
板书：找春天
二、初读课文，合作识字
过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学
的，大家再自由朗读这首诗，然
了，但树叶还没有长得茂盛浓密。
后把你看到的图画给我们描绘描
一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的
绘。
黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜
⒎小朋友们，你们喜爱这图画吗？
花丛中怎么也找不到了。
⒎自己试着有感情地朗读《宿新
⒏小朋友们，我们再美美地把这
市徐公店》。
首诗读一读，好吗？
⒏集体有感情地朗读。
们小朋友做个有趣的游戏呢！谁
⒈学生试读，自由认读。
能准确地读出它们肚子里的字，
它们就会露出笑脸来，小朋友，
我们一起试着读一读吧！（ 唤
唠 扭 抚 揉 漆 滋 润 钻
辫 冈豪笋轰）
⒉下面我们用字卡开火车识字。
2．学生开火车识生字。
⒊小朋友，我们再比一比，看谁
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第一组 过了欢乐、祥和的春节， 我们又迎来了新的学期， 迎来了崭新的迷人的春天。
每当春天来临， 我们就会抑制不住内心的欣喜， 睁大双眼， 敞开心扉， 拥抱自然， 拥抱生活。
本组教材中的几篇诗文都很美， 应引导学生多读， 让学生在充满感情的朗读 中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读 书与思考结合起来，与积累结合起来。
第一组教材围绕 “春天里的发现” 这个主题进行安排， 主要由《找春天》《古 诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。
二、 感知课文
第 3页
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师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要 求呢？ （一）一读课文，过生字关 1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积 累。 （二）二读课文，过读通关 1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （ 1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （ 3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （ 4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了 她。 （ 5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑 -----2．放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积累 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！ ”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导 朗读。 2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示 句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。 ） 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ 3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ① 自由读句子 ② 指名读 ③ 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 ④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读 1-3 段课文 5．留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让 我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机 的美。 三、指导写字 1．探 躲 脱 冻 溪 3．师范写学生提出的难写字 4. 学生书写，评议。
(精编本)部编人教版小学二年级语文下册全册教案(表格版)(新)
触． 到
解． 冻
嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地
（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。）
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
人教部编版二年级语文下册全册教案(表格版)
1、古诗两首
2
4
2、找春天
6
8
10
3、开满鲜花的小路
12
14
16
4、邓小平爷爷植树
18
20
22
5、《雷锋叔叔你在哪里》
24
26
6、千人糕
28
30
32
7、一匹出色的马
34
36
38
识字1 神州谣
40
42
读读。
这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
（课件出示）出示：
奋发民族一齐情谊
1、各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。
2、祖国各（）有着深厚的（）。
拿出练习纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一、复习导入，激发兴趣。
1、当小老师，抽读生字卡片。
2、（课件出示）复习词语：
神州中华山川黄河奔长江长城台湾海峡民族齐奋发情谊
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3、齐读或背诵儿歌。
4、继续学习《识字1》。
（板书：神州谣）
二、初读儿歌，领悟感知。
1、（课件出示）出示课文画面。
教师随机简介。
这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2、（课件出示）出示课文：
我神州，称中华，山川美，可入画。
黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
44
46
识字2 传统节日
48
50。
部编版二年级语文下册全册完整教案(表格版)(新人教版)
一、知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法
吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二 步。 二、释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。 2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。
二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现
在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。
人教版二年级语文下册导学案(全册)
人教版二年级语文下册导学案(全册)月日第周第1 课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题：1、找春天学习目标⒈ 会认本课9个生字，会写9个字。
2、学会正确朗读课文，初步感知课文。
学习重难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
导学策略采取“自主、合作、探究的学习方法”。
导学流程设计教师预设学生活动所需资源一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面）1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？2、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4、出示生字5、出示词语。
6、默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1、指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
2、教师范写。
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动1、让父母当评委，朗读课文。
2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
1、学生自由表达，谈谈自己的收获。
2、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
4、小老师领读，学生跟读。
5、交流识字情况。
6、开火车认读。
7、指名读自然段。
一边读一边评。
8、带着感情朗读。
9、学生交流。
体会字体美观、规范。
10、学生仿写。
在书上仿写两个，11、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？12、学生交流。
13、学生质疑，合作研究。
14、朗读课文板书设计：1、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇左窄右宽野、躲、解左右同宽xx年月日第1 周第2课时编写负责人：组长签字：年级：二年级课题：1、找春天学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
人教版小学二年级下册语文导学案(全册)
课题：1找春天学案教案一、初读课文，扫除生字障碍（查字典）1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用并积累词语。
2、给“我会写”的生字各组2个词。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( ) ___( )( )二、整体感知，理清思路。
1、理解课题《找春天的》“找”在题目中的意思是（）。
2、这课主要写：______________________________________________________ ______________________________________________________3、给自然段标出序号。
4、反复朗读，做到流利有感情。
三、细读课文，思考质疑。
1、问题______________________________________________________ ______________________________________________________ 2、课文中那几个自然段写出了春天的特点，用序号标出。
______________________________________________________ ______________________________________________________3、在课文中找出3个aabb式词语。
______________________________________________________ ______________________________________________________4、在课文中找出比喻句、拟人句、感叹句、排比句。
______________________________________________________ ______________________________________________________四、精读课文理解感悟。