小学语文复习课教学模式.doc
小学语文复习课教案模板
课题：《XX年级XX册语文复习课》一、教学目标：1. 知识与技能：回顾并巩固本册所学的基础知识，包括生字、词语、成语、句式等。
2. 过程与方法：通过多种复习活动，提高学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学重难点：1. 重点：生字、词语、成语、句式的正确书写与运用。
2. 难点：提高学生的语文综合运用能力，培养学生良好的阅读理解能力和写作技巧。
三、教学准备：1. 教师：复习课件、生字卡片、词语卡片、成语卡片、句式卡片、小黑板、多媒体设备等。
2. 学生：准备好复习笔记本、笔、本册语文课本。
四、教学过程：（一）导入1. 教师简要回顾本册所学内容，引导学生进入复习状态。
2. 提问：同学们，我们这学期学习了哪些内容？有哪些收获？3. 学生回答，教师总结。
（二）复习生字、词语1. 教师出示生字卡片，学生朗读并书写，教师检查。
2. 教师出示词语卡片，学生朗读并解释词义，教师检查。
3. 学生分组进行词语接龙游戏，巩固词语。
（三）复习成语1. 教师出示成语卡片，学生朗读并解释成语意思，教师检查。
2. 学生分组进行成语接龙游戏，巩固成语。
（四）复习句式1. 教师出示句式卡片，学生朗读并判断正误，教师检查。
2. 学生分组进行句式变换游戏，提高句式运用能力。
（五）阅读理解1. 教师选取一篇课文，学生朗读并回答问题，教师点评。
2. 学生分组进行阅读理解比赛，提高阅读能力。
（六）写作技巧1. 教师讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 学生分组进行写作练习，教师点评。
（七）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置：1. 复习本册所学内容，熟记生字、词语、成语、句式。
2. 预习下一课内容，提前了解课文大意。
六、教学反思：1. 教师反思教学过程，总结优点和不足。
2. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
小学语文复习课教学模式
小学语文复习课教学模式复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
小学语文复习课可分为两种形式，一是“单元复习”，二是“主题复习”。
所谓“单元复习”就是以课本中的自然单元为复习围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。
两种形式的教学环节基本一致，即：激趣明标---自主复习---小组交流---全班展示---检测反馈。
1、激趣明标（3分钟）：操作步骤：教师可以创设情景，如：运用讲故事，提问题，玩游戏，小测试，看录像等导入复习课，以激发学生复习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，培养学生自我复习的意识，然后教师划定复习容和目标。
注意问题：（1）目标要全面。
所谓“全面” ，不是在制定目标时涵盖单元学习的所有容，而是指按照语文课程标准的要求，有针对性的在知识、能力和情感三方面提出复习要求。
（ 2）目标要准确。
即针对性要强。
一是目标中知识、能力、情感各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
（3）目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际教学容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。
2、自主复习（15分钟）：操作步骤：学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么容，会搞不透什么问题…… 注意的问题：（1）虽然是让学生自己整理本单元的知识但教师要提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
《小学语文阅读复习课》教案
《小学语文阅读复习课》教案《小学语文阅读复习课》教案1教学内容：阅读中词语的理解及中心句和过渡句的把握。
教学目的：1、让学生掌握词语理解的技巧；2、让学生学会在阅读中如何把握文章的中心句和过渡句。
教学重点：理解词语及把握文章的中心句和过渡句，并能够灵活运用。
教学难点：在阅读中能够运用所学的方法独立地解决类似的问题。
课时安排：1课时教学过程：播放课件：阅读中词语的理解、中心句和过渡句的查找一、激趣导入：师：同学们，现在我们先一起来做个语文游戏——填词展示课件：种语言遇见未来的话叫-----（预言）应允别人的话叫-----（）非常著名的话叫-----（）不满抱怨的话叫-----（）写在书前的话叫-----（）表示决心的话叫-----（）2、这是一道词语解释题，我们平时在阅读文章的`时候只有理解词语的意思，才能够正确地运用词语，才能更好地读懂文章。
所以，首先就让我们一起来复习词语的理解。
二、教方法、学方法（一）词语的理解展示课件：1、师：词语的理解是我们在阅读理解一篇文章的时候需要解决的最基本的问题。
那么，在我们平时学习语文进行阅读的时候，一般都采用哪些方法来理解阅读文章中词语的含义呢？2、生：同义词换词；联系生活等。
3、师：老师在这里也总结出一些有关如何理解词语的方法和技巧。
4、（播放课件，同时引导学生读）理解词语的方法有：1、拆分组词法2、同义换词法3、联系生活法4、就地取材法5、联系上下文5、生：（对着多媒体屏幕齐读“方法”）展示课件：（1）、他脸上的表情非常安静，非常沉着。
（2）、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
（3）、过去的日子如青烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。
6、师：我们一起来读这些句子，我们的任务就是要理解这些句子中的词语。
7、生：（对着多媒体屏幕齐读句子）8、师：现在我们就用刚才所说的5种理解词语的方法来解释这些词语。
9、师：说一说你解释了哪个词语的意思，你用了哪种理解词语的方法呢？10、老师引导学生解释其余的词语。
小学语文复习课教案【优秀8篇】
小学语文复习课教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文复习课教学指导
（二）阅读理解
1.课文复习要领
复习时，可引导学生快速浏览目录，回顾学习内容， 锁定精读篇目进行复习。
行巩固和应用，另一方面也拓宽了学生的阅读
面，提高了阅读能力。
（二）阅读理解
2.阅读题的一般要求
（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3） 分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时， 既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的 独特体验。（5）体会思想感情。有三种情况：一句话、 一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文 中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问 题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问 题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么 写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的 答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题 的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？ 这类问题应该是多元的。
和解决相应的问题等等方法。
记叙文体。此类文章的阅读，要找准文章所记叙
的事件以与事件所发生的时间、地点，人物、事件起
因、经过、结果。要理清事件条理，找出所记之事的
重点，不要胡子眉毛一把抓，到头来什么都没有找到。
（二）阅读理解
写景文体。此类文章在阅读时应善于找出所描写景物 的特征，景物不同，则特征也不同。还要找出描写景 物的次序，是从上到下，还是由远与近什么的。最后 应注意作者所描写的景物是否含着特殊的意义，是不 是借景抒情，以物喻人等。
惜。所以审题是写作文的第一步，并且是文章成败的
小学语文复习课教案优秀8篇
小学语文复习课教案优秀8篇小学语文复习课教案篇一教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重难点：体会语言简洁与条理的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：一、揭示课题1、板书课题今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的呼风唤雨的世纪(1)解词：看到“呼风唤雨”你想到什么？为什么？读题(2)世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。
从1900——。
(你真了不起，知识面还真广！)想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。
(你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？)(1)在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
(2)、正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
(课件出示)这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。
是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！指名读，齐读读读第四自然段，带上笔划划哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
小学语文复习课教案
语文第六册复习教案（8课时）一、复习目标：1、复习巩固汉语拼音，认识200个字，会写300个字，辨析形近字，掌握本册中多音字的正确读音并能组词，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。
复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
指导用钢笔书写正楷字。
3、复习掌握部首查字法，能确定部首，顺利检索汉字，看懂字的意思。
复习拼音使用字典，巩固使用字典提高识字能力。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。
9、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
二、教学重难点：1、认识200个字，会写300个字，辨析形近字，同音字，多音字等。
2、巩固联系上下文，借助字典、词典、生活积累理解词句意思，及通过体会关键词在文章表情达意中的作用的方法。
3、掌握初步的写作方法。
三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。
四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。
五、使用媒体：小黑板、多媒体课件。
六、教学时间：8课时。
七、教学过程：第一课时（复习第一单元）（一）导入：小朋友们，上一周，我们已经学完了这个学期所有的新课。
从今天开始，今天，我们就来复习、检查，看看大家是不是把这些知识都掌握了。
如果发现自己还有不会的地方，就要及时补救。
所以，小朋友们在课堂上要更认真地学习，你们能做到吗？今天，我们首先来复习第一单元的知识。
今天的第一关是：生字大考验！（二）复习第一单元要求会认的生字。
小学语文第一册(复习2)教学设计
拓展思考
提出一些与课文内容相关的问题，引导学生进行深入思考，培养学 生的思维能力。
拓展活动
组织一些与课文内容相关的活动，如朗读比赛、角色扮演等，让学 生在活动中加深对知识的理解和运用。
04
作业布置与批改
作业布置
1 2
针对性强
根据学生的学习情况和教学目标，布置与课程内 容紧密相关的作业，帮助学生巩固所学知识。
改进方向
根据教学反思的结果，提出改 进教学的方向和建议。
教学总结
知识点回顾
对本节课所涉及的知识点进行回顾和总结。
教学亮点
总结本节课的教学亮点，如学生的积极参与 、课堂互动等。
教学目标达成情况
评估本节课的教学目标是否达成，包括知识 、技能和情感等方面的目标。
不足之处
指出本节课存在的不足之处，如部分学生掌 握不够扎实、课堂节奏稍快等。
指导性
在批改作业时，教师要注重对学生的指导和帮助 ，指出学生的不足之处，提出改进意见和建议。
作业讲评
针对性
01
讲评作业时要针对学生的问题进行讲解和指导，帮助学生解决
学习中遇到的问题。
互动性
02
讲评作业时要注重与学生的互动和交流，鼓励学生提出自己的
问题和看法，培养学生的自主学习能力和思考能力。
总结性
难点
针对不同学生的个体差异，制定 个性化的复习方案，提高复习效 果。
02
教学方法与手段
教学方法
讲解法
教师对知识点进行讲解， 帮助学生理解课文内容。
讨论法
教师提出问题，学生分组 讨论，互相交流，共同解 决问题。
练习法
教师布置练习题，学生独 立完成或小组合作完成， 巩固所学知识。
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小学语文复习课教学模式复习是学生完成学习任务的必要环节。
学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用的目的。
复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
小学语文复习课可分为两种形式，一是“单元复习”，二是“主题复习”。
所谓“单元复习”就是以课本中的自然单元为复习范围的课堂结构，这是一种纵向思路的复习模式，一般适用于复习的开始阶段。
“主题复习”顾名思义，这种复习课是有“主题”的，它是归类复习的一种基本课型，是对某一类基础知识或基本技能（如字词、句段、阅读）的集中复习，属于横向思路，一般在梳理完全册教材之后运用。
两种形式的教学环节基本一致，即：激趣明标---自主复习---小组交流---全班展示---检测反馈。
1、激趣明标（3分钟）：操作步骤：教师可以创设情景，如：运用讲故事，提问题，玩游戏，小测试，看录像等导入复习课，以激发学生复习的兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，培养学生自我复习的意识，然后教师划定复习内容和目标。
注意问题：（1）目标要全面。
所谓“全面” ，不是在制定目标时涵盖单元学习的所有内容，而是指按照语文课程标准的要求，有针对性的在知识、能力和情感三方面提出复习要求。
（2）目标要准确。
即针对性要强。
一是目标中知识、能力、情感各方面的要求要准确，二是三者之间不能混淆。
（3）目标要具体。
不要提一些抽象或空泛的口号，诸如“通过复习培养学生良好的学习习惯”，粗一听很具体，细一想太空泛，到底培养学生的哪些习惯不得而知。
其实一堂课只能按实际教学内容培养学生的某一方面的素质，太多会适得其反。
2、自主复习（15分钟）：操作步骤：学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。
此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：“想一想，还有那些内容该掌握。
”“你还有哪些地方没复习好。
”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题…… 注意的问题：（1）虽然是让学生自己整理本单元的知识但教师要提出一些具体的复习要求或为学生提供一些提纲、编制一些表格，从而避免出现放任自流的倾向。
也可小组内同学分类完成。
（2）这一环节除了可以在课上完成之外，也可以作为前置作业要求学生在课前完成。
（3）自主复习一是要保证学生有充足的时间学习，二要重视学生自主学习过程中的合作学习；三教师要加深指导,督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务，及时表扬速度快效果好的学生；给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度。
3、小组交流（8分钟）：操作步骤：小组成员就自己复习中发现的问题进行交流，重点对不能自己解决得疑难问题寻求他人的帮助，予以解决。
注意问题：（1）要保证每个学生都有发言的机会，尤其要提出自己不懂、不明白的问题，让每个学生都有所得；（2）教师要在学生交流的过程中善于总结和发现共性的问题，为下一步的全班展示和总结打好基础。
4、全班展示：(9分钟) 操作步骤：把自己构建的知识网络在小组内部展示交流，在小组长的带领下再进行归纳概括，形成本小组相对完整的知识结构。
教师选择有代表性的知识结构向全班展示，供其他小组借鉴、补充、完善。
注意问题：（1）教师虽然退居幕后，但是仍要随时指导，发现真问题，为针对性的讲解奠定基础。
学生练习时，教师通过行间巡视、个别询问等形式进行调查，最大限度地暴露学生练习中的疑难问题，并认真分析是倾向性还是个别问题，把主要的、倾向性的新问题进行梳理、归类，为“后教”作好准备. （2）课堂上要通过必要的师生互动、生生互动进一步完善“自主复习”时整理的知识点和能力点，同时也可以适当地向课外阅读和社会生活延伸。
但这种延伸，一是要找准“延伸点”，不可毫无根据、漫无边际；二是要切合学生的年龄特点和知识储备。
“梳理整合”时可设计一些趣味性的、动感强的活动，帮助学生复习，避免出现机械单调、过于理性的倾向。
尤其要注意的是，在这一环节中，教师的讲授一定要突出一个“精”字，著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，对我们很有启发。
“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。
要把复习的主动权真正交给学生。
5、检测反馈（此环节可安排在第二课时进行）：教师围绕本单元知识点和能力点设计一些精当的练习，也可根据情况让学生编制检测题对学生进行检测。
练习要坚持小型化的特点，题量不宜过大，做到重点突出，以点带面。
课上要安排一定的时间让学生在建立好的学习小组中进行答题互阅，教者必须及时掌握反馈信息，进行评点和纠错。
这里需要特别指出的是，对学生中出现的一些共性问题，一定要重点讲解；对一些看似简单的基础题，要分析错误的原因，是因为粗心大意，还是因为基本技能不过关。
找准了原因，才能对症下药，增强复习的效果，提高复习的效率。
练习题的设计。
一要紧扣目标，体现重点；要有一定的综合性和灵活性，尽量少出现对课本内容简单再现式的题目。
二要面向全体，难易适中。
要围绕单元重点拓展练习，提高学生实践能力应用水平。
语文复习课要处理好两个关系。
（1）处理好打好基础与巩固提高的关系。
俗话说：“万丈高楼平地起。
”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。
语文是一切学科的基础，小学语文更是这个基础的基础，因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。
在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合的听说读写的能力；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合的基础上，提高对知识结构体系的整体把握能力。
最终，促进学生语文素养的全面提高。
（2）处理好自主复习与老师指导的关系。
教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。
课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解所有学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。
学生能够解决的，教师不包办代替。
对学习困难的学生，教师要加倍关心。
复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。
教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
如何做好小学语文期末复习一年一度的期末复习已经来临，我不由得想起每次学期考试后老师们说得较多的两句话：“我复习的没考，要考的我没复习。
”“这道题我讲过不知多少遍了，也让学生练过不知多少遍了，他们就是不会做！”之所以有这些说法和现象，是由于复习目的不够明确，复习过程不能抓住规律、不能“举一反三”所造成的，那么，如何扭转盲目被动的落后局面，搞好小学语文复习呢？我认为做好语文复习指导必须突出以下五个环节。
一、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳首先要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。
为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。
如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。
找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。
理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。
有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。
二、背诵默写，积累佳句近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。
在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。
三、理解分析，举一反三理解分析是积累的进一步深化。
教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。
在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。
四、教给方法，学以致用积累的目的，在于运用。
而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。
所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。
复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。
五、设计试题，查漏补缺在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。
考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。
1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。
然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。
这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。
在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。
2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。
但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。
总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会如何上好小学数学复习课作者：魏伟标发表时间：2010/10/18 0:06:31来源：南靖县靖城中心小学访问次数：27377“复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。